作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

春望的教案和反思篇一

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美和韻律美,。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境,、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻,、節(jié)拍,、停頓，聲調(diào)的輕重緩急,，字音的響沉強(qiáng)弱,，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈,，陶冶性情,，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作,、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

2.深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主,、探究,、交流的良好習(xí)慣。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.對(duì)名句的深入理解,。

2課時(shí)(40分鐘×2)

討論交流為主,，多媒體教學(xué)，配以幻燈片,，背景音樂(lè)等,。

1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世,、寫(xiě)作背景的了解,，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

2.有感情地朗誦詩(shī)歌,。

真正有感情地朗誦詩(shī)歌,。

1.導(dǎo)入語(yǔ)。

2.學(xué)生活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例,。

3.切入本課,，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題,，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析,。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.范讀：

1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文,、配樂(lè)朗誦,。

2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字,，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,，思考老師提出的問(wèn)題。

2.小組討論交流：

1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組,，各抒己見(jiàn),，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,，則應(yīng)竭力反駁,。

注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫(xiě)作背景,、詩(shī)人身世,，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感,。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷,、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心,。]

3.組織班級(jí)交流。

1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言,。

2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,，介紹背景材料,，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵,。]

4.變換角色，模仿詩(shī)人,，學(xué)會(huì)有感情地朗讀,。

1) 如果你是詩(shī)人,，此情此景，此時(shí)此刻,，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

2) 學(xué)生活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲,。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí),。

③小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情,，最為流暢,。[播放背景音樂(lè)]

3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥,，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞,。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤),、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯),、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

1) 跟讀,。

2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,，充分調(diào)動(dòng)自身激情,。

你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

1.思考。

2.交流,、點(diǎn)評(píng),。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者,，只要合理,，都給予肯定。]

本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī),。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣,。

1.反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,，提高鑒賞古詩(shī)的能力,。

3.在積累,、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情,。

品味名句,，體會(huì)真情。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍,。]

1.導(dǎo)入語(yǔ)：

[音樂(lè)停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),，理解了詩(shī)歌的思想主題,，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平,。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

2.集體有感情地背誦四首古詩(shī),。

1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷,。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀,，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料,，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法,。

3.小組討論交流，各抒己見(jiàn),，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

4.組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo),。

內(nèi)容摘要：

《春望》

國(guó)破山河在,，城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,，人民離散,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,，

不但無(wú)心賞玩,，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸,。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng),?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,，搔頭更增哀嘆,。

《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。----一個(gè)“寒”字,，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意,。

商女不知亡國(guó)恨,，隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,，其實(shí)是一種曲筆,，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤,。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀,，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病,，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望,。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句,。

《過(guò)零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,，包含多少辛酸與遺憾!

山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn),。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁,。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀,。

[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，有創(chuàng)新者，只要合理,，都給予肯定,。]

方法指導(dǎo)：

①發(fā)揮想象，感受意境,。②聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)鑒賞,。

5.集體朗讀一遍。

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首,。

1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,，并說(shuō)出推薦理由,。

3.學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié),，以肯定成績(jī),、鼓勵(lì)為主。

1.回歸課文,，再讀古詩(shī)四首,。

思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情,。古人觸景傷懷,，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)?

2.交流,、點(diǎn)評(píng),。

[音樂(lè)聲起(同課前)]

同學(xué)們，如今我們的祖國(guó),，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),。在這樣和平安定的年代里,，我們更愛(ài)我們的祖國(guó),。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,，勤奮刻苦,，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí),，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ),。

愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

春望的教案和反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言,，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。

2,、朗讀并且背誦全詩(shī)

3,、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,；

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀并且背誦詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎,？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

2,、填空

杜甫，字 ,，是我國(guó) 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此,，被稱為“ ”,。

1．學(xué)習(xí)《望岳》

1）情境導(dǎo)入

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是,，讀這一首感覺(jué)就全然不同,，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已,。

2）介紹作者有關(guān)知識(shí),。

3）檢查預(yù)習(xí)情況

4）整體感知

a,、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感。

b,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo)。

c,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

d、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的意境美,。

5) 探究賞析《望岳》

a、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn),？從哪些句子中可以看出來(lái),？

學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：

b,、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

c,、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的感覺(jué)呢？

d,、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》,，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,？

2學(xué)習(xí)《春望》

1)整體感知

a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感。

b,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo)。

c,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

d、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美,。

2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同,？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化,？

3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上,、下聯(lián)的開(kāi)頭,，試寫(xiě)一組對(duì)偶句。

4）,、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置,，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫(xiě)出這個(gè)句子嗎,？

5）,、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻,。

6）,、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

1,、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍,。

(1)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,。 (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。

春望的教案和反思篇三

1、知識(shí)與技能

（1）教會(huì)學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情,。

（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想。

2,、德育滲透點(diǎn)

這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力,，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊,；有的情景交融,，形象感人；有的感時(shí)傷別,，憂國(guó)思親,；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思,。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì),。

3、重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀,、背誦

難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

（二）明確詩(shī)歌講求節(jié)奏,、平仄,、押韻、語(yǔ)言凝煉,、含蓄,、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求,。

（三）誦讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美

1,、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏,、韻腳,，注意語(yǔ)速。

2,、學(xué)生范讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀,，加深體會(huì),。

（四）研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美

1,、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫(xiě)作背景,，整體感知全詩(shī)。

②小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事,、景,、情。

③王維的詩(shī)曾給后世影響極大,，人們?cè)u(píng)其詩(shī),，總言“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”,，意即其最擅長(zhǎng)寫(xiě)景,。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙,。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà),。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦,。

2,、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息,？

②指名讀,，思考：

a、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn),？

b,、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

c,、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地,、旅途艱辛，假如你是李白,，會(huì)有怎樣的感情,？

③討論：

a、古人云：情哀而景哀,，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中,。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

b,、作者還大膽想象,，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情,、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里,？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀,，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1,、背誦這兩首詩(shī),，熟讀后三首詩(shī)。

2,、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)p68練習(xí),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。

二,、學(xué)習(xí)《春望》

1,、聽(tīng)錄音，自由朗讀,。

2,、簡(jiǎn)介背景，知人論世,。

3,、指名讀,，思考：

哪些詞句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì),？

題為“春望”,，作者站在長(zhǎng)安城頭,，到底望見(jiàn)了一些什么？

4,、品析名句“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”之妙。

5,、聯(lián)想、想象：

本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象,？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得十分傳神,？

6,、通過(guò)寫(xiě)所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情,？你從何得知,？

7,、背誦,。

三,、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1,、了解王安石其人及寫(xiě)作背景。

2,、自由讀詩(shī),，注意節(jié)奏,。

3,、指名讀,，思考：

古人常云：“高處不勝寒”,、“木秀于林,，風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥(niǎo)”、“人怕出名豬怕壯”,。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深,，勢(shì)必招人排斥,，顯得與常人格格不入,。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼,，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度,？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4,、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙,。

四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》

1,、作者簡(jiǎn)介。

2,、題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫(xiě)的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法,。

3,、自由讀詩(shī),，討論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度,？

②趙翼主張什么,？

4,、遷移：“江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了,，想想此句以理入詩(shī),，發(fā)人深思,，還可如何理解？

5,、讀《論詩(shī)》二、四,，加深理解,。

6,、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》,。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二）,，思考,，用詩(shī)句填空,。

初讀四杰詩(shī)文____________,，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________,。

②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何,？

③齊讀,，加深理解,。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

一、按要求默寫(xiě)詩(shī)句,。

1,、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________,，_____________________,。

2,、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________,，______________________,。

3,、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法,，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________,，____________________,。

4,、《春望》中總寫(xiě)望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________,，______________。

5,、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)的詩(shī)句是__________________,，_____________________,。

6,、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________,；與“恨別鳥(niǎo)驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。

7,、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解,、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________,，

__________________。

8,、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________，____________,。

9,、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________,，__________________,。

二,、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

單車欲問(wèn)邊城春草木深家書(shū)抵萬(wàn)金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三,、課后練習(xí)二,。

四,、簡(jiǎn)答：

1,、“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里,？

2,、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里,？試舉例說(shuō)明,。

五、閱讀下面一首唐詩(shī),，完成下列練習(xí)題,。

次北固山下

王灣

客路青山外,，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜,，江春入舊年,，

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊,。

注釋：

次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊,。

歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書(shū),。此言春天雁群北歸，能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎,？

（1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句,，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象,？

答：____________________________________________________,。

（2）全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒,？

答：_____________________________________________________,。

六,、寫(xiě)作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫(xiě)一篇500字左右的散文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)五首

唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛,，景象宏闊

唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融,，形象感人

唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別,，憂國(guó)思親

宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷,，登高頓悟

清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī)，發(fā)人深思

春望的教案和反思篇四

師：今天學(xué)習(xí)《律詩(shī)二首》,。這課咱們沒(méi)上過(guò)，把兩首詩(shī)放在一起上,，會(huì)有另外一種韻味在里面,。詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書(shū)：朗讀

下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過(guò)零丁洋》分別讀給老師聽(tīng)一下,。

1,、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過(guò)零丁洋》

2,、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過(guò)零丁洋》

師：讀文言詩(shī)詞,，重要的是吟讀,。 （板書(shū)：吟）

吟讀,，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,，按照自己的體會(huì)來(lái)讀,。要讀得比較慢,，有時(shí)候有拖音,。吟讀和朗讀的味道可不同啦,。你們聽(tīng)老師把《春望》吟讀一遍,。（老師示范吟讀《春望》）

師：你們看,，吟詩(shī)和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn),。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》,。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深,、心,、金,、簪”是押韻的,。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評(píng)價(jià)吟讀的效果,，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),，然后： 再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會(huì),，揣摩揣摩,，自己吟讀《過(guò)零丁洋》,。

學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過(guò)零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

老師板書(shū)：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易,，老師給你們出個(gè)難題,，什么叫譯讀呢？[以詩(shī)譯詩(shī),，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,，也要像一首詩(shī)],。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,，將兩首詩(shī)的注釋好好讀一下,，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文,。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）

師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范,。大家讀,，老師譯,，注意聽(tīng)老師對(duì)“押韻”的處理,。

（學(xué)生吟讀一句,，老師示范一句）

生：國(guó)破山河在，城春草木深,。

師：國(guó)都已破,，山河依舊,，那春天的京城呀,，滿目荒涼,，雜草叢深,。

生：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

師：感傷時(shí)事,，鮮花流淚,，那清脆的鳥(niǎo)鳴聲呀,，如泣如訴,，聞而驚心,。

生：烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金。

師：漫天烽火,，陽(yáng)春三月,，那漫漫的長(zhǎng)道呀,，一封家書(shū),，片紙萬(wàn)金,。

生：白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

師：縷縷白發(fā),，越搔越短,，那稀疏的白發(fā)呀,，簡(jiǎn)直要插不上頭簪,。

師：下面你們來(lái)譯《過(guò)零丁洋》,。我來(lái)讀詩(shī),，你們譯,。先來(lái)試一下,，看看它應(yīng)該押什么韻,。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩(shī)）

師：建議你們翻譯的時(shí)候,，將“星”,、“萍”,、“丁”,、“青”用來(lái)押韻,，但不一定用這幾個(gè)字,，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢,？想一想,，把這個(gè)問(wèn)題解決了,，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了,。

（學(xué)生討論——老師吟詩(shī)——學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星,?！?/p>

生：……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍,?！?/p>

生： ……

師：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁,?！?/p>

生： ……

師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,?！?/p>

生：……

師再范譯一下

師：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好,！

三,、背讀

老師板書(shū)：背讀

師：老師把這兩首律詩(shī)放在一起教學(xué),，肯定有原因,。原因是什么呢,？這兩首律詩(shī)有很多相同和相似的地方,，同學(xué)們想一想,，同桌商量一下,。然后大家說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生商量,、討論——交流回答 ）

師：你們看，根據(jù)這樣的思路,，我們背誦這兩首詩(shī)不是很容易了嗎,？

（學(xué)生齊聲背讀）

四,、說(shuō)讀

老師板書(shū)：說(shuō)讀（說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容,，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō),。）

師：你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字,，我們可以把它說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的

想像,。

師：我現(xiàn)在做一個(gè)示范,，我將“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”進(jìn)行這樣的“說(shuō)讀”——

詩(shī)人啊,，

你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽(yáng)春三月,，鮮艷的花朵吐露芬芳,，清脆的鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),，但如

今你國(guó)破家亡,，美麗的花兒,，令你不禁落淚，無(wú)心欣賞,；悅耳的鳥(niǎo)鳴,，讓你心驚,，更添

離別的惆悵,！

師：同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說(shuō)讀《過(guò)零丁洋》,，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

（學(xué)生分組討論,，每小組分別選派一名代表說(shuō)讀）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊,，……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍,?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊,，……

師：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁,?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩(shī)人啊,，……

師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩(shī)人?。骸?/p>

師：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,，剛才同學(xué)們說(shuō)得……,。

師：同學(xué)們,，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課,。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀,。（板書(shū)：一詩(shī)四讀）以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī),。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法,。（板書(shū)）

作業(yè)：

組長(zhǎng)組織,，同組同學(xué)之間說(shuō)讀《春望》,，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。

附板書(shū)：

律詩(shī)二首

朗讀

譯讀

背讀

說(shuō)讀

春望的教案和反思篇五

1,、 理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情,；

2,、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解,，品位詩(shī)歌的美點(diǎn),；

一,、導(dǎo)入課文

1,、字正腔圓

2,、讀出感情

3,、輔以技巧

二,、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情

聽(tīng)教師范讀,，思考你聯(lián)想到什么,？試著描述畫(huà)面

三,、 再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句

（一） 走近詩(shī)人 走進(jìn)歷史

杜甫,，字子美,。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。他的詩(shī)多沉郁頓挫,，真實(shí)反映了唐朝由開(kāi)元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程,，被譽(yù)為“詩(shī)史”,。

這首《春望》寫(xiě)于公元757年的三月,。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼,，寫(xiě)下了切身感受,。

（二） 揣摩詩(shī)意 品味詩(shī)情

從 ,， 我讀到了詩(shī)人 ,。

讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞,，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面,，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情,，體會(huì)詩(shī)歌的精妙,。

例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟,，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條,。一個(gè)“破”字使人觸目驚心,。明為寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)感,。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,，詩(shī)意形象生動(dòng),，情感極其沉痛,?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙,。

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國(guó)破不長(zhǎng)安,。

感時(shí)淚四濺,，

親人何日還,。

四,、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在,？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

1,、 本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情,？

2,、 一悲一喜,，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,，什么樣的思想感情呢,？

五,、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、背誦全詩(shī)

2,、當(dāng)堂默寫(xiě)

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉,。

——艾青《我愛(ài)這土地》

春望的教案和反思篇六

1. 了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī),。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、關(guān)心民眾,、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,，學(xué)習(xí)名句賞析方法,。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法,。

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情,。

2．把握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境,。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

1．透過(guò)字面意思,，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意,。

2．把握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境,。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

１課時(shí)

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別,，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題,。

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾,、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火,。詩(shī)中指戰(zhàn)亂,。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直,。

勝：能承受,。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過(guò)程中加以引導(dǎo),，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),。

課文題目是春望,，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫(xiě)的事物,。

答案：國(guó)破,、城春,、草木、花,、鳥(niǎo)、烽火,、家書(shū),、白頭,。（借景抒情,，借物抒情）

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。（教師說(shuō)為主,，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

向?qū)W生介紹通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式,，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情

首聯(lián) 國(guó)破 城春 草木↘

感時(shí) 憂國(guó)

頷聯(lián) 花 鳥(niǎo) ↗

頸聯(lián) 烽火 家書(shū) ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過(guò)＿＿＿表達(dá)＿＿＿

春望的教案和反思篇七

1、作者簡(jiǎn)介,；

2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌,；

3,、寫(xiě)作背景：公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村,，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月,，春回大地,，草木茂盛,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī),。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜,，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情,，感慨萬(wàn)千,，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別,、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī),。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答）,。

1,、詩(shī)中常使用反襯手法,，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非,。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎,？

“國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安,，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有

山山水水了嗎,？春天來(lái)了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

2,、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心,，為離別而感到遺憾,，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。

1,、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀,；

2、老師范讀,；

3,、學(xué)生試讀,；

4,、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī),；

5,、集體朗讀,。

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

（1）本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情,？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？

略

1,、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話,，你想說(shuō)些什么？

2,、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法,，自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析,。

春望的教案和反思篇八

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，自《詩(shī)經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢、六朝,、唐宋元明清,，到現(xiàn)在,，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕,。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇,。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界,。

1,、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,。2,、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀,。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī),。

4,、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī),。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深,。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚,；悵恨離別,，聞鳥(niǎo)而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針,。

5,、學(xué)生齊讀全詩(shī),。

6,、品味全詩(shī),。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的,？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷,，抒發(fā)了國(guó)破家亡,、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn),。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜,，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中,。“國(guó)破山河在”,，山河依舊,，世事全非,，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě),，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天,?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”,，詩(shī)人睹物傷情,，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚,；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴?。?/p>

詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的,？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中,，情景交融，感人肺腑,。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是,，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已,。

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋。

整體感知,。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法,，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”,。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色,，“了”,，完的意思,。整句話是什么意思呢,？（無(wú)論從北或是從南看,，泰山是看不完的,。）詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn),。）

“造化”兩句,。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣,，這是古人的說(shuō)法,。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢,？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng),，日光先臨，故易曉,；山后為陰,，日光不到，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊,。

“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋,。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),，試作具體描述（泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,，故謂之“層云”,；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn),。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？（向往之至，亟欲一登,。）由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂,，極頂,，指玉皇頂,。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”,，這說(shuō)明了什么,？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景,。）

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊，居無(wú)定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月,，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微,，未被囚禁,?！洞和穼?xiě)于次年三月,。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況,，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國(guó)破山河在,，城春草木深,?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣,；‘草木深’,，明無(wú)人矣,?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,，實(shí)為抒感,，寄情于物,，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧,?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,?！边@兩句一般解釋是,，花鳥(niǎo)本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,，以花鳥(niǎo)擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥(niǎo)也驚心,。兩說(shuō)雖則有別,，其精神卻能相通,，一則觸景生情，一則移情于物,，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,?！弊园彩放褋y以來(lái),，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”??！“家書(shū)抵萬(wàn)金”,，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈?，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺(jué)于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇,，頓覺(jué)稀疏短發(fā),，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文

2,、揭露官吏的橫暴

3,、同情人民的苦難

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、介紹背景,。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)◆

1、質(zhì)疑,，畫(huà)出難懂的句子,。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

1,、根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句,。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思,。

六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》,。

石壕吏

課題

石壕吏

課型

新授

授課時(shí)間

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫(huà)人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法,。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景,、定物抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法,。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難,，體會(huì)自然風(fēng)光、名勝佳處各具獨(dú)特美景,。

教材分析

概述

《石壕吏》這首敘事詩(shī),，敘述官吏夤夜捉人,，老婦啼訴語(yǔ)言和她的被捉,，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，反映了安史之亂給人民造成的嚴(yán)重災(zāi)難，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深刻同情

重點(diǎn)

難點(diǎn)

差吏夤夜捉人的兇殘,，老婦形象的凄苦,，她家遭遇的悲慘,，詩(shī)篇社會(huì)意義的深刻,，詩(shī)人對(duì)苦難人民的同情,。

教具

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)

朗讀法,、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

1、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》,，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書(shū)詩(shī)題）,。

2,、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況,。

這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）,。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗,，127,；唐王朝為了補(bǔ)充兵力,，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜,，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦,，思想感情和人民貼得更緊,。這一年,，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見(jiàn)差吏將老人,、少年,、結(jié)婚才一天的青年,，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤,，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》,。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。

3、要求學(xué)生參看注釋,，理解詞義,、句意、全詩(shī)大意,。

4,、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī),。

要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī),。

（1）指定學(xué)生朗讀第1段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。

①第1段第一句在詩(shī)篇中起著什么作用,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“暮投石壕村”,，由詩(shī)人投宿地點(diǎn),，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，表明詩(shī)人目擊耳聞了故事的始末（板書(shū)：目擊耳聞）,。

②哪一句是關(guān)鍵句,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。是“捉人”,，而不是“征兵”,、“招兵”,，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵,；前面又加上一個(gè)“夜”字,，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到,，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊,，兇狠殘酷,。這一句揭開(kāi)了故事的序幕,，故事也循此而展開(kāi)（板書(shū)：兇殘夜捉揭開(kāi)故事序幕）,。

③三,、四句表明了什么情況？

學(xué)生回答,，教師明確：

“老翁逾墻走,，老婦出門(mén)看”，表明差吏夜間抓人,，連老翁也一樣抓走,，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮,；所以老翁夜間一聞捶門(mén)聲音,，就顧不得年邁體衰,、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走,，而由老婦出門(mén)應(yīng)付,。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿,、差吏殘酷抓人,、人民睡臥不得安寧的情景,，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。

（2）指定學(xué)生朗讀2,、3段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。

①第2段兩句詩(shī)的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量,？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,？127；在這兩段中起著什么作用,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“吏呼一何怒,，婦啼一何苦”：一“怒”,，一“苦”,，形成了鮮明的對(duì)照,；兩個(gè)“一何”,，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏,、深刻同情老婦的感情,。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)著第3127,；段老婦苦啼申訴的記敘（板書(shū)：苦啼申訴）,。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段,，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用,。

②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴,。127,；差吏是在一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎,？這是一種什么寫(xiě)法？

學(xué)生回答,，教師明確：

差吏決不是一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮,。這里是實(shí)寫(xiě)老婦的苦啼申訴,，虛寫(xiě)差吏的怒呼咆哮,，以實(shí)現(xiàn)虛,，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮,。

③老婦的苦啼申訴包含幾層意思,？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？

學(xué)生回答,，教師明確：

老婦的苦啼申訴包含三層意思,，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴,，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程,。

④第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

“三男鄴城戍,，一男附書(shū)至,，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣”,，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無(wú)保障,，更無(wú)生趣；“長(zhǎng)已矣”,，表露了對(duì)死去親人的無(wú)限哀思,。老婦沉痛地申訴這些,，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼,，逼著要人,，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。

⑤第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“室中更無(wú)人,，惟有乳下孫,，有孫母未去，出入無(wú)完裙”,，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,，家庭情況倍極凄慘（板書(shū)：家庭凄慘）,。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情,，網(wǎng)開(kāi)一面,。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼,，逼著要人,，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說(shuō)出下面的話,。

⑥第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

“老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊”,，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉,，被逼得只能挺身而出,，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書(shū)：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）,。

（3）指定學(xué)生朗讀第4段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”,，從寡媳低微悲苦的哭泣聲,，暗示出老婦已被捉走（板書(shū)：老婦被捉）,。“夜久”,，反映出差吏不滿足于捉走老婦,，百般威逼,，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程,，“如聞”,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡,。

②后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“天明登前途，獨(dú)與老翁別”,，呼應(yīng)開(kāi)篇的“暮投”,，一個(gè)“獨(dú)”字，表明昨暮投宿,，老翁老婦雙雙接待,，今晨登程，只有老翁一個(gè)相送,，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了,。相送者、被送者的凄慘心情都無(wú)法表述,。言簡(jiǎn)意深,，凄情綿綿無(wú)盡（板書(shū)：慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),，社會(huì)意義,。

詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰?xiě)出這首詩(shī)？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果,？

學(xué)生回答,，教師明確：

開(kāi)篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|,；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽(tīng)故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)?。除中間主體部分用兩個(gè)“一何”表達(dá)憎惡差吏,、同情老婦的強(qiáng)烈感情以外，通篇都只是平實(shí)地?cái)⑹龉适虑楣?jié),、人物語(yǔ)言,，再?zèng)]有什么議論抒情的'詩(shī)句。通過(guò)故事情節(jié),、人物語(yǔ)言,，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象,，控訴了官府捉人的兇狠殘酷,，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深刻同情（板書(shū)：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民）,。

6,、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)。

要求緩急得當(dāng),，讀出沉痛凝重的感情,。

布置作業(yè)

背誦這首詩(shī),，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。

板書(shū)設(shè)計(jì)

石壕吏

目擊耳聞兇殘夜捉揭開(kāi)故事序幕

苦啼申訴家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役

老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡

反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民

杜甫詩(shī)三首

杜甫詩(shī)三首

教學(xué)要求：

1,、了解詩(shī)人生平,。

2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

3,、理解融情于景的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：望岳

一,、導(dǎo)入,。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

二,、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋,。

整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》,，可見(jiàn)作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望,；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”,。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句,。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色,，“了”，完的意思,。整句話是什么意思呢,？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的,。）詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

“造化”兩句,。問(wèn)：“神秀”,，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法,。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢,？（據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng),，日光先臨,，故易曉；山后為陰,，日光不到,，故易昏。）這是形容泰山高與天齊,。

“蕩胸”兩句,。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),，試作具體描述（泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn),。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（向往之至,，亟欲一登,。）由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂,，極頂，指玉皇頂,。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么,？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),，故謂之虛景。）

三,、總結(jié),。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊,，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

望岳近望

細(xì)望

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春望》賞析

教學(xué)過(guò)程：

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月,，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微,，未被囚禁,。《春望》寫(xiě)于次年三月,。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況,，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國(guó)破山河在,，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。司馬光說(shuō)“‘山河在’,，明無(wú)余物矣；‘草木深’,，明無(wú)人矣,。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,，實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌,。“國(guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精,，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧,。”《唐音癸簽》卷九

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥(niǎo)本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,，其精神卻能相通,，一則觸景生情，一則移情于物,，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥(niǎo),。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。在景與情的變化中,，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái),，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”??！“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇,，頓覺(jué)稀疏短發(fā),，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度,。這樣,，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春望

憂國(guó)———————————————思親

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》

教學(xué)目標(biāo)：

1。整體感知課文

2,。揭露官吏的橫暴

3,。同情人民的苦難

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

1,、介紹背景,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)：

三、整體感知：

1,、質(zhì)疑,，畫(huà)出難懂的句子。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四,、看圖理解課文：

1、根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句,。

2,、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。

五、說(shuō)一說(shuō)：

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石壕吏

差吏夜捉人

老婦哭訴苦難戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重

老婦自請(qǐng)服役

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平的了解,，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好,。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

綜合性學(xué)習(xí)五：蓮文化的魅力

訓(xùn)練要求：

1,、欣賞蓮花,，了解蓮花。

2,、描畫(huà)蓮花,。

3、寫(xiě)作,。

訓(xùn)練時(shí)間：7課時(shí)

春望的教案和反思篇九

【】

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

2,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。

1,、借助教材注釋，結(jié)合課外資料,，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。正確,、流利,、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味,，在反復(fù)誦讀與融情想象中,，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng),。

3,、通過(guò)兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀，欣賞不同形態(tài)的雨,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教師制作多媒體課件

1,、自由讀這兩首古詩(shī),，要求讀正確，讀通順,。讀后借助注釋,，試著理解兩首古詩(shī)的大概意思。（同桌可以互相交流）

2,、指名說(shuō)說(shuō)讀古詩(shī)有什么要求,。自由練讀。

3,、指名朗讀古詩(shī),，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得字正腔圓,。

4,、默讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方,。讀后交流：相同的地方：都是寫(xiě)雨的,。不同的地方：①作者、朝代不同（簡(jiǎn)要介紹作者）

②字?jǐn)?shù),、句數(shù)不一樣（簡(jiǎn)要介紹五言律詩(shī),、七言絕句）

③下雨的時(shí)間不同（白天、黑夜）

④雨不同,。

1,、詩(shī)人杜甫為什么喜歡這場(chǎng)春雨？從哪里可以看出他的喜歡,？

2,、自由讀，結(jié)合注釋思考,，討論,。

3,、交流討論：圍繞以下幾點(diǎn)

①知時(shí)節(jié)：說(shuō)明雨下得及時(shí)。簡(jiǎn)介詩(shī)人當(dāng)時(shí)情況,。（指導(dǎo)讀出欣喜之情）

②隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

a.出示朱自清《春》的片斷，教師配樂(lè)讀,，體會(huì)潤(rùn)字,。

b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕，悄悄,，杜甫只用了幾個(gè)字,？（10個(gè)）如果讓你圈出兩個(gè)字，你圈哪兩個(gè)字,？（潛、潤(rùn)）（指導(dǎo)用換字的方法體會(huì)潛的精妙）

③,、花重錦官城

找出描寫(xiě)花的句子,。這句里哪個(gè)字給你留下深刻印象？（重,、濕,、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會(huì)濕和重。

4,、整合讀《春夜喜雨》,。

1、這是一場(chǎng)什么樣的雨,？（大雨,、急雨）從哪兒體會(huì)到的？

2,、交流討論：

①白雨跳珠亂入船

a.斟酌跳珠

b.斟酌亂

②黑云翻墨未遮山

（1）你仿佛看到了

（2）（出示黑云翻滾的圖片）吟誦

（3）師生對(duì)讀,，體會(huì)雨的大、急,。

③卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,，望湖樓下水如天

（1）雨來(lái)得匆匆，去呢,？誰(shuí)來(lái)讀,？

（2）你能想象得出水如天是怎樣的畫(huà)面嗎？（生說(shuō),，讀）

（3）出示圖片引導(dǎo)讀,，想象，再讀,。

3,、此時(shí)此刻,，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？（雨,、景）回讀全詩(shī),。

4、簡(jiǎn)介詩(shī)人此時(shí)處境,。歷史上無(wú)數(shù)詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候,，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷,。（出示其他不同情懷的雨的詩(shī)句）指導(dǎo)讀,。

5、經(jīng)歷了如此大的挫折,，而詩(shī)中卻不見(jiàn)愁情,，這是怎樣的陶醉啊,！齊讀全詩(shī),。

春望的教案和反思篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，理解作者的思想感情,。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀,，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象,，結(jié)合背景,，理解作者的思想感情。

1課時(shí)

朗讀感知法,，情境品味法

以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部動(dòng)亂,，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入,。

(安史之亂),、作者杜甫。

1,、反復(fù)朗讀,。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏,、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2,、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象,，把握物境。

①詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都,、山詩(shī),、城、草木四種形象,。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷,，城地殘破，山詩(shī)依舊,，亂草叢生,，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

明確：寫(xiě)了花,、鳥(niǎo),。春花盛開(kāi),，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情,，因他與家人的別離感傷所致,。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面,。

明確：烽火連天,，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書(shū),，可一直都大失所望,，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭,，頭發(fā)稀疏得不能插簪,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，把握情境,。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?

明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼,、花濺淚,，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情,。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪,，衰老得快,，憂國(guó)、傷時(shí),、思家所致,。

默寫(xiě)課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫(xiě)景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫(xiě) 憂國(guó)傷時(shí)

本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,，以讀促思,，以讀促說(shuō)，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析,，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,，教法指導(dǎo)得當(dāng),，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量,，難易適度,，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo),，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,，教風(fēng)民主,，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望的教案和反思篇十一

1,、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。

2、記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用。

3,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜,、意境美、音律美和含蓄美,。

4,、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

重點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,。

2、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2,、作者作詩(shī)的背景或心境

1課時(shí)

杜甫詩(shī)之沉郁,，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī),。

1、借助課下注釋,、工具書(shū),，掃除文字、詞語(yǔ)障礙,。

抵,，值，相當(dāng),；

渾,，簡(jiǎn)直；

簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

杜甫《春望》背景

《新唐書(shū),？肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡,，張巡敗之”。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷,。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”,?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載,，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”,，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭(zhēng)不息,。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,，抒寫(xiě)了傷亂的感慨,。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆,；后四句寫(xiě)心念親人境況,，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國(guó)破山河在，城春草木深”,，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心,，一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。”花鳥(niǎo)本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo),。感情由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”,，寫(xiě)出了消息隔絕,、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺(jué)于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，更增一層悲哀,。

1,、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷,。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么,？

提示：國(guó)破山河在,，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,，人民離散,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦,，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng),?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解,，搔頭更增哀嘆。

2,、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面,？

明確：寫(xiě)了國(guó)都,、山河、城,、草木四種形象,。國(guó)破，山河依舊,，城春,，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，使人滿目凄然,。

3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫(huà)面,？

明確：烽火連天，兵荒馬亂,，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念,。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4,、詩(shī)中常使用反襯手法,，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎,？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn),。但是,，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在,，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5,、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心,，為離別而感到遺憾,，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。

6,、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,，在國(guó)破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀,。

7、名句品評(píng),。如“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里,？

關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美,?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭,，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā),，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老,，更增一層悲哀,。

《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁,、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰

國(guó)破山河在，城春草木深,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,。

故國(guó)淪亡,，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞,，荒城中草木叢深,。

感傷時(shí)局，見(jiàn)花開(kāi)常常灑淚,，悵恨別離,，聞鳥(niǎo)鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火,，早又陽(yáng)春三月,，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬(wàn)金,。

獨(dú)立蒼茫,，無(wú)言搔首，白發(fā)稀疏,，簡(jiǎn)直要插不上頭簪

春望

杜甫

國(guó)破山河在,，城春草木深。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月,，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在鄜州的羌村,，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微，未被囚禁,?！洞和穼?xiě)于次年三月。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國(guó)破山河在,，城春草木深,。”開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心,，繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’,，明無(wú)余物矣,；‘草木深’，明無(wú)人矣,?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反，出人意表,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī),，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧,?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥(niǎo)擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥(niǎo)亦驚心,。兩說(shuō)雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的這前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo),。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。”自安史叛亂以來(lái),，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊,！“家書(shū)抵萬(wàn)金”,，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴之際,，搔首躊躇,，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見(jiàn)愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰,。

春望的教案和反思篇十二

知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，理解作者的思想感情。

能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀,，背誦課文,；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象,，體會(huì)作者的思想感情,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象,，結(jié)合背景,，理解作者的思想感情。

1課時(shí)

朗讀感知法，情境品味法

以愛(ài)國(guó)名言,，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

（安史之亂）,、作者杜甫

反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

檢查朗讀情況,，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象,，把握物境,。

①詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫(huà)面,？ 學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都,、山河、城,、草木四種形象,。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破,，山河依舊,，亂草叢生，滿目凄然,。

②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面,？ 明確：寫(xiě)了花,、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi),，鳥(niǎo)兒和鳴,，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致,。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián),、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。 明確：烽火連天,，兵荒馬亂,，詩(shī)人盼望得到家書(shū)，可一直都大失所望,，由此而焦慮憂愁,，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，把握情境。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感,？ 明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感,。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情？ 明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼,、花濺淚,，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念,。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪,，衰老得快，憂國(guó),、傷時(shí),、思家所致。

并美讀課文

見(jiàn)附頁(yè)

肖聯(lián)寫(xiě)景

心生傷痛

頷聯(lián)抒情

離愁別恨

借景抒情

春望

頸聯(lián)敘事

眷家思親

寓情于物

尾聯(lián)描寫(xiě)

憂國(guó)傷時(shí)

春望的教案和反思篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情,，能準(zhǔn)確流暢地背誦，春望教案,。2,、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,，品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容,。

2,、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情,。

3,、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情,。

2,、品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法,。加強(qiáng)朗讀教學(xué),，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

2、問(wèn)題探索法,。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。

3,、小組討論法,。小組討論，歸納要點(diǎn),，抒發(fā)感想,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入,。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中,，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在,，詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步,。從小我們就會(huì)背床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,。可以說(shuō),，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》(抽背)，領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格,，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》,。

二、學(xué)習(xí)《春望》

(一)請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫,，教師補(bǔ)充,。(課件顯示)

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，后人尊稱他為詩(shī)圣,，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史,，故被譽(yù)為詩(shī)史(李白詩(shī)仙),，著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》(學(xué)生回憶),，三吏(《新安吏》,、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》),、三別(《新婚別》,、《垂老別》、《無(wú)家別》),。

(二)創(chuàng)作背景,。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安,。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗,，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安,。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷,，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照,。

(三)正音(課件顯示)

濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)

(四)范讀，指導(dǎo)朗讀,，全班齊讀課文,。(課件顯示)

(五)詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩(shī)歌畫(huà)面,。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫,，想象他當(dāng)時(shí)的心情。)

(六)課文分析

(引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞,，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面,，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙,。(課件顯示內(nèi)容分析)

國(guó)破山河在,，城春草木深。

首聯(lián)即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,。在描寫(xiě)景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人處于淪陷后的長(zhǎng)安,，一片忠心，無(wú)限悲憤,，對(duì)以往歲月的回憶,，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒(méi)有一一寫(xiě)出,，只寫(xiě)了山河依舊而都城已經(jīng)陷落,，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中,，這是一種什么寫(xiě)法?(問(wèn))

答：寓情于景,、情景交融

這一句中，應(yīng)抓住破深字來(lái)體會(huì)：由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面,，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)破字使人觸目驚心,。繼而一個(gè)深字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地,。草木深，不僅表明人跡罕見(jiàn),，而且說(shuō)明拋荒已久,，明為寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)感,。簡(jiǎn)單的一個(gè)破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。(讀詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì))

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天,。這是一種擬人的寫(xiě)法,，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心,?；B(niǎo)本為娛人之物,，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨,，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心,。通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)和花的感時(shí)恨別,，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,，這屬于哪種寫(xiě)法呢?(問(wèn))

答：觸景生情

這兩句可濃縮為感時(shí)恨別,，一個(gè)感字，恨字把作者的感慨時(shí)政,，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。因此我們從這可看出感時(shí)的時(shí)即是國(guó)破山河在,，城春草木深二句;恨別的別即是烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金二句，也可見(jiàn)頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用,，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化,，又順理成章地引出頸聯(lián)。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。

(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充,。)

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái),，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷,，多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)萬(wàn)金啊!同時(shí)，我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的家書(shū),，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心,，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫(xiě)出了消息隔絕,、久盼音信不至?xí)r的迫切心情,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

烽：古代邊境上遇有敵情,，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng),。古代的烽是用狼糞燒的,。

連：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),，百姓生活痛苦不堪，

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充,。)

尾聯(lián)總寫(xiě)了憂國(guó)思家的感情,，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安,，由國(guó)想到家,，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少,，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了,。白頭兩字刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā),，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上,。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人才45歲,，但已是白發(fā)蒼蒼的老人,，可見(jiàn)詩(shī)人憂思之深。白發(fā)為愁所致,，搔為解憂,，結(jié)果更短可見(jiàn)愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫(xiě),，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界,。

白頭搔更短，可見(jiàn)愁亂苦思家已到極致的地位,。渾欲不勝簪,，則是前一句的結(jié)果。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，更增一層悲哀,。

(七)總結(jié)全詩(shī)：(課件顯示)

《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容,，都統(tǒng)在望中,。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，從山河到草木,，再到花鳥(niǎo),，視象也由整體到部分，由混沌到清晰,。借景抒情，由景見(jiàn)情,，而不直抒其情,，其情由隱到顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),，層層袒露。從景與情的變化,，使人可以想象詩(shī)人由翹首遠(yuǎn)望,，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩(shī)的后半部分--思家念親,。詩(shī)的后四句,，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展,。由前面的景,，寫(xiě)到自己的情，又描出自身的形,。詩(shī)人眺望春景,，想望親人，盼望軍官,，最后以望者的形象作結(jié)--一位稀疏白發(fā)的詩(shī)人,，站在殘破的長(zhǎng)安城頭，面對(duì)遍地草木,，心思遠(yuǎn)方的親人,，老淚縱橫，憂心忡忡,，叫人愴然淚下,。將前面感時(shí)、恨別之情概括無(wú)遺,，又給人以實(shí)感,，這也是詩(shī)人所擅長(zhǎng)的寫(xiě)法。

三,、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：(學(xué)生討論)(課件顯示)

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

(一)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)

答：寫(xiě)了作者熱淚縱橫,、驚喜萬(wàn)分，歸心似箭的心情,。

(二)一悲一喜,，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢?(問(wèn)(課件顯示)

答：表達(dá)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn),，憂國(guó)憂民,，眷念親人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情,，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2,、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法,，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。3,、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。

2,、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó),、憂國(guó)思親的感情。

3,、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情,，品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó),、憂國(guó)思親的感情。

2,、品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法,。加強(qiáng)朗讀教學(xué),，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

2,、問(wèn)題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，重在品味詩(shī)歌的精妙之處,。

3、小組討論法,。小組討論,，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入,。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中,，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在,，詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步,。從小我們就會(huì)背床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,?？梢哉f(shuō)，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》(抽背),，領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》,。

二,、學(xué)習(xí)《春望》

(一)請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充,。(課件顯示)

杜甫,，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，后人尊稱他為詩(shī)圣,，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為詩(shī)史(李白詩(shī)仙),，著有《杜工部集》,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》(學(xué)生回憶)，三吏(《新安吏》,、《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》)、三別(《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》)。

(二)創(chuàng)作背景,。

安史之亂爆發(fā)后,，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗,，不幸在路上被安史叛軍所俘,，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象,，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照,。

(三)正音(課件顯示)

濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)

(四)范讀,，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文,。(課件顯示)

(五)詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想,，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩(shī)歌畫(huà)面。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫,，想象他當(dāng)時(shí)的心情,。)

(六)課文分析

(引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面,，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情,，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)

國(guó)破山河在,，城春草木深,。

首聯(lián)即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,。在描寫(xiě)景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人處于淪陷后的長(zhǎng)安,，一片忠心,，無(wú)限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶,，對(duì)眼前山河殘破的悲愴,。作者的這種感情并沒(méi)有一一寫(xiě)出，只寫(xiě)了山河依舊而都城已經(jīng)陷落,，春色又降但卻滿目荒蕪,，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫(xiě)法?(問(wèn))

答：寓情于景,、情景交融

這一句中,，應(yīng)抓住破深字來(lái)體會(huì)：由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條,。一個(gè)破字使人觸目驚心。繼而一個(gè)深字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地,。草木深,，不僅表明人跡罕見(jiàn)，而且說(shuō)明拋荒已久,，明為寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)感,。簡(jiǎn)單的一個(gè)破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。(讀詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì))

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天,。這是一種擬人的寫(xiě)法,，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,，鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心?；B(niǎo)本為娛人之物,，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨,，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚,，聞鳥(niǎo)而驚心。通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)和花的感時(shí)恨別,，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情,，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫(xiě)法呢?(問(wèn))

答：觸景生情

這兩句可濃縮為感時(shí)恨別,，一個(gè)感字,，恨字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺,。因此我們從這可看出感時(shí)的時(shí)即是國(guó)破山河在，城春草木深二句;恨別的別即是烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金二句,，也可見(jiàn)頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化,，又順理成章地引出頸聯(lián),。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金,。

(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,，教師補(bǔ)充。)

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái),，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)萬(wàn)金啊!同時(shí),，我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的家書(shū)，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心,，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望,。這兩句寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

烽：古代邊境上遇有敵情,，就升起煙火作為警報(bào),，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的烽是用狼糞燒的,。

連：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),，百姓生活痛苦不堪。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,，教師補(bǔ)充。)

尾聯(lián)總寫(xiě)了憂國(guó)思家的感情,，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬,，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家,，再由家想到自身,，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了,。白頭兩字刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上,。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，詩(shī)人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人,，可見(jiàn)詩(shī)人憂思之深,。白發(fā)為愁所致，搔為解憂,，結(jié)果更短可見(jiàn)愁的程度,。這一生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界,。

白頭搔更短,，可見(jiàn)愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪,，則是前一句的結(jié)果。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，更增一層悲哀,。

(七)總結(jié)全詩(shī)：(課件顯示)

《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容,，都統(tǒng)在望中,。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小,，從山河到草木,，再到花鳥(niǎo)，視象也由整體到部分,，由混沌到清晰,。借景抒情,，由景見(jiàn)情，而不直抒其情,，其情由隱到顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),，層層袒露,。從景與情的變化，使人可以想象詩(shī)人由翹首遠(yuǎn)望,，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，從而進(jìn)入了詩(shī)的后半部分--思家念親。詩(shī)的后四句,，是前半部分觸發(fā)而出,，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景,，寫(xiě)到自己的情,，又描出自身的形。詩(shī)人眺望春景,，想望親人,，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)--一位稀疏白發(fā)的詩(shī)人,，站在殘破的長(zhǎng)安城頭,，面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親人,，老淚縱橫,，憂心忡忡，叫人愴然淚下,。將前面感時(shí),、恨別之情概括無(wú)遺，又給人以實(shí)感,，這也是詩(shī)人所擅長(zhǎng)的寫(xiě)法,。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：(學(xué)生討論)(課件顯示)

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

(一)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)

答：寫(xiě)了作者熱淚縱橫,、驚喜萬(wàn)分,，歸心似箭的心情。

(二)一悲一喜,，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,，什么樣的思想感情呢?(問(wèn)(課件顯示)

答：表達(dá)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂國(guó)憂民,，眷念親人的思想感情,。

春望的教案和反思篇十四

既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律,，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,，凝練美，意境美和含蓄美,。

過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感,。

理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體,，將課堂還給學(xué)生的理念,。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

1,、新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些,，學(xué)生也能集中注意力,。另一方面，在學(xué)生回答完后,，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課,。

2,、詩(shī)歌講解

詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌,。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌,。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分,。

（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索,。

（3）分析講解詩(shī)歌

a,、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

b,、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

c,、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情,。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚,，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了,。

所以在這里主要的提問(wèn)有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面,？

花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心,？

d,、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián),。

e、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

f、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),，確定這兩句的聯(lián)系,。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,，頸聯(lián)的結(jié)果,。“白頭搔更短”這是為什么呢,？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨,。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,；體現(xiàn)了什么,？

為什么會(huì)“白豆搔更短”？

g,、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián),。

h,、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī),。

3,、探究感悟

a、分析理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”,，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,，看似說(shuō)兩件事,，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā),，互相補(bǔ)充,，說(shuō)的是一件事情。

詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n,，為離別感到遺憾,，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂,。

b,、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象,。

藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。

4,、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,，他充滿了怎樣的情感,，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？

本詩(shī)歌的名句是哪句,，它采用了什么修辭手法,？

根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

5、課后練習(xí)

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,，并對(duì)其進(jìn)行分析,，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

畫(huà)面,，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”,。

詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)

首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)

頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

春望的教案和反思篇十五

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》,，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào),。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩(shī),，體會(huì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化,。

1、《春望》寫(xiě)作背景

唐肅宗至德元載（756年）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘,，被押至長(zhǎng)安,，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩(shī)作于次年三月,，他乘隙逃離長(zhǎng)安,，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣,。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的,，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情,。

近體詩(shī)：

近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī),。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分,；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī),、絕句兩種。律詩(shī)分五律,、七律兩種,。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián),，三,、四句叫頷聯(lián)，五,、六句叫頸聯(lián),，七、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗,。二、四,、六,、八句尾要押韻，通常押平聲韻,?！洞和芬辉?shī)屬于五言律詩(shī)。

2,、《石壕吏》寫(xiě)作背景

唐肅宗乾元元年（758）冬末,，杜甫回到洛陽(yáng)，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn),，唐軍在鄴城大敗,，郭子儀退守河陽(yáng),，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)，唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩(shī)人這時(shí)被迫離去,，經(jīng)新安、石壕,、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)的征夫怨婦們的愁眉苦臉,，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲,。就其所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了著名的組詩(shī)《三吏》（新安吏、石壕吏,、潼關(guān)吏）,、《三別》（新婚別、垂老別,、無(wú)家別）,。《石壕吏》是三吏中佳作,。

1,、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文,。力求形式多樣,，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出詩(shī)的情調(diào)和韻味。）

2,、欣賞配樂(lè)朗誦《春望》《石壕吏》,，感受詩(shī)的情感。

3,、師生齊讀這兩首詩(shī),。

4、學(xué)生結(jié)合課下注解,，理解詩(shī)句,，整體感知詩(shī)意。

《春望》賞析

(一)想象形象,，把握物境

問(wèn)題引導(dǎo)：《春望》一詩(shī)中首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,？這些形象有什么特點(diǎn),，組成了一幅怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生明確：

首聯(lián)：寫(xiě)了國(guó)都,、山河,、城、草木四種形象,。國(guó)破,，山河依舊，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空,，亂草遍地,，使人滿目凄然。

頷聯(lián)：寫(xiě)了花和鳥(niǎo)兩種形象,，花和鳥(niǎo)是“感”“恨”的主體,，那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚,，那無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉,，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。

詩(shī)人是“感”“恨”的主體,?；āⅧB(niǎo)在春景中是最有代表性的事物,，能使人賞心悅目,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,，他見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心,。

頸聯(lián)：寫(xiě)了烽火和家書(shū)兩個(gè)形象,。自開(kāi)春以來(lái)，戰(zhàn)火持續(xù)不斷,，因而與家人難通音訊,，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書(shū)抵得上“萬(wàn)金”啊,。

尾聯(lián)：寫(xiě)的是詩(shī)人蒼老的形象,。目睹眼前國(guó)都破敗之景,，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺(jué)搔首躊躇,，頓覺(jué)稀疏短發(fā),，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn),，其傷痛愁苦之情可以感知,。

（二） 品味詩(shī)歌，體悟感情

1,、品字

古詩(shī)詞中可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)多余的字,，“字字都是詩(shī)人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)哪些字用得妙？妙在何處,？

比如：“國(guó)破山河在,，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼,。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞,，不僅用字新鮮,，而且還增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

2,、品句

這首詩(shī)中的句子耐人品味,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

比如：我喜歡“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷,，多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家書(shū)真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊,！“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情,，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

我喜歡“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”或是詩(shī)人觸景生情，或是詩(shī)人移情于物,，其感情都是相通的,，都表達(dá)出詩(shī)人感時(shí)傷別的情懷,，情景交融，感人肺腑,。

3,、體驗(yàn)情感

詩(shī)言志，古詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心情感的載體,，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢,？

明確：這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情,。

《石壕吏》賞析

1,、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

問(wèn)題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié),。并概括內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩(shī),，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”,。詩(shī)的前四句是寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),；最后四句是結(jié)尾和尾聲,，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役,。

2,、 品字品句

詩(shī)歌的語(yǔ)言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩(shī),，列舉你喜歡的用詞和句子,，并作賞析。

明確：“吏呼一何怒,！婦啼一何苦,！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比,，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人憎惡差吏,、深刻同情老婦人的感情,。

“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭,。

“老婦出門(mén)看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警,，為老翁出逃作掩護(hù),。

“急應(yīng)河陽(yáng)役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊,。

“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走,，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別,，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象,。

3、 感知作者思想感情

問(wèn)題引導(dǎo)：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,，詳寫(xiě)老婦人的痛苦申訴,，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感,？

明確：在這個(gè)令人心碎的故事中,，一方面，對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情,，對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕,；另一方面，他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng),，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在,，也是他一生憂國(guó),，心系百姓情懷的再現(xiàn)。

4,、 辨析比較

這三首詩(shī)寫(xiě)于不同時(shí)期,，除了表達(dá)的思想感情不同外，還有什么不同,？

明確：杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生變化,，樂(lè)觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩(shī)風(fēng),，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng),。

5、 課堂練筆,，想象改寫(xiě)

運(yùn)用想象,，把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫(huà)出人物 各自的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言,，還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的情節(jié)。

學(xué)生改寫(xiě)范例：

天灰蒙蒙的,，又陰又冷,。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人吞沒(méi)掉,。

這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個(gè)邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村,。詩(shī)人杜甫從洛陽(yáng)向華州趕路,。這一天，天色已經(jīng)昏暗,，詩(shī)人錯(cuò)過(guò)了旅店,，只好投宿在石壕村。房東是一對(duì)年邁的老人,，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子,。他們衣著破舊，面黃肌瘦,。

一天的勞累奔波,，詩(shī)人和衣而臥，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),。約莫二更時(shí)分,，一陣犬吠，村中突然紛亂起來(lái),，粗暴的叫喊聲,、急促的打門(mén)聲……越來(lái)越近了。詩(shī)人被驚醒了,，借著慘淡的月光向外窺看,，原來(lái)差吏又來(lái)抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn),。老翁慌忙披上一件破褂,，匆匆爬過(guò)屋后的一堵斷墻，向村外逃去,。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，顫抖著去開(kāi)門(mén)。 “砰——”的一聲,，門(mén)還沒(méi)有開(kāi),，就被差吏一腳踹開(kāi)，只聽(tīng)道差吏粗野地吼道：“你家男人呢,？你家還要再征派一個(gè)男子去當(dāng)兵,。把人交出來(lái)！”老婦人苦苦哀求道：“長(zhǎng)官,，我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了,。最近一個(gè)兒子寫(xiě)了封信回來(lái)說(shuō)，兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。哎,，我擔(dān)心他的性命也難保全?。」贍?，可憐可憐我這個(gè)老婆子吧……屋里實(shí)在沒(méi)有人了,！”

“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來(lái)了。

“你還說(shuō)沒(méi)人,！這孩子哪兒來(lái)的,！他的父母呢？你敢欺騙官府,！” 差吏吆喝著,，揮動(dòng)皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無(wú)用,，哽咽著說(shuō)：“我的媳婦失去了丈夫,，帶著還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒(méi)有了,。孤兒寡母,，可怎么過(guò)啊,？你們實(shí)在要人,，就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧，我隨你們?nèi)?，也許還來(lái)得及趕到部隊(duì)燒早飯,。”

差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子,。在慘淡的月光下,，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋,，掩面而去,。孩子的啼哭聲一陣陣傳來(lái)，令人肝腸寸斷,。夜深了,，窗外萬(wàn)籟俱寂，說(shuō)話的聲音沒(méi)有了,，似乎聽(tīng)到有人低聲在哭,，這哭聲在曠野上飄蕩……

詩(shī)人一夜無(wú)眠，他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲,。天蒙蒙亮,，詩(shī)人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。

欣賞三首作品，杜甫獲得“詩(shī)圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào),，其原因不言而喻,，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志,，處窮迫之境而無(wú)厭世之想，他的琴弦彈奏出來(lái)的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào),，憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩(shī)歌的主旋律,。杜甫是偉大的詩(shī)人。是真正的詩(shī)人,。