作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

牧場之國教案及反思篇一

《牧場之國》是篇獨(dú)立閱讀課文,。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際,、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,。課文第一段是一個(gè)總起句,，句子緊扣課題，開門見山,，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”,、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多,，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn),。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊,、豬,、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,。二三四段詳略分明的描寫,，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文,，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方,，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,，思考這四段在寫作方法上,，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀,。

生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語,，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊,、膘肥體壯,、遼闊無垠、悠然自得等,。加了這些詞語,，讓我覺得文章寫的很美。

師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語）

生：老師,，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句,。比如：牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán),。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法,，那就是作者觀察得很細(xì)致,。如果作者不細(xì)致觀察,，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人,，有的牛像家長了,。

師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察,，發(fā)揮想象,，然后運(yùn)用擬人，比喻,，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá),。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法,。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法,。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多,，馬多,，羊多，雞多,，豬多,，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國,。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑?/p>

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎,？

教室一片沉默,。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬,，第四段寫了羊豬雞等,。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來,。“老師我發(fā)現(xiàn)了”,。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。第二三段是詳寫。第四段是略寫?/p>

師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的,？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛,。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等,。第三段整個(gè)一段就只寫了馬,。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞,。寫的很簡單。

師：既然第二三段都寫了牛了,。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢,？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了,。

生：“老師不是這樣的,。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場嘛,，不能只有牛馬,，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì),，所以就要略寫一下,。

生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場主要的牲畜,，所以就詳寫,，其它的不得主要的，所以就略寫了,。

師：同學(xué)說的都很好,。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下,。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文,。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題,。

2．細(xì)致的觀察,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比,、擬人等修辭方法,。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

請你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn),。題目自定,。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：

1．桂林的山

說到桂林，每個(gè)人都知道,，桂林不僅水清澈見底,，山更是奇不可言。

桂林的山,，總體的看非常的雄偉,，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣,。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山,。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,，拿著銅鏡，用精制的梳子,，在梳理著自己的頭發(fā),，雖然是天然的，但是栩栩如生,。

我還喜歡九馬畫山,，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒,，在混亂的奔跑著,，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂,，但我還是喜歡,。

桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山,，洋山等等,。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨

花有許多種,，有牽?；ǎ瑯范霹N,，菊花,，喇叭花，還有許多許多,。但是我最喜歡的是康乃馨,。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘,?？的塑暗幕ǚ凵希性S許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水,；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道,；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的,，有紫色,、白色、紅色,、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的,。每到母親節(jié),，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3．美麗的桂山

暑假里,，我們一家人去過陡峭的黃山,、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后,，我們沿著彎曲的小路來到了山腳,。山腳下，有一個(gè)高高的大門,。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山,。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰,。就下起了傾盆大雨,。我們找到了一個(gè)雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗,。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂場

中山公園有許多好玩的,，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢,！

游樂園里有許多好玩的東西,，有金龍華車，有鬼屋,，有青蛙跳等等,。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器,，如果踩大力就會(huì)甩得很高,。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激,。上次,，我跟弟弟一起玩，我一踩高,，他的淚水就像一盆水潑下來一樣,。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾,。所以,，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂場還有許多,，我喜歡玩的,，如：碰碰車、海盜船等等,。碰碰車可以隨意控制方向,，碰撞對方的碰碰車,。海盜船，上面那輛船,，在電力的引導(dǎo)下,，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò),。

我喜歡中山公園的游樂場,。

5．桂林山水

我去過肇慶、長沙,、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮,，不同形狀,。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾,，形態(tài)各異,。瞧！這座是“青蛙跳江”,。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食,。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng),。為了去覓食,，它好似忘記了一切，忘記了自我,。

桂林的水非常靜,，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛,，樹葉疊在樹葉上,。桂林的米粉香香的，咸中帶甜,。桂林的樓樣式各異,。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久，我去了鼎湖山,，印象最深的是鼎湖,。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖,。鼎湖很大,，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠,，鑲嵌在重重山巒中,。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,，那么清澈見底。抬頭一望,，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高,，那么龐大，那么油綠,。我喜歡鼎湖,，因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝?，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過這堂課的教學(xué),，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本,，及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,，真是寫作的好導(dǎo)師,。

牧場之國教案及反思篇二

教學(xué)過程

一、說話練習(xí),，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國風(fēng)采,，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個(gè)國家,，它在歐洲西部,，是一個(gè)水之國，花之國,，牧場之國,，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,，是一個(gè)低地之國,。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說,。荷蘭有著這么美麗的景色,，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二,、自讀課文，初步感知

1?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2?再來讀讀課文,，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀,。

2辨析生字，組詞并理解詞義,。

3出示下列詞語,，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

四,、熟讀課文,，領(lǐng)略美景

1?再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣,。

2?小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的,、感受到的說給同學(xué)聽,。

3?小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么,。同學(xué)互相評價(jià),、補(bǔ)充。

五,、細(xì)讀課文,，感悟積累

1出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章,，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,，要用不同的語氣來讀。

2齊讀,，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭,？從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況,，相機(jī)教學(xué),。

（1）出示奶牛圖,，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

奶牛的顏色,。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子,。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么,？

奶牛的姿態(tài),。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上,，憨態(tài)可掬,；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么,。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上,，奶牛會(huì)思考些什么呢,？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）,。

（2）除了奶牛,，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖,，指名學(xué)生有感情地介紹,。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹,。

人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件,，讓我們一起來欣賞一下人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫,？

②思考：找出分別描寫人,、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜

③默讀,，思考：從這五,、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭,。荷蘭，是水之國,，花之國,，也是牧場之國。

六、拓展遷移,，記憶背誦

1?聘請小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光,。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語,。

學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹,。

指名學(xué)生介紹,，評價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七,、總結(jié)

真美呀,！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往,。建議大家：

1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象,，積累背誦,。

2?繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀,、比較,、感受、積累,。

3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,，如《威尼斯的小艇》。

牧場之國教案及反思篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。

3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料,。

5.課件

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題,。

2.看了課題,，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

3.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎,？請拿出課前搜集的資料說一說。

4.今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”,？

2、看課文錄象,。

3.自由輕聲地讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

4.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自身喜歡的方式讀課文,，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段,，用自身的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

四,、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”,。

___________________________________________________________

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

五、安排作業(yè)

1,、積累文中的好詞好句

2,、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽,。

牧場之國教案及反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,。認(rèn)識本課8個(gè)生字。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。

3。揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5,。實(shí)物投影儀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2,、教學(xué)掛圖,、課文錄音，課件,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)題

1、出示郁金香圖片,，導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？

生：荷蘭

2,、匯報(bào)資料

師：是的,，荷蘭以郁金香、風(fēng)車,、牧場和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎,？

生：展示搜集的資料

3,、簡介荷蘭

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭,。

二,、初讀課文，掃清字詞障礙

1,、師：請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀,。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有,？聽了課文后,，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下,？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,，提示朗讀。）

2,、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象,。

讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎,？

白天 ,，奶牛，駿馬,，家畜 ,。傍晚，人們 ,，這里一片寂靜,， ,。夜晚,， 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后 ,。

3,、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn),？

你真是個(gè)善于思考的孩子,，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。

很好,，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺階,，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來,。

是啊,，碧綠如絲絨般的草原,，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國,，黃昏擠奶的勞作,，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光,。

師：正如大家所感受到的,，荷蘭是個(gè)牧場之國，是個(gè)美不勝收的地方,！咱們帶著自己的感受讀課文第一段,。

三、品讀課文,，感悟美麗

1,、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文,，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢,？同時(shí)畫出你不理解的地方,。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？你喜歡文中的那些語句，為什么,？（語言的優(yōu)美及擬人寫法） 第二自然段：

⑴“牛犢跑前跑后,，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長,。”

生讀 說喜歡的理由 指導(dǎo)讀 學(xué)生評 讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn),；瞧,，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

⑵不僅是牛犢和老牛,，草原上的奶牛也各具情態(tài),，有的――引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句,，同學(xué)們看,，前一句用“有的？ 有的,？ ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員,，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

牧場之國教案及反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎？（2―3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確,，荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀,。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了一個(gè)什么樣的印象,？

3.默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時(shí)畫出你不理解的地方,。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

交流

1.小組交流,。

2.全班交流。

3.指名板書,。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分,。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句,，并試著背一背,。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話,。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸,、媽媽聽。

23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月,，四時(shí)田園雜興,，漁歌子)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀,、解讀,、悟讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情,。

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

由題入手,，弄清題意

1.板書課題,。

2.自由讀題，說說題意,?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖,，觀察感受,。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人,，一生未做官,，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀,，弄懂詩意

1.教師范讀,，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把握節(jié)奏,，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀,，相互學(xué)習(xí),，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,，試著利用工具書或文中注釋弄清句意,。

5.全班交流，講講詩意,。

品評朗讀,，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面,。

2.逐句品評,，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美,?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面,，有感情地朗讀,。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),，畫出自己不明白的地方,。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.全班交流自學(xué)成果,。

4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、背誦并默寫這首詞,。

3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞,。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞,，整體感知,。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物,？

自讀詞,，提出疑問。

四,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1,、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人,？

2,、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去

3、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去。

五,、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意,。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3,、有感情地朗讀《詞兩首》,。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

牧場之國教案及反思篇六

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文,，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，想象畫面,，感受異國風(fēng)光。

3,、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

4,、感情朗讀課文，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情,，激發(fā)對美好大自然的向往之情.

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

今天呀，我們將要走出國門,，來到歐洲西部的花之國,、水之國、牧場之國——荷蘭,，去看一看那里的田園風(fēng)光,，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,，好嗎,？

齊讀課題,。課前讓大家查了資料,，誰能說說你了解到的荷蘭,？

二,、初讀課文，整體感知

1．自由讀文,，你看到了哪些田園風(fēng)光,，荷蘭給你留下了怎樣的印象,？（簡單交流，不作深入要求,。）

2,、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎,？（初步了解荷蘭）

簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片,，初步感受荷蘭的美麗）

3,、生通讀全文,，質(zhì)疑。

三,、抓住重點(diǎn),，品讀感悟

1、過渡：碧綠如絲絨般的草原,，流動(dòng)的奶牛,，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬,，悠然自得的動(dòng)物,、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象,！

2自讀自悟

再來讀讀課文,，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍,。邊讀邊想象景象,，邊讀邊體會(huì)情趣。

3,、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論,，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽,。

4、交流體會(huì)：那么,，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢,？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？

（1）小組發(fā)言,。

（2）大組交流反饋：

a,、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡,？

c,、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d,、有感情朗讀

5、大組交流反饋

看到了什么,？感受到了什么,？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

6,、同學(xué)們說的多好呀,，看來我們大家不虛此行！是的,，這就是荷蘭,，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來,，你又是如何理解這句話的,？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

四,、拓展延伸

課件展示異國風(fēng)光圖片,，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句,。

五,、作業(yè)：

小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明,，課外展覽并分小組評比,。

牧場之國教案及反思篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，想象畫面，感受異國風(fēng)光,。

3,、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4,、感情朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情,，激發(fā)對美好大自然的向往之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、齊讀課題。課前讓大家查了資料,，誰能說說你了解到的荷蘭,？

2、的確,，荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧,！

二,、整體感知。

1,、自由讀課文,，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容,，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象,？

2、匯報(bào),。

1）,、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象,？

師：是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個(gè)牧場使國,，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段,。

三,、誦讀體驗(yàn)。

1,、為什么稱荷蘭是牧場之國呢,？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,，充分地體會(huì),。生自由讀,。

2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會(huì),。

1）小組交流,。

2）全班交流。

3）朗讀,，加深體會(huì),。

四、拓展,。

以解說員的角色,，向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場之國教案及反思篇八

牧場之國

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語言積累。

3,、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎,？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧,！

二、讀文

1.邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀,。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方,。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系,？這樣寫有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

三、交流

1.小組交流,。

2.全班交流,。

3.指名板書。

四,、品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分,。

2.試著有感情地朗讀全文。

五,、積累

抄寫你最喜歡的詞句,，并試著背一背。

六,、運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞,。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸,、媽媽聽,。

牧場之國教案及反思篇九

知識與能力目標(biāo)：

1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受異國的田園風(fēng)光。

過程與方法目標(biāo)：

1,、通過多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容。

2,、體會(huì)文中重點(diǎn)語句,，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀,，體會(huì)草原,、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容,，感受異國田園風(fēng)光,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2,、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)過程：

一,、語言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度,，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,，有的氣候宜人使人流連,，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,。孩子們,，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題,，師板書：《牧場之國》,，齊讀課題。

2、師：“牧場”是什么意思,？（生答）,，讀了課題，你仿佛看到了什么,？想到了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

3,、師：你們的想象是多么美妙,，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧,！

（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要,。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀,，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、出示生字課件：鑲嵌,、駿馬,、公爵、模樣,、羊圈,、牲畜、儀態(tài)端莊,、膘肥體壯、遼闊無垠,、悠然自得（挑生讀,，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2,、師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎,？沒錯(cuò),，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,，那里的田園景色又是怎樣的呢,？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來,。（請學(xué)生讀）

4,、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

5,、請大家自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象,？（挑生回答）

過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯(cuò)的印象,，你知道牧場之國是哪個(gè)國家嗎,？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，有一句話在文中出現(xiàn)了四次,，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書）,，讓我們一起來讀讀這句話,。請你把這句話快速找出來并畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn),。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容,。）

三、交流體會(huì),，感悟美景

過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢,？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來,，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧,！

（一）生小組合作讀課文,，畫出句子

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,，圍繞教師提出的問題,，學(xué)生自主讀書，潛心讀書,，理解課文,，感悟課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎,？（挑生說）

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,，黑白花牛，白頭花牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草。

（1）說說你為什么喜歡這句話,？從這句話中,，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話,？誰能讀出牛種類繁多的詞語,？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中,，你讀懂了什么,？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

（2）誰愿意來讀讀這句話,，用你的聲音,、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異,？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前,。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán),？（挑生讀,、齊讀）

預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。

（1）你為什么喜歡這句話,？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）

（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上,，你抬頭往前看,，你看到的是，生讀,； 在遼闊無垠的草原上,，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是,，生讀,。

師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛,，怪不得作者會(huì)說,，生讀。

總結(jié)：在這樣碧綠的草原上,，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場之國，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆,！這就是真正的荷蘭（生齊讀）

師：我們繼續(xù)交流,，還有沒有讓你感受最深的句子？

預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵,。

1,、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話,？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

2,、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,，能不能讀出馬的自由自在呢,？

3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里,，他們是主人,、是公爵，是何等的尊貴呀,！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片）,，能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）

小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆,，讀：這就是真正的荷蘭,！

預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國,。

1、從這句話中,，你體會(huì)到什么,？（生回答）

2、給贊許換個(gè)近義詞,。（稱贊,、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

3,、同學(xué)們,，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

白色的綿羊,，

悠然自得,。

黑色的豬群，

不停地呼嚕著,，

像是對什么表示贊許,。

成千上萬的小雞，

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,，

在見不到一個(gè)人影的綠草地上,，

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適,，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎,？（帶感情齊讀）

小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群,，多安閑的小雞和長毛山羊,，動(dòng)物安閑（板書），在這里,，動(dòng)物與自然和諧相處,，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗,，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢,？（師配樂讀）

1,、請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀，一邊聽,，一邊想象：你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

2,、師：如果,，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上,，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往,，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧,！

總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕?。,。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

四,、總結(jié)升華，體會(huì)寫法：

1,、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群,，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e,，在寂靜牧場——萬物沉睡,。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香,，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭,。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭,。（引讀,，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）

2,、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索,，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

師：讓我們和作者一起,，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀,，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭,?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛,。）

3,、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

五,、推薦作品,，增添感悟。

師：荷蘭是牧場之國,。其實(shí),，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光,。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》,。孩子們,，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,，感受到別樣的人間真情,，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的.興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

六,、板書設(shè)計(jì)：

花牛成群

牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

動(dòng)物安閑

萬物沉睡

牧場之國教案及反思篇十

人教版牧場之國教案

《牧場之國》本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的,。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄,。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游,。請欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國,、花之國,、牧場之國的特點(diǎn)）

3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭,？

4.教師：是的,，荷蘭是水之國，花之國,，也是牧場之國,，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙,，歸納課文的主要內(nèi)容,。

三、朗讀課文,，體會(huì)牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文,，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內(nèi)交流感受,，并讀出感受,。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

這個(gè)自然段主要寫牛：

（1）在這一段里你還看到了什么,？除了仿佛正在思考著什么的牛,，你還看到了怎樣的牛？

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,，注意讀出自己的感受,，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累,，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán),。”

（2）師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的牛,，難怪，作者寫到──齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般……花牛,。”

指名讀,。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,？

（3）朗讀，一邊讀一邊想象,，爭取情境再現(xiàn),。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段,。

四,、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文,，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國,。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的`荷蘭”不理解,。這句話文中出了幾次,？（2、3,、4,、5自然段各一次,。）

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了,？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了,？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感,？大家再次回顧課文,，結(jié)合插圖，靜下心來想一想,。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”,、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了,！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀,。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

五,、積累運(yùn)用,，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句；2.查資料,，仿寫荷蘭,，如：水之國、花之國,、風(fēng)車之國,。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況,，任選其一,。

牧場之國教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會(huì)“氈,、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,，理解字義,，識記字形；正確書寫“儀,、眺”等15個(gè)會(huì)寫字,；正確讀寫“專注、飛馳、公爵,、鑲嵌,、牲畜、極目遠(yuǎn)眺,、膘肥體壯,、遼闊無垠”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美,，理解“真正的荷蘭”的含義,。

4、領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義,；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng),、靜之美,，理解“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法,。

教學(xué)過程

一,、欣賞圖片，激趣導(dǎo)課,。

1,、圖片激趣：課件出示反映世界多個(gè)國家特色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)交流,，字幕相機(jī)出示：牧場之國——荷蘭；中歐花園——奧地利,；佛教之國——泰國,；孔雀之國——印度；千島之國——印度尼西亞,；綠色花園之國——新西蘭,；沙漠之國——利比亞,；海上仙境——格林納達(dá)；仙人掌之國——墨西哥,；楓葉之國——加拿大……

2,、總結(jié)導(dǎo)題：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國家,，每個(gè)國家都有著各自不同的特色,。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫,，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘,，有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國門,，去了解一個(gè)可愛的國家,。（板書課題：牧場之國，學(xué)生齊讀課題,。）

3,、快速瀏覽課文，你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場之國指的是哪個(gè)國家嗎,？從哪兒知道的,？（這就是真正的荷蘭。）

4,、簡介荷蘭：荷蘭,，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出名,，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部,，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn),。荷蘭是世界有名的低地之國。在17世紀(jì),，荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主,，曾被譽(yù)為海上馬車夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國家,，以海堤,、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名,。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國北京大約7900千米,，中國最西部到荷蘭大約5000千米。

5,、借題交流：讀了“牧場之國”,，你仿佛看到了什么,？又想到了什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開想象進(jìn)行交流,，簡單描述“牧場之國”在自己腦海中形成的畫面,。

（2）學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對荷蘭的了解，交流自己印象中“牧場之國”的景象,。

（3）課件出示相關(guān)圖片,，學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。

6,、激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對荷蘭已經(jīng)有所了解,；有的同學(xué)的想象力是那么豐富；有的同學(xué)的語言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對牧場之國的好奇,，讓我們帶著對牧場之國的向往,，走進(jìn)課文去一探究竟。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，借助拼音學(xué)會(huì)生字，把課文讀通順,。

2,、指名學(xué)生分自然段合作讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音,。其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,，看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場之國展現(xiàn)在你的眼前。

3,、交流讀書：

（1）自由交流：讀完課文,，誰能說說牧場之國給你留下的初步印象。（學(xué)生自由發(fā)言,。）

（2）引導(dǎo)交流：試著用文中的詞句來完成下面的填空,。

①白天，牛犢_________,，老牛_________,，駿馬_________，綿羊_________,。（儀表端莊,、無比威嚴(yán)、膘肥體壯,、悠然自得）

②傍晚,，人們給_________的奶牛_________,，這里一片________，擠奶的人更是_______,。裝滿奶桶的船只在_________地行駛,。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,，不停地開往城市,。（嚴(yán)肅沉默、擠奶,、寂靜,、默默無言、舒緩平穩(wěn)）

③夜晚,，狗_________,，圈里的牛也不再發(fā)出_________，馬也忘記了踢馬房的擋板,。_________的牲畜,，_________的低地，_________的夜晚,，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒,。（不叫了、哞哞聲,、沉睡,、無聲、漆黑,、微弱）

（3）教師小結(jié)：儀表端莊的牛犢,、無比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛,、膘肥體壯的駿馬,、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作,，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光,。

4,、學(xué)生朗讀全文。

三,、再讀課文,，探究交流。

1,、談話過渡：請同學(xué)們再讀課文,，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來,，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味,，在旁邊寫下自己的感受,。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

2,、引導(dǎo)交流讀書感受,。

語段一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭。

（1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,。

（2）情景美：牛群吃草的專注,，牛犢端莊的儀態(tài)，老牛的無比威嚴(yán),。一切都流露出草原上的和諧,。

（3）教師小結(jié)：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景，描繪出了和諧靜美的畫面,，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧靜的美,。

（4）教師引讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈,。牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長——無比威嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是——真正的荷蘭。

（5）指導(dǎo)朗讀：自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美,，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán),，表現(xiàn)出荷蘭寧靜的美。

語段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬,，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵,。

（1）生機(jī)勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯,。

（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

（3）自有的美：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵,。

（4）教師小結(jié)：這是牧場上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群,，飛馳而去,，和以上描寫中的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中,，讓我們品味到“自由王國”的意蘊(yùn),。

（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂趣,，感受“這就是真正的荷蘭”,。

語段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得,。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許,。成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國,。這就是真正的荷蘭,。

（1）安閑的美：白色的綿羊悠然自得；黑色的豬群不停地呼嚕著,；成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上,，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國,。

（2）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群,、小雞,、長毛山羊的悠閑、自由,、安閑,。

小結(jié)過渡：通過閱讀和交流，我們了解到,，白天,，在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊,、小雞,、馬群、黑豬是這兒的主人,，它們在自己的王國里自由自在,，悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來,，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢,？

語段一：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來,，坐上小板凳,，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,，接著又是一片寂靜。在這里,，誰都不叫喊吆喝,，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中,，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛,。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,，不停地開往城市,。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜,。

（1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中,，誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的,，鈴鐺是“沒有響聲”的,，擠奶的人也是“默默無言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的,。一切都在默默地享受生活,、享受自然的情懷。

（2）以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜,。

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜,，享受這悠閑的生活,。

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,，無聲的低地，漆黑的夜晚,，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

（1）靜態(tài)的美：晚霞消逝,，夜幕降臨,，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息,，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”,。

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著對荷蘭美景的憧憬與向往,，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美,。

教師小結(jié)：通過閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場白日的遼闊無際,、寧靜,、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里,，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛,，還是駿馬或羊,、豬、雞,，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得,、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,，好一幅家禽家畜安閑游憩圖,。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,，擠奶人更是“默默無語”,，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜,。

四,、深入交流，感情升華,。

1,、引導(dǎo)交流：作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感,？大家再次回顧課文,，結(jié)合課文插圖，靜下心來想一想,。

（1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索,，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸,、最真摯的情感,，通過一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。

（2）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,，用這樣的方式來表達(dá)自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同,。

2,、強(qiáng)化情感：此刻,，你想用哪句話來贊美荷蘭？（這就是真正的荷蘭?。?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀：讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國深深的喜愛與贊嘆吧！（學(xué)生感情朗讀課文,。）

五,、課外拓展，增添感悟,。

1,、風(fēng)車之國：1229年，荷蘭人發(fā)明了第一座為人類提供動(dòng)力的風(fēng)車,，從此風(fēng)車成為荷蘭民族文化的象征,。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車日”，這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動(dòng),，舉國歡慶,。因?yàn)轱L(fēng)車已不多見，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣,，要到風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館去,，才能一飽眼福。

2,、郁金香之國：荷蘭,，美麗的郁金香花海，它的國花是郁金香,，荷蘭人也非常愛郁金香,，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市,、花展,，他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的,，很多,。

3、運(yùn)河之國：因?yàn)楹商m地勢低,，河流多,，修建的水利工程多，運(yùn)河交錯(cuò),，所以有這個(gè)稱呼,。

4、低洼之國：低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn),。全境為低地,，四分之一的土地海拔不到1米,，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外,，絕大部分地勢都很低,。南部由萊茵河、馬斯河,、斯海爾德河的三角洲連接而成,。“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭,，意為“低地之國”,，因其國土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的,，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。

牧場之國教案及反思篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,，摘抄自己喜歡的詞句。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語言積累,。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三,、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

五,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場”,，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛,、羊,，還有一望無際的草原？,？ 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富,，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,，這里的牧場遼闊無垠,，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎,？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香,，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了,，水仙花開了,，風(fēng)信子也開了？,？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園,。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),。大小不一的風(fēng)車隨處可見,，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱,。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭,，是水之國，花之國,，也是牧場之國,。”）生齊讀,。

師：這句話還告訴了我們,，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花,，而是荷蘭的牧場,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段,，（請大家打開課文,，看一看它在全文中有什么作用呢,？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用,。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）,、初步閱讀,，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國,，有這些嗎,？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段,？（學(xué)生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象,。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段,。

師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字,。（認(rèn)識生字,，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么,？

生：牛吃草時(shí)非常專注,。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛,，你會(huì)在思考什么,？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由,，多么開心呀,！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì),。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢,？

生：比喻、擬人（板書：比喻,、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠,、遼闊,、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品,。表面起絨毛,，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句,。

師：你還從這句話中讀懂了什么,？

生：牛很多。 在牛的后面板書：多

師：看到這番景象,，我們都會(huì)不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭,。）

（四）、自主研讀課文3,、4段

師：在荷蘭牧場,，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的,，馬和其他牲畜也是這樣生活的,。請你自己去讀讀3、4自然段,，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

讀懂了什么,?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說,。

學(xué)生自由讀課文，思考,。

板書：馬肥壯,、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國,，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意?。∵@就是真正的荷蘭,！動(dòng)物生活的自由王國,。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？

生：人類

師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,，的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園,。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三,、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束,、自由自在的生活,。

（五）、體會(huì)荷蘭牧場的夜景

師：同學(xué)們,，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，可以閉眼想畫面，想感受,，等下請同學(xué)來說說,。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會(huì)到的,？（指導(dǎo)讀輕,、低、緩）是啊,，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,，這是一幅多么優(yōu)美的,，和諧的畫卷呀！這時(shí)候,，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起,，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭,！

五、結(jié)束部分：

6,、,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1,，總分的結(jié)構(gòu),；

2，巧妙運(yùn)用了比喻,、擬人,、想象的修辭方法。

7,、,、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2,、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場之國教案及反思篇十三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美,。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義,。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？

2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說,。（指名說）今天,，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不好讀的地方多讀幾次,，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么,。師引導(dǎo)：積累好詞,，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象,。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的,？

（出示：荷蘭，是水之國,，花之國,，也是牧場之國。）

明確：這是一個(gè)總起句,，緊扣課題,，開門見山。

三,、寫字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字,。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫,，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、深入閱讀,，欣賞牧場之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢,？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的,？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán),。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么,？

（高貴,、典雅的貴婦人,。在我們中國人的眼中,，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后,，像個(gè)頑皮的孩子,，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊,。）

（3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的,？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,，其樂融融,。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗,，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭,。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段,。

（1）匯報(bào)交流第3自然段,。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵,。）

①公爵：君主國家尊貴的封號,。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意,。荷蘭總面積41000多平方公里,，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面,，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”,。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段,。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段,。

①抓詞語體會(huì)。（自由自在,、無拘無束,、快樂）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識傍晚的牧場,。

相比之下,，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段,，思考：夜晚的牧場是怎么樣的,？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答,。

嚴(yán)肅沉默的奶牛,，默默無言的奶農(nóng),，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜,，無聲的低地,。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔,，組成了真正的荷蘭,。（和諧，雖然寂靜但不冷清,。）

4.這就是真正的荷蘭,！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次,，作者為什么要這么多次說這句話呢,？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆,。）

二、小結(jié)升華,，感悟牧場之美

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭,！羊,、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭,！牧場的靜謐,、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美,、動(dòng)人,、和諧畫卷啊,！此時(shí),，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭,，好一個(gè)牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延伸,，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了,，請你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢,？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來,。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料,，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的,？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè),，完成后,，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享,、欣賞,。

［教學(xué)板書］

19牧場之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入,，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,，然后揭示課題,。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容,，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么,？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上,，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒,，課文的主要內(nèi)容就概括出來了,，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣,。

接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一,。

一路走下來，課堂很順暢,，條理很清晰,，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位,。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題,。

牧場之國教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美,。

3,、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句,。

4,、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu),；通過朗讀,，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句,。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,，體會(huì)詞句的美,。文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件或教學(xué)掛圖,。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料,、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、說話練習(xí)。

導(dǎo)入課文,。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,，說說你所了解的一些國家情況,。

我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部,，是一個(gè)水之國,，花之國，牧場之國,，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,，是一個(gè)低地之國,。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說,。荷蘭有著這么美麗的景色,，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二,、自讀課文，初步感知,。

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2,、再來讀讀課文,，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1、出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀,。

2、辨析生字,，組詞并理解詞義,。

3、出示下列詞語,，指名學(xué)生朗讀,。

極目遠(yuǎn)眺

剽悍強(qiáng)壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無言

萬籟俱寂

遼闊無垠

悠然自得

四、熟讀課文,，領(lǐng)略美景,。

1,、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣,。

2,、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的,、感受到的說給同學(xué)聽。

3,、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落,，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià),、補(bǔ)充,。

五、細(xì)讀課文,，感悟積累,。

1、出示：“這就是真正的荷蘭,?！鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話,，要用不同的語氣來讀,。

2、齊讀,，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭,？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況,，相機(jī)教學(xué),。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么,？

a?奶牛的顏色,。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀,，你體會(huì)到了什么,？

b?奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上,，憨態(tài)可掬,；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么,。

③指名朗讀句子,，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢,？

④有感情地朗讀句子（陶醉,、喜愛）。

（2）除了奶牛,，你覺得還有什么也吸引了你,？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹,。

出示綿羊圖,，指名學(xué)生有感情地介紹,。

人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件,，讓我們一起來欣賞一下人,、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫,？

②思考：找出分別描寫人,、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀,，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽,？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭,?！薄昂商m，是水之國,，花之國,，也是牧場之國?！?/p>

六,、拓展遷移，記憶背誦。

1,、聘請小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光,。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語,。

2、學(xué)生在小組自由介紹,，并推薦一名上臺介紹,。

3、指名學(xué)生介紹,，評價(jià),。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié),。

真美呀,！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往,。

建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,，展開想象,，積累背誦。

2,、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較,、感受,、積累。

3,、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)反思：

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩,。教學(xué)這篇文章,，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美,、寧靜,、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷,。

本文是略讀課文,，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn),。

課堂上的教學(xué),，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子,，讀出自己對句子的理解,，分享對荷蘭這個(gè)牧場之國的感受。在教學(xué)時(shí),，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感,。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處,、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷,，被眼前的景致所陶醉,，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片,，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒,，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要,，不只是授之以魚,，更是授之以漁,。通過這堂課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆,，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法,。

但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠,，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo),，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,。

遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,，不臨場隨機(jī)應(yīng)變,，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),，學(xué)以至用,，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。