觀后感的表達(dá)方式靈活多樣,，基本屬于議論范疇,，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想,。下面小編為大家整理了2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)精選6篇的相關(guān)內(nèi)容,，以供參考,，希望給大家?guī)?lái)幫助！

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)1

作為一名歷史教師,，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一,、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國(guó)近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差,。

真實(shí)的情況是,，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開(kāi)始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

第二,、對(duì)學(xué)生來(lái)講,，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記歷史知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，不知道為什么?顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會(huì)到,，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái),。

第三：從學(xué)校角度講,，歷史學(xué)科在高一年級(jí)向來(lái)被認(rèn)為是一門(mén)輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),，下至各班班主任,，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,，是極為不對(duì)的,。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求,，我們老師上課感到時(shí)間緊迫,，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒(méi)有辦法,。

通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三：把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái),，擴(kuò)展學(xué)生的眼界,，學(xué)會(huì)用世界的眼光來(lái)看待我國(guó)的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到,，中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,，是無(wú)法獨(dú)立的。

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)2

仔細(xì)想想我們已學(xué)了六年的歷史了,，六年下來(lái),，對(duì)歷史或多或少有一點(diǎn)感悟吧,。下面,，我就自己談?wù)動(dòng)嘘P(guān)歷史的想法,。

第一：我覺(jué)得興趣很重要。

興趣是學(xué)習(xí)的老師，的確這樣,。如果你看到歷史會(huì)有一種親切的感覺(jué)，就像見(jiàn)到闊別已久的朋友，那么我敢說(shuō)你的歷史一定學(xué)得不錯(cuò)。心里有著這份對(duì)歷史的追求,，你才會(huì)投入你的身心，歷史人物、歷史事件那一幅幅場(chǎng)景就像美麗的畫(huà)卷縈繞在你的腦海深處,，讓你記憶深刻。

第二：我想強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽(tīng)講和勤寫(xiě)筆記的重要性。

在我的周?chē)?，我總?huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)說(shuō)法：歷史,，上課沒(méi)什么好聽(tīng)的,，只要課下背背就行了,。對(duì)于這種看法,，我是持否定態(tài)度的,。課堂上,，老師在講課的同時(shí)，往往會(huì)突出重點(diǎn),，而且會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣我們就可以當(dāng)堂記住一些重要的知識(shí)，且注意到很多方面易錯(cuò)點(diǎn),，避免在考試中失分，且這樣是非常有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外，上課勤寫(xiě)筆記也是必須要做的,。老師強(qiáng)調(diào)的、增添的內(nèi)容往往是重要的,，而且是我們易犯錯(cuò)的,，記下它們對(duì)我們是非常有用的。記得有一個(gè)題目：是將古典主義美術(shù),、浪漫主義,、美術(shù)現(xiàn)實(shí)主義、印象畫(huà)按產(chǎn)生的時(shí)間順序排列,，由于書(shū)上是按這樣的順序來(lái)講的,，結(jié)果那道選擇題出錯(cuò)率幾乎達(dá)到案99%,，而實(shí)際上老師在講這一課時(shí)就跟我說(shuō)過(guò)印象畫(huà)是先于現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的,，而絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有記下這一點(diǎn)，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第三：我覺(jué)得善于歸納總結(jié)很重要,。

每上完一個(gè)單元,，我們要將整個(gè)單元從頭到尾鞏固復(fù)習(xí)一遍，可以盡量記住每課標(biāo)題,，讓知識(shí)點(diǎn)貫穿,，這在你答題目時(shí)，尤其是材料題,，可以不至于漏答,。如我們?cè)趯W(xué)到傳統(tǒng)儒家思想的時(shí)候，每課3問(wèn)都是想到聯(lián)系的,，只有將其連成體系,，我們才能更好的掌握。另外,，要將資料上的重要題目抄寫(xiě)在自己的筆記本上,，包括錯(cuò)題，沒(méi)事我翻閱，考試時(shí)遇到這樣的題目，可以輕松地寫(xiě)出且不致漏答,。通常題目的解答都有一個(gè)固定的程式，你要善于總結(jié)。就拿某事件出現(xiàn)的原因來(lái)說(shuō)，這原因包括歷史的,、現(xiàn)實(shí)的,、主觀的、客觀的,、根本的、直接的,，你要根據(jù)其分值以重選答,，且要全面,。

第四：我想強(qiáng)調(diào)考試方面應(yīng)注意的問(wèn)題。

①審題是必須的,。要弄清題目的時(shí)間限制，選擇題一般會(huì)提供較為明確的時(shí)間信息,，而有些題目都不是很明顯,，隱會(huì)在材料乃至題目的選項(xiàng)中。這就要求我們必須仔細(xì)審題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，正選提取信息,。

②其次要把握歷史事件,、歷史現(xiàn)象、歷史人物的.性質(zhì),。只有明確了他們的性質(zhì),，才能夠迅速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素,，才能夠迅速確定正確選項(xiàng),。另外在評(píng)價(jià)有關(guān)其方面上，要根據(jù)其所處的時(shí)代背景,、社會(huì)環(huán)境,，具體問(wèn)題具體分析。

③要找出所考查的知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置,，對(duì)解題大有裨益,。

④在解材料解析題時(shí)，要注意提示語(yǔ),。提示語(yǔ)中往往有根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析_,，歸納_等。解題時(shí)必須完全依據(jù)材料,。若有根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析_,，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)。因?yàn)榇鸢竵?lái)自教材和所學(xué)知識(shí)我們要特別注意,。

⑤組織答案時(shí)要觀點(diǎn)明確,，史論結(jié)合;詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面;文字清楚,，條理清楚,，答時(shí)中間最好留一點(diǎn)空白，以便檢查時(shí)補(bǔ)充答案,。

第五：對(duì)自己的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,。

一定不要抄答案,，要先寫(xiě)，找出差距,，寫(xiě)完后,，要對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行改分，分?jǐn)?shù)是衡量你學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺;同時(shí)再根據(jù)老師講解后再次尋找不足,。因?yàn)槿魏我粡堅(jiān)嚲?，你不?huì)的一定很少，會(huì)做的不一定很多;不理解的一定很少,，理解并能夠自己得到的知識(shí)一定很多;好的試題一定不是很多,，優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習(xí)和理解中凸現(xiàn)出來(lái)。(這一點(diǎn)是我最為欣賞的,，是我從事歷史教學(xué)二十多年來(lái)第一次遇到的這樣好的學(xué)習(xí)方法：如此的對(duì)待自己所做的每一題作業(yè),，每一張?jiān)嚲怼ｋm然做試卷很少,，但能夠?qū)Υ恳粡堅(jiān)嚲?，總是在認(rèn)真做完后，對(duì)照答案給自己認(rèn)真的打分,，然后根據(jù)老師的講解和指點(diǎn)后再次打分和對(duì)照,，使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用，同時(shí)使得自己的能力在這張?jiān)嚲淼玫阶畲笙薅鹊腻憻?。不妨?qǐng)您的孩子或?qū)W生或鄰居人家一試!)

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)3

只有不斷地改革,，才能不斷地進(jìn)步，因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,，也是時(shí)代發(fā)展的需求,。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書(shū)育人,，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,，本人嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過(guò)河,，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐,，作為一名站在課改浪尖上的語(yǔ)文老師，通過(guò)中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn),，我受益匪淺,，有了較深的體會(huì)：

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色,，是推動(dòng)新課改順利進(jìn)行的關(guān)鍵

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。可見(jiàn),，轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，我有時(shí)真的感到非常悲哀,，也非常內(nèi)疚。眾多的學(xué)生喜愛(ài)讀課外書(shū)籍,，也喜歡談?wù)摽催^(guò)的某一篇小說(shuō)之類(lèi)的文章,，卻不喜歡語(yǔ)文課。究其原因,，是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,，概括段落大意，分析中心思想……,。單調(diào)老套,，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容,，但也只是一時(shí)的,。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味,、缺乏新意的課堂了,。試問(wèn)你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,，除了用來(lái)應(yīng)付考試,，還能做什么呢?

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí),，它還負(fù)載著豐富的人文性?xún)?nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性;營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí)，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,。

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)4

我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,，與時(shí)代俱進(jìn),，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人,，必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”,。

教師要不斷的更新教育理念,，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,，“我們確不能懈怠,，不能放松，一定要鞭策自己,，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手,，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自己的職責(zé),。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。一名教師“只有研究和分析事實(shí),，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向,、新的特征,、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,，也是興趣,，靈感的源泉。”

教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),，把自己的課堂,、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,，并投入精力去做,，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實(shí)性,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén),。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!

熱情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,，沒(méi)有熱情的教師即使再有智慧,，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識(shí),。所以，只有通過(guò)教師熱情演繹的情境教學(xué),，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,，事業(yè)的使命,，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師,，桃李芬芳，碩果累累,，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì)：

更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

更進(jìn)一步了解到,，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,，也是教師個(gè)人幸福之所系,。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識(shí),、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦,，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及,。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平,。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神,，才能很好的做到傳道，授業(yè),，解惑,。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解,、信任和幫助,，而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，坦陳自己的想法,，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,。

在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段,，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，努力提高課堂實(shí)效,，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。

總之，孩子是明天的希望,，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)5

上午第三節(jié)課英語(yǔ)老師要用我們班的學(xué)生講公開(kāi)課,，有10多個(gè)孩子去不了，我便留在教室里陪著這幾個(gè)孩子,。

開(kāi)始的時(shí)候,，他們幾個(gè)做數(shù)學(xué)題，我整理以前的試卷,。不一會(huì)兒幾個(gè)孩子做完了,，他們便開(kāi)始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習(xí)題。平時(shí)的練習(xí)都改錯(cuò)后裝訂了起來(lái),，怕有些孩子丟了,，便都留在我這里。現(xiàn)在課程都學(xué)完了,，要進(jìn)行復(fù)習(xí)了,，便拿出來(lái)發(fā)下去，以便復(fù)習(xí)時(shí)孩子們整理做過(guò)的練習(xí)上的一些題型,。試卷很多,，幾個(gè)孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會(huì)兒才發(fā)完,。再看教室,，每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著試卷，凌亂的很,。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理,。

張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面,，報(bào)紙放在試卷下面,，按順序放整齊后對(duì)折放在桌子的右上角,，然后把整本的報(bào)紙放在正中間。淺藍(lán)色鋪在中間的報(bào)紙,，右上角是淺色的報(bào)紙,，被他整理過(guò)的課桌格外的整齊美觀。我不禁表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“看張昊宇整理的兩排,，看著就讓人舒服!”

這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表?yè)P(yáng)的孩子,，他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的,，現(xiàn)在聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),，沒(méi)有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認(rèn)真了,。等他整理完了自己負(fù)責(zé)的兩排,，他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么，我看到他快樂(lè)的表情,，感覺(jué)我們心和心近了許多,。我請(qǐng)他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了,。

良好的師生關(guān)系勝過(guò)一切教學(xué)方法!

2022內(nèi)蒙古青春領(lǐng)航線上分享會(huì)心得體會(huì)6

經(jīng)過(guò)一番調(diào)整,，我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來(lái)潛入文本，不再是立即參閱名家分析等,，就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”,。在熟讀的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見(jiàn)解,。

在讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，課文里邊有很多的“三”。

于是我就在上課之前,，給學(xué)生布置作業(yè),，回家自讀課文，找出課文中的“三”,，不僅是三什么,，更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時(shí)候,，我就詢(xún)問(wèn)是否找了,，而學(xué)生說(shuō)的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”,，什么課文分“三個(gè)部分”等,，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案,。

于是我就開(kāi)始了指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)找“三”,，并不是說(shuō)在課文里明明白白地寫(xiě)著，而是需要你自己通過(guò)讀課文,，來(lái)歸納總結(jié),，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容,。

隨著自己的課的完結(jié),，學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時(shí)候,，也是在有意無(wú)意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么,。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋?zhuān)?/p>

1.三個(gè)故鄉(xiāng)

課文中一共寫(xiě)了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，一個(gè)是過(guò)去的故鄉(xiāng),，一個(gè)是理想中的故鄉(xiāng),。回憶中的故鄉(xiāng)是過(guò)去時(shí)的,，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的,，而理想中的則是將來(lái)時(shí)的。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿(mǎn)神異色彩的圖畫(huà),，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情,，這里有鮮活的世界,，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個(gè)美好的世界,。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界,，是少年美好心靈的反映,，更是我記憶寶庫(kù)里的珍寶。

而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,，沒(méi)有一些活氣”,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個(gè)讓作者覺(jué)得悲涼的故鄉(xiāng),。

物是人非事事休,，更何況不光這里的物非，人也非了,，原來(lái)是童年的好伙伴的閏土,，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤,，原本性格開(kāi)朗的閏土,，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐,，原本與自己是兄弟相稱(chēng)，而今卻是形同陌路人……原來(lái)是文靜的豆腐西施而今卻是畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),，原本終日不說(shuō)話的,，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,，還是楊二嫂,，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。

他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫(xiě)照,，正是在這樣的情況下,，寫(xiě)下了這篇文章，因而更加具有代表性,。

2.三種生活

很顯然這是說(shuō)課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”,。這里否定了三種生活,，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波,，生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,，精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利,。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望,。

3.三代人

短篇小說(shuō)里，不僅僅說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì),，也不僅說(shuō)的是對(duì)未來(lái)的希望,。課文里書(shū)提到了母親、“我”,、閏土,、楊二嫂、水生,、宏兒,，歸結(jié)起來(lái)是三代人，母親是長(zhǎng)輩,，“我”和閏土,、楊二嫂是同輩中人，而水生,、宏兒則是下一代,。在這三代人里，母親是輕描淡寫(xiě)的幾筆，去勾勒出一個(gè)知書(shū)答禮,，富于愛(ài)心,，愛(ài)護(hù)兒子的長(zhǎng)輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者，而下一代則是接班者,，代表著故鄉(xiāng)的希望,，代表著國(guó)家的未來(lái),?？梢哉f(shuō)在這三代人中，我對(duì)水生,、宏兒是充滿(mǎn)希望的,。

4.三種感情

這三種感情是對(duì)母親的尊敬，對(duì)閏土,、楊二嫂的同情,，對(duì)水生、宏兒的愛(ài)護(hù),。對(duì)母親長(zhǎng)輩的尊敬還體現(xiàn)在聽(tīng)從母親的話,，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情，主要是從他的變化上的來(lái)體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的愛(ài)護(hù),，主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注,。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物：刺猬,、獾豬和猹,，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞,。

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