總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

語文老師寒假實(shí)習(xí)總結(jié)篇一

1,、備課、上課方面

在實(shí)習(xí)初,，我雖然也閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《語文教學(xué)論》，但是并沒有在心里足夠重視,，我并沒有把新課標(biāo)的理念充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中。直到一次駐縣老師和師大老師聽課,，指導(dǎo)老師重點(diǎn)提出了這一問題,，并提醒我要引起足夠的重視,。我認(rèn)真反思了自己的失誤并在以后每一次備課時充分考慮新課標(biāo)的理念。

我逐漸發(fā)現(xiàn),，教學(xué)其實(shí)也是一條流水線,，要承前啟后，才能達(dá)到課程的完整性,，取得良好的效果,。如若上好一節(jié)課，我認(rèn)為最重要的是“三讀”,。

(一)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校用的是人教版新課標(biāo)高一語文必修,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，在設(shè)計上更注重改革學(xué)生的單一呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，搜集資料,，合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思,。因此,，在備課過程中，我更側(cè)重教學(xué)方法上的多樣性,，教學(xué)過程的引導(dǎo),，安排學(xué)生的自主、合作探究活動,，當(dāng)堂練,，當(dāng)堂總結(jié)，而非如何講,。

(二)讀教材

通過充分備課,，熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分出要求學(xué)生必須掌握的知識,、技能材料,。過渡性練習(xí)或者背景材料。區(qū)分不同性質(zhì)的材料,，確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。這要求老師必須讀懂文章,，將文本吃透,。沒有思想，文化素養(yǎng)不深的教師很難將文本的深度挖掘出來,，因此,，我在備課時,，經(jīng)常反復(fù)讀，有了學(xué)習(xí)心得先自己寫教案,，再通過網(wǎng)上教學(xué)資源不斷修改,，改的過程就是對文本重新挖掘、重新認(rèn)識的過程,。

在教學(xué)內(nèi)容上,，試圖建立知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三維一體教學(xué)模式,。

比如，在講授必修二第二單元時,，我通過讀單元序言及教學(xué)參考,，確定了此單元節(jié)選的是先秦到南北朝的作品，從知識方面,，生僻字和特有語氣助詞,、高頻出現(xiàn)的意義特殊詞語，對照注釋理解詩意作為學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容,，在課堂上,，則設(shè)置問題，通過課堂小組合作探究解決教學(xué)重難點(diǎn),。

比如,，在講授《涉江采芙蓉》這一詩歌時，考慮到詩歌本身淺顯易懂,，所以將背誦,、翻譯、都作為預(yù)習(xí)內(nèi)容,，并通過晨讀提問的方式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。在課堂上則設(shè)置兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生小組探究,，完成任務(wù),。

(三) 讀學(xué)生，也就是了解學(xué)生,。

“讀”學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我曾讓學(xué)生制定一天的詳細(xì)生活學(xué)習(xí)計劃，在晚上交一份詳細(xì)的完成情況,，從對比中發(fā)現(xiàn)問題,，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課方面，作為年輕老師,，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢,，多與學(xué)生共同探討文本,，共同備課,，“順著學(xué)生的思路走”，不斷修正自己的認(rèn)知,，修改自己的教案,，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2,、課堂管理方面

如果教師不能有效的管理課堂,，那么講得再好也無濟(jì)于事，做的都是無用功,。

在最初實(shí)習(xí)的時候,，我并沒有意識到課堂管理的重要性，抱著尊重學(xué)生,，與學(xué)生課上師生,，課下朋友的心態(tài)，課堂管的很松,，漸漸地,，一部分學(xué)生變得肆無忌憚起來，上課幾乎無時老師的存在,，上課跟下課沒什么區(qū)別,，每次上完課，都感到很累,，第一次月考,，考的并不理想，我讓學(xué)生寫建議,，許多學(xué)生都抱怨,，上課太亂，根本不能集中精力聽課,，這件事給我很大的觸動,，我下定決心，一定要整頓課堂紀(jì)律,。我反思了好長時間,，發(fā)現(xiàn)教師不嚴(yán)格要求學(xué)生就等于害了學(xué)生，“嚴(yán)師出高徒”深深印在了我的心里,。嚴(yán)格要求學(xué)生不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé),，更是對自己的教學(xué)負(fù)責(zé)!我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并虛心向指導(dǎo)老師請教，在每一堂課中鍛煉著自己管理課堂紀(jì)律的技能,。

掌握了一些有效的方法,，比如，通過民主集中的原則,，給學(xué)生立下嚴(yán)格的規(guī)矩,，并制定獎懲措施，全班進(jìn)行監(jiān)督,。用一些如“注意看黑板”這樣的暗示語言來提醒學(xué)生,。學(xué)生搗亂有時是因?yàn)樯险n時沒事情做，所以,，在課堂上,，每節(jié)課都要有任務(wù)，讓每個學(xué)生都有事情做;遇到一些比較難管的學(xué)生,，順勢利導(dǎo),，讓他幫助老師的日常工作，幫老師收作業(yè),，檢查等等,。有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升,。

3,、應(yīng)對課堂突發(fā)事件方面

第一次接觸教學(xué)，沒有處理突發(fā)問題的經(jīng)驗(yàn),，遇事容易手忙腳亂,。導(dǎo)致一些課堂突發(fā)事件不能有效地解決。我們實(shí)習(xí)小組對此進(jìn)行了多次討論,，并請教了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中掌握了一些有效的方法。

(1)在遇到突發(fā)事件時,，教師首先要保持冷靜,，切勿急躁、沖動,、感情用事,，要爭取判斷事情的輕重緩急，靈活處理,，謹(jǐn)慎對待,。

(2)處理問題的出發(fā)點(diǎn)要落實(shí)到育人，不可以僅僅依賴自己的身份去壓制學(xué)生,，這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,，甚至頂撞行為,，還有可能激化矛盾。

(3)教師處理過程中要懂得抓住契機(jī),，從偶發(fā)事件中挖掘積極因素,，引導(dǎo)，靈活解決,。

(4)偶發(fā)事件的性質(zhì)不盡相同,，對哪些因品德不良引發(fā)的事件，教師要進(jìn)行嚴(yán)肅處理,。因調(diào)皮,、搗蛋、無知引起的事件,，教師不必擴(kuò)大事態(tài)，上綱上線,。