作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

數(shù)學教師教案評語 數(shù)學教案評價用語篇一

缺少這冊教材學情的分析,，反思可將課堂上的得失感受、發(fā)現(xiàn),、疑惑記錄下來,，在數(shù)學大組 中交流探討。

有整冊教材分析,，手寫教案字體工整,，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重 良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導,。反思可將課堂上的得失感受,、發(fā)現(xiàn)、疑惑記錄下來,。新 課標的 “三維目標”體現(xiàn)不夠充分,，教學設計意圖、反思的撰寫缺乏深度,。

有的只留于形式,。

尤其是針對課堂教學中出現(xiàn)的問題進行分析，沒有起到實實在在的反思作用,。 張霜琰 a- 有整冊教材分析,，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量,。在反思中加強了注重 良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導,。作為年輕教師的教案“新授”非常仔細詳盡，但在練習 時,， 只寫了書本第幾頁第幾題,， 是否可以在旁把學生有可能出現(xiàn)的錯誤或練習設計的意圖進 行旁注，這樣做到練習有重難點,，在課堂上也便于調控把握,。還應多進行變式練習，不能忽 視教材中“思考題”的教學,。還有課后練習也很重要,，應該把每課時布置的課后作業(yè)也寫到 備課本中。

教案完整，環(huán)保理念超前,，環(huán)節(jié)過渡自然,，層次清楚。重視課堂上的有意義的合 作交流,，鼓勵學生自主探究,。教學反思爭對學生疑惑比較清楚。如果教師在學生的練習設計 時,，注意收集,、分類、層次,，使不同的學生都能有所收獲,。在作業(yè)的層次和數(shù)量上可適當區(qū) 別，有些是必做,，有些是選作,，份量適當，且能體現(xiàn)學科特點就更好了,。

有整冊教材分析,，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養(yǎng) 和學法指導,。紅筆勾出寫出標記明顯,。反思還存在泛泛而談的情況，教學反思不應只關注現(xiàn) 象,，更應結合課標理論分析本質,。反思部分可以記錄一些平時學生易錯題、精選題等,，也可 以記錄上課中出現(xiàn)的意外情況,，由此分析課堂教學效果更合理，這也為今后的教學研究(論 文,、案例)提供素材,。 魯家君：b+ 缺少整冊教材分析，兩周備課量不足,，但對于不是師范畢業(yè)的新教師可做到一 字一句手寫教案已實屬不易,。希望在寫教案時，能虛心向同年級老師請教,，盡早規(guī)范備課,。

同時在教學設計中要真扎實效，不要留于表面和形式,。加強學習習慣的培養(yǎng),，要學生培養(yǎng)學 生用尺,，希望教師首先做到?？煞褚院笃綍r加強書寫練字,。

數(shù)學教師教案評語 數(shù)學教案評價用語篇二

1、該節(jié)課教學目標目標清楚明白,、具體,，易激發(fā)興趣，引導自主探究,、合作交流,、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣,，分量與難度適中,，學法指導得當，是一節(jié)很不錯的課

2,、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明,，抓住關鍵;結構合理,，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度,，符合學段教學要求,、教材特點與學生實際，是一節(jié)成熟的課

3,、該節(jié)課能以舊引新,，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理,，在課堂上設疑問難,引導點撥,，是一節(jié)很有個性特點的課

4、本節(jié)課各種學習活動設計具體,、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng),，因材施教，調動學生自主學習的積極性,，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理,，是一節(jié)很成功的課

5、該節(jié)課教學過程設計完整有序,，既體現(xiàn)知識結構,，知識點，又注意突出學生活動設計,，體現(xiàn)教學民主,、培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整,，密度恰當。

6,、該節(jié)課教學程序設計巧妙,，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口,、動手,、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌,，有美感,，整節(jié)課很完美。

7,、該節(jié)課很有藝術,，教學安排清晰有序，科學規(guī)范,。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點,。各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究,，創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

8、本節(jié)課非常成功,，設計突出了以學生為本的理念,、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念,。教師配以親切活潑的教態(tài),，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂,。

9,、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明,，抓住關鍵;結構合理,，銜接自然緊湊，組織嚴密,，采用有效的教學手段,，引導自主探究、合作交流,，成功地教學生“會學”,。

10、該節(jié)課堂結構層次清楚,、運用恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維,、解決重點,、突出難點。精心設計練習,，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng),，是一節(jié)優(yōu)秀的課,。

數(shù)學教師教案評語 數(shù)學教案評價用語篇三

板書設計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡圖文結合,。

作圖非常規(guī)范，非常漂亮,，還有課后小結,。

檢查教案評語教導處工作紀錄 撰寫教案普遍比較認真。

教案規(guī)范,、詳細,，教學目的明確，既有知識目標,，又有情感目標,，還有德育目標。

重難點突出,，教法選擇靈活恰當,，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念 的師生互動過程設計,。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然,。

教案非常詳細,，結合時政，有大量的文字敘述,。

教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。

數(shù)學教師教案評語 數(shù)學教案評價用語篇四

1) 撰寫教案普遍比較認真,。 教案規(guī)范詳細，教學目的明確,，既有知識目標,，又有情感目標，還有德育目標,。 重難點突出,，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳,，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計,。 板書設計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡圖文結合。 作圖非常規(guī)范,，非常漂亮,，還有課后小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點,，一目了然,。 教案非常詳細，結合時政,，有大量的文字敘述,。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真,，很漂亮,。 教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進,，教案改革勢在必行,，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革,，引領教師編寫切實有效的教案,，提高教師業(yè)務能力。

2) 該節(jié)課教學目標清楚明白教學內容主次分明,，具體,，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用,，結構合理,，銜接自然緊湊，形式多樣,，重難點把握準確,，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度,，學法指導得當,， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課

3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意,，教學重難點把握準確,，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理,，銜接自然緊湊,，組織嚴密，采用有效的教學手段,，引導自主探究合作交流,，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎,，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動,，引導學生自主學習,，有條理地將舊知識綜合進行運用。

4) 撰寫教案普遍比較認真,。

5) 教案規(guī)范詳細,，教學目的明確，既有知識目標,，又有情感目標,，還有德育目標。

6) 重難點突出,，教法選擇靈活恰當,，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計,。

7) 教師基本功扎實,，知識講解準確，教學設計合理,，始終以學生為主體,，自主學習，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果,。

8) 教師教態(tài)自然，語調親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達到了良好的教學效果,。

9) 教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣,，使學生進入積極的的思維狀態(tài),。

10) 教師組織課堂教學效果好，語言清晰,，能注重學法指導,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，問題設計富有啟發(fā)性,。

數(shù)學教師教案評語 數(shù)學教案評價用語篇五

對教學內容分析、處理恰當,，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,，重點突出,，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際,。教學目的全,，準，科學性強,，切合實際,。教學重點明確，突出重點的方法恰當,、有效,。教學難點找到，解決的方法恰當,、有效,。教學內容信息量最大，教學結構安排科學,，從容自然,，有張有弛。

教學目標明確,，教材處理較好,，過程操作符合學生實際，注重分層教學,，課堂整體結構的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程,。教師激勵評價學生語言精練、親切,、得體,，過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容,，會更精彩,。

教師課前準備充分，教學安排容量適當,，目標明確,，重點、難點突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結,、歸納,、反饋等過程及時、到位,。

教學目標明確,，教學設計合理，重點,、難點突出,，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)

設學生自主,、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生,、生生互動,，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強,，氣氛融洽,。

教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當,、貼合學生實際,，有一定自學要求，高而不高,。學生思考積極,，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰,、重點突出,，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式,，重視對學生能力的培養(yǎng)

教師講授目標明確,，重點、難點分析到位,，基本功扎實,，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理,、科學,，教學要素配合默契，各種關系處理得當,。

教師精心設計了課堂的導入,，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動,，課堂氣氛活躍,，有較強的課堂掌控能力。

楊老師在這堂課的整體設計上思路明確,、重難點突出,，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,，以學定教,、順學而導。學生的學習,，完全是自主地,，探尋式地學習，具有實效性,。教學環(huán)節(jié)的安排,、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗,。教師有較高的課堂調控能力,。

教態(tài)親切，語音清晰,，講解層次性較強,，推理正確，能突出重點,，課堂嚴謹,，解題思路清晰，教學方法使用得當,，目標設置準確,，內容安排合理，有思想教育的內容,。結構完整時間分配合理,。

教師課前準備充分，教學安排容量適當,，目標明確,，重點、難點突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結,、歸納,、反饋等過程及時、到位,。

夏蔚萍老師的這堂課深入簡出的使學生了解閉合電路歐姆定律這一本節(jié)課重點,，開頭的電動勢是一個難點，不過夏老師在教學時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋,，再運用串聯(lián)電路的特點順暢的過渡到今天的定律,，接下了幾道簡單的公式運用練習讓學生很快掌握這一定律。幾個物理量的名稱比較復雜學生有時會混淆,，教師也做了強調,，但是看學生反應還需再多加練習運用

教學中在設計、實施,、內容符合課程目標,，包含若干有效教學的要素，有目的性,。環(huán)節(jié)設計合理,，知識銜接自然,，嚴謹流暢，疏密有致,。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動,。教學經(jīng)過了認真的設計,，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性,，重視知識的運用和技能訓練,，注重能力培養(yǎng)。

教師授課儀態(tài)大方,、聲音清晰洪亮,。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力,、自主學習的能力等因素,，教師安排教學任務，進行教學設計,。 學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知 學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動,，思考、交流,、合作,、演示、實驗等活動,，能在教師的引導下積極參與學習,、實踐，學習興趣濃厚,。部分學生自主學習能力較差,，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

將整節(jié)課的教學任務分成若干個小任務,，有利于學生完成,。師生互動多，交流反饋及時,。

教學內容難易適當,，由淺入深。注重引導學生思考,，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍。

板書工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調。

基礎理論扎實,，專業(yè)知識面廣,，教學中無科學性錯誤，詳略得當,，布局合理,，字跡工整規(guī)范。 儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對教學內容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結構設計符合學生的實際,。評語

教學目的全，準,，科學性強,，切合實際。教學重點明確,，突出重點的方法恰當,、有效。教學難點找到,，解決的方法恰當,、有效。教學內容信息量最大,，教學結構安排科學,，從容自然，有張有弛,。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時有效,。

在課堂上,，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切,、自然。應該說,，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn),、重生活,、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新,，感觸頗多,。結合評價，“互助互動”,，評價時,，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。我們不僅要將學生視為教育的主體,，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者,。教,，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”,，而應該是捉魚的方法