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班主任與家長溝通的技巧篇一

現(xiàn)代教育管理工作充滿了新時(shí)代的特點(diǎn)，對班主任也有新的要求?，F(xiàn)在的孩子在每個(gè)家庭中都有著非同往常的重要性,，而孩子的教育又是重中之重，每一個(gè)家長都望子成龍,、望女成鳳,，不僅希望孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績，而且還要具備良好的綜合素質(zhì),，因此作為班主任的我們就寄托了家長們深切的期望,，對班主任的工作也提出了更高的要求。家長對班主任的評價(jià)往往來自學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)自己的喜好對老師的脾氣性格,、工作方式向家長評價(jià)自己眼中的班主任，而家長通過某些帶有情緒喜好的學(xué)生言論,，往往也會對班主任產(chǎn)生某些傾向性的印象,，從而對班主任的工作以及學(xué)校的管理方式產(chǎn)生抵觸情緒。而此時(shí)班主任能否與家長及時(shí)溝通,，是工作順利開展的重要因素,。

其實(shí)學(xué)校、家長,、學(xué)生的目標(biāo)是一致的,，出發(fā)點(diǎn)是相同的，但所站角度不同,，會在教學(xué)過程上,、手段上發(fā)生分歧。班主任不能被動的去處理這些分歧,，按著自己的方式不管不問,，殊不知一個(gè)班級有六七十號人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對老師的印象都會成為學(xué)習(xí)成績好壞的因素,，而學(xué)生出于對老師的敬畏又一般不會向老師提出,，這就需要班主任和家長多進(jìn)行交往，從平時(shí)的談話中了解到學(xué)生對教學(xué)的意見,，也使家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的了解,，同時(shí)也消除了對老師的一些誤會。使老師,、家長,、學(xué)生之間有一個(gè)良性的互動，使班主任在工作中也更有針對性,，效果也更明顯,。

一個(gè)班有六七十名學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，同樣,，學(xué)生來自不同的家庭,，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì),、修養(yǎng)也不相同，對孩子的管理方式也各有千秋,，每個(gè)家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異,，這就要求我們在對待不同類型的家長時(shí)必須講究談話技巧和語言藝術(shù)。

1,、通過多次的溝通,，對于素質(zhì)較高的家長，班主任盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映,，主動請他們提出教育措施,，聽取家長的意見，畢竟家長是最了解自己的孩子的,，對他們提出的合理化建議進(jìn)行采納,，并適時(shí)提出自己的看法。和學(xué)生家長一起,，同心協(xié)力,，共同做好學(xué)生的教育工作。在我和家長的交往中發(fā)現(xiàn),，有些家長對學(xué)生的家庭教育措施是很好的,，我們可以借鑒。

2,、對素質(zhì)不高,、對學(xué)生管理較少的家長，我們盡可能的少報(bào)憂,，多贊美,，往往這樣的家長也清楚自己孩子的不足，對學(xué)校的期望較低,，一般是采取聽之任之的態(tài)度,。對于這樣的家長，我們在和家長溝通中要表現(xiàn)出和優(yōu)秀生同樣的重視性,，多說孩子的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)家長對學(xué)生的愛心和期望值，對孩子的成長不要報(bào)以灰心,，改變他們聽之任之的態(tài)度,，多參與到孩子的`教育管理中,，及時(shí)了解孩子的心理成長，為學(xué)生積極創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,。

3,、對于溺愛型的家長，應(yīng)首先肯定學(xué)生的長處,，對學(xué)生的不足委婉的提出自己的意見,，同時(shí)應(yīng)聽取家長的意見。這種類型的家長一般都站在自己孩子一方,，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了學(xué)校紀(jì)律也不讓老師批評自己孩子一點(diǎn),。在這種情況下，我們要真誠的與家長交流,，講清嬌慣孩子的危害,，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女。

4,、對于學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的家長,，要讓家長對孩子充滿信心。面對最頭痛的“學(xué)困生”的家長,，首先要有信心,。不能在可憐的分?jǐn)?shù)面前無話可說，不能面對家長的失望嘆息無言以對,。對于學(xué)困生,，不能用成績這個(gè)惟一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn),，要讓家長看到孩子的長處,，看到孩子的進(jìn)步，看到希望,。對孩子的缺點(diǎn),，不能不說，但一次不能說得太多,，不能言過其實(shí),，更不能用“孩子很笨，沒藥可救”這樣的話,。在說到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說缺點(diǎn)是語氣要委婉,，不回避,。只要家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流,，配合老師的工作,。

總而言之,，要想在班主任這個(gè)崗位上做好工作，就要高度重視與家長的溝通交往,，加強(qiáng)與家長的溝通一方面是責(zé)任心的體現(xiàn),，可以消除誤解和矛盾，贏得家長的尊重,，同時(shí),，對我們順利開展教育管理也會起到事半功倍的效果，所以在今后的工作中和家長的溝通在更為充分的同時(shí)也更應(yīng)注重技巧,，為班主任的工作創(chuàng)造一個(gè)游刃有余的局面,。

班主任與家長溝通的技巧篇二

首先，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊技術(shù)手段無限拓展了學(xué)生的社會空間,，學(xué)生自由支配的機(jī)會和可能性越來越多,，無論是家長還是學(xué)校,，對學(xué)生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，這對學(xué)校教育構(gòu)成了極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，學(xué)校與家長協(xié)同實(shí)現(xiàn)有效溝通,，加強(qiáng)合作從來沒有像今天這么需要和迫切。

其次,，學(xué)校教育只有取得家庭教育的配合,、支持，才能保證良好的教學(xué)績效?，F(xiàn)代教育科學(xué)一致認(rèn)同：家庭教育與學(xué)校教育的方向是否一致,，決定著教育的成敗。學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”,，離不開“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合,。“學(xué)校和家庭,，不僅要一致行動,，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合,，抱著一致的信念,，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上,、過程上還是手段上,，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

還有,，教育理念的發(fā)展變化,，人們越來越意識到教育是一個(gè)系統(tǒng)整體，學(xué)校教育與家庭教育在這個(gè)整體中相互依賴,、相互作用,，分別發(fā)揮著不可替代的作用。

所以,，作為學(xué)校教育的主體角色,，班主任如何與家長取得有效溝通，已不僅僅是學(xué)校問題,，更是一個(gè)亟需解決的社會問題,。

1、班主任要尊重家長,，打好與家長溝通的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生家長是班主任與家長取得有下溝通的首要條件，美國社會心理學(xué)家西鮑特(j·w·whibaut)和凱利(h·kelley)提出的社會互動理論(theoryof socialinteraction)認(rèn)為,，任何人際關(guān)系的本質(zhì)是互動,，而互動的核心是相互依賴，社會學(xué)中將這種相互依賴稱之為“相倚”,，應(yīng)該說,，教師與家長的互動追求應(yīng)當(dāng)是“彼此相倚”型的互動，因?yàn)樵谶@種類型的互動中,，才能真正凸現(xiàn)雙方的主體地位,，體現(xiàn)主動性。但是現(xiàn)實(shí)中的情況往往是,，教師是互動的主動方,，決定了互動的激起、進(jìn)行和結(jié)束,，而家長屬于被動方,，總是被“牽著鼻子走”，因此尊重家長,，讓家長在心理上取得與教師地位的平等,，就為溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

尊重家長首先要禮貌待人,，要尊重學(xué)生家長的人格,，不論在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座,、倒水,，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。第二，尊重家長要有理智的情緒,。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，要求學(xué)生家長到校時(shí)更應(yīng)注意控制自己的情緒，不能出現(xiàn)“愛屋及烏”的暈輪效應(yīng),，本來是孩子的過錯(cuò),，由于惱怒而把不滿發(fā)泄到家長的身上。第三,，尊重家長要講求談話的方法和策略,。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn),，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子,，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受,?？上劝鸭议L叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況,，形成一致意見,。第四，尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議,，現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷,，有很高的認(rèn)識水平和管理孩子的水平,，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見,，會讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠實(shí)可信,，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通,。

2、班主任與家長要建立相互信任的平臺：溝通是一種復(fù)雜的社會與心理現(xiàn)象,，信任是合作的臺階,，沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。信任是班主任實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長良好溝通,、開展合作的心理基礎(chǔ),。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度,。與家長談話,，是教師和家長的雙邊活動，是語言,、情感的雙向交流,。家長的為人、閱歷、性格特征,、心理因素等直接影響著談話效果,。

班主任首先要設(shè)身處地的理解家長。因?yàn)槲覀兪墙處?，我們的教育閱歷,、方法、理智感等要比家長更高一點(diǎn),。理解家長“望子成龍”“望女成鳳”的愿望與我們“望生成才”的愿望是一致的,，理解家長生活質(zhì)量、文化素質(zhì)及對教育的理解與看法與我們教師都是有偏差的,，很多家長把孩子送入學(xué)校后不管不問,，這也正是家長對教育的期望和對教師的尊重，他們受傳統(tǒng)的教育理念的影響,，相信學(xué)校相信教師,，他們一致認(rèn)為學(xué)校是教育人的地方，教師一定能有好多方法,，教育好他們的孩子,，他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，更不知道現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動性,。有了這樣的心理前提,，我們就會取得家長的理解從而達(dá)到溝通的可能。

班主任還要讓家長理解自己的誠懇的負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，就是要讓家長知道你對他的孩子特別重視,，溝通的認(rèn)真，而不是虛與委蛇,。事前要對該學(xué)生的方方面面作充分的了解,，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，家庭基本情況以及你為這個(gè)學(xué)

生做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱,，這樣做的一個(gè)好處是：你在與家長交流時(shí),，就能讓他感覺到你對他的孩子特別關(guān)心、重視,，以及你工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，家長也會提升其責(zé)任心;這樣從情感上容易迅速溝通,。

3,、班主任要堅(jiān)持多元化原則，因人而異的采取合理有效的方法。

常言說“人過一百,，各色各樣”,，交流要因人而異，因時(shí)而異,，因情而異,。換言之，與不同的家長,，在不同的情況下交流,，需要有不同的方法策略。

①對于有教養(yǎng)的家庭,，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映,，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見,，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起,，同心協(xié)力,，共同做好對學(xué)生的教育工作。

②對于溺愛型的家庭,，交談時(shí),，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng),，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足,。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性,，使對方在心理上能接納你的意見,。同時(shí),，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害,，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬不要袒護(hù)自己的子女,，因溺愛而隱瞞子女的過失。

③對于放任不管型的家庭,，班主任在交談時(shí)要多報(bào)喜,，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí),，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響,，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度,，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境,。

④對性格粗暴,，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長,，要以冷對“熱”,，以靜制動，以柔克剛,。越是難以理喻,，就越要堅(jiān)持曉之以理;要做到先傾聽而后以動。要寬容,、理解,。

除此之外還要考慮溝通形式的多樣化。

例如,，用信函方式與學(xué)生家長及時(shí)溝通信息雖然非常費(fèi)事,，但也有其獨(dú)特的適用面，寫信適用于兩種情況：一是學(xué)生家長個(gè)性固執(zhí)或性情暴躁,，與其交談,，難以形成共識，容易引起負(fù)作用,，而用聯(lián)系信指出問題,，分析原因，提示方法,，容易被學(xué)生家長接受,，并觸發(fā)一些冷靜思考，從而改進(jìn)教育孩子的方法,。二是遇到不宜面談的問題,。如學(xué)生有偷摸、早戀等行為,，向家長面對面挑明,，一則家長臉上無光、很尷尬,，再則容易導(dǎo)致家長的過激行為,，如打孩子,。而通過家長聯(lián)系信，可以含蓄地指出學(xué)生在校內(nèi)外的有關(guān)表現(xiàn),，分析問題的嚴(yán)重性,，引起家長的警覺和重視。

1,、克服互相埋怨情緒,。在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長間易互相埋怨,，一方怨老師不會教,，一方怨家長不會養(yǎng)。這樣,，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對立情緒,。班主任老師在與家長交流時(shí)，要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法,，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象,。

2、避免傷害家長的感情,。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表揚(yáng),，而對一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長面前大力批評,，好事沒一份,，壞事份份有。這樣,，導(dǎo)致家長感情受到了傷害,，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長怕見老師,，于是影響了家校的聯(lián)系,。因此，在與家長交往中,，教師要客觀對待學(xué)生的錯(cuò)誤,，以商量的口氣與家長共商教育方法。

3,、正確評價(jià)學(xué)生,。教師與學(xué)生家長的接觸，往往離不開評論學(xué)生,。這時(shí)，首先要了解家長的道德修養(yǎng)水平,，先請家長談學(xué)生在家的表現(xiàn),，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn),，這樣避免家長由于學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系,。其次要客觀,、全面地評價(jià)學(xué)生，不能好的都好,，壞的全壞,。應(yīng)讓家長聽到教www.師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望,。教師與家長談話時(shí),，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長,，對孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談,。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)主動,、坦誠地檢視自身在工作中的失誤,，商討糾正、改進(jìn)的措施,。讓家長覺得你是在真心實(shí)意地愛護(hù)他們的孩子,，從而接受你的意見并積極合作。

總而言之,，班主任是連結(jié),、協(xié)調(diào)家校關(guān)系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題,。因此,，班主任應(yīng)學(xué)會與家長交流溝通，才能共同教育好學(xué)生,，完成各項(xiàng)教育任務(wù),。

班主任與家長溝通的技巧篇三

教育者必先受教育，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn),。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈,，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中,，要始終讓家長能感受到：你是"一個(gè)教師,，是多么高尚的人"。作為一名班主任,，在與每一位家長的談話中,，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是"一切為了學(xué)生",、"為了學(xué)生一切"。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心,、安心,。作為一個(gè)充滿愛心的老師，平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子,、關(guān)心孩子,，善于打開孩子的"心鎖"。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同,，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等,。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩,，以貌取人,，以職取人，以財(cái)取人,。班主任應(yīng)一碗水端平,，親切熱情、禮貌待人,，講究談話的內(nèi)容,、方法和語氣。班主任"為人師表",，是學(xué)生效仿的榜樣,，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平,、道德修養(yǎng),、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,，班主任應(yīng)公平,、公正地對待每一位家長，反之,，則會給學(xué)校,、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望,，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀,。

尊重家長,、善待家長，是做好工作的前提,。班主任要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女,，都那么要強(qiáng),、愛面子,。班主任絕不能"越位"地訓(xùn)斥家長,，"居高臨下"地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做,。不能一見面就告狀,，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果,，使家長產(chǎn)生逆反心理,，與教師對著干。教育是理性的行為,，與家長的溝通更需要互相尊重,、理性和智慧。只有這樣,，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處,，不能訓(xùn)斥家長,，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感,，對家長做到溫和有禮,，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不給家長增加負(fù)擔(dān),，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長,，應(yīng)一視同仁,，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見,，要抱著有則改之,，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度,，胸襟開闊,。只有這樣，以情動人,，才能取得家長的信任,，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。

父母是孩子的第一位啟蒙教師,，家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán),。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說,，家長與孩子朝夕相處,，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌,，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況,。利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系,，對班主任全面了解學(xué)生,，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

班主任與家長溝通的技巧篇四

做過班主任工作的人都會同意這一說法——班主任工作是一門藝術(shù),。我的理解,，之所以稱之是一門藝術(shù)不光是因?yàn)樗且粋€(gè)管理人、塑造人的工作,，更重要的一個(gè)方面還在于它的工作對象其實(shí)遠(yuǎn)不止是我們平時(shí)面對的那四五十個(gè)孩子,，而是不得不包括那兩倍甚至是四倍八倍人數(shù)的家長。

我所任教學(xué)校的學(xué)生大多是來自周邊的農(nóng)村,，大部分學(xué)生都屬于留守兒童,，他們的家長要么成天在外務(wù)農(nóng)，早出晚歸,；要么全年在外打工,，一年都不回來幾趟，造成孩子自律性較差,，隨意性較強(qiáng),，從而他們的思想工作更成了我教育工作中的重中之重。因此總免不了要與其家長打交道,。

由于任教不久,，經(jīng)驗(yàn)不足，我總是認(rèn)為只要負(fù)責(zé),、認(rèn)真就能做好任何事情,，從而忽略了學(xué)生及其家長的認(rèn)知水平，往往事與愿違,，從而導(dǎo)致與家長和學(xué)生交往中走進(jìn)了一些誤區(qū),。剛開始的時(shí)候？孩子一有問題,，不管大小事情就會打電話通知家長,。孩子一有問題就找家長雖容易解決問題，但這種方式是家長最害怕也最反感的事情，孩子難免出錯(cuò),，有了問題,，作為班主任應(yīng)該積極主動想辦法解決而不應(yīng)該推給家長。有時(shí)會當(dāng)著家長的面批評學(xué)生的行為,，不僅家長不喜歡,，久而久之，學(xué)生也會失去對老師的信任,。任何一位家長,，無論她的孩子多么頑劣,，都不希望別人當(dāng)面批評,，這會讓家長很沒面子，結(jié)果只會讓家長窩著火回家訓(xùn)斥甚至打罵孩子,，無益于問題的解決,。為了更好地與家長進(jìn)行溝通，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

人人都有心理障礙期,，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候,，那么此時(shí)不是與他交談的適當(dāng)時(shí)候。與家長溝通,，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況,，以便決定是否適合與家長交談。

班主任是幫助家長管理學(xué)生的,，而不是家長的領(lǐng)導(dǎo),，即使是在孩子出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也是和家長共同探討解決問題的最佳方法,，雖已火冒三丈但也不能盛氣凌人,。這就需要我們在和家長溝通前調(diào)整好自己的心態(tài)，盡量不要在氣頭上和家長溝通,。

多數(shù)班主任在約見家長或至電時(shí),，情緒言很激動，準(zhǔn)備了一車的話要向家長告狀,，自然會說得多,，聽得少，只顧自己痛快,，啪啪啪一通數(shù)落,，家長卻插不上話。情緒發(fā)泄完了,，自己累了,，家長的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備的話還沒說出來，只好悶在心理,，回去再拿孩子撒氣,。不妨適當(dāng)?shù)負(fù)Q個(gè)方式，我們也來作個(gè)聽眾,，有時(shí)候多說不如少說,，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛,，二是便于我們從中捕捉信息,。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等,。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長,，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人,，以職取人,，以財(cái)取人，而是應(yīng)一碗水端平,，親切熱情,、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容,、方法和語氣,，使問題順利解決。因此班主任應(yīng)公平,、公正地對待每一位家長,，反之，則會使一方受到不平等待遇而產(chǎn)生情緒,，而另一方也會在心中給班主任的印象大打折扣,，嘴上雖甜言蜜語，心中也會產(chǎn)生反感,，毀了自己的形象,，也會給以后的工作埋下禍根。

教師不但對學(xué)生負(fù)有“傳道,、授業(yè),、解惑”的職責(zé)，還有和家長交流溝通甚至幫助其家長走進(jìn)教育,，更新教育觀念的職責(zé),。一個(gè)班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力,，光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須充分調(diào)動家長的積極性,。家長的能力是不可估量的，在家長的大力配合下,，我們的工作會一下子變得輕松,、愉快，絢麗多姿,，也增進(jìn)了孩子,、父母與教師之間的彼此了解。如果我們能合理有效的利用這一免費(fèi)資源的話,，就會有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育,，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人,，達(dá)到事半功倍的效果,。

所以與家長溝通這門藝術(shù)應(yīng)該是值得我們好好去研究的，尤其是我們這些年齡在家長之下的年輕班主任,。

班主任與家長溝通的技巧篇五

首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事,，一次在汕頭的一個(gè)店里買了一瓶洗面奶，拿回家一用,，結(jié)果臉上長滿了小豆豆，當(dāng)時(shí)心里很急,，心想下次一定要把東西退還,，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好,，就讓他賠償損失,，在一個(gè)星期五的下午，天氣比較炎熱,，我氣沖沖地到了店里,，說明了來意，那個(gè)服務(wù)員一聽,，馬上讓我坐下,，并倒了一杯茶給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí),，本來是憤怒的心一下子平靜了,，經(jīng)過她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品,。

于是從這件事我受到了啟發(fā),，當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長讓座,，再給他倒一杯水,，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長怒氣沖沖到我辦公室說：“我兒子在校車上老被高年級的同學(xué)欺負(fù),，你們學(xué)校解決不解決,。”說話的語氣非常強(qiáng)硬,。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐,，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí),，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容,，這時(shí)再向家長說明我們老師一定會調(diào)查并認(rèn)真處理的，家長就基本上能接受,，這樣事情解決起來就主動了,。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平,，素質(zhì),，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長,，那就必須講究語言的藝術(shù),。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò),，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法,。駕馭好批評的藝術(shù),，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題,，工作起來就容易得多了,。

陳某是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響其他同學(xué),。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實(shí)話,，家長又袒護(hù)自己的孩子,。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子,。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),，肯定他孩子的進(jìn)步,，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,，從而引出這件事,，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了,，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育,。后來，學(xué)生的進(jìn)步也很大,。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女,，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好,。所以,，班主任與學(xué)生家長的溝通，既要實(shí)事求是,，也要講究方法,。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下,?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下,?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了,。可我認(rèn)為孩子不聽話可以告知家長,，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長,，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要,。俗話說“望子成龍,，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息,，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系,，這樣學(xué)生高興,、家長高興，何樂而不為呢?

我班的鄭某,，人比較調(diào)皮,，可干事情很積極,，我經(jīng)常對他鼓勵(lì)，成績也有一定進(jìn)步,，他的爸爸在廣州做生意,，有一次，我打電話給他,，告訴他孩子進(jìn)步較大,，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝,，又讓他的媽媽打電話感謝我,。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了,，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢,。

在學(xué)校，學(xué)生難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情,，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí),，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時(shí),，不小心摔倒了,，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很嚴(yán)重,，但鑒于傷在臉部,，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽,，不巧的是孩子的媽媽剛好出差了,，只好通知他的奶奶來校，孩子的奶奶匆匆趕到,，第一句話就說：誰把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn),，怎么會這樣。奶奶那種對孫子的疼愛之情流露無遺,，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系,，你在家里再留意一下?！彼麐寢尩诙炀挖s回來了,，因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周，不知恢復(fù)得怎樣,，再說畢竟傷在學(xué)校,，作為班主任多多少少是有責(zé)任的，恰好第二天是周末,，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷,，我的搭檔馬主任得知這件事后,，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往,，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝,，事情過去后，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話,，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動,，我想，我也是一名家長,，只要站在家長的角度去考慮問題,，很多事情就可以大事化小、小事化了了,。