范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學反思優(yōu)缺點篇一

1,、質(zhì)疑鋪墊,，讀中理解：

學生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書”為侶?“書”給作者帶來什么好處?提出問題,，學生討論并匯報,，老師相應的進行指導。學生在質(zhì)疑中抓住重點并理解了課文。

2,、聯(lián)系實際暢談感受：

讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來,，作者認為“書”是自己的“朋友”“家”，學生體會后暢談感受,，,，激發(fā)讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴,。對于文章談到的讀書方法,，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，想一想自己是怎樣讀書的,，效果如何,。在此基礎上，結(jié)合教學參考書提到的讀書方法,，讓學生選擇適合自己的讀書方法,，有了好的讀書方法，將讀書與思考相結(jié)合,，才有收益,。這點效果很好。

3,、落實小練筆,，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談，把自己認為最好的讀書方法寫出來,，在實際生活中運用,， 鼓勵學生可有自己嘗試的讀書方法，也可采用作者的讀書方法,，總之,，要在讀書中尋求到樂趣。

教學之中的不足之處：

1,、教學中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導不到位,。文章中準確、 生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。

2、還有就是要加強對學生預習的指導和檢查,，讓學生的預習起到作用,，落在實處，真正提高課堂效率,。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學反思優(yōu)缺點篇二

經(jīng)過這次的體育游戲活動,，我明顯感到有很多不足的地方,，對于意外的應變和教學的能力都需要改進。

一,、熱身活動的控制

在一開始的熱身部分,，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻好像沒有精神飽滿,，很有激情的樣子,，所以孩子們做的也有一點隨便了，還有就是我對于場地的安排也沒有很好的做好準備,，試教的時候,，我是安排的四組，每組4個人,，可是因為我覺得四組太控制了,，怕有些孩子會跑出來，就調(diào)整到了2組,，每組7個人,，可就是在上課的時候去卻發(fā)現(xiàn)七個人太窄了，熱身活動有一點做不開,，我又怕時間來不及，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動,，在以后的日常教學活動中一定要注意,，一定要等到孩子都準備好了再開始，就像上語言課的時候要等孩子們安靜下來再開始上課,。不然的話就孩子就好像有一點興奮,。

二、意外事件的處理

其次,，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴重的不足,，在游戲比賽時，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了,，另一組孩子卻還有三個孩子還沒有開始跑,。發(fā)生這個情況的時候我一下子有一種懵了的感覺，不知道應該如何是好,，以前的教學活動中也沒有碰到過類似的情況,，后來，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵一下還沒有玩的三個幼兒,，讓每個幼兒都玩兩次游戲,。有可能是我的教學指導存在著問題，也有可能在分配幼兒的時候,，沒有考慮到能力的水平,，把能力好的幼兒分開來,，在第二次游戲時，還是一組幼兒好了,，另一組幼兒還有一個人還沒有開始的現(xiàn)象,。還有就是對幼兒的回應，在游戲的一開始,，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎上,，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么?我事先也應該考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物,，當時我就沒有理直接說了那是小河,，彩虹橋，小橋,、后來回家我想了一想我這樣有點把我自己的思維灌輸了給孩子,，我覺得應該肯定孩子的回答，那的確是障礙物,，那是小河,、彩虹橋、小橋的障礙物會更加合適,。

三,、教案的設計

最后，我覺得不足的地方是教案的設計上的,，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大,，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題,。在課前的時候,，我也詢問過有經(jīng)驗的老教師，如果在一個游戲中要有一個重點突破應該怎么做,，她是告訴我,，要在幼兒自己探索的基礎上給一個力量支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應該怎么樣去做,，這個問題我覺得我在以后的日常教學活動中可以重點的突破一下的,。

經(jīng)過這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以后將要學習的方向,，今后在日常的教育教學活動中也要多加注意,，爭取在以后的教育教學活動中避免類似的錯誤，取得進步!

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學反思優(yōu)缺點篇三

ɑ,、o,、e是漢語拼音的第一課，作為剛?cè)胍荒昙墝W生所接觸的第一堂漢語拼音課,，如何在課堂實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念,，是每位實驗操作者值得思索的新命題,。

學 好漢語拼音是學習普通話的保證，針對初入學兒童的年齡特點,，我把本課的教學目標定為：學會單韻母ɑ,、o、e(會讀,、會認);把三個單韻母與學過的熟字相聯(lián) 系,，體會字母在音節(jié)中的發(fā)音;讓學生觀察、了解字母在四線格中的位置,。其中,，通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中自主探究發(fā)音方法,，這無疑是本課教學的重點,、難 點。

本課力求做到：

一,、使整節(jié)課充滿童趣

興趣是兒童感知事物,、發(fā)展思維的內(nèi)動力，針對這一心理特征,，我創(chuàng)設了生動的教學情境(帶學生進入"拼音王國")及采用多種活潑生動的形式(如開火車,、開小船、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨,、記者采訪,、"猜一猜"游戲、送字母回家等)激起學生學習拼音的興趣,。

二,、使本課真正體現(xiàn)"自主,、探究,、合作"的學習方式。

這 一節(jié)課,，我力求打破以往教學拼音時老師教,，學生學，老師領讀,，學生跟讀的舊模式,，教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領,，字形教學既重視 和生活實際相聯(lián)系,，又采用了學生喜歡的編兒歌的方法，使學生準確地掌握了字母,。兒童學習漢語拼音,，

是一個從言語實踐中來,，又回到言語實踐中去的過程，是一 個將已有的生活經(jīng)驗與學習建立起新的聯(lián)系的過程,，對于剛?cè)雽W不久的兒童來說,，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此,，教學中，只要 善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗,，使之與所學的字母接通,、匹配，就能化難為易,，大大提高漢語拼音的學習效率,。如，教學中,，我通過創(chuàng)設情境,，讓 學生學公雞叫,，學白鵝唱歌,，背古詩《詠鵝》，叫阿姨好使學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活語言中,，繼而引導學生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字 母的形狀,，最后放手讓學生合作學習剩下的兩個字母,，真正體現(xiàn)"自主、探究,、合作"的學習方式,。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學反思優(yōu)缺點篇四

在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛,。

為了總結(jié)教學經(jīng)驗,，改進語文課堂教學，提高課堂教學效率,，現(xiàn)將本次授課進行反思如下：

1. 創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)了學生的求知欲。

一年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點。為此,，我首先播放歌曲——《小燕子》把學生帶進無限美好的學習情境

提高了學生的學習興趣,，激起了學生學習本課的欲望,。

2. 注意培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和學習能力。

在教學本課之前,，我首先布置了三道預習題：

(1)借助漢語拼音自由朗讀課文,。要求：把字音讀準確，句子

讀通順,。

(2)標出自然段,。

(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片,。

讓學生按要求提前進行預習,，這樣能充分調(diào)動學生的學習熱情，引導學生自主學習,，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學生課前預習,，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力,，大大提高了課堂教學的速度和效率。

《牧場之國》課后反思 牧場之國教學反思優(yōu)缺點篇五

《王幾何》這一課教完了,，但是對于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡單，再讀并不簡單,，要真正的讀懂它絕對不簡單,。

成功之處在兩個方面。

點評式的自讀和預習學生做得很到位很厚實,，保證了課堂交流的真實性,、可靠性和豐富性，使得學生的自讀本領有一定的提升,。

教學的活動設計相對合理,，有效的激發(fā)了學生的學習情趣，使學生有話可說,，言之有物,，讓學生盡情的展示了自己自覺學習的豐富成果,，展示了學生獨立思考的活力,。

這兩個方面的課堂運行也比較扎實。

自讀課要激發(fā)學生的主觀能動性,。第一個活動實際上就是為了展示同學們預習課文點評內(nèi)容的大檢查,，從而讓學生明白“有細致的勞動就會有巨大的收獲”這一道理，從而引導學生養(yǎng)成仔細閱讀,，認真圈點的好習慣,，為終生學習打下基礎,，形成一種自學能力。實踐證明他們做得非常好!功夫不負有心人,，他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證,。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識,，有了這種意識,，學生的語言學習就會化難為易，點石成金,，假如這種自學習慣能持之以恒,，本節(jié)課也就功不可沒。

教學活動的設計是循序漸進的,，目的就是為了引導學生研讀課文走向深入,，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學活動也有一個目的,，就是搭建研討的平臺,，發(fā)現(xiàn)人才，激發(fā)創(chuàng)造力,，同時使得學生對課文的研讀精細而準確,，靈動而創(chuàng)新，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲,，形成了思想碰撞的大好局面,，這既是意料之中，也是意料之外,，但確實是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷,。

這節(jié)課的不足也很明顯。

首先是課堂教學最后的大總結(jié)比較倉促,，這是比較遺憾的,，因為這個總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點評，包含著對課堂內(nèi)容的梳理,，也包含著對學生情感態(tài)度價值觀的引領,，但沒有時間去完成，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實帶來一個不小的遺憾,。

其次原先設計的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動沒有完成,，只是當成作業(yè)布置給了學生，說明前兩個環(huán)節(jié)的進行拖延了時間,，沒有機會讓同學們借鑒《王幾何》的寫作智慧,，這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進程，讓即興寫作有足夠的展示時間,，就會更精彩一些,。

課堂永遠是一個神奇的領地，我們要能調(diào)動起孩子的積極性就會更加神奇,。