欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版(十二篇)

最新語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-27 07:50:09
最新語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版(十二篇)
時(shí)間:2022-11-27 07:50:09     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇一

組內(nèi)開(kāi)課,,兩周前就確定要上《母雞》這一課,覺(jué)得老舍筆下的母雞個(gè)性如此豐滿,,讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準(zhǔn)備時(shí),,又覺(jué)得有些無(wú)從下手,,腦子里總會(huì)有好多個(gè)方案,,可又覺(jué)得這也不好,,那也不好,,又會(huì)陷入迷茫中。這也許是通病吧,,沒(méi)有特別要求的時(shí)候感覺(jué)上課很享受,,真正開(kāi)課了,卻緊張起來(lái)了,。有期待就更有壓力,,壓力讓我對(duì)準(zhǔn)備要求更高,。備課顯得有些棘手,,每個(gè)環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計(jì),,與眾不同,,但又沒(méi)有這樣的高水平,。在哀嘆中,,推翻思路,,再思考,。一個(gè)人的智慧顯得如此渺小,,上網(wǎng)查閱資料,,覺(jué)得也不怎么可取,,還是堅(jiān)持自己的想法,;看看教參,,重新梳理自己的思路,。

課件是自己精心制作的,,很享受做課件的過(guò)程,,找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片,,用于課前激趣和課高潮時(shí)用語(yǔ)升華情感,,相信直觀感受會(huì)讓學(xué)生體會(huì)更深,。

對(duì)課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù),欣賞圖片,,激發(fā)興趣,揭題讀題,;自由讀課文,體會(huì)作者對(duì)母雞的情感變化,;從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因,感受母雞的性格特點(diǎn),,了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1,、課始激趣,,揭題讀題

從學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理出發(fā):這個(gè)單元我們會(huì)陸續(xù)跟一些小動(dòng)物交朋友,,這節(jié)課我們又會(huì)和哪種動(dòng)物交朋友呢,?出示母雞的圖片,把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上,。交流觀后的感受,有此順其自然地揭示課題,,讀題,。

讀后質(zhì)疑,,的作者喜不喜歡母雞呢,?導(dǎo)入對(duì)文本的學(xué)習(xí),。

2,、自由讀文,,了解作者的情感變化

請(qǐng)學(xué)生自由讀文,,糾正難讀字音,,劃出并交流直接寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的句子。

3,、品讀交流,了解寫(xiě)法

(1)讀悟感受母雞的罪狀,,致使老舍爺爺討厭它,。

抓住“顫顫巍巍”,、“如怨如訴”,,了解擬人寫(xiě)法,,體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟,、隨處亂叫,;抓住“趁其不備”,、“狠狠”,,體會(huì)母雞的欺軟怕硬,、暗箭傷人,;抓住“發(fā)了狂”,、“吵得受不了”,,了解夸張寫(xiě)法,,體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)品悟母雞的品質(zhì),,讓老舍爺爺改變心思,直至敬重母雞,。

在讀中品,,品中悟,,悟中讀,,體會(huì)母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,,讀出感情,,讀出韻味。通過(guò)動(dòng)作模仿,、想象說(shuō)話、資料補(bǔ)充,、生活體驗(yàn)等形式感受母雞對(duì)小雞的愛(ài),。了解對(duì)比,、夸張,、擬人等寫(xiě)法,,感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言魅力,。

(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片,。

4、感悟中心,、情感升華

以課文的第九自然段為小結(jié),朗讀理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義,,讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽?zhuān)窃谫澝纻ゴ蟮哪赣H,。通過(guò)教師聲情并茂地講述:“作者老舍出生1歲半,,他的父親就去世了,。在以后漫長(zhǎng)而又艱難的日子里,,是他的母親含辛茹苦哺育他長(zhǎng)大,。他對(duì)他的母親有著最深厚的感情,?!表槃?shì)讓學(xué)生分享母親對(duì)自己的愛(ài)的表現(xiàn),,通過(guò)抒寫(xiě)心聲:我深深地感受到了媽媽的愛(ài),,進(jìn)行交流,,更真切地體會(huì):一個(gè)母親必定就是一位英雄。

5,、拓展閱讀

推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》,,《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》,、列那爾的《母雞》,。讓學(xué)生對(duì)同類(lèi)主題的文章有更多的體會(huì),。

思維需要不斷的激發(fā),,在揣摩教本的過(guò)程中,,存在著一定的思維局限,,恍惚間就錯(cuò)失了思維的火花,。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容,,有需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),有時(shí)卻沒(méi)有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上,,導(dǎo)致課堂的游離。深呼吸,,前進(jìn)的道路還很漫長(zhǎng),,真的需要再加油,,再學(xué)習(xí),!

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇二

這是一篇狀物類(lèi)的散文,,課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,、類(lèi)型眾多,、形象鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明,、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,,使我們?nèi)缗R其境,,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感,。

編者選編這篇課文,,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,,感受其宏偉氣勢(shì),,激發(fā)民族自豪感,,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文,,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),,激發(fā)民族自豪感,,是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,,似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?,雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),,這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離,,讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,,感悟語(yǔ)言,,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué),,我所執(zhí)教的是第二課時(shí),。根據(jù)本篇課文的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下:

1.知識(shí)與技能,。精讀課文第3——11小節(jié),,理解秦兵馬俑“類(lèi)型眾多,、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,。

2.過(guò)程與方法。利用課件資料,,結(jié)合課文內(nèi)容,,組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,、解讀,理解秦兵馬俑“類(lèi)型眾多,、形象鮮明”的特點(diǎn),,感受中華民族的民族文化和人民的智慧,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

學(xué)習(xí)課文第二段,,憑借課文的語(yǔ)言材料,,理解“舉世無(wú)雙”的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié),,我從整體入手,,請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象,,然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課,。

導(dǎo)入新課

1.在上節(jié)課,,我們共同學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》,,領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力,,那么你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)秦兵馬俑給你留下的印象嗎?(規(guī)模宏大)

2.“宏大”往往給我們的是一股蕩氣回腸的氣勢(shì),,一種粗狂豪邁的氣概。作為一項(xiàng)人間奇跡,,光有恢宏的氣勢(shì)還不夠,必然還有一些重要的元素,,會(huì)是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3——10自然段,。

(二)精讀課文第3——10自然段

課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn),,也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn),,要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,并透過(guò)課文的語(yǔ)言文字去觸摸那段凝重的歷史,,去感受古代勞動(dòng)人民的智慧,首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以,,在這一環(huán)節(jié),,我首先播放了一段錄象,讓震撼人心的畫(huà)面及鏗鏘有力的音樂(lè)一下子抓住學(xué)生的心靈,,帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道,去親身感受秦兵馬俑的魅力,。事實(shí)證明,,在那撼人心魄的音樂(lè)中,,學(xué)生全神貫注,,一個(gè)個(gè)目不斜視,緊盯著大屏幕,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前,。此時(shí),,對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了,,在這樣的情況下,,再讓學(xué)生翻開(kāi)課本,,去字里行間細(xì)細(xì)品味,,感受秦兵馬俑眾多的類(lèi)型及鮮明的形象,,無(wú)疑是起到了事半功倍的效果,。

欣賞完錄象之后,,我首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)主要寫(xiě)了什么?然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文,找一找,,秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客,同時(shí),,老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片,,要求學(xué)生在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,,圖文對(duì)照,,選擇自己喜歡的,、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究,,從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性,。俗話說(shuō),,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),,在這一環(huán)節(jié),我還特意要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),,或者將自己的理解整理成一段通順的話寫(xiě)下來(lái)。

在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候,,我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類(lèi)型特點(diǎn),,并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力,,在此基礎(chǔ)上,,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)讀,,把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。

引讀課文的第10小節(jié),,并追問(wèn)學(xué)生:“你從中還讀懂了什么?”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,,讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容,,體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖,,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞,。

(三)學(xué)習(xí)第11小節(jié)

這一段,,我以讀代講,讓學(xué)生讀后再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步展示課件,,著重理解“絕無(wú)僅有”這個(gè)詞,,以此來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無(wú)雙的創(chuàng)造才能,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

(四)總結(jié)課文,、課后延伸

學(xué)生對(duì)于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂,,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外,。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)兵馬俑的資料,,繼續(xù)進(jìn)行探究,,增強(qiáng)民族自豪感,。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),,積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程,,自覺(jué)地養(yǎng)成信息的“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣,。

綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用課件,,集中體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)理念,,讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,,讓他們?cè)谥鲃?dòng),、互動(dòng),、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、交流信息的能力,,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

(五)教學(xué)媒體運(yùn)用的說(shuō)明

1.錄象音樂(lè)給學(xué)生提供直觀的感受,,使他們對(duì)秦兵馬俑有個(gè)初步的印象,。

2.將軍俑,、武士俑等圖片,、錄像能讓學(xué)生直觀了解不同兵馬俑的特征。

3.提供一些兵馬俑網(wǎng)站,,讓有條件的學(xué)生可以去網(wǎng)上查閱搜集資料。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇三

《歸園田居(其三)》寫(xiě)的是田園之樂(lè),,實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲?!妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光,?!抖汕G門(mén)送別》描繪的是舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)景色,。

背誦和默寫(xiě)是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美,、受到美的熏陶和感染,。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo):

1,、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí),。

2,、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格,。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法,。

4、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī),。

(二)過(guò)程和方法目標(biāo):

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律,,感受其聲韻美,,在反復(fù)誦讀中,,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情,。

2、分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě),,體味文中情景交融的意境,,賞析作品的意境美,。

3,、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧,,并使之了然于心,成為自己的語(yǔ)言財(cái)富,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)靈性,陶冶情操,,豐富文化積累。

重點(diǎn):

1,、體會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美,。

2,、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī),。難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,,深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思,。

教學(xué)思路:

通過(guò)反復(fù)詠誦,,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解,學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想到翅膀,,充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排:四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《歸園田居》(其三)陶淵明

1,、導(dǎo)入新課:陶淵明的性格既剛正不阿,,又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入,。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧,、美好的生活的向往,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī),,進(jìn)一步了解作者的思想感情,。

2,、整體感知,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師朗讀課文,學(xué)生正音,、劃節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問(wèn)題a.這首詩(shī)可分幾層意思? b.“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么? c.這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究,,教師引導(dǎo)并明確:a.全詩(shī)寫(xiě)了三層意思:種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果,;勞作的辛苦與執(zhí)著,;自己的田園之樂(lè),。 b.田園勞作之樂(lè),,按照自己的意愿生活,,不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我,。 c.對(duì)田園生活的喜愛(ài),享受田園之樂(lè)的愜意,、閑適的心情,。

3,、自由背誦,。檢查背誦

4,、研讀與賞析:教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析,,同時(shí)提出思考的問(wèn)題:a.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(要求結(jié)合人物身份,、舉止,、心情).b.找出自己最喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。 l曰i學(xué)生思考并討論交流。教師明確:a.詩(shī)人如釋重負(fù),,告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng),,終于來(lái)到了向往已久的田園,。來(lái)到南山腳下,,種下了豆子,,但因體力不支,農(nóng)藝不精,,所以草兒盛,豆苗稀,。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草,,晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,,夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦,而深深地體味其中的樂(lè)趣,。 b.“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得,?!胺N豆南山下,,草盛豆苗稀,。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸,。”詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘,,寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著,。語(yǔ)言“自然,、通俗”。

5,、齊背課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《使至塞上》王維

1、導(dǎo)入新課:唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,,以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時(shí)也乘勝逐北,,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖,。開(kāi)元、天寶年間,,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍,、記室,。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),,文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》,。

2,、整體感知教師范讀:學(xué)生聽(tīng)讀,注意字音,、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題:出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確:作者王維奉唐玄宗之命,,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸,。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線,。自由朗讀,,限時(shí)背誦檢查背誦

3,、研讀賞析齊背課文,,思考下列問(wèn)題:a.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,,歸燕人胡天”一句的含義,,蘊(yùn)含作者怎樣的感情? b.賞析“大漠孤煙直,,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句,。學(xué)生對(duì)照自己畫(huà)的圖畫(huà)賞析,,四人小組討論明確:a.自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,,飛出了漢家的邊塞,,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。 b.大漠茫茫無(wú)邊,,在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上,那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄,,顯得異常醒目,。“孤煙”兩字能狀其神韻,,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡(jiǎn)凈,。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠,沒(méi)有山,,沒(méi)有樹(shù),,只有黃河橫貫其中。視野所及,,大漠無(wú)邊無(wú)際,黃河杳無(wú)盡頭,。筆力蒼勁,,意境雄渾,,視野開(kāi)闊,。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中,。齊讀背誦

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《渡荊門(mén)送別》李白

1,、導(dǎo)入新課:初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》,你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答,,教師可再做補(bǔ)充),。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門(mén)送別》,。

2,、整體感知,,教師范讀。學(xué)生聽(tīng)讀,,注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問(wèn)題:a.說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容,。 b.抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流a.寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受,。 b.“仍憐故鄉(xiāng)水,,萬(wàn)里送行舟?!睆木拔锓矫嬷P,,表現(xiàn)的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦

3,、研讀賞析齊背課文,思考下列問(wèn)題:a.寫(xiě)景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b.找出自己最喜歡的詩(shī)句,,并說(shuō)說(shuō)理由,。出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫(huà)或課件,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析,四人小組討論交流a.“山隨平野盡,,江人大荒流。月下飛天鏡,,云生結(jié)海樓,?!笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?b.示例:“山隨平野盡,江入大荒流,。”前句形象描述了船出三峽,、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,,眼前是一望無(wú)際的低平的原野,。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì),,寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色,。這兩句把生活在蜀中的人,,初次出峽,,見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái),。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣,?!霸孪嘛w天鏡,,云生結(jié)海樓?!笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜,,再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊,、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法,,從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景,,奇妙多姿,,藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈,?!叭詰z故鄉(xiāng)水,,萬(wàn)里送行舟?!辈恢苯诱f(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意,而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,,懷著深情厚誼,;萬(wàn)里送行舟,,從另一面寫(xiě)來(lái),,越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦

4,、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適,、岑參的著名邊塞詩(shī),,并點(diǎn)評(píng)賞析,。從四首詩(shī)中找出自己最喜歡的一首,,用文字把自己的閱讀感受寫(xiě)出來(lái),。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《登岳陽(yáng)樓》

教學(xué)目標(biāo):

1、了解相關(guān)的背景知識(shí),。

2把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法,。

3揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句,,賞析作品的意境美,。

4激發(fā)學(xué)生靈性,陶冶情操,,增加文化積累。

5背誦并默寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn):

1體會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美,。

2背誦并默寫(xiě),。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象,,再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,。

教學(xué)方法:誦讀法,聯(lián)想法,,點(diǎn)拔法,討論法,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

二,、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文

1.作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。多媒體顯示陳與義(1090--1138),,字去非,號(hào)簡(jiǎn)齋,,洛陽(yáng)(今屬河南)人,。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》,?!对狸?yáng)樓(其一)》定于高宗建炎二年,,“靖康之變”發(fā)生,宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng),。國(guó)破家亡,,流離失所,,天涯淪落,。詩(shī)人在他逃難三年之際,登上了名勝岳陽(yáng)樓,。

2.教師播放示范朗讀磁帶,指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏,、韻律及感情基調(diào),。

3.學(xué)生自讀詩(shī)歌,,借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意,。

4.指名1-2名學(xué)生朗讀詩(shī)文,。其他學(xué)生評(píng)介,。

三,、小組合作討論,再讀詩(shī)文,,回答問(wèn)題,。

多媒體顯示

1,、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫(xiě),,對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用,?

2.頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常用客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,。但陳與義并不生吞活剝,詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”,,表達(dá)出哪些信息,?

四,、拓展延伸,比較閱讀,。

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓,。譯:早就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的盛名,,今天終于等上了岳陽(yáng)樓。雄闊壯觀的

吳楚東南坼,,乾坤日夜浮,。大湖,,將吳楚分割在東南兩域,,日月星辰和大地晝夜都浮于其上,。

親朋無(wú)一字,,老病有孤舟,。親朋好友們音信全無(wú),,我年老多病,,乘孤舟四處漂流,。北方邊關(guān)

戎馬關(guān)山北,,憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起,,我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面,。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,,渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。譯:秋風(fēng)緊,蒼天更空遠(yuǎn),兩岸猿啼凄厲而悲涼,;水中小洲清凌,,

無(wú)邊落木蕭蕭下,,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。白沙閃閃,鷗鳥(niǎo)低飛,,往復(fù)盤(pán)桓,。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而

萬(wàn)里悲秋常作客,,百年多病獨(dú)登臺(tái),。下,奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩,。漂泊萬(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷

艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒杯.愁緒,,人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增,,潦倒困頓因病停酒更難排憂解難,。

問(wèn):古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外,,請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境作簡(jiǎn)析。

五,、課堂小結(jié):

陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際,,同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝-----岳陽(yáng)樓,,都為人留下了千古傳誦的名篇,,這是歷史的巧合。

六,、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):歸田園居使至塞上

前四句:田間的勞動(dòng)情形敘寫(xiě)出使經(jīng)歷(既言事,,又寫(xiě)景)

五六句:歸途夕露沾衣刻畫(huà)塞外風(fēng)光(意境雄渾,,視野開(kāi)闊)

七八句:抒寫(xiě)歸隱意愿

渡荊門(mén)送別

首聯(lián):遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)此行的目的

頜聯(lián):寫(xiě)景(遠(yuǎn))

頸聯(lián):寫(xiě)景(近)

尾聯(lián):抒情(思鄉(xiāng))

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇四

知識(shí)與技能目標(biāo):正確,,流利,,有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)觀察,、啟發(fā)想象,、多種形式的朗讀,,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,發(fā)展語(yǔ)文能力,拓展知識(shí)空間,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

學(xué)生對(duì)祖國(guó)和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí),,并沒(méi)有什么切身體會(huì),。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會(huì)和理解,,進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),,對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,。從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,,體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài),既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),。

多媒體課件

一,、名言導(dǎo)入。

同學(xué)們積累了很多名人名言,,其中一定有一些是關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的,,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?

那么一個(gè)飄流海外的游子是怎樣用行動(dòng)表達(dá)他的愛(ài)國(guó)之心的呢,?

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》,,請(qǐng)大家把書(shū)翻到108頁(yè)。

二,、通讀課文,,感知全篇。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,,想想課文主要講了一件什么事,?

2,、全班交流。

三,、品讀課文,,讀中感悟。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文前兩自然段,,看看“我”在決定漂流旅行前和開(kāi)始漂流時(shí)都做了什么?從中能看出什么,?

2,、指名匯報(bào),引導(dǎo)朗讀,。再齊讀,。

3、大聲讀第三自然段,,看看他在漂流中遇到了哪些險(xiǎn)情,?(跌入激流,、受傷、物品丟失,、迷路等)

4,、指名說(shuō),引導(dǎo)朗讀,。

5,、引導(dǎo)角色體驗(yàn),體會(huì)作者的處境,。

6,、默讀4~10自然段,畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子,。

7,、小組討論為什么會(huì)有這樣的變化。

8,、全班匯報(bào),。(在匯報(bào)過(guò)程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個(gè)重點(diǎn)句子,。)

(1)讀讀這段話,,體會(huì)中國(guó)青年的心情。

課件出示:我猶豫了一下,,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),,再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,,依然是那么鮮艷。

指讀體會(huì),。

(2)課件出示:老板拍了拍我的肩膀,,告訴我可以用這面旗子換面包。

()可以換(),。

指讀,,體會(huì)。

讀下面這句話,,再體會(huì)他的心情,。

(3)課件出示:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,,見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng),以為我嫌少,,又拿起兩塊面包遞給我,。

指讀體會(huì),。啟發(fā)想象:這時(shí)我可能會(huì)想什么呢?(猶豫,、身體的需求,、祖國(guó)的尊嚴(yán)等)

引導(dǎo)朗讀第10自然段,體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情感,。

自由讀最后兩段,,看看你知道了什么?體會(huì)朗讀,。

(4)課件出示:這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),,在我床頭的花瓶里,有一束美麗,、芬芳的鮮花,,花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。

練讀,、指名讀,、齊讀。

“我”的愛(ài)國(guó)精神徹底的打動(dòng)了面包店老板,,聽(tīng)著面包店老板的話,,看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗,你想對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么,?

課件出示:課文插圖,。

四、總結(jié)全文,,感情升華,。

一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學(xué)習(xí),,奮發(fā)圖強(qiáng),,用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)我們的祖國(guó)吧,!

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇五

《一面五星紅旗》,,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),,毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),,也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬,。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉,,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,,感情文本,,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,,融為一體,,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài),、情感,、動(dòng)作變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文,。

以“自讀、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

在課程資源的熏陶下,,讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,一是“我”的愛(ài)國(guó)精神,二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼,。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的,。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下:

教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,,一邊畫(huà),,讀后思索,研讀難點(diǎn),,思考疑點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

“讀書(shū)百遍,,其義自見(jiàn)”,。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟課文情感,,積累語(yǔ)言,陶冶情操,。本文敘事清晰,,描寫(xiě)細(xì)膩,可讀性強(qiáng),,是積累語(yǔ)言的好材料,。因此,在教學(xué)中通過(guò)自由讀,,個(gè)別讀,、小組讀、引讀等多種形式的朗讀,,讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),、外國(guó)老板的愛(ài)心,再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心,。

教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考,、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比,激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗,,維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),,才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時(shí)的教學(xué),,學(xué)生對(duì)文章已有一些了解,,上課一開(kāi)始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,復(fù)習(xí)舊知,,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,,然后順藤摸瓜,,引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,,主線分明,,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,。

通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,,品析,拾級(jí)而上,,步步深入,,由文悟情,由情賞文,,使學(xué)生在讀,,思,議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

這個(gè)片斷,,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),,回歸整體的教學(xué)思路,。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)拔,,使朗讀更有效,,學(xué)生更能理解文本,感受情感,。

在課堂的最后,,播放歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí),。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言,。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,。

板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了,,突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,,讓學(xué)生得到美的享受,。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇六

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專(zhuān)題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),。先寫(xiě)初逢烏塔,,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),、安排之周,、準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí),;最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,,繼續(xù)她未完的旅程。

捧讀課文,,我著實(shí)喜歡上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國(guó)小姑娘烏塔,。她獨(dú)立生活的能力、她的自立意識(shí),,讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服,。反思我們的孩子們,大部分衣來(lái)伸手,,飯來(lái)張口,,長(zhǎng)此以往,未來(lái)的世界,,我們的孩子憑什么與外國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢,?這確實(shí)令人擔(dān)憂。

在與文本對(duì)話之后,,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,,讀懂課文內(nèi)容。

3,、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),,增強(qiáng)獨(dú)立生活,、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,,我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是,;

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解,。

葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),,期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。為確立學(xué)生主體地位,,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表述能力,,提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

古羅馬教育家普羅塔克說(shuō)過(guò),學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子,,而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種,。我把這篇課文作為一個(gè)引子,給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),,燃起他們的討論熱情,,進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí),、能力和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展,。

(一)激情導(dǎo)入,,學(xué)法遷移,。

1、出示世界地圖,,請(qǐng)學(xué)生指出歐洲,,再出示歐洲版圖找到德國(guó)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自歐洲德國(guó)的小姑娘,,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)

2,、出示連接語(yǔ),指名讀,。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法,。

①初讀課文,了解大意,。

②邊讀邊批,,寫(xiě)下體會(huì)。

③抓住重點(diǎn),,理解課文,。

④結(jié)合實(shí)際,暢談收獲,。

我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

(二)初讀課文,了解大意,。

1,、默讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事,。

2,、師生共同交流總結(jié):小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

總結(jié)時(shí)老師引導(dǎo),,烏塔14歲,,我們十一、二歲,,她可以說(shuō)是我們的小姐姐了,。這樣,可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離,,進(jìn)入情境,,同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。

(三)深入學(xué)習(xí),,領(lǐng)悟課文

1,、烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢?這問(wèn)題看似普通,,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考自己閱讀課文的見(jiàn)解,,更重要的是,,它引起了學(xué)生的辯論,為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位,。

2學(xué)生自由質(zhì)疑,,教師相機(jī)歸納,認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請(qǐng)舉手,,認(rèn)為不好的到黑板上寫(xiě)明理由,。理由有以下幾條:孤獨(dú)、不能好好照顧自己,、不安全等,。

3,、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問(wèn)題先讀書(shū)后交流,。

(在這里,,教師要給予充分的時(shí)間,更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去,,成為其中的一員,。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持,。)

3,、各組匯報(bào),辯論開(kāi)始,。

⑴自理能力強(qiáng),,能照顧好自己。如:說(shuō)話間,,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴,,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài),。”

⑶熱情,、活潑,,很容易交到朋友。如:她一見(jiàn)我,,立即坐起來(lái)打招呼,,問(wèn)我玩得怎樣,,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng),高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng),。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,,假期還到別人家里陪兒童玩,。

⑸有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,?!o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。

⑹做事有條理,,有計(jì)劃,。如:她拿出一摞書(shū)給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),,介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍,?!?/p>

4、播放歐洲風(fēng)情介紹,,指導(dǎo)有感情地朗讀,。

烏塔說(shuō):“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧?”我說(shuō):“中國(guó)有電視,有兒童圖書(shū),有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)?!钡€是堅(jiān)持:“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我,?!薄肮鈴碾娨暫蜁?shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?!边@句話你是怎樣理解的,?

5、大家覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,,你是從哪些地方體會(huì)到的,?看屏幕,出示烏塔的圖片,,你們想對(duì)烏塔說(shuō)些什么,?

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),,會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái),。

這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:1、檢測(cè)的功能,;2,、情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá),;3、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能,。

(四)拓展延伸

1,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。

2,、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

通過(guò)上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力,、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因,。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇七

1、教材簡(jiǎn)析

本課是一篇感人至深的文章,?!拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),,祖國(guó)的尊嚴(yán),,也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ),。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(3)默讀課文,,理解課文內(nèi)容,,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的.,。

3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,,感受中外人民之間的友好情誼,。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的,。

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn),,本課的教學(xué)方法為:

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自然地引入新課文。

朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,在讀中感悟。

課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)

整節(jié)課上,,采用聽(tīng)讀、范讀,、自由讀,、個(gè)別讀、集體讀,、選擇讀,、等朗讀形式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書(shū)聲朗朗中,,感受中外人民之間的友好情誼,。

一、導(dǎo)入新課,。

看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),,讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,。板書(shū)課題,。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,,首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文,?!?/p>

二、初讀課文,,理清脈絡(luò)

1,、讓學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字新詞,,多讀幾遍,。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音,。提出不懂的問(wèn)題,,交流解決:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)?幾處寫(xiě)到“五星紅旗”,?畫(huà)出有關(guān)句子。

2,、匯報(bào)交流,,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗,、拒換五星紅旗,、花擁五星紅旗

【讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。】

三、品讀課文,,讀中感悟

1,、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些,?

2,、匯報(bào)交流,深入理解,;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,,并相機(jī)解決問(wèn)題。

(1)“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢,?個(gè)別讀,。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤,,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)

齊讀“我迷路了,,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),,走進(jìn)一家面包店?!卑佯I的感覺(jué)讀出來(lái),。

(2)到了面包店,有生的希望了嗎,?自己讀,。

這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文,不顧我一身傷痛,,居然雙手一攤,,老板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“攤”,就是這個(gè)老板,,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀,。豎起大拇指,全班同學(xué)一起做,,齊讀這一段,。老板再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“豎”。

一攤一豎,,原來(lái)你是攤攤手,,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問(wèn)題,?問(wèn)一問(wèn)老板,,是什么原因呢,?現(xiàn)在想說(shuō)一說(shuō)嗎?這個(gè)問(wèn)題留給我們同學(xué),,讓我們自己來(lái)找到答案好嗎,?

【在讀中體現(xiàn)自主、合作,、探究的創(chuàng)新思路,,讓學(xué)生自讀、自悟,、自得,,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,,真正達(dá)到品讀感悟的目的,。】

(3)自己研究第六至十一自然段,,把相關(guān)的句子劃出來(lái),。齊讀。

當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,,學(xué)生齊讀:我愣了一下,,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師范讀,,個(gè)別生模仿讀,。我為什么愣了一下呢?(換不換呢,?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,,我的心里會(huì)想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,,把我的想法寫(xiě)在練習(xí)紙上,。

學(xué)生交流。

【以生為本,、以疑為線,、以讀為主、以拓展為目標(biāo),,通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋,。】

三,、情感的提升:

1,、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?

2,、這時(shí),,我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么,?單單感謝老板的救命之恩嗎,?

3、只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,,才能獲得別人的尊重,。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎?

【設(shè)置問(wèn)題,,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,,又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,?!?/p>

四、拓展練習(xí):

1,、摘抄文中感人的語(yǔ)句,;

2、練習(xí)講述這個(gè)故事,;

3,、寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感想。

26,、一面五星紅旗

我 ﹖ 面包店老板

攤 → 豎

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇八

《一面五星紅旗》,,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),,毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,,幫助他的事,。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,因此,,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索,,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,,感情文本,,吸納文本,,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

(一),、知識(shí)與技能:

1、能有感情地朗讀課文,,理解面包店的老板態(tài)度的變化,。

2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,,表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法,。

(二)、過(guò)程與方法:

通過(guò)品詞析句,、朗讀,、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài),。

(三),、情感態(tài)度、價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的,,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重,。因此,,我確定的重點(diǎn)是:通過(guò)品詞析句、朗讀,、感悟,、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);難點(diǎn)是:了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,,在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),;

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;

3,、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,;

4、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,,情感鋪墊,。

文章本不是無(wú)情物,著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,,語(yǔ)文就是麻木的,、冰冷的、僵死的,,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn),。這樣的語(yǔ)文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色,。”熱愛(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色,。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征,。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。因此,,在上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng),?”這個(gè)問(wèn)題情境,,一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,開(kāi)始不由自主的回憶舊知,。與此同時(shí),,也被文中“我”的行為感動(dòng)著,為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊,。

2,、自主讀文,品味語(yǔ)言

《新課標(biāo)》提倡多角度,,有創(chuàng)意的閱讀,,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,。教學(xué)中,,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,組織,、引導(dǎo)學(xué)生從多角度,、多層面上研讀文本,、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí),,先讓學(xué)生自讀自悟,,再反饋交流,然后帶著感悟讀,,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀,。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿,,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,,讀出文中情,,品出文中味,讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái),。在教學(xué)中,,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書(shū)隨機(jī)理解了“漆黑”,、“無(wú)影無(wú)蹤”,、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),。在此,,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆,。接著,,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與神情的句子,,并通過(guò)想象體會(huì)“我”,,當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感,。

另外,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,,就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),學(xué)生各抒已見(jiàn),聽(tīng),、說(shuō),、讀、思的能力提高了,,就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了,。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,,我抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),,讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生質(zhì)疑,,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,,感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),,這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵,。

3,、總結(jié)深化

因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,我立足以生為本,,以疑為線,,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),,通過(guò)有感情地朗讀課文,,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,,在理解的基礎(chǔ)上,,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。因此,,在總結(jié)深化這部分時(shí),我采用逐層深化,,通過(guò)師生互讀,、音樂(lè)的渲染,,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,,從而收到了水到渠成的效果。

以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),,也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,,但我十分愿意嘗試,,因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng),。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》,本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課,,這節(jié)課是第二課時(shí)。這是一篇感人至深的文章,。講的是一名中國(guó)留學(xué)生,,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,,斷然拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的要求是:用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn),,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

知識(shí)與技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象,;多種形式的朗讀以及運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)文能力,,拓展知識(shí)空間,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,,及“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),,進(jìn)一步感受“我”的愛(ài)國(guó)情感。

根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際,,我把有感情地朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點(diǎn),;把學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法確立為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、名言導(dǎo)入,,板書(shū)課題

課的開(kāi)始,,我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言,其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的,。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)了解名人的愛(ài)國(guó)情懷,,引發(fā)學(xué)生與文中主人公的共鳴。

2,、通讀課文,,整體感知

目的是從整體入手,了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品讀課文,讀中感悟

本課我將抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,一是“我”的愛(ài)國(guó)情意,,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的:“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意,。

我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流,、小組討論,、啟發(fā)想象、品讀體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),,我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”,,來(lái)體會(huì)面包店老板對(duì)小伙子由拒絕幫助到無(wú)私援助,是因?yàn)樾』镒拥膼?ài)國(guó)精神贏得了老板的理解與尊重,。促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,,廣開(kāi)言路,擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),,彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn),,我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子,、表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)熱情的詞語(yǔ)和短語(yǔ),使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)的,。

總之,,本節(jié)課不僅想讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,,吸取祖國(guó)文化的精華,,更想讓他們的心靈得到凈化,受到震撼,,樹(shù)立較強(qiáng)的民族自尊心和自豪感,,明確祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切,激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇十

《游山西村》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一首古詩(shī),,本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的?!队紊轿鞔濉凡粌H寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,,還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線,,生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗,,刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸好客的本性,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。

教學(xué)本詩(shī)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,,積累古詩(shī)名句“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,,體會(huì)這個(gè)含有人生哲理的詩(shī)句,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,,學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,會(huì)背許多古詩(shī),。但學(xué)生在理解詩(shī)句和體會(huì)詩(shī)人思想感情方面卻存在很大差異。對(duì)于語(yǔ)文能力較好的學(xué)生就不覺(jué)得詩(shī)句難以理解,,能夠基本領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,;而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難。因此,,課堂上教師要引導(dǎo)到位,,因材施教。

同時(shí)為了更好的理解詩(shī)句,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,,課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作此詩(shī)的背景。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識(shí)進(jìn)行交流,,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),,這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和優(yōu)越性,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感,;使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識(shí)的滿足感。

教學(xué)目標(biāo):

1,、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句,。

2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面,。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,。

4,、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,,感悟詩(shī)意,。

理解富有哲理的詩(shī)句,“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村”,,并聯(lián)系生活實(shí)際獲得啟示。

教學(xué)難點(diǎn):

理解富有哲理的詩(shī)句,,“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村”,并聯(lián)系生活實(shí)際獲得啟示,。

回憶舊詩(shī),總結(jié)學(xué)法

依據(jù)學(xué)法,,理解內(nèi)容

拓展資料,讀寫(xiě)結(jié)合

一,、回憶舊知,提出學(xué)法

學(xué)生已有以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的積淀,,所以采用先回憶以前學(xué)過(guò)的在描寫(xiě)自然風(fēng)光的同時(shí)蘊(yùn)涵

著深刻的道理的詩(shī):

《登鸛雀樓》

唐王之渙

白日依山盡,,

黃河入海流。

欲窮千里目,,

更上一層樓,。

《題西林壁》

宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,,

只緣身在此山中。

通過(guò)前四年的學(xué)習(xí),,及第一課時(shí)學(xué)完的《題西林壁》的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧出:知詩(shī)人,,解詩(shī)題,;抓字眼,明詩(shī)意,;入詩(shī)境,,悟詩(shī)情的方法。

二,、依據(jù)學(xué)法,,理解內(nèi)容

(一)、網(wǎng)絡(luò)背景

網(wǎng)頁(yè)展示:陸游(1125-1210),字務(wù)觀,,號(hào)放翁,。越州山陰人(今浙江紹興)。勤于創(chuàng)作,,一生寫(xiě)詩(shī)60年,,保存下有9300多首,集成《渭南文集》,、《劍南詩(shī)稿》傳世,。

陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷,,一度得到孝宗的賞識(shí),,所以入朝當(dāng)官。但朝中的官員百般排擠他,,并不斷上書(shū)皇帝誣陷他,,結(jié)果陸游被貶回鄉(xiāng)。

(二)解題引學(xué)

看到這個(gè)題目,,學(xué)生可以找出最重點(diǎn)的“游”字,。

游,就當(dāng)有游覽的心境,,山路重重,,流水往復(fù),,我們跟著內(nèi)心充滿失意的詩(shī)人腳步開(kāi)始游覽吧,當(dāng)陸游正懷疑無(wú)路可走的時(shí)候,,他看到了柳樹(shù)成蔭,,繁花耀眼的山西村。

再齊讀課題,。

指讀古詩(shī),。

(三)學(xué)習(xí)詩(shī)句

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)古詩(shī)。

自學(xué)提示:

1,、初讀古詩(shī),,畫(huà)出不懂的地方。

2,、依據(jù)課下的注解和字典自學(xué)古詩(shī),。

3、與同學(xué)交流不懂的內(nèi)容,。

4,、認(rèn)真練習(xí)朗讀。

(四)交流匯報(bào),。

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩句。

綠柳成蔭,,繁花似錦的山西村是美麗的,,那里的人呢?

讀詩(shī)的前兩句,,你有什么不懂的地方,?

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚,。

莫笑:不要笑。

渾:渾濁,。(因農(nóng)家自己制作的酒,,所以顯得渾濁)。

句意:不要笑話弄家人的臘酒渾濁不清,;

過(guò)渡:但這絕不妨礙鄉(xiāng)親們對(duì)遠(yuǎn)方客人的熱情,,有一個(gè)字最能體現(xiàn)這種熱情。

足:(白板出示學(xué)生選擇,。)

(1),、腳;

(2),、充分,,充足;

(3),、值得。

句意:豐收年景款待客人,,菜肴盡夠豐盛,。

小結(jié):農(nóng)家人是如此地淳樸熱情,那么通過(guò)你的朗讀把這種盛情讀出來(lái),。

詩(shī)歌是最富于表現(xiàn)力的文字,,通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生真正理解詩(shī)歌前兩句,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌后兩句。

多么質(zhì)樸的真情啊,,這種真情深深地打動(dòng)了作者的心,,于是作者由衷地寫(xiě)下了此詩(shī)的后兩句。

指人讀,、反復(fù)讀,。

引申義理解:

這兩句描寫(xiě)景致的詩(shī),已經(jīng)成為千古佳句,,我們?cè)賮?lái)靜心思考一下這句詩(shī)僅僅是在寫(xiě)景嗎,?陸游為什么寫(xiě)下這首詩(shī)?我們重新利用網(wǎng)絡(luò)資源再看一下這首詩(shī)的時(shí)代背景,,這首詩(shī)寫(xiě)于陸游被貶職回鄉(xiāng)之后,,鄉(xiāng)親們對(duì)他的熱情撫慰了他失意的心,他由衷地發(fā)現(xiàn)了人生的又一番天地,,有一種絕處逢生的喜悅,。在困境中看到希望。

再讀,。

三,、拓展資料,讀寫(xiě)結(jié)合

1,、文章補(bǔ)充:

平凡的景色描寫(xiě)中蘊(yùn)涵著深刻的哲理,,因這種哲理,這兩句詩(shī)更是被許多后人引用到自己的文章中,。

寫(xiě)景的文章:

只見(jiàn)兩旁的高山象刀削斧砍一般直立在江邊,,江面很窄,輪船似乎是在幽深的小胡同里行進(jìn),。走著走著,,一座大山擋住了去路,可是輪船繞過(guò)了山腳,,又在狹窄的江面上曲曲折折地前進(jìn)了,,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村”。(節(jié)選自《我愛(ài)三峽》)

寫(xiě)人文章:

那少年很難再保持平衡,,他頭頂上的碗,,搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,,那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái),!這意想不到的失誤,讓所有的觀眾都驚呆了,。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到少年面前,,把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,,輕輕搖了搖,,嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),,手捧著新碗,,又深深地向觀眾們鞠了一躬。當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),,少年輕輕抖了一下腦袋,,終于把碗穩(wěn)住了。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村啊”,。(節(jié)選自《頂碗少年》)

這兩句詩(shī)的運(yùn)用,把作者的感受凝練地表現(xiàn)出來(lái),,真可以稱(chēng)之為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。

寫(xiě)事的文章:

昨天晚上,我在做一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候,,盡管不斷思考,,反復(fù)計(jì)算,還是找不到正確的解題思路,。爸爸走過(guò)來(lái),,給我做了指點(diǎn),我很快就解出了這道難題,。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”??!

找準(zhǔn)古詩(shī)中的重點(diǎn)句,進(jìn)行延伸拓展地讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,,對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句,,練習(xí)寫(xiě)作奠定了很好的基礎(chǔ),。

2、寫(xiě)小練筆:試著寫(xiě)一小段話,,恰當(dāng)用上“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村

3,、講評(píng)總結(jié)

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇十一

(1)準(zhǔn)確、流暢,、有情感地朗讀課文,,感覺(jué)鄉(xiāng)親們冷靜無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精力,,并使學(xué)生從中受到熏染,、熏陶。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇,、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情,。

教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

在閱讀教學(xué)中,,方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,,在教學(xué)中,,我主要采用以“讀”為主線,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,體會(huì)文中美好的情感,。

對(duì)于教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:一,、談話導(dǎo)入,,創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知,,初識(shí)搭石;三,、細(xì)讀課文,體會(huì)情感;四,、課外拓展,,談自己身邊的事。

在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,,針對(duì)孩子的情況,,我提了最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。接著再板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,,初識(shí)搭石,。在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生自由讀課文,,讀準(zhǔn)字詞,,讀通句子,并讓學(xué)生思考:什么是搭石?

學(xué)生自由讀課文后,,認(rèn)讀生字詞,,接著再交流問(wèn)題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,,我重點(diǎn)圍繞“搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開(kāi)教學(xué),,使學(xué)生理解搭石之美的真正含義,。

根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):

在品讀第二自然段時(shí),,重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì),。為此,我采用想象說(shuō)話的方法,,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,,提問(wèn):老人踩了不穩(wěn)的搭石,,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過(guò)師生這部分的問(wèn)答,,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度,。

課文的第三自然段,,刻畫(huà)的是一幅人們和諧有序走搭石的景象,。教學(xué)時(shí),我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”,、“踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)”等,,讓學(xué)生邊讀邊睜開(kāi)想象,,感覺(jué)人們走搭石的節(jié)拍,諦聽(tīng)那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,,說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫(huà)面,,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美,感覺(jué)美,。文章的第四自然段,,筆墨樸素,但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,,散發(fā)出融融的暖意,。在引導(dǎo)這一部門(mén)的朗讀時(shí),我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話,,引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒,。

我捉住“溪邊讓路,背老人過(guò)溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌,,加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí),,又使學(xué)生逼真地感覺(jué)到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。

課文第五段的教學(xué),,重在點(diǎn)破文章主題,,使學(xué)生明確看似寫(xiě)石,實(shí)則寫(xiě)人,。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn),,同心專(zhuān)心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿人教版篇十二

《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文,。這是一篇感人至深的文章。描寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生,,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),,祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉,,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪,。

1.知識(shí)目標(biāo):流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化,。

2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。

3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化,。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài),、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)(略)

聯(lián)系舊知,,導(dǎo)入新課,。

初讀課文,快樂(lè)識(shí)字,。

整體感知,,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

第二課時(shí)

一,、回顧導(dǎo)入,,帶入情境。

1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)

2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,,承載著中國(guó)人的驕傲,、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,,也承載著很多感人的故事,。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

3.播放課件,,師生共同回顧“我”遇到的處境,。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),,為了后面的三次選擇做鋪墊,。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,,并采用課件引入,,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,,自然引入課文,。)

二,、從三次選擇中,悟愛(ài)國(guó)之情,。

當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,,找找你最有體會(huì)的句子,,寫(xiě)寫(xiě)感受。

(一)學(xué)生匯報(bào),,教師相機(jī)品讀句子。

▲饑寒交迫,,首次選擇,。

1.品“我”首次選擇的句子。

2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓,。(相機(jī)減少板書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),,讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,,是無(wú)法承受的選擇,!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈,。)

▲面對(duì)國(guó)旗,,取舍兩難。

1.品讀“我猶豫了一下,,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),,再展開(kāi)?!?/p>

①理解“猶豫”,,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎,。

②指導(dǎo)感情朗讀,。

2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,?!?/p>

①理解“愣”、“久久地凝視”,。

②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________,。

③反復(fù)品讀。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,,通過(guò)品味語(yǔ)言文字,,感悟隱藏其背后的情感,,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則,。)

▲最終選擇,,令人敬佩。

1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去,。突然,,我摔倒在地上,就什么也不知道了,?!?/p>

①通過(guò)“搖搖頭”、“吃力”,、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,,感受“我”身體的虛弱。

②仔細(xì)品讀,,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,,愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書(shū))

③體會(huì)用外在神態(tài),、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法,。

(設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解,。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華,,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,,從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài),、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。)

(二)回歸整體,,配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話,。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,,局部指導(dǎo),,回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,,使朗讀更有效。)

三,、從態(tài)度變化中,,感敬重之情。

1.默讀課文,,找老板態(tài)度變化的句子,,對(duì)比體會(huì),。

2.小組交流,品老板的態(tài)度,。

(設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀,、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊,。)

3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情,。

4.小記者采訪,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,,由文悟情,,由情賞文,使學(xué)生在讀,、思、議,、演中受到熏陶和感染,,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂,,突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)

四,、總結(jié)提升。

(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,,文情交融,,感悟升華)

五、拓展延伸,,升華情感,。

1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗,?

2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片,。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

3.小練筆。

(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言,。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,。隨筆練習(xí),,在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后,從而生成自己的愛(ài)國(guó)情,,既可以提升情感,,又可以提高學(xué)生寫(xiě)的能力,。)

六、作業(yè),。

1.練習(xí)講述這個(gè)故事,。

2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

(設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,,進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情,。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì),。

(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),,黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情,。我力求突出課文重點(diǎn),,用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服