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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操，提高審美潛力,；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三,，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表,，這非常貼近他們的生活,，對(duì)他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動(dòng)了小朋友們參與的主動(dòng)性,。課后就有不少小朋友對(duì)我說：“老師,，我最喜歡上手工課了?！?/p>

這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間,，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當(dāng)小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí),，那種喜悅溢于言表,。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感,。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì),、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì),、制作小鐘表,，協(xié)助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。

首先,，通過欣賞,、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過對(duì)不同鐘表的欣賞,，提高同學(xué)的審美能力,。

欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部,。它能提高同學(xué)的認(rèn)知能力與審美能力,。從課件中,，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類,，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對(duì)鐘表的興趣,。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型,，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊,。

其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作,，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),，以和設(shè)計(jì)與制作能力，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)勝利的快樂,。活動(dòng)的勝利與否,，并不在于同學(xué)繪畫水平的高低,，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動(dòng)，能否提速,。所以很多平時(shí)畫兒畫的不是很好的男小朋友,，在這次活動(dòng)中卻表示的很突出。

巧用資料以和對(duì)表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn),。通過對(duì)作品的分析,，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且同學(xué)制作的作品形式各不相同,，想象極為豐富,。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表,，有的做出了懸掛式的鐘表,，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多,，五花八門,，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎,？

最后,，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間游戲,，培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)間觀念,。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床,，幾點(diǎn)上學(xué),，幾點(diǎn)吃午飯,，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品,，又可以提醒我們節(jié)約時(shí)間,，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的?！?/p>

這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí),，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了?！?的遺憾聲結(jié)束的,。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒,。我應(yīng)該在上繪畫課時(shí),，更多的關(guān)注小朋友的興趣，讓小朋友在繪畫中體驗(yàn)勝利,，享受美術(shù)的快樂,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng),，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略,，即依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中,，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào),，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法,，并收到了良好的教學(xué)效果。

我在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》一課時(shí),，我把學(xué)生每6個(gè)學(xué)生分成一組,，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲的資料擺在桌子上讓學(xué)生觀察,，瓢蟲生活的環(huán)境,、形狀、顏色,。小組交流匯報(bào)后,，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”學(xué)生說：“是瓢蟲身上的花點(diǎn)”,，我說：“帶花點(diǎn)的部分就是瓢蟲的花衣裳,，這節(jié)課讓我們動(dòng)手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來了,。

接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告訴學(xué)生這就是瓢蟲生活的環(huán)境,，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求,，看哪個(gè)小組制作的瓢蟲多,、快、好,、有創(chuàng)意,。我看到同學(xué)們互相合作，有剪身子的,，有剪花點(diǎn)兒的,，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好,。李一歌是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩,，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤沒帶彩紙,，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙,，小手伸過去說：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借,，還告訴我說：“老師她啥也不帶,，我才不借她呢！”

這時(shí)我說：“她不帶是她不對(duì),，可是你們都是一個(gè)小組的,，如果能互相幫助，互相合作,，才能更快,、更好的完成任務(wù)，你說對(duì)嗎,？”李一歌很快借給了苗潤,。這時(shí)我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的做法，在她的帶動(dòng)下每個(gè)小組都能互相合作,，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上,，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上美麗極了,。

制作完,，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞,、評(píng)選,，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次,，一下子就能剪好多圓片,。”我說：“很好,，你們小組不僅合作的好,，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神,?！贝蠹覟樗麄児恼平泻谩Ｎ覟槿齻€(gè)小組發(fā)了一,、二,、三等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中,。

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課,，我非常高興，教學(xué)效果很好,。運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué),，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的交流,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,。合作是時(shí)代的召喚,，老師從一年級(jí)起就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神,，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

一,、是提出設(shè)計(jì)方案的要求,。

二,、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,，

三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案,，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,，隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求,。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí),，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法,，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后,，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn),。

有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來說,，十分抽象，也難于理解,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：能夠采用開放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感

受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事,。

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，并且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事，到達(dá)認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改善教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

在教學(xué)中,，要異常注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主,，教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲,、非洲,、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具,。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝,。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具,。把這些面具介紹給學(xué)生,，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時(shí),，由于地域,、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異,。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛,，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無窮的樂趣,。

教學(xué)中首先通過展示了不同材質(zhì),、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺多樣,，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放,、有的猙獰恐怖,、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解面具的多樣風(fēng)格，了解多種表現(xiàn)方法,。通過制作步驟的教學(xué)給學(xué)生提供了制作面具的基本方法,，解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。最后我讓學(xué)生戴上面具講有趣的故事,，激發(fā)了學(xué)生的積極性,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

一、興趣入手,，貫穿欣賞,、競(jìng)猜、情境想象等活動(dòng),，始終以學(xué)生樂于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的,。

二,、將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)行整合。比如在初步認(rèn)識(shí),、欣賞各地的面具之前,，將其所在地在版圖上進(jìn)行顯示，使學(xué)生的了解更直觀,，更清晰,。在介紹面具的來歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音,、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固,。

三、請(qǐng)來學(xué)習(xí)小伙伴,，通過參觀博物館的形式自主解疑,。在明明博士的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著自己的疑問來學(xué)習(xí),，其目的性更強(qiáng),，積極性也更大,。這樣的課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性,。

四,、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合,，學(xué)以致用,。

在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處,。比如：

一,、面具文化歷史悠久，種類繁多,。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，也沒有這樣的必要,。因此,，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。如果重點(diǎn)分析欣賞一兩個(gè)面具,，先總結(jié)出面具夸張的特點(diǎn)再進(jìn)行廣泛的欣賞,，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助,。

二,、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進(jìn)行面具設(shè)計(jì)時(shí),，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式,。可能是教師在示范時(shí)過快了一些,，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來比較麻煩,，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計(jì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇七

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，終身受益,。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣,。我在三年級(jí)的美術(shù)課上,，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能,，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡,，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后,，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切,，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力,。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性,、清晰度,、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同,，需要的動(dòng)力作用是潛在的,，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì),，主要采用了以下方式。在教學(xué)中,，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要,、動(dòng)機(jī),、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施,、方式和方法,，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇八

美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一,。“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉,?！北菊n的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象,、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”,。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng),，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知,、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想,、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng),、有趣,。我的設(shè)計(jì)如下：

（1）教師用暗色布包裹好裝飾盤,，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸,，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（2）看一看、說一說花瓶（盤）上的圖案,，初步感受“有趣的臉”的圖案,。

（3）導(dǎo)入新課，板書課題：《有趣的臉》,。

（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）

（1）出示課件,，欣賞名家作品,。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”,，拓展學(xué)生的美術(shù)視野,，開啟學(xué)生的想象空間。）

（2）出示課件,，欣賞同齡人作品,。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心,。）

（1）用小鏡子看一看自己的臉,，了解人臉部的基本特征。

（2）提問：怎樣把臉畫得有趣,、好玩,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看,，啟發(fā)學(xué)生想象,。

（4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等,，用聯(lián)想,、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。

（1）作業(yè)要求：想象,、創(chuàng)作一張“有趣的臉”,。

（2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自己獨(dú)特的想法,。

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

（1）讓部分學(xué)生展示,、介紹自己的作品,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力,。

這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒有完成,，因此沒有進(jìn)行交流評(píng)比,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇九

整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,，反而使其如魚得水,，想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼,，有拓印,，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫旁邊寫的那些文字,，使畫里的物體頓時(shí)充滿了生命力,。沒有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多,。學(xué)生之間的評(píng),，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事，更為公正,，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受,。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生的協(xié)作性差,，完成作品的耐性不夠等,。總的來說,，經(jīng)過此次教學(xué),，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題，是因?yàn)樗麄儧]有掌握對(duì)事物觀察的方法,，觀察得不夠仔細(xì),，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),，培養(yǎng)高度的耐心,，提高觀察的能力。

學(xué)生的想像力雖說是天生的,，但要求想得有意義,、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn),，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來，多想,、多練,，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度,。<

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果,。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色,、粉色等各色

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),

原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。 同時(shí),，教學(xué)形式更加開放了。但是,，我也看到,，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,，還存在一些問題需要我們反思,。

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制,、放開對(duì)學(xué)生的

制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì),、思考的空間,。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢,？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng),，因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行，第一,，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么？第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么,？第三,，對(duì)比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對(duì)問題的.認(rèn)識(shí)和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐。 小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,，通過聽聽、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛,？學(xué)生觀察，思考,，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu),。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽洌克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十一

我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化,、生活化,、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀、訪問,、旅游,甚至故事,、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。

7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí),。

8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué),、合理的評(píng)價(jià)。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十二

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此,，在這節(jié)課中,，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個(gè)要求去做的。

由此,，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;

2、掌握事物組合的次序;

3,、學(xué)會(huì)合理處理黑,、白、灰的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生通過黑,、白,、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配,。

2,、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;

3,、撕貼畫的具體制作方法,。

在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重,。

1,、“撕貼畫”本身不是新授知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低,，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上，所以重點(diǎn)在“黑,、白,、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會(huì)并能夠欣賞黑白灰效果,。

2,、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強(qiáng)調(diào),，而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下,，即：想—畫—撕—貼

3、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”,，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動(dòng)手,，不經(jīng)思考的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透,。

4,、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),，而是必要的環(huán)節(jié),，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會(huì)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，遇到了一些教學(xué)問題,，需要反思與改進(jìn)的。

(1)“教”與“做”脫節(jié),。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高,，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示,。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無從下手的感覺,。應(yīng)該在教學(xué)過程中,，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開,，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式,，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程,。

(2)層次展開不明顯,。

學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此,，由淺入深,，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中,，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯,，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性,?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性,。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示,。

教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚,，學(xué)生作業(yè)最后對(duì)于黑白灰的概念仍舊沒有意識(shí)到,，其實(shí)可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范,，在投影儀下,，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擺置，讓學(xué)生直接體會(huì)黑白灰的組成對(duì)于畫面感觀的影響。

總之,，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼,，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感,。同時(shí),，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,，并能發(fā)現(xiàn)美的存在,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十三

新課程給美術(shù)課堂帶來了生機(jī)，不僅是課程內(nèi)容,、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了很大變化。美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由,、更靈活,，學(xué)生也更積極。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化,。但是，高中的美術(shù)教育是欣賞課,，和高考沒有什么聯(lián)系,，所以高中的美術(shù)教學(xué)對(duì)于教師來說非常的困難，那么我們應(yīng)該怎么樣去對(duì)待高中的美術(shù)教學(xué)呢,？

通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我反思了一下成績和經(jīng)驗(yàn)：

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān),。美術(shù)水平的高低,，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題,。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言,，憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”,、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的,，還必須具有綜合、判斷、想象,、聯(lián)想的能力,，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

必須掌握高中美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描,、色彩、工藝的練習(xí),。備課時(shí),，細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生,。課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課,。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢,，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓(xùn)練,，故訓(xùn)練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三,，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,。總之,，嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則,，做到精講多練，同時(shí)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),，鍛煉他們的性格特征,，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練,，促全面發(fā)展。

我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。<