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《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇一

我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》,。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),，分別寫了水多,、船多、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口,。詩人以活潑清晰的語言,，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好,、幸福,。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會五個生字：船,、帆,、籮、蕩,、清,，認(rèn)識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思,。

3,、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

第二課時

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，能背誦課文。積累語言,。

2,、鞏固字詞，學(xué)會剩余五個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐,，水鄉(xiāng)人民的幸福生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：（1）識字教學(xué)

（2）通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀,，引起學(xué)生共鳴,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。

教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)

三,、教學(xué)任務(wù)

第一課時

任務(wù)一.讀通課文,，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn),。任務(wù)二.鞏固生字,，指導(dǎo)寫字。

第二課時

任務(wù)三：自讀自悟,，積累語言,，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。

任務(wù)四：鞏固生字,，指導(dǎo)寫字,。

（一）激情導(dǎo)課

上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美,，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》,，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》,。小朋友們請準(zhǔn)備好,，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入,，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的,。

（二）民主導(dǎo)學(xué)孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是

一,、二年級的教學(xué)重點(diǎn),。”

我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,。

（三）感情誦讀,，感悟詩句

語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。在教學(xué)中,。教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀,，悟的主動權(quán)交給學(xué)生,，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思,，在讀中悟,。

（四）檢測導(dǎo)結(jié)

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言,?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后,，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

好的板書就像一份微型教案,。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記,，板書設(shè)計(jì)得有條理性、概括性,、指導(dǎo)性,，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容,，體現(xiàn)簡潔明了,、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下板書：

水多水鄉(xiāng)歌船多

歌多

在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié),，每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式，回環(huán)復(fù)沓,，朗朗上口,。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,。

在《水鄉(xiāng)歌》這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn),。

一．設(shè)置游覽情境,，激發(fā)情感。播放最美中國的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片,，激發(fā)孩學(xué)生對水鄉(xiāng)認(rèn)識的欲望,，充分調(diào)動起了孩子對水鄉(xiāng)已有的知識水平，進(jìn)而更有效地進(jìn)入教學(xué)中,。在縱觀全文中,，我提出了水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象，學(xué)生輕而易舉地概括出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：水多,、船多,、歌多。我又讓孩子們仔細(xì)讀詩歌第一小節(jié),，找出水多的理由,。（畫出重要的句子，然后相機(jī)圈出“千,、萬,、一個連一個、處處”等表示多的詞語,，通過多形式的朗讀,，通過圖文結(jié)合，逐步感受到多的理由,。

二．常言道：授之以魚,，不如授之以漁。我在教學(xué)中,，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié),，教授給他們學(xué)習(xí)的方法：“畫、圈,、標(biāo),、讀,、寫”，第

二,、三小節(jié)則放手,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

三．創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重以讀為本,，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美,，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美,，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。識字,、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),。語文教學(xué)的特點(diǎn)就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程,。遵循字不離詞、詞不離句,、句不離文的原則,。通過分析“蕩”、“飄”,、“籮”等字的字形,，識字析詞，理解句子“處處蕩清波”,、“白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河”及“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來,，將閱讀,、識字、理解,、感悟,、朗讀巧妙地融合在一起，做到寓識于讀,，寓解于讀,，以讀促識。

四．以朗讀為主線。為了感受詩歌的意境,，采取多種方法,，調(diào)動學(xué)生的多種感官讓他們加強(qiáng)朗讀，層層深入,，理解課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在讀的過程中不知不覺就提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、積淀語感的能力,、對文章的理解能力等等,，這也是新課標(biāo)的要求。通過各種方式的朗讀,，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，同時學(xué)生的朗讀水平也得到了提高,，特別是配樂朗讀，孩子們興趣盎然,。

五．充分運(yùn)用多媒體教學(xué),，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適時用語言和圖畫音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官（聽,、看,、想）整體感知了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的水鄉(xiāng)水多、船多,、歌多的典型特征,，充分感受詩歌的情境美。所以學(xué)生能深刻領(lǐng)略文章內(nèi)容的思想美和情感美,、文章形態(tài)的格式美和韻律美,、文章風(fēng)格的質(zhì)樸美和規(guī)范美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地接受審美教育,，陶冶審美情趣,，提高審美能力。通過這樣的方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極性一下子被調(diào)動起來了，課堂上也熱鬧起來了,。

六．教學(xué)完整首詩歌,，我又帶著孩子們嘗試了說話訓(xùn)練：水鄉(xiāng)還有什么多？我們的家鄉(xiāng)濱湖多,，我們的校園什么多等,。在老師的引導(dǎo)下，孩子們編出了一首首語言優(yōu)美，富有童趣的與《水鄉(xiāng)歌》相同格式的小詩歌,。這不僅鞏固了課文的語言形式,，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的續(xù)編能力,、組織能力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給了學(xué)生展現(xiàn)的舞臺,。

雖然課前的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備較充分,，但也存在一些不足之處，為了讓每位孩子都能夠充分讀,，有感情讀,，因而讀的時間就比較多，到了拓展寫詩歌的環(huán)節(jié)時間不夠充裕,，因此放手太快,，留給孩子們思考的時間也比較有限。在以后的教學(xué)過程中我會有的放矢,，達(dá)到課堂的最大高效,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇二

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌,，本單元以自然風(fēng)光為主題,，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情,。

《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié),，分別描寫水鄉(xiāng)的水多,、船多、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言,，抓住水鄉(xiāng)綠水清波,、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,。

二年級的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定,，不易持久,，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),。

在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲,、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”,、“船”,、“飄”、“裝”,。

2,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。

2,、通過多種形式的朗讀,，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué),，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。

（一）,、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

(二),、品——進(jìn)入課文意境,，品味水鄉(xiāng)魅力

(三)、思——創(chuàng)編贊歌,，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛

1,、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2,、增加課堂容量,，提高學(xué)習(xí)效率

3,、再現(xiàn)課文情景,，突破知識的重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中,，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀,、生動,、形象的特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中,，課上,，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅,，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果,。因此,，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇三

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌,，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。全詩共三小節(jié),，分別寫了水多、船多,、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口,。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波,、白帆如云的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福,。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞,，重點(diǎn)寫好“蕩”,、“船”,、“飄”,、“裝”,。

2、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀,，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件,、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

由于低年級學(xué)生年齡較小,，注意力不夠穩(wěn)定,，不易持久,，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué),。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué),。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲,，寓教于玩,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀,、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

（一）舊知引路,，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就覺得似曾相識,，進(jìn)入想學(xué),、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美,，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好,，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方,！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一,、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個闖關(guān)游戲,，寓識字教學(xué)于玩樂之中,。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,，我按順序出示了帶有拼音的生字,、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀,、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,，通過多種活潑有趣的讀,，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)《課標(biāo)》要求,，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,，組成這一課的生字,，并向大家介紹這個生字。這樣,，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想,。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空,，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀,，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,，并讓學(xué)生間互相評價(jià),，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià),。在讀的過程中,，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動作進(jìn)行朗讀,、師生比賽讀,、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式,，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀,，愿意閱讀,。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色,。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句,，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，并說說為什么這樣讀。這樣,，學(xué)生通過自身的體驗(yàn),、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣,。

（四）遷移運(yùn)用,，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言,?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。”在教學(xué)的最后,，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光,，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多,？”并動手寫下來,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇四

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文二年級上冊第八單元第21課,。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)四個方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

首先說說教材分析。

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌,，本單元以自然風(fēng)光為主題,，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情,。

《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的開篇,，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情,。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；第二小節(jié)寫船多,；第三小節(jié)寫歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口,。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字,，以排比的手法,，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象,，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活,。詩人以活潑清晰的語言,，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好,、幸福,。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容,、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義,。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課十個生字,，理解由生字組成的詞語,。隨文認(rèn)識“渠、駁”,。認(rèn)識兩個新部首,。重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”,、“飄”,、“裝”。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、過程和方法目標(biāo)：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多,、船多和歌多”,，感受課文語言的優(yōu)美，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福,。試著仿寫詩歌,。

3、情感態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。

其中，正確,、流利有感情的朗讀課文和背誦課文,。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀,，引起學(xué)生共鳴,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

《新課標(biāo)》對低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”?！罢归_想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”,。因此,，教學(xué)活動要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,，使其進(jìn)入詩人所描繪的意境,，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣,，感受語言文字的魅力

《課標(biāo)》指出“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”,。因此教學(xué)過程中要適時創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主探究識字寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力,。

再說說教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn),，采用隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學(xué)策略,，在朗讀中識字，在朗讀中感悟,，在朗讀中升華,。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，體現(xiàn)平實(shí)課堂,，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境,，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”,、“進(jìn)入課文意境,，品味水鄉(xiāng)魅力”,、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”,、“整體感知,，啟動思維”、“遷移運(yùn)用,，綜合提高”幾個環(huán)節(jié),。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng),。上課后,，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察,，然后讓學(xué)生討論,，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念,，即像這樣有水,，有船，有橋,，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng),。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情,。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

其次,，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文,，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。

第一,，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問題讀書探究,。在學(xué)生讀書的時候,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞,，并啟發(fā)學(xué)生對照自己的朗讀,，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學(xué)生再讀,，找出差距,，同時布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時課件出示詞語,。

第三,，在學(xué)生通過對照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示）

第四,，有了上面的基礎(chǔ),，此時教師順勢過渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉(xiāng),，欣賞美景,。

這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文,，感情朗讀。

學(xué)習(xí)第一小節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先創(chuàng)設(shè)水多,、船多、歌多的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn),。

具體的指導(dǎo)方法我想分三步,，第一步，出示課件,，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究,，讀了這一小節(jié)知道了什么,？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？

第二步,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多,，讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語，教師相機(jī)課件出示：（千,、萬,、一個連一個、處處）

第三步,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本段,，可以設(shè)計(jì)問題：除了水多，你還讀懂了什么,？ 學(xué)生回答后板書（水美）

水鄉(xiāng)究竟有多美,，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀,，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼,，真是美極了,。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象,，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊,、河邊、池塘邊,，最想去做什么呢?學(xué)生可能會說去游泳,、坐船去游覽、欣賞美景等等,，教師相機(jī)給與鼓勵,。

上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，并要求讀出渠多,、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解“蕩”字,；讀好“處處綠水蕩清波”,，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié),，讀出文字之美,、意境之美。

學(xué)習(xí)第二小節(jié),、第三小節(jié)時,，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,、合作探究,，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時,，教師首先設(shè)疑,，這么美的水，可老師覺得還缺點(diǎn)什么,，你們說缺什么,？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會有船,，并出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話,。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船,，萬只駁，白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河,。”讀后討論,，讀了這一段 你除了讀懂船多,，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來,，想象船上的漁民都在干什么,，體會漁民的勤勞。

第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn),。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多,，船多,，水美、船美,。風(fēng)光如此美麗,，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行,，聽他們還唱著歌呢,？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美,。欣賞完歌曲后,，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽,。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”,，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯(lián)系上文,，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活,？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思,，再讀課題,。

這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲,，因此,，教師要通過合理過渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多,，歌多,，而且其他的也多”導(dǎo)入。

第一,，出示三幅圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊,，水鄉(xiāng)魚多，蝦多,，橋也多,。

第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行討論,，比比哪一組編的最美,，給予肯定和鼓勵,。

可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多,。

千_________,，萬___________。

_____________________________,，

_________________________________,。

第三，學(xué)生分組討論,，編詩（師巡回指導(dǎo)）

第四,，展示交流，教師適時點(diǎn)評,。學(xué)生可能會以“魚多,、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編,，教師在學(xué)生交流時及時給予激勵和點(diǎn)評,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚多為題的,，教師講評：打魚的人叫什么,？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞,？那最后一句我們可以用“樂的漁民……

本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為負(fù)。

首先,，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影,，擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多,、樹多,、花多、鳥多,，水鄉(xiāng)的水是一首歌,，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完,，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢,？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。

其次,， 讓學(xué)生完整朗讀全文,，獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美,？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著,，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上,，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧,。

學(xué)習(xí)語文,，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?！缎抡n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后,，我設(shè)計(jì)利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗,，再模仿課文說說“青島什么多,？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文,，出示全文課件,，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達(dá)出來,。

這樣設(shè)計(jì)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng),，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂的方法，學(xué)生從音樂中感受到了旋律美,，意境美,，情感美，實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

最后說板書設(shè)計(jì)：

主要板書設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌 船多 美

歌多

這樣設(shè)計(jì)簡單明了緊扣主題,，這既是是的精萃過程，也是學(xué)生聆聽感悟表達(dá)的結(jié)果,。

以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處請各位批評指正,，謝謝,！