心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師聽課心得體會和感悟篇一

當我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時,，她讓學(xué)生一邊看課文,，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴,。讓許多學(xué)生流下了熱淚,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含,。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確,，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴,。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自我：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)――嚴謹、科學(xué),。王老師的課嚴謹,。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生,，采取合作學(xué)習(xí),，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

教師聽課心得體會和感悟篇二

在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥,，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”,。真正的評課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng),。所以,，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊,、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi),，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。

于是,，每一個教學(xué)干部,，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題,，不是聽了就評,，信口開河，而是應(yīng)該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么,，你評的重點是什么,。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”,。評課不能僅僅停留在用“耳”聽,、用“筆”記、用“嘴”說的流程中,，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動,。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點,，又能銳利指出存在的缺點,，并能夠準確地解剖盲點。

有些時候,，我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài),，學(xué)術(shù)尊嚴不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴,，應(yīng)當明辨是非真?zhèn)蔚?，教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權(quán)力或者威力的釋放,。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài),。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好,，如果是因為懼怕你的權(quán)利而表現(xiàn)出的假象,，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此,，教學(xué)引領(lǐng)者（管理者）,，千萬不要把自己當作“行政領(lǐng)導(dǎo)”，尤其是教學(xué)干部,，絕不能用行政推動你的教學(xué)管理,。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。

還有,，教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課,，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺,，組織那些有才華的教師參與評課,，并有評課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用,，給教師們提供更多的分享,。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時候,，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來,，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升,、分享之后的超越。這個時候,，評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù),，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊,，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù),。

關(guān)于評課，要說的內(nèi)容太多了,。比如教態(tài),、內(nèi)容、方法,、目標等等,。但是對于教學(xué)中，參差多態(tài),，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課,，隨之而來的評課卻常常流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分,，草草了事,；有的是表揚為主，做好好先生,；還有的是被動發(fā)言,，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想,，如果評課只說些正確的廢話,，那評課還有什么意義呢？有些時候,，所謂的討好鼓勵,，其實是不負責任的表現(xiàn)。

既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,。那么，“評”的過程就應(yīng)當是參與者圍繞共同的話題展開對話,，平等交流的過程,。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限,，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài),。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心，評課才更能加點中要害,。

多年來,，從未離開一線的我，覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課,，就是為了讓人更好地改進教學(xué),，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情,，有人幫助你那是天大的好事,。實際上，一堂課出來了,，就好比一本小說發(fā)表了,，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內(nèi)容,。我們聽課教師,，就好那些小說評論家們，借著這節(jié)課這個作品,，開始“文學(xué)批評”,。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課,，于是在批評中,，上課老師這個“人”本身就模糊了,，所有的聽課者,，都是在課堂內(nèi)容上，品評玩味,，獲得教育與收獲的,，與教師的這個人沒有關(guān)系。

可往往,，有的教師分不清課與人的界限,，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢,，也容易把兩者混淆,。當然，保護自己,、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性,。于是，在正視人的弱點,、尊重人的天性的情況下,，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”,。不過,，教師的性格差異，就決定了不同的教師,，也要不同對待,，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放,。不管怎樣,，你一定要讓教師感受到，你是為他（她）,，你是在幫助人,、發(fā)展人。

我在學(xué)校,，有一個特點,，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來,，老師們對我的評課是喜歡的,、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時,，他們都是很高興地接受的,。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評,，更不是無謂的贊美,，評課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師,，“問題是我們的朋友”,，評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足，這,，才有助于我們找到前進的方向和目標,。所以說，對于評課,，你有什么樣的素養(yǎng),，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗,，就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗,。評課時候，一定要“缺點不漏,，優(yōu)點說透,，方法給夠”傳遞真實的心聲,，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好,，以至于心服口服接受你的觀點,。

教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在努力中,。

教師聽課心得體會和感悟篇三

有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風采,，對于教高年級的我來說,，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認識。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認識

課始,，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,，使學(xué)生對新老師沒有恐懼,。聊天過后，就非常輕松,，師生之間具有一定的親和力,。

語文課標指出，語文重要特點是“情”,，情感十分豐富,。因此，語文教學(xué)應(yīng)當注重熏陶感染,，潛移默化,，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼,，達到刻骨銘心的教育效果,。高老師的課從情入手,，激情飛揚,，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過,，有情有趣是教育,，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子,，不能打動人,、感染人、陶冶人,，是一個空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念,，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下,，學(xué)生切己體察、感同身受,，通過聲情并茂的朗讀,，進入課文情境，與文本對話,。

高老師以讀為基本方法,，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,，激發(fā)學(xué)生的情感，進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力,。對文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文,，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中,，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸,，情感升華,，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進語言的積累運用,，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的。

縱觀整堂閱讀課,，沒有一個學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對學(xué)生,，始終以激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好??！”“不錯！”“讀得真流利,！”“真好,！”“好啊,！”“大家很會讀書,！”“這個同學(xué)讀得非常好，很認真,！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭,、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語,，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前,，啟動了心智，敞開了心扉,，他們暢所欲言,，欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美,，探其原因,，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展,。她關(guān)注人的情操,、人的思想、人的心靈,。借用課文這個載體,，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，凈化學(xué)生的心靈,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融,、“語”和“人”互為一體,，“人”就是“語”，“語”就是“人”,。

教師聽課心得體會和感悟篇四

20xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下,，我們近20人赴xx中學(xué)進行學(xué)習(xí),，其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課,，并進行了課后交流和其他觀摩。現(xiàn)將心得體會匯報如下：

一,、xx中學(xué)學(xué)風嚴謹,，嚴格管理是關(guān)鍵。聽課中,，每一個學(xué)生都積極參與,，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏,，群情高漲,；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮,，主動問好,；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶,，上面分別標示“可回收”和“不可回收”,，規(guī)范管理。和李校長交流得知,，新生開學(xué)一個月,，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規(guī)范行為,，從整理書包和課桌開始,，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始,，每一個細節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實的精神,。“羅馬不是一日建成的”,，管理規(guī)范非一日之功,，是多年積累的結(jié)果。

二,、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實,。一切手段都是過程，學(xué)生學(xué)會掌握才是王道,，聽的一節(jié)歷史課,，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強調(diào)重要知識點,，課尾寫課案,，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查,，背不會的課后組內(nèi)過關(guān)或是找老師背誦,，注重落實是我感受最深刻的一條,，也是最實用的一項。

三,、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學(xué)習(xí),。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄,，早上6點班主任準時到班,，廣大教師以校為家，傾情奉獻,，很多吃住在學(xué)校,。教務(wù)處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶,，家里爺爺奶奶就抱來學(xué)校喂,，為的就是不耽誤上課和工作。

四,、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵機制做的好,。每月財務(wù)公開，所有關(guān)系教職工重大利益的事項都在校園內(nèi)醒目位置公開,；所有榮譽,、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜,，并有一整套的制度保障落實到位,，并做到公開透明，實現(xiàn)依法治校,。

再次感謝學(xué)校的精心組織,，使我有這樣一個學(xué)習(xí)和受教育的機會。從今后,，緊跟學(xué)校課改大局,，反思自己，認真整改落實,，對照不足,，從小處著眼，從細處著手,，把xx學(xué)習(xí)的精神落實到教書育人中去,，堅定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻微薄之力,。

教師聽課心得體會和感悟篇五

有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土,，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

做為一個工作了十多年的'老教師,，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗,，幼兒教師的崗位是神圣的,，幼兒教師站在人類未來的邊,，她幸福，她快樂,，她也需要不斷地提高自己,，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑,。與成人之愛相比,，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì),。說起來,，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài),，一種相對安定的生活,，一個三餐準時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師,，往往都會問：你的薪水高嗎,？你的待遇不錯吧？

可是,，即使是再關(guān)心我的好友,，也無人問及，你幸福嗎,？

我幸福嗎,？我又可以為什么感到幸福？你們呢,？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢,？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種自己靈魂的問答,。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎,？

我身邊的年輕朋友,，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所,。其實,，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后,，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受,；

但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春,，可以用來虛擲,，也可以用來奉獻。

找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它就會成為你源源不斷的能量,，于是，那花白的頭發(fā),，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象；

那一盞清燈,，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒,，青春的朝氣,，蓬勃的活力；

我們應(yīng)當驕傲的招展博大的關(guān)愛,，美麗的心靈,，磊落的胸懷;我們應(yīng)當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦,，春風化雨,，蠟炬成灰。而今天,，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠的教師,，就是一個幸福的符號。

教師聽課心得體會和感悟篇六

4月22日,，學(xué)校派我到松山四中去聽課學(xué)習(xí),。我聽了八節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深,，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會,。

1,、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接,。

2,、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重,，我自己的體會就比較深刻,，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,，怕在作課中出現(xiàn)紕漏,，然后在作課時，就覺得教師的每一句話,，學(xué)生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假,。聽了八位教師的課后,，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學(xué)生暴露思維的真實,，例如錫盟老師的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實。其次,，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個性的真實。

3,、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。我記得有人說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合,，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作。

總之,，聽了八位教師的課,，我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后認真反思,；多看書學(xué)習(xí)，多與同事交流,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

教師聽課心得體會和感悟篇七

20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下,，我校教務(wù)主任,、政教主任、教研主任,、后勤,、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行,，收獲很多,。

來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園,。給我印象最深的是xx縣的實驗中學(xué)和幼兒園,，進入實驗高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),，而且板報也做得非常認真和美觀,，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息,。

經(jīng)過參觀校容校貌,、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,，對我們的觸動很大,，很受啟發(fā)和教育。首先,，是他們那種服務(wù)精神,，團結(jié)精神。走進他們的學(xué)校,，給我們一種感覺,，不管是老師還是其他工作人員,，都是那么認真。參觀了兩所幼兒園,，不管是學(xué)校環(huán)境,，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極,，教師的言行舉止都很大方得體,，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下,，在幼小銜接這一塊做的很扎實,，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團結(jié)精神,，才讓學(xué)生喜歡,，讓家長放心，讓社會都承認,。

在第二天時間里,，我們又去了xx團結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺,、自信和勤奮。課堂上,，同學(xué)們動手的積極性很高,，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時,，他們很積極地思考和回答,；當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考,，整個課堂顯得既嚴肅又活潑,。

相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍,。特別是聽了音樂,、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練,，教學(xué)模式”,，學(xué)生當堂做到了讀、唱,、思,、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清,。

1,、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機會,，使教師能不斷加強理論與實踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野,。

2,、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊,，加強我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理,。

3、學(xué)校進一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字,、簡筆畫,、學(xué)習(xí)漢語、維語）提高教職工工作責任心,，增強教職工凝聚力,。

4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理,，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用,。多給有務(wù)實、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機會,，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學(xué)中,，帶動一校教育的發(fā)展。

6,、學(xué)校能給教師每人配備一臺電腦,，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用,。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,，能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展,！

教師聽課心得體會和感悟篇八

5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動,。上午觀摩了由肥城實驗小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上，我認真做好記錄,，細致地琢磨課堂的每個細節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流,、靈活機智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備,，環(huán)環(huán)緊扣,，從而受益匪淺,，獲益良多，心中有了不少的感悟,。

一,、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈,、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進行授課，如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點,。金娟老師開場白和互動游戲設(shè)計,，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，引人入勝,，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,，創(chuàng)設(shè)了好的開端,。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信,。

兩位教師注重師生情感的交流,，有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,，而不是灌輸者,，傳授者。教具,、范作典型。實驗小學(xué)教師的示范大膽,、簡練,、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活,，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚,、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,，貼近生活,、貼近社會，因材施教,、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不同層次的學(xué)生都能有事做,，有目標追求，并取得不同程度的提高,。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范,，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實高效,，學(xué)生作業(yè)非常成功,。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力,、微笑、親切,、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗小學(xué)老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶,。

通過這次聽課活動,，我收獲很多。兩位老師的水平很高,，風格炯異,，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實踐過程,。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐,，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐,。

在這春暖花開的季節(jié),，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里,，我聆聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué),，被各位老師的風采深深折服,。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學(xué)風格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

教學(xué)目標就像指向標,，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標,，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處,。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子,，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

讀,，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,，更是了解文本內(nèi)容,，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練,。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品，從讀中悟,。除此之外,，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫,。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的,。

這次聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),，這對于課堂教學(xué)極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造,，讓我羨慕不已,。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的'語文教學(xué)生涯,。

教師聽課心得體會和感悟篇九

春風和煦，本周四我們品德學(xué)科和音樂,、美術(shù),、綜合實踐四個學(xué)科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動和《普及校本研究,，科學(xué)提高教育質(zhì)量的實踐探索》永吉實驗區(qū)子課題開題,、培訓(xùn)會。這是縣進修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，促進教師專業(yè)成長的一次很好的學(xué)習(xí)良機,。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討,、聆聽王國柱主任的校本研究講座,，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的,。

聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課,，有三大亮點值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)精品課,。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風,、發(fā)現(xiàn)風、表現(xiàn)風,、欣賞風,，最令我們聽者贊許的是馬老師結(jié)合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中,。特別是開放性恰當運用尤為突出,，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風,；有的小組去到走廊搜尋風,。這樣的開放性的體驗教學(xué)孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣,，有效的達成了教學(xué)目標,。對于新課標我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標、考課標,，其實最為重要的應(yīng)是將課標學(xué)以致用,，將課標落實到具體教學(xué)之中才是最終目的所在。

口前實驗小學(xué)王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用換位思考的方法,，了解他人的心情和感受,，達成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計中,，王老師不僅考慮要讓學(xué)生動起來,，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設(shè)計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試,，看課件體驗,；畫一畫，了解人的不同情緒,；幫一幫,，師生換位表演感悟；演一演,，體驗別人的感受,。在教學(xué)活動中，王老師創(chuàng)造了一種寬松,、和諧的氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及時給予鼓勵和表揚,，收到了較好的教學(xué)效果,。

口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸,、甜,、苦、辣,、咸五個杯子,，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,，可見安老師頗具匠心的教學(xué)功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小政進行對比,，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對生活中“苦”的三種態(tài)度,。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗，對積極進取者是一股力量,，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔,，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石,，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地,。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學(xué)生堅定的信心進行情感升華,，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想,。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后,，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》,。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！使情感教育水到渠成,。

課后,，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討,，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議,，她的指導(dǎo)性引領(lǐng)使我們所有的老師受益匪淺。

利用這樣的聽課,、學(xué)習(xí)的平臺,，我將博采眾長，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，用心上好每一節(jié)課,，讓我們的課堂更有效,。

教師聽課心得體會和感悟篇十

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師――小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”,。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

江蘇省海安縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家,，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽課的老師如此。與此同時,，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始,，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉,，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間,？什么地方？灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎,？……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

教師聽課學(xué)習(xí)心得體會5篇教師聽課學(xué)習(xí)心得體會5篇

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實,；沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本,，自己就是文本中的角色。