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物理說課稿10分鐘篇一

１,、教材的地位與作用

本節(jié)課是學(xué)生在掌握了直線運(yùn)動(dòng),、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探討合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性,、獨(dú)立性原理,。“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”是《物理》（第一冊(cè)）第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中很重要的一節(jié)內(nèi)容,。對(duì)《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的學(xué)習(xí)研究,，既是對(duì)前面知識(shí)（如直線運(yùn)動(dòng),、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解）的復(fù)習(xí)與應(yīng)用，也是為學(xué)習(xí)下一節(jié)的《圓周運(yùn)動(dòng)》打下基礎(chǔ),，更是為學(xué)生研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)提供思路,。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要,，它對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué),、動(dòng)力學(xué)方面起到承上啟下的作用。

２,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

全日制《物理》教學(xué)參考書和教學(xué)大綱明確指出：《物理》這門課程,，目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,，了解物理學(xué)與其他科學(xué)以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。在教學(xué)過程中,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力,、分析問題和解決問題的能力。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，樹立創(chuàng)新意識(shí),，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，我制定了本節(jié)課將要完成的教育、教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴ 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，能分析平拋物體的運(yùn)動(dòng)是水平方向的直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),。

⑵ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想象能力,、邏輯推理能力和從?shí)驗(yàn)得出規(guī)律的能力。

⑶ 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義觀點(diǎn),，而且能夠用運(yùn)動(dòng)的,、變化的觀點(diǎn)去分析理解事物。

３,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定及依據(jù)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到：學(xué)生對(duì)于《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的學(xué)習(xí)普遍感到不難，表面上容易理解,。但容易出現(xiàn)“一看就明,，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,。主要原因是學(xué)生未能深刻理解和深入研究平拋物體運(yùn)動(dòng)的全過程，這與一般的演示實(shí)驗(yàn)只有粗略的定性說明而沒有準(zhǔn)確的定量研究所造成的,。為此,，我把本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)過程。而教學(xué)重點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力是學(xué)生能否接受新知識(shí)的關(guān)鍵,，而作為授課的老師也必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力去傳授新課。從本節(jié)課來說,，學(xué)生雖然已掌握了直線運(yùn)動(dòng),、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等知識(shí)，但畢竟是初步的,，且“運(yùn)動(dòng)的合成與分解剛學(xué)完,，還未能充分利用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的理論去分析、解決難度較高的問題,，如本節(jié)的“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”,。另外，本班學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，且差距較大,。本節(jié)還要借助《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》為引入點(diǎn)和突破點(diǎn)。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和更好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生盡快理解難點(diǎn),、掌握重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我準(zhǔn)備借助電教設(shè)備和多媒體教學(xué)手段,，通過使用教具和操作電腦，使學(xué)生能直觀感覺知識(shí)的正確性,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生去探索證實(shí)知識(shí)的正確性,，進(jìn)而過渡到平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握及定理的推導(dǎo)和運(yùn)用,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性認(rèn)識(shí),。

俗話說：教無定法。但實(shí)際上,，教必有法?，F(xiàn)代的教育觀明確指出：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我決定采用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體演示,、啟發(fā),、引導(dǎo)、探索,、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法,。先利用多媒體及實(shí)驗(yàn)演示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再通過啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生積極思考,，勇于探索,，還通過堂上練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固,，一環(huán)靠一環(huán)的教學(xué)過程,，加上多媒體提供的大量信息，使學(xué)生的心理達(dá)到一種“欲罷不能”的興奮狀態(tài),，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則,。另外，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，增大課堂容量,，提高課堂效率,，使學(xué)生盡快掌握本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。我決定出除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,，還準(zhǔn)備了大量的多媒體素材,，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，激發(fā)學(xué)生的潛能,，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率,，使教學(xué)收到事半功倍的效果,。

１、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

主要復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》,，強(qiáng)調(diào)速度,、位移的合成是遵循平行四邊形法則，強(qiáng)調(diào)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性,、獨(dú)立性原理,，并提出復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以分解為簡單運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想,。

２、導(dǎo)入新課

由多媒體播放飛機(jī)投彈的電影畫面,，要求學(xué)生細(xì)心觀察炸彈的運(yùn)動(dòng)軌跡,。多媒體的聲、光,、畫面的強(qiáng)烈刺激,，會(huì)制造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種要研究探索的思想準(zhǔn)備后,，才引入新課：平拋物體的運(yùn)動(dòng),。

３、突破難點(diǎn),，掌握重點(diǎn)

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)和多媒體軟件的定性研究

利用教材提供的演示實(shí)驗(yàn)：要學(xué)生明白,，該實(shí)驗(yàn)裝置是讓兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)下落，一個(gè)是作平拋運(yùn)動(dòng),，另一個(gè)是作自由落體運(yùn)動(dòng),。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生耳靜聽兩球落地時(shí)碰撞地面時(shí)的聲音,，同時(shí)用眼細(xì)心觀察兩球的運(yùn)動(dòng)軌跡,。改變兩球離地的高度，重復(fù)做此實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的,，則可定性說明：平拋運(yùn)動(dòng)在垂直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。再利用多媒體播放自制教學(xué)軟件：用數(shù)碼攝像機(jī)三個(gè)小球從同一高度,、同一時(shí)刻開始運(yùn)動(dòng),，其中一個(gè)作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)用垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng),，一個(gè)作平拋運(yùn)動(dòng),，通過多媒體軟件的合成，播放時(shí)逐格播放,，使學(xué)生清楚地觀察到各小球的瞬時(shí)位置,，并讓學(xué)生觀察到任一時(shí)刻，作平拋運(yùn)動(dòng)的小球在垂直方向與自由落體運(yùn)動(dòng)的小球在同一高度,，在水平方向與勻速直線運(yùn)動(dòng)的小球同一位移,。利用軟件進(jìn)行重復(fù),，使學(xué)生容易得出結(jié)論：平拋物體的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合成,。也就是說：平拋物體的運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

⑵ 利用牛頓第二定律進(jìn)行定量分析

平拋物體的運(yùn)動(dòng)在水平方向不受外力的作用,，沒有加速度,，所以是作勻速直線運(yùn)動(dòng),，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落體運(yùn)動(dòng),。這樣不難得出平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平拋物體的運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的速度和位移公式。

4,、反饋練習(xí),，歸納總結(jié)

為了突出本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，利用教材提供的例題,、練習(xí)和自編的測試題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí),，并從中找出薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)解釋，再通過歸納總結(jié),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解,，使學(xué)生能把本節(jié)的知識(shí)記牢并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

本節(jié)課主要是通過實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生能清楚地觀察平拋物體的運(yùn)動(dòng)過程,，并在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，從而形成直觀,、確切的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)生形成平拋物體的運(yùn)動(dòng)的概念、理解平拋物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能輕松、愉快地突破了難點(diǎn),，掌握了重點(diǎn),。

物理說課稿10分鐘篇二

1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用

2.了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡

鞏固：確定研究對(duì)象,、分析物體受力情況,、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性,，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是： 利用平衡條件解決實(shí)際問題。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會(huì)方法,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn),。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定研究對(duì)象,、分析物體受力情況,、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活,，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用,。使學(xué)生全面的理解教材，把握重,、難點(diǎn);因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段,。在教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問,、評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)，并解決實(shí)際問題,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),，較深對(duì)平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中,，復(fù)習(xí)力的合成與分解,，力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用,。巧用提問,、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,，讓學(xué)生在在輕松,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片(課本95頁：大型的體育館,，圖書館,，橋梁;物體的勻速運(yùn)動(dòng)等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用,，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識(shí)。

2.新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時(shí)間)

物理說課稿平衡條件的應(yīng)用范文教師通過提問的形式,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí),，力的合成,，力的分解,，力的平衡條件的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容,。在新課引入中,，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡?并指導(dǎo)學(xué)生,，如何把生活,、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力,、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析,，歸納確定研究對(duì)象、分析物體受力情況,、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路,。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動(dòng)的”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析,。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型,，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿足力的平衡條件,，來理解物體在某方向上的平衡,。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成97頁的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，教師進(jìn)行分析與講解,，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路,。使學(xué)生在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性,。最后布置作業(yè),。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析,。)

結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計(jì)中,，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考,、自主學(xué)習(xí),，歸納總結(jié)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請(qǐng)各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，謝謝大家。

物理說課稿10分鐘篇三

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版物理必修2第6章第4節(jié)《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》,下面我將從以下幾方面展開我的說課,。

在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》,，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。拋體運(yùn)動(dòng)，尤其是平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是本章教學(xué)重點(diǎn)之一,。拋體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容雖在高中物理中算不上非常重要,，而且知識(shí)點(diǎn)也不多，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要,，在后繼課程中還有重要的應(yīng)用,，如在電場或復(fù)合場中研究帶電粒子運(yùn)動(dòng)的問題。另外,，日常生活中有關(guān)拋體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很多,，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，它能使學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的重要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

基于以上分析，我確定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、知識(shí)與技能

（1）知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)

（2）掌握分析拋體運(yùn)動(dòng)的方法,，能用數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)得到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（3）了解斜拋運(yùn)動(dòng)

2、過程與方法

（1）在對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上上升到理性思維,，使學(xué)生體會(huì)并理解在平面上應(yīng)用牛頓定律的方法

（2）在總結(jié)得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的方法

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)物理規(guī)律的和諧與美,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

（2）通過用學(xué)到的方法解決沒有感性認(rèn)識(shí)的斜拋運(yùn)動(dòng),，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的x望,。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運(yùn)動(dòng)

（2）利用數(shù)學(xué)工具得到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

因此我采用的教學(xué)方法是：

教法：物理是一門培養(yǎng)發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”,，而且要“知其所以然”?；诒竟?jié)課的理論性強(qiáng),，我采用講授法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法,，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí),。

學(xué)法：針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用討論法.分析法.歸納總結(jié)法來進(jìn)行學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

那么我對(duì)本節(jié)的具體教學(xué)過程如下：

[1． 復(fù)習(xí)物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

2．復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法,，指出這種方法在解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)問題時(shí)的作用,。

3．復(fù)習(xí)如何用坐標(biāo)描述做一維運(yùn)動(dòng)和二維運(yùn)動(dòng)的物體的位置,。

4．復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,。指出研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是要確定物體在任一時(shí)刻的位置和速度。-------課件

本節(jié)課要用到的舊知識(shí)點(diǎn)瑣碎,，復(fù)習(xí)與本章有關(guān)的這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),，有意識(shí)地使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上順利地進(jìn)行新知識(shí)的同化。

（1）從總體上看,，本節(jié)課的內(nèi)容可以分為兩大部分：平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng),。

因此可以先對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上簡單分析斜拋運(yùn)動(dòng),。這種由簡單到復(fù)雜的過程,，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，可以分兩步，第一步,，分解平拋運(yùn)動(dòng),；第二步，得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

對(duì)于第一步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，通過這三個(gè)問題：[課件]使學(xué)生主動(dòng)思考討論,，發(fā)表見解,，擔(dān)任課堂的主角，通過學(xué)生的回答,，暴露學(xué)生思維上存在的問題,，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)。這樣,，不僅使學(xué)生 深入理解了平拋運(yùn)動(dòng),，而且可以使學(xué)生分析,、討論、解決復(fù)雜問題的能力也得以培養(yǎng)和提高,。

對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的得出,，在分解平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上難度就會(huì)有所降低，所以,，先讓學(xué)生自己推導(dǎo),，再進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解在二維情景下應(yīng)用牛頓定律的方法,。

對(duì)于斜拋運(yùn)動(dòng),，先介紹什么是斜拋運(yùn)動(dòng)，并展示圖片,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，

再讓學(xué)生用學(xué)到的方法，嘗試進(jìn)行分解斜上拋運(yùn)動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力

（3）為使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深層理解和應(yīng)用,，在課堂上安排時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。練習(xí)選取課本例題2,。練習(xí)選取課本例題2,，再進(jìn)行小結(jié)，最后布置作業(yè),。

課后習(xí)題的選取以生活事例,、生活現(xiàn)象為主，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的效果,，激發(fā)學(xué)生的潛力,。

鑒于本節(jié)課的特點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究的熱情,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有步驟地提出問題,，使學(xué)生在獨(dú)立思考和交流過程中,，不斷地發(fā)展自己的觀點(diǎn)，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到研究物理問題的方法,，而且還學(xué)會(huì)了怎樣去思考問題。

我的說課結(jié)束,，請(qǐng)各位多多指教,。謝謝！

物理說課稿10分鐘篇四

教材的內(nèi)容,、地位和作用

本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié),。內(nèi)容講述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律,。教材是在初中磁場知識(shí)和對(duì)電磁感應(yīng)簡單認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用高中已學(xué)過的知識(shí),，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律,，研究電場、磁場的統(tǒng)一性,。這些內(nèi)容,，在高中物理教材中占有重要地位。

高二物理楞次定律說課稿教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力極為有益,。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有重要地位，但不是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的羅列或初步總結(jié),，而是實(shí)驗(yàn)和推理結(jié)合起來,，得出比較抽象的結(jié)論，在這里,，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力都將得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

智能目標(biāo)：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合,。

③會(huì)用楞次定律解答簡單的有關(guān)問題,。

情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，注重實(shí)驗(yàn)和為追求真理鍥而不舍的精神,。

②培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手,，勤于動(dòng)腦的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

使學(xué)生清楚地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的變化和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點(diǎn),，對(duì)這一定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

①學(xué)生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律,，已能解決感應(yīng)電流的大小問題,。

②學(xué)生通過立體幾何和磁場部分的學(xué)習(xí)，對(duì)三維空間已有一定程度的認(rèn)識(shí),，但尚不能熟練掌握,。

③好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的心理特征之一，可以通過生動(dòng),，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力,。

說教法

①本課采用演示實(shí)驗(yàn),，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

②運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體,，突破教學(xué)難點(diǎn),。通過計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學(xué)生的思維障礙,，有助于他們理解和掌握定律,。

③由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

④通過例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

說學(xué)法

學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位,，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展，使教學(xué)輕松而高效,；本課結(jié)合教法,，學(xué)生可按以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①實(shí)驗(yàn)探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn),，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。

②比較總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)象的分析,、比較,、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),。

③反饋定位法：本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反饋,，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成,。

1,、復(fù)習(xí)提問

1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么,？2,、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法

3、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎,？如何判斷其方向呢,？

（學(xué)生集體回答引出實(shí)驗(yàn)）

2、演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

①線圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流,？為什么,？

②穿過線圈的磁通量是怎樣變化的？

③檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向是否一致,？

④在每一種情況中檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向,。

物理說課稿10分鐘篇五

"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊(cè)(必修)的第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。

機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式,。它作為周期性變化的運(yùn)動(dòng),，廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí),，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩,，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)波動(dòng)知識(shí)時(shí)重要的是要會(huì)確定波的總的運(yùn)動(dòng)情況,，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動(dòng)情況,，而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置,，速度和加速度。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,，研究方法,，發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)

明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件;掌握機(jī)械波的形成過程及波動(dòng)傳播過程的特征;了解機(jī)械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機(jī)械波的物理量,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。

(4) 重點(diǎn),，難點(diǎn)分析

機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。因?yàn)椴▌?dòng)過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,，使學(xué)生獲得較直觀的信息,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動(dòng)，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn),。對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究,，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法,。

基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法,，通過課件和實(shí)驗(yàn)演示,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。有著豐富生活體會(huì)的學(xué)生往往對(duì)波動(dòng)形成的物理過程有著濃厚的興趣,。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā),，和師生的情感交流,。通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)演示及課件模擬物理過程，逐層深入,，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究,，總結(jié)波動(dòng)特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過程,，進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因,。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進(jìn)入思維的遷移,，每觀察到一個(gè)現(xiàn)象都去想想幾個(gè)為什么,。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。

在教學(xué)的.過程中,，教師要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解,，技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密,，思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者,。

新課引入

(課件)在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水面,，會(huì)看到水面上蕩起圈圈漣漪,，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波

(課件)曾記否,，當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起,，坐下，這時(shí)全班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)親身體會(huì)到作為波動(dòng)中的一分子的運(yùn)動(dòng)情況,，引導(dǎo)學(xué)生分組思考,，討論波動(dòng)的成因)

(課件)"敕勒川，陰山下，天似穹廬,，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了華夏民族的脊梁……

(小實(shí)驗(yàn):學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準(zhǔn)備好的繩子,，會(huì)看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波,。)

上述現(xiàn)象,，都是我們平時(shí)所見到的波的情形，那么,，波形成的條件是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動(dòng)形式——機(jī)械波。

機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件

機(jī)械波的概念:機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波,。上述的水波和繩波都是機(jī)械波,。

2、機(jī)械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,，歸納總結(jié))

振源——產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì),，如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。(如果沒有連續(xù)的振動(dòng),，則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來,。)

介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì)，如繩子,，水,。

物理說課稿10分鐘篇六

1．知識(shí)與技能

知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．

能正確使用彈簧測力計(jì)．

知道形變?cè)酱?，彈力越大?/p>

2．過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn),，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)．

通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值．

樂于制作彈簧測力計(jì),，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

彈簧測力計(jì)的使用方法

彈力的概念

實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法

彈簧測力計(jì),、握力計(jì),、鉤碼、頭發(fā)等

在日常生活中,，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體．它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化,，但一旦撤消擠壓,，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀,；而一些物體即使撤消擠壓后,，它們也不能恢復(fù)原來的形狀,、樣貌．

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用,，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物

體不能恢復(fù)原貌?

學(xué)生交流、討論,、回答,。

介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件,。

1．彈簧測力計(jì)的制作和使用

在日常生活中,，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力,，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長,，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?

學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)．

通過討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解,，通過發(fā)表見解,，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。

表揚(yáng)學(xué)生的討論,，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材,，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．

教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么?

學(xué)生參考課本p53探究《彈簧測力計(jì)的使用》內(nèi)容使用測力計(jì)．

學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量,、記錄數(shù)據(jù)．

學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程,，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答．

啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用．教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi),，彈簧受的力越大,，彈簧的伸長越長的原理制成的。

課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)

1．彈性和塑性

2．彈力的定義

3．探究彈簧測力計(jì)的原理

4．制作和使用彈簧測力計(jì),。

物理說課稿10分鐘篇七

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位,。

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法： 提問討論法,、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法,，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù),。

物體 所做的功 所用時(shí)間

a 1000j 5s

b 1000j 10s

c 4000j 1min

d 6000j 1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,，然后討論以下問題：

1,、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2,、如果做功的時(shí)間相同,，如何比較他們做功的快慢呢?

3,、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同,，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來表示物體做功的快慢,。

概念：單位時(shí)間里做的功叫做功率,。

計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功，t表示時(shí)間,，p表示功率,，上式可寫作：

p=w/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦,，符號(hào)w

1w=1j/s

1kw=103w 1mw=106w

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目,，為降低難度,，教師可把此題分解為幾個(gè)簡單的問題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論,、演算,。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2,、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米,，需做多少功?

4、若完成這些功用15s,，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過程見書

1,、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是( ),。

2,、用一動(dòng)滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒,，求拉力做的功和功率

五,、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

1、 功率的概念：單位時(shí)間里完成的功,，叫做功率,。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢,。

3,、計(jì)算公式：p=w/t 單位：瓦特 千瓦

4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用,。

物理說課稿10分鐘篇八

1,、教材的分析 閉合電路歐姆定律是本章的重點(diǎn)知識(shí)。其在體現(xiàn)功能關(guān)系上是個(gè)很好的素材,，它能夠充分地體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性,。既然學(xué)生已經(jīng)從做功的角度認(rèn)識(shí)了電動(dòng)勢的概念，這里仍舊通過功能關(guān)系的分析來建立閉合電路的歐姆定律是可行的,。在學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律時(shí),，先妥善解決對(duì)知識(shí)正確理解的問題，隨之引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用（設(shè)計(jì)簡單多用電表）,，再讓學(xué)生獲得操作體驗(yàn),。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目標(biāo)。

2,、三維教學(xué)目標(biāo)

①,、知識(shí)與技能：能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動(dòng)勢等于內(nèi),、外電路上電勢降落之和,；理解 路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá),，并能用來分析,、計(jì)算有關(guān)問題；掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn),。知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓,；熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題；理解閉合電路的功率表達(dá)式,，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化,。

②、過程與方法：通過演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究,，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

③、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)討論,。 教學(xué)難點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系,。

高二學(xué)生已具備一定的分析推理,，邏輯思維能力。但對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，主動(dòng)性不強(qiáng),，認(rèn)知習(xí)慣，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主,。因此針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn),、難點(diǎn)，采用演示實(shí)驗(yàn),、討論,、講解法相結(jié)合。

1,、導(dǎo)入新課： 前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,。只有用導(dǎo)線將電源、用電器 連成閉合電路,，電路中才有電流,。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢,？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律,?？砂匆韵滤悸愤M(jìn)行：設(shè)電源電動(dòng)勢為e，內(nèi)阻為r,，外電路電阻為r,，閉合電路的電流為i。問題（1）寫出在t時(shí)間內(nèi),，外電路中消耗的電能e外的表達(dá)式,？（e外=i2rt）（2）寫出在t時(shí)間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能e內(nèi)的表達(dá)式,？（e內(nèi)=i2rt）（3）寫出在t時(shí)間內(nèi),，電源中非靜電力做的功w的表達(dá)式？（w=eq=eit）

3,、得出結(jié)論,，拓展加深根據(jù)能量守恒定律，可以得到一個(gè)什么樣的等式,？對(duì)這個(gè)結(jié)論加以推導(dǎo),，還可以得到哪些推論？（w= e外+e內(nèi) 即eit =i2rt+ i2rt 整理得：e =ir+ ir 或者 ） 結(jié)論：這就是閉合電路的歐姆定律,。適用的條件就是外電路是純電阻電路,。

4,、運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析電路：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系提問：對(duì)給定的電源，e,、r均為定值,，外電阻變化時(shí)，電路中的電流如何變化,？外電阻增大時(shí)，路端電壓如何變化,？（據(jù)i= 可知,，r增大時(shí)i減小,；r減小時(shí)i增大,。）演示實(shí)驗(yàn)：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。投影實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示,；按電路圖連接電路,；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變外電路的電阻,，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變,。總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 當(dāng)外電阻增大時(shí),，電流減小,，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí),，電流增大,，路端電壓減小。就某個(gè)電源來說,，電動(dòng)勢e和內(nèi)阻r是一定的,。當(dāng)r增大時(shí)，由 得,，i減小,，由u=e-ir，路端電壓增大,。反之,，當(dāng)r減小時(shí)，由 得,，i增大,，由u=e-ir，路端電壓減小,。

5,、拓展：提問1：討論兩種特殊情況：請(qǐng)同學(xué)們思考：在閉合電路中,，當(dāng)外電阻等于零時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？（發(fā)生短路現(xiàn)象,。）提問2：發(fā)生上述現(xiàn)象時(shí)，電流有多大,？（當(dāng)發(fā)生短路時(shí),，外電阻r=0，u外=0,，u內(nèi)=e=ir,，故短路電流i= 。）提問3：當(dāng)外電阻很大時(shí),，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢,？（斷路。斷路時(shí),，外電阻r→∝,，電流i=0，u內(nèi)=0,，u外=e,。）

6、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用（投影）教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題,。關(guān)于“思考與討論”欄目,，可以讓學(xué)生根據(jù)路端電壓和電流的數(shù)學(xué)表達(dá)式來畫u-i圖線，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖線并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來討論,，結(jié)合短路,、斷路來討論u-i圖線的截距、斜率等的物理義,。

7,、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：①,、電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢等于閉合電路內(nèi),、外電阻上的電勢降落u內(nèi)和u外之和,，即e=u內(nèi)+u外。②,、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式,。③、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小,。④,、路端電壓與電流的關(guān)系式為u=e-ir，其u—i圖線是一條傾斜的直線,。

8,、作業(yè)布置：p63 1、3

1,、電源電動(dòng)勢e=u內(nèi)+u外

2,、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式

3、路端電壓隨著外電阻的增大而增大,，隨著外電阻的減小而減小

4,、路端電壓與電流的關(guān)系式為u=e-ir，其u—i圖線是一條傾斜的直線

物理說課稿10分鐘篇九

【教材分析】

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的二級(jí)主題“機(jī)械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢能,，知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢能,，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā),，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關(guān)系，同時(shí)在高中物理學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可能遇到的勢能有：重力勢能,、電勢能、分子勢能,，重力勢能的學(xué)習(xí)對(duì)以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

“勢能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識(shí)基礎(chǔ)，是本章的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),。本節(jié)進(jìn)述重力勢能及其相對(duì)性,，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備,。

【學(xué)生分析】

1．高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫面來支持,。

2．學(xué)生在初中時(shí)已接觸過重力勢能的概念,，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢能。

3．學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法,。通過重力做功的計(jì)算來判斷重力勢能的變化,，通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)與技能

1．理解重力勢能的概念,，能用重力勢能的表達(dá)式計(jì)算重力勢能,，知道重力勢能具有相對(duì)性、重力勢能的變化具有絕對(duì)性。

2．理解重力做功與重力勢能的關(guān)系,，并能用這一結(jié)論解決一些簡單的實(shí)際問題,，知道重力做功與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)。

3．理解重力做功是物體重力勢能變化的量度,。

4．知道彈性勢能的初步概念,。

㈡過程與方法

1．經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力,。

2．體會(huì)用“實(shí)驗(yàn)法”和“理論推導(dǎo)”相互驗(yàn)證研究問題的方法

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,。

2．體驗(yàn)科學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)自然，更在于能動(dòng)的改造自然,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系,。

難點(diǎn)：重力勢能的相對(duì)性、重力勢能變化的絕對(duì)性,、及wg=ep1-ep2 關(guān)系的得出及應(yīng)用

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法,、實(shí)驗(yàn)法、講授法,、歸納法,。

通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。重力勢能與高度和重力的關(guān)系,，讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究,；通過設(shè)計(jì)物理過程體會(huì)“理論探究法”定量研究,。通過實(shí)例計(jì)算來認(rèn)識(shí)重力勢能的相對(duì)性以及重力勢能變化的絕對(duì)性，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。根據(jù)功和能的關(guān)系,，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度,。

【教學(xué)流程】

1,、 開始，播放圖片,，創(chuàng)設(shè)物理問題情境,。

導(dǎo)出概念：重力勢能ep。時(shí)間5分鐘,。

2,、 教師引導(dǎo)，提出問題：ep大小與什么因素有關(guān)。

師生交流互動(dòng),，猜測,，建立假設(shè)。

實(shí)驗(yàn)定性檢驗(yàn),，得出結(jié)論ep與g 及h 有關(guān),。時(shí)間5分鐘。

3,、 教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景,，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)ep與g 及h的關(guān)系。時(shí)間5分鐘,。

4,、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例，學(xué)生思考分析,，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對(duì)性及重力勢能變化的絕對(duì)性,，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。時(shí)間10分鐘,。

5,、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關(guān)的特點(diǎn),。時(shí)間5分鐘。

6,、 最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運(yùn)動(dòng)中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個(gè)問題,，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識(shí)應(yīng)用，提升分析處理問題能力,。時(shí)間10分鐘,。

7、 布置作業(yè).

【板書設(shè)計(jì)】

一,、重力勢能 符號(hào)：ep

概念：物體處于一定的高度而具有的能,。

相對(duì)性：h為物體相對(duì)參考面的高度

系統(tǒng)性：是地球表面附近物體與地球間的相對(duì)位置決定的

【教學(xué)媒體及手段】

圖片

實(shí)驗(yàn)

視頻

物理說課稿10分鐘篇十

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”,，對(duì)生活中常用的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富,、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問題,，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng),，找出凸透鏡成像的規(guī)律,，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣,，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法,。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題,、猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題,、激發(fā)矛盾,、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成,、發(fā)展過程中,，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神?；钪械耐哥R的成像原理,。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的思想,。這樣加深學(xué)生對(duì)凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，分析生活中的透鏡的成像原理,。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的思想,。

本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需要兩個(gè)課時(shí),，第1課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，學(xué)生猜想時(shí)一般不懂怎樣去猜想，有時(shí)猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián),，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由,，不能胡亂猜想,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究,，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么,、測量什么、記錄什么,？第二課時(shí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較，分析它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理,，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，最后教師歸納總結(jié),，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納科學(xué)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力,，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1、知識(shí)與技能

理解凸透鏡成像規(guī)律,。

知道凸透鏡成放大,、縮小實(shí)像和虛的條件。

2,、過程與方法

能在探究活動(dòng)中,，初步獲得提出問題的能力。

通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與方法,。

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn),、制作等科學(xué)實(shí)踐。

通過探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律,。

重點(diǎn)：

①對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),。

難點(diǎn)：

①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。

②組織,、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn),。

一,、引入新課

根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課,。讓學(xué)生回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題,，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣,。

二,、新課導(dǎo)學(xué)

提出問題：

學(xué)生觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡的成像情景,，從而提出問題,。照相機(jī)、投影儀和放大鏡都有凸透鏡,，但有大小,、倒正和虛實(shí)的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小,、倒正與物距有什么關(guān)系,。

猜想：

繼續(xù)觀察：

投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像的同相點(diǎn)及不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)像的大小,、倒正和虛實(shí)分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時(shí)板書,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

指導(dǎo)學(xué)生要檢驗(yàn)猜想是否正確需要實(shí)驗(yàn),，提出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。

給出器材,，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,，并說出器材在其中所起的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，明確實(shí)驗(yàn)觀察什么,、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)的主要步驟及過程。

演示：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)操作步驟,、注意事項(xiàng),，如：蠟燭、凸透鏡,、光屏擺放位置,。根據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先改變物距,，由大到小進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),。并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距,、像距,；注意分工合作,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生閱讀、討論,、作答,，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)估,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距,。

教師巡視,，對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo),，并鼓勵(lì)最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù),。（見附表）

分析與論證：

教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論,，是否證實(shí)了猜想和假設(shè),，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

討論思考得出凸透鏡所成像的大小,、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進(jìn)一步綜合,、分析歸納出：

當(dāng)u>2f時(shí),，成倒立、縮小的實(shí)驗(yàn)像,；

當(dāng)f

當(dāng)u

成實(shí)像時(shí),，物距變小時(shí)，像距變大,，像也變大,。

三、歸納小結(jié)

教師同時(shí)用flash動(dòng)畫連續(xù)完整地展示凸透鏡成像規(guī)律,，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲,。從知識(shí)、方法,、有什么體會(huì)方面小結(jié)，并觀看動(dòng)畫進(jìn)一步理解凸透鏡成像的規(guī)律,。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn),，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意,，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)的探究,，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華,，深化對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而用實(shí)驗(yàn)探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī),、投影儀和放大鏡的原理。