每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里,，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè),，體味文本的獨(dú)特魅力,。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了,。

讀課文，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景,？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,，為什么,，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒(méi)想到,，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力,。“紫紅”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充,。最后,，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦,。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣,，有人的感情，友好好客,。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣,，有人的感情，愛(ài)好美好的事物,。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛,。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非?？蓯?ài),，非常有趣，和人一樣,，有情有義,。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣,，情緒非常興奮,。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇,，充滿了期待。渴望走進(jìn)蟲(chóng)子世界,，去了解蟲(chóng)子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師,，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力,。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái)，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,，也是值得的！

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,。

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，在本課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特,，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì),、感悟課文,，思考揣摩。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境,，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)交流,，在交流過(guò)程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。

課文中的許多地方都留下了想象的空間,，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有,，課文第9自然段,，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？也許是市場(chǎng)里,，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài),；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……最后,，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

因此,，我一方面在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們?cè)诨貞涀约河H近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴,，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象，另一方面,，我讓學(xué)生們品讀課文,，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣,。在此基礎(chǔ)上,，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),。

另一方面，圍繞草蟲(chóng)的村落,，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動(dòng)物和村落中的“居民”,，讓孩子們編一個(gè)童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力,，讓他們展開(kāi)大膽的聯(lián)想和豐富的想象,，運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫(xiě)文章。令人驚喜的是,，收上來(lái)的小練筆和童話故事都寫(xiě)得比平時(shí)的作業(yè)好,，較多的學(xué)困生平時(shí)一提起要寫(xiě)文章就頭痛得不得了，不知寫(xiě)些什么,，寫(xiě)的文章不過(guò)一兩百字而已,，但這次的寫(xiě)作，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順,、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中,，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生,，只是停留在讀好書(shū)的階段上,，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。

在這方面上,，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的,，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的,。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),，熱愛(ài)大自然、積極去探索大自然的奧秘,，了解自己身邊的動(dòng),、植物的.特點(diǎn)與生活習(xí)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文,。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家,。初讀文章,，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲(chóng)來(lái)到了那片 “彌漫著草香和泥土香的空氣 ”的田野,。這里有茂密的森林，有充足的陽(yáng)光,，有萋萋的芳草,，周圍一片靜謐。在這里,，我情不自禁地放松下來(lái),，聽(tīng)森林與小草的密語(yǔ)，看另一個(gè)新奇的草蟲(chóng)世界,。霎時(shí),，兒時(shí)所有的無(wú)拘無(wú)束似乎一下子又回來(lái)了，使人不由自主地躺在陽(yáng)光下,，追隨著爬行的甲蟲(chóng),，走向草蟲(chóng)的村落。在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里,，草莖變成高大的森林,，迷路的黑甲蟲(chóng)成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲(chóng)蟲(chóng)友好地打招呼,，黑游俠的愛(ài)人歡快地迎接他的歸來(lái),。這個(gè)村落有街有巷，成員很多,，除黑甲蟲(chóng)外,，還有漂亮的小圓蟲(chóng)，龐大的蜥蜴等,，他們?cè)诖髽?shù)下全神貫注地奏樂(lè),，去很遠(yuǎn)的地方找回食物 ……他們和睦相處，安樂(lè)而祥和,，心存感恩又各負(fù)其責(zé),。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈,，靜穆恬然了,，仿佛進(jìn)入童話王國(guó)，回到無(wú)憂無(wú)慮的兒時(shí),。這樣神秘的村落,，這樣奇異的世界，只有在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里才有??！

在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠,，有俏麗的少女,，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者,，有智慧的建筑設(shè)計(jì),，更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中,，我采用了不同程度,、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象,。

1 ．在讀中落實(shí)目標(biāo) ,。比如，對(duì)“傲然”,、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的,。老師說(shuō),，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”,，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁,。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘,。

2 ．在讀中凸顯形象。 比如,，通過(guò)體會(huì)“傲然”,、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,，通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,，來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。

3 ．在讀中建構(gòu)情節(jié),。 老師說(shuō),，這只游俠,，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢,？老師問(wèn),，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀,？原來(lái),，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。

（摘錄片段）

“我看見(jiàn)在許多 …… 迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話談自己的印象,。

生：我知道它們是一對(duì)夫妻，嬌小的就是在家等候丈夫歸來(lái)的妻子,。從這里我讀懂了其實(shí)動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯佑袑?duì)親人的關(guān)懷和牽掛,，他們也是有感情的。所以這里讀來(lái)特別有趣,。

當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹,、父子等關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：

想象是夫妻的：

a ：親愛(ài)的,，我不在的時(shí)候,，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看,。

b ：你終于回來(lái)了,，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了,？

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中飽含著對(duì)愛(ài)人的牽掛,！

c ：你可回來(lái)了！你知道我有多想你嗎,？

d ：我回來(lái)了,！這次外出收獲很大，我要把旅途的見(jiàn)聞一一地說(shuō)給你聽(tīng),。

師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛(ài)人深深的眷戀,！

……

學(xué)生在與文本對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然,，其實(shí)在他們眼里,，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟悷o(wú)異,，都是如此可愛(ài),、有趣。

4 ．在讀中探尋文字背后的人文價(jià)值,。 散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”,，“神”在哪里,？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景,，則是散的“形”,。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題,，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么,？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情、友情,、勤勉,、智慧等等。

5 ．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。在小蟲(chóng)子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué),、討論,、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò),，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻,。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致,。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上,，以讀來(lái)展現(xiàn)理解,，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

課結(jié)束了,，學(xué)生的趣味還在延伸,。在后面的單元習(xí)作中， 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近,、觀察過(guò)的小蟲(chóng),，由此產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,，十幾分鐘過(guò)后,，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn),。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》,；有贊揚(yáng)七星瓢蟲(chóng)的《甲殼蟲(chóng)王國(guó)》；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,，也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采用擬人,、比喻的修辭手法,。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),，我的目的達(dá)到了,。