人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

師德師風(fēng)教育案例篇一

我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范,、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范,、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人,、塑造人的事業(yè),，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要,。而教師道德是教師的靈魂,，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，歷代的教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,、道德的化身、人類(lèi)的楷模,、父母的替身,。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣品行,、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等,。而師愛(ài)則是師德的靈魂,。

師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛(ài)就是師魂,。

熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,，即使是最頑皮的學(xué)生,，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心,，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)物理專職教師,，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難,，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，精力較為分散。而在學(xué)生眼里,，教師是完美的化身,，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注,。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng),。也就是說(shuō),，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所,。

教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑,。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),，指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一,。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì),，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。

師德師風(fēng)教育案例篇二

轉(zhuǎn)眼之間,，我工作已經(jīng)11年了,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實(shí)。我的工作是和學(xué)生接觸,，就是向四十分鐘的課堂時(shí)間要質(zhì)量,。因此對(duì)班級(jí)課堂秩序的管理，更加的艱難,。管理班級(jí),，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心,、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子,。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,，有個(gè)性的學(xué)生,。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法,。

首先,，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用,。當(dāng)然,，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，并不存在所謂的體罰學(xué)生。

一,、沉默是金

案例一：一天,，上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在偷笑,。我就平靜的看著大家,，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐。教室里漸漸的安靜了下來(lái),，有的說(shuō)話較兇的孩子甚至還趴在桌子上,，我只是說(shuō)了句：“好了，安靜了,，我們開(kāi)始上課,。”課堂教學(xué)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生踏實(shí)了很多,。

案例二：每個(gè)班上課總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)他們很聰明,，性格活潑,，只是自制力較差。我這學(xué)期教的班級(jí)中有個(gè)叫賈志新的學(xué)生,，他上課經(jīng)常遲到,，上課容易走神，自制力較差,。開(kāi)始時(shí),，我對(duì)他說(shuō)教，有時(shí)還要他下課后,，留下幫他輔導(dǎo),，為的是讓他學(xué)習(xí)上有進(jìn)步。收效甚微,。后來(lái)有的時(shí)候,，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我,。有一天,，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我就安靜的看著他;下課的時(shí)候,，我叫住他,，問(wèn)他上課內(nèi)容都學(xué)會(huì)沒(méi)?以后上課多注意時(shí)間，然后就讓他走了,。之后,，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng),，我相信他會(huì)改變的,。

分析：沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí),。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤,、輕視等。

二,、顧左右而言他

案例：本學(xué)期,，我是剛來(lái)到中心小學(xué)，不知道班里的情況,。一天上課,，叫起一名學(xué)生仲立恒回答問(wèn)題，班上學(xué)生發(fā)出一陣大笑,，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),，平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了,。我笑了笑,，說(shuō)：“不要緊，沒(méi)考慮好,，想好了再回答,。”學(xué)生安靜了,，那個(gè)同學(xué)也微微笑了笑,，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真,。

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。

師德師風(fēng)教育案例篇三

盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中有一句名言：“教育必須從了解人心入手?！敝挥辛私馊?，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生,，就須真誠(chéng)地做學(xué)生的朋友,，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會(huì)向你敞開(kāi)心扉,。所以，要想成為良師,，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友,。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬(wàn)確的真理,。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人,，他們有思想，有自尊,。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居,，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制,，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng),，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心,，以情動(dòng)人,，以理服人，多進(jìn)行換位思考,，多替學(xué)生著想,，多傾聽(tīng)他們的心聲，真誠(chéng)地做他們的朋友,。

一位新教師在課堂上課時(shí),，正聽(tīng)到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對(duì)該學(xué)生講“不聽(tīng)的也不要講話,，影響上課的紀(jì)律”,。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽(tīng)，誰(shuí)想聽(tīng)氨,。教師聽(tīng)了就更生氣了,，“你還接話，真是一點(diǎn)家庭教養(yǎng)也沒(méi)有”,。學(xué)生語(yǔ)言更加激動(dòng)：“老師,，我的家庭有沒(méi)有教養(yǎng)，關(guān)你屁事”,。于是,，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖突課。顯然,，教師的本意是為了維持上課的秩序,，但面對(duì)一位“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語(yǔ)言過(guò)失,，造成了師生之間的不愉快,。他認(rèn)為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽(tīng)”，對(duì)他的課的評(píng)價(jià),，是他無(wú)法接受的,，這樣不僅讓教師喪失了威信,，也是對(duì)教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線,，開(kāi)始訓(xùn)斥學(xué)生,，沒(méi)想到學(xué)生更為激動(dòng)，教師肯定沒(méi)有想到,，該生是沒(méi)有雙親的,，父親過(guò)早去世，母親改嫁,，自己和年邁的奶奶生活一起,，教師的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對(duì)待每位學(xué)生,，尤其是要正確對(duì)待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,，在處理這類(lèi)學(xué)生事情時(shí)，教師應(yīng)該采取課后說(shuō)服教育的方式,，不應(yīng)該在課堂上直接處理,，要三思而后行。首先要“望”,，要看,、觀察，找出原因,，弄清為什么挫傷了學(xué)生的自尊心,；其次是把握時(shí)機(jī)，及時(shí)“聞”,，聽(tīng)學(xué)生傾訴,，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒,，找到根源,，找到教育契機(jī)，接著是“問(wèn)”,，通過(guò)詢問(wèn)他人,，了解學(xué)生的一些個(gè)人情況，促進(jìn)問(wèn)題的徹底解決,；最后是“切”,，找到癥結(jié)，雙方認(rèn)錯(cuò),，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,。

有位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：難以教育好的學(xué)生，是沒(méi)有了自尊心的學(xué)生,；能教育好的學(xué)生,，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生,。這句話將會(huì)永遠(yuǎn)影響我的德育工作,，我想只有愛(ài),，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴的東西——自尊。對(duì)待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育,，如果處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，造成事以愿違的效果。下面,，我通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明一下如何讓學(xué)生擁有自尊心,。

幾乎都寫(xiě)完了,，這時(shí),，老師說(shuō)：“給講桌寫(xiě)信,，要用講桌家族的方式傳遞,，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦,。”學(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好,，這時(shí),，他又發(fā)話了：“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件就發(fā)送成功啦１同學(xué)們一個(gè)個(gè)小跑著送自己的信,，接著都回座位上坐好了,。全班頓時(shí)靜悄悄的,，等待老師來(lái)揭曉答案，等待講桌把錢(qián)交出來(lái),。老師在講桌洞里慢慢的把信打開(kāi),，還念著同學(xué)們寫(xiě)的那些勸誡的話,，在突然打開(kāi)一個(gè)疊的有些不整齊但卻很?chē)?yán)實(shí)的信封后，老師發(fā)現(xiàn),，有5元錢(qián)在里面,！他不動(dòng)聲色的把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開(kāi)其他的念著當(dāng)念完最后一個(gè),，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師,，盯著講桌０好了，同學(xué)們,，講桌會(huì)把錢(qián)交出來(lái),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的講桌嗎？我們一起來(lái)看看１老師把桌洞里的那5元錢(qián)捧到講桌上,，全班高呼：“老師,，錢(qián)真回來(lái)了。您真神了１教室里響起一片歡呼聲,。我彎下腰,，輕輕拍了拍講桌?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗?，伸出了大拇指，大聲說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好樣的,，老師相信你,，我們大家還是朋友?！笨吹侥情W動(dòng)的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容,。

1,、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān)。對(duì)于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育,，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī),，然后，針對(duì)他的動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥,。而對(duì)待中小學(xué)生的錯(cuò)誤,，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問(wèn)題,，又要注意保護(hù)孩子的自尊心,。人不自愛(ài)，無(wú)所不為,。而自愛(ài)必須建立在自尊的基礎(chǔ)上,。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格,，保護(hù)孩子的自尊心,，堅(jiān)持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊,、變相體罰，說(shuō)不該說(shuō)的話,，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可齲因此,，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保密的原則,，以保護(hù)他的自尊心為前提,，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,，又從認(rèn)知,、情感、意志,、行為多處入手,，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時(shí)的集體教育行為,，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖,，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體,，是一種非常細(xì)致的事情,，要很有分寸，講究方法,，要有很高的技巧,。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé),?！崩蠋熣乔衫弥v桌將事件簡(jiǎn)單化，人性化,，起到了借他山之石的作用,。

3、存在問(wèn)題：通過(guò)這次事件,，筆者認(rèn)為孩子造成錯(cuò)誤的一定原因是平時(shí)和人缺乏心靈的溝通,。他拿別人的錢(qián)只是為了獲得更多的朋友，說(shuō)明他也渴望獲得集體的溫暖,，本質(zhì)并不壞,。同時(shí)說(shuō)明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問(wèn)題，造成孩子任性,、孤獨(dú),、自私,、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定等性格特征,。如果學(xué)校教育也缺少師生間,、生生間的交流，那很容易造成各種問(wèn)題,。

自尊心人皆有之,，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙,。即便是批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正缺點(diǎn),。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生,，把自己放在學(xué)生的位置上,，尊重他們、信任他們,、剖璞見(jiàn)玉,，長(zhǎng)其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”,，利用這種條件及時(shí)加溫,。比如通過(guò)一次坦誠(chéng)親切的交談，一次家訪和一個(gè)親昵的動(dòng)作,，“曉之以理,、動(dòng)之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,，所謂“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會(huì)縮小心靈的距離?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等,，只有平等才有信任,，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài),，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果,。教師在處理問(wèn)題時(shí),，一定要消除急躁情緒,，保持冷靜態(tài)度，用自己的誠(chéng)心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生要有足夠的真誠(chéng)寬容,，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒消失,，不再產(chǎn)生對(duì)抗情緒,。老師的真誠(chéng)寬容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很強(qiáng)的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫,，難免有心力疲累,，心靈迷糊之時(shí)。此時(shí),，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)驟雨”,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反,，若在此時(shí)示他們以理解與寬容，則無(wú)疑是給了他們一縷溫暖的陽(yáng)光,，一抹輕柔的春風(fēng),，一捧甘甜的雨露。這,，才是啟發(fā)學(xué)生心智的鑰匙,！普渡“迷途”心靈的“諾亞方舟”！才是育人之術(shù)的靈魂,！蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“文明教育”大概即是如此,！陶行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生,。”沒(méi)有壞學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn),，當(dāng)然也有缺點(diǎn)和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書(shū),、育人,。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點(diǎn)和毛病，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，使每個(gè)學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生,，將來(lái)成為社會(huì)上的有用之才。

師德師風(fēng)教育案例篇四

師德師風(fēng)教育案例總結(jié)范文

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師德師風(fēng)教育案例總結(jié)范文

教師主要職責(zé)是育人,，育人者必須具有育人的素質(zhì)和本領(lǐng),，概括來(lái)說(shuō)是必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能,。古人言：德是才之帥,，才是德之資。德才兼?zhèn)?，德是統(tǒng)帥,，是首要的。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師大計(jì),，師德為本。什么是師德師風(fēng),？師德是教師具備的最基本的道德素養(yǎng),；師風(fēng)是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人,，為人師表，誨人不倦,，有教無(wú)類(lèi)這都是師德,。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,，踏上三尺講臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教師,，也就選擇了無(wú)悔的人生,。將近十年的教師生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到蠟燭事業(yè),，春蠶事業(yè)的甘與苦,。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,。先將本次師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)匯報(bào)如下：

學(xué)生好奇心強(qiáng),，模仿能力強(qiáng),，他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行,，一顰一笑,，對(duì)他們的影響極大。因此,，教師的師德垂范對(duì)學(xué)生樹(shù)立正

確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀起著任何說(shuō)教都無(wú)法取代的作用。學(xué)生上學(xué),，學(xué)知識(shí),，更學(xué)做人。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段,，對(duì)孩子影響最大的莫過(guò)于老師,，身教重于言教，教師的言行舉止,、興趣習(xí)慣和對(duì)事物的好惡等,，都無(wú)時(shí)無(wú)刻、潛移默化地影響著孩子們,。在孩子面前,，教師是一個(gè)榜樣，是一本書(shū),，是一幅畫(huà),，教師良好的人格魅力、道德風(fēng)范是影響孩子最重要的力量,?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從。就是這個(gè)意思,。凡是要求學(xué)生做到的,，自己必須首先做到。長(zhǎng)期的教師工作實(shí)踐使我體會(huì)到：教師必須身正為人范,。這樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生,，以高尚的情操感召學(xué)生以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。

教師無(wú)小節(jié),，處處做楷模,。學(xué)生是老師的影子，老師身上充滿青春的朝氣,，學(xué)生也活潑好動(dòng),；老師工作疲疲沓沓,，學(xué)生也散散漫漫；老師待人熱情,、誠(chéng)懇,，學(xué)生也尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人,；老師板書(shū)一筆一劃,，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整,，由此說(shuō)明,，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表,，以身作則,，盡管他有許多學(xué)問(wèn)，其教學(xué)效果不一定好,。所以,，在教學(xué)過(guò)程中，要求吾日三省吾身,，自勉自勵(lì),，盡心于自己熱愛(ài)的事業(yè)。這是一種內(nèi)在的積極態(tài)度,，是責(zé)任感和驅(qū)動(dòng)力,。教師只有具備了這些，才能以自身的人

格去影響學(xué)生,，才能完成教書(shū)育人的使命,。我們時(shí)刻要牢記自己的一言一行都將形成一種巨大的潛移默化的教育力量，影響著學(xué)生的成長(zhǎng),。

一,、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容,。

一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師,，同時(shí)也是應(yīng)該熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師在教育活動(dòng)中要處理好各種人際關(guān)系,，而師生關(guān)系則居主導(dǎo)地位,。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛(ài)學(xué)生,。我認(rèn)為,，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，才會(huì)依法執(zhí)教,，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生,；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表,。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,，他才能教育孩子,。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生,，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的,，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸,，與學(xué)生建立起和諧,、友

愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師,，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生,，尤其要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難,、學(xué)習(xí)落后,、身患疾病的同學(xué)。在這方面，我特別注意,，針對(duì)留守兒童越來(lái)越多,，留守兒童缺少更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，從生活,、學(xué)習(xí)、心理給予更多的輔導(dǎo),，使其健康,、茁壯成長(zhǎng)。我班王小明同學(xué),，父母6年沒(méi)在家,，和爺爺奶奶生活在一起，性格孤僻,，沉默寡言,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，了解情況后,，我及時(shí)和他溝通交流,，并留他在家吃飯，時(shí)間久了,，也活潑了,，成績(jī)也上來(lái)了，見(jiàn)了老師也愛(ài)打招呼了,，有禮貌了許多,。

二、尊重家長(zhǎng),，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn),。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重,、不可替代的作用,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念,，并朝著一個(gè)方向行動(dòng),。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的,。尊重家長(zhǎng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與,、監(jiān)督學(xué)校的教育工作,，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育,，我不定期通過(guò)電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析,，這一做法,，使

家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)心。他們提出的合理化建議,，給我開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助,。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以各種行式及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給我,。這一做法取得了非常好的教育效果,。及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn),，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換,，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，共同優(yōu)化育人環(huán)境,。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子,，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作,。

要教育好孩子更要有愛(ài)心,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì)是成功的教育,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有真正的教育,。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師,、愛(ài)學(xué)生,、師生之愛(ài)、生生之愛(ài),，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎(chǔ),，作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生,，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),，要做學(xué)生的良師益友。而愛(ài)生中最難得是如何處理好兩極生,。所謂的兩極生指的是表

現(xiàn)好,、成績(jī)好的尖子生和表現(xiàn)差、成績(jī)差的后進(jìn)生,。不管對(duì)待哪一種學(xué)生,，老師都應(yīng)做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題,，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。幾年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我注意到：如果對(duì)尖子生取得的成績(jī),、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng),、寵愛(ài)有加，而對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤或過(guò)失就表現(xiàn)得冷若冰霜,、嚴(yán)加批評(píng),，恨鐵不成鋼，認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率,。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒,，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊揚(yáng)沖暈頭腦，變得沾沾自喜,，這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利,；而后者則會(huì)打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心,，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒,，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望,、不思進(jìn)取,，容易做出一些極端的行為。從以往的工作經(jīng)驗(yàn)中,、同行的優(yōu)秀案例中,，我發(fā)現(xiàn)作為教師,，要懂得后進(jìn)生脆弱的心靈，他們更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷,，并能適時(shí)開(kāi)一些治療心靈深處創(chuàng)傷的良方,，同時(shí)，這種雪中送炭的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng),，更能激勵(lì)他重新站起來(lái),。

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如意！

師德師風(fēng)教育案例篇五

從事教學(xué)工作近五年了,，我深?lèi)?ài)我的職業(yè),，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好,、多么莊嚴(yán),、神圣的描述,，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片,、粘在一起,，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。

今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任,，我班有一位男生叫金超,，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問(wèn)題,，作業(yè)也能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛(ài)與同學(xué)發(fā)生矛盾,，經(jīng)常有同學(xué)來(lái)向老師告他的狀,，通過(guò)交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命,，是單親家庭,，生活很困難，他自尊心強(qiáng),、內(nèi)心自卑,，心理非常敏感,、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué),，根據(jù)這種情況,，上周末我開(kāi)了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)金超同學(xué)當(dāng)主持人,，在班會(huì)過(guò)程中,，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒慕M織下又說(shuō)了很多好玩的笑話,，大家很開(kāi)心,，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過(guò)上次的班會(huì),，我感覺(jué)到金超變了,，變得越來(lái)越懂事了，而且由原來(lái)的小搗蛋變成了老師的小助手,，無(wú)論老師在與否,，他都能協(xié)助老師上好課。

然而,，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處,，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師,，自己卻不聞不問(wèn),，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危谛１憩F(xiàn)如何一概不知,。而有些孩子的父母,，有的下崗，有的溺愛(ài)孩子,，有的只顧賺錢(qián)而不管孩子怎樣,，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母,，一旦孩子有了問(wèn)題,，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多,，這就需要大家共同來(lái)完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù),，無(wú)論如何孩子是需要父母關(guān)愛(ài)的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多,。

沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中,，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人,，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子,，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用,。協(xié)調(diào)全班的凝聚力,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng),。

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生,。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要,，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光,、空氣和水,。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們?nèi)w,，一個(gè)也不能少,。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī),，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),，時(shí)勢(shì)在變，教育在變,，學(xué)生也在變,，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的,。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們,，就無(wú)悔我們的人生,。

在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生,，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生;讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天!

師德師風(fēng)教育案例篇六

愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)美好的永恒主題,。人類(lèi)需要愛(ài),，教育需要愛(ài)，孩子需要愛(ài),。成長(zhǎng)中的孩子,，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的,。沒(méi)有賞識(shí),，就沒(méi)有教育,。賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn),，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、主體性的教育行為,，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們樹(shù)立自信心,、走向成功的有效途徑,。

二、事例過(guò)程：

2009學(xué)年度,，我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí),，學(xué)生**對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)不做,，上課貪玩,，老師頭疼，同學(xué)厭煩,。老師們苦口婆心地教育,，收效甚微。我沒(méi)有放棄他,，主動(dòng)地去接近,、幫助他，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求,，耐心輔導(dǎo),。我與他達(dá)成如下協(xié)議：聽(tīng)寫(xiě)字詞，以5個(gè)為基數(shù),，多對(duì)一個(gè),，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小蘋(píng)果”。為了得到獎(jiǎng)勵(lì),，他上課開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)字了,，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫(xiě)雖然不達(dá)要求,，也有了進(jìn)步,。我及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫(xiě)會(huì)，老師二次聽(tīng)寫(xiě)，如果你全對(duì),，獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果一個(gè),，怎么樣?”此后，每次到教室去,，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師,，我改寫(xiě)完了!你什么時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)?”有一次聽(tīng)寫(xiě)字詞，他居然全對(duì)了,。他得到了大蘋(píng)果的獎(jiǎng)勵(lì),，流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,，是促使孩子形成自信,、走向成功的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法,。

此后,，我密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，我多次家訪,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。漸漸地，孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,，班里的臟活累活,，他搶著干，在同學(xué)中有了威信,，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,，認(rèn)真寫(xiě)字成為他語(yǔ)文課的主要內(nèi)容?？粗@樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，我感到很欣慰。

三,、反思感悟：

1,、原因分析：

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的**，由于父母感情不和,，在爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大,，父母對(duì)他關(guān)心很少,，感情上的交流溝通也較少,，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好非打即罵，使孩子從小養(yǎng)成孤僻,、貪玩的內(nèi)向性格,，平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可,，但是“惡習(xí)”難改,。

2、措施分析：

在本案例中,，我首先從認(rèn)知,、情感、意志,、行為多處,，從細(xì)節(jié)入手，從易到難,，采用獎(jiǎng)蘋(píng)果的辦法,，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好習(xí)慣，追求進(jìn)步,、渴望認(rèn)可的本性,，逐漸改變他的不良習(xí)性，特別是在集體教育行為中,，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),，感受到集體的溫暖，讓他在班級(jí)中有了威信,，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心,，取得了進(jìn)步。

3,、效果分析：

由于家庭等多種原因,，造成了**任性、孤獨(dú),、自私,、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征,，如果老師放任自流,，那很容易造成各種問(wèn)題?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞,，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵,。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并將其提煉成發(fā)光的金子,，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩,。

4,、教育反思：

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì),。賞識(shí)教育,，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法,。只要我們能夠真正理解他們,，尊重他們，賞識(shí)他們,，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng),。而性格內(nèi)向、孤僻,、自卑的**更是渴望獲得賞識(shí),，他被忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí),。面對(duì)這些學(xué)生,，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想,。只有以教師為主導(dǎo),，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景,，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用,，才能達(dá)到事半功倍的效果?！耙豢脴?shù),，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮,，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花,、葉子、枝干都不美麗,，也許他生長(zhǎng)的位置很好,，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿,，也流露幾分美感,。”實(shí)踐告訴我們,，陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子,。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格,、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x,?！皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”,，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生,，必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景,。

師德師風(fēng)教育案例篇七

我任教所從事的教學(xué)科目是信息技術(shù),，也就是電腦，和各班學(xué)生最多的接觸就是每周四十分鐘的課堂時(shí)間,，相對(duì)于班級(jí)課堂秩序管理比較困難,。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛(ài)心,、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造,。因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子們的問(wèn)題似乎越來(lái)越多，而社會(huì)也要求我們教育出有創(chuàng)新能力,，有自己個(gè)性發(fā)展的學(xué)生,。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法,。

案例一：電腦課,，作為一門(mén)通用技術(shù)學(xué)科，深受學(xué)生的喜愛(ài),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高,。每次進(jìn)入專用教室后，學(xué)生們都會(huì)相互間坐在座位上,，和別的同學(xué)交流電腦上的內(nèi)容,，這個(gè)時(shí)候很難開(kāi)展教學(xué)。有的時(shí)候,，我會(huì)說(shuō)教一番,，但效果不理想。我就平靜的看著大家,，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,。教室里漸漸的安靜了下來(lái),，有的說(shuō)話較兇的孩子甚至還趴在桌子上，我只是說(shuō)了句：“好了,，安靜了,，我們開(kāi)始上課?！闭n堂教學(xué)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生踏實(shí)了很多。

案例二：每個(gè)班上課總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,。其實(shí)他們很聰明,，性格活潑，只是自制力較差,。我這學(xué)期教的一個(gè)班叫劉航宇的學(xué)生,，他上課經(jīng)常遲到，而且經(jīng)常忘記帶鞋套,，上課容易走神,，自制力較差。開(kāi)始時(shí),，我對(duì)他說(shuō)教,，有時(shí)還要他下課后，留在機(jī)房幫忙整理整齊,，為的是讓他能夠提醒自己,，下次上課別犯類(lèi)似毛病，但收效甚微,。后來(lái)有的時(shí)候,，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我,。有一天,，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我就安靜的看著他;他練習(xí)操作的時(shí)候,，我經(jīng)常走到他的身后,，默默地看著他練習(xí);下課的時(shí)候，我叫住他,，問(wèn)他上課內(nèi)容都學(xué)會(huì)沒(méi)?以后上課多注意時(shí)間,，然后就讓他走了。之后,，我發(fā)現(xiàn),，他在我講知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng),，雖然有時(shí)還是愛(ài)動(dòng),，但我相信他會(huì)改變的,。

分析：以上案例中，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生大吼大叫,，講大道等常規(guī)管理辦法,，而是采用了一種低調(diào)的處理方式“沉默”，由此可以感受到在對(duì)學(xué)生課堂行為處理時(shí),，沉默有時(shí)也是一種力量,，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí),。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等,。

師德師風(fēng)教育案例篇八

教師是立校,、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂,。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè),，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想,、寬廣的胸懷,、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù),，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生,、教師與教師、教師與家長(zhǎng),、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則,。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求,，要嚴(yán)格樹(shù)立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德,，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展,。不尊重學(xué)生的人格，諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰,，腦罰,，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求,。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn),。

音樂(lè)教師作為傳授美,、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的,。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí),，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽(tīng)講,，還做小動(dòng)作,，老師批評(píng)他，他也不虛心接受,，依然我行我素,。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來(lái),，絲毫不起作用,。我心想，在上課時(shí),，我就使勁盯著他不放,，不信他不聽(tīng)話。在下次上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng),。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)聽(tīng)講,，好動(dòng),，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正,，認(rèn)真極了,，表情很投入，所有要求都做得勝過(guò)全班同學(xué),。一到學(xué)知識(shí)時(shí),，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解,，我下課把他叫住,，他開(kāi)始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前,。我對(duì)他說(shuō)：“你喜歡唱歌嗎?”他聽(tīng)了我的問(wèn)話,，立刻來(lái)了精神，眼睛睜得大大的,。說(shuō)特別喜歡,。我問(wèn)他喜歡什么歌,，他一連說(shuō)了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說(shuō)：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說(shuō)：“當(dāng)然了”,，我問(wèn)他是怎樣學(xué)會(huì)的,，他告訴我說(shuō)聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明,。又告訴他,，我們少年兒童也有很多很好聽(tīng)的歌，也應(yīng)該喜歡,，他說(shuō)喜歡,。我對(duì)他講：“無(wú)論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容,，我們都可以去接受,。他點(diǎn)頭很認(rèn)可,。我接著又對(duì)他說(shuō)：”以后有時(shí)間,，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì),。同學(xué)們使勁給他鼓掌,。他情緒高漲，每次上課前,，都有表演的要求,。同學(xué)們也很愛(ài)聽(tīng)。還向他學(xué)了不少歌,。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”,。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他,。他很高興,。過(guò)了一段時(shí)間，我又找到他,，他心情很好,。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了,。沒(méi)有了往日的抵觸情緒,。我對(duì)他說(shuō)，要有良好的音樂(lè)素質(zhì),，只會(huì)唱歌是不行的,。還要有豐富的音樂(lè)知識(shí)。他表示認(rèn)可,。我接著引導(dǎo)他說(shuō)：“那沒(méi)有好的.紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說(shuō)沒(méi)意思,。我就教育他要認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)有不懂的我講給他。在課下,，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂(lè)知識(shí)講解過(guò)程中的枯燥,，我開(kāi)動(dòng)腦筋，做教具,，組織語(yǔ)言,，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來(lái),，他在課上認(rèn)真聽(tīng)講,，從不聽(tīng)到認(rèn)真聽(tīng)，還積極舉手回答問(wèn)題,。有了飛躍的進(jìn)步,。使我欣慰。課余時(shí)間,，我認(rèn)真想了這個(gè)問(wèn)題,，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛(ài)學(xué)了,?？磥?lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅,，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在我從教十余年生涯中,，發(fā)生過(guò)一件事,，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的,。也作為一個(gè)教訓(xùn),，時(shí)常提醒著我。

那是1995年,，我剛參加工作,，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語(yǔ)言障礙,，說(shuō)的話只有他的家長(zhǎng)才能聽(tīng)懂,。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱,，家長(zhǎng)告訴我們,，從他會(huì)說(shuō)話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路,。但由于是先天,，都沒(méi)有成效。在一次上課時(shí),，我讓學(xué)生做書(shū)后的課后訓(xùn)練,，我先做了講解。下課了,，我把作業(yè)收了上來(lái),，同學(xué)們都寫(xiě)得很好。我做了批改,。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí),，我不假思索地用紅色的筆寫(xiě)了一個(gè)很大的“傻”字。過(guò)了幾天,，他的家長(zhǎng)找到我,，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說(shuō)：“他回家就哭了,。我們問(wèn)他是不是有人欺負(fù)他了,，他不說(shuō)。在家長(zhǎng)的追問(wèn)下,，他才把書(shū)給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了,。您寫(xiě)了個(gè)這么大個(gè)“傻”字,，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀,，大驚小怪的,。接著家長(zhǎng)又說(shuō)：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗?，我們才更怕別人說(shuō)的,。”家長(zhǎng)的表情是很痛苦的,。我聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,，臉上火辣辣的。后悔極了,。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,。我不加思索的寫(xiě)了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的,。孩子的心靈受到了打擊,。更可怕的是塑造人類(lèi)靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了,，向家長(zhǎng)不停地道歉,，家長(zhǎng)說(shuō)看在我年紀(jì)小，剛參加工作,，態(tài)度又好,，不追究了。我很感動(dòng),，也很不安,。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無(wú)關(guān)的?，F(xiàn)在想起來(lái),。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論如何,，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤,。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ),。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后,，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，說(shuō)老師現(xiàn)在很后悔,，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書(shū),，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了,。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí),，他高興地笑了,，用含糊不清的語(yǔ)言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛(ài),。我很不好意思,，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見(jiàn)面,，使我深刻受到了教育,，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影,。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn),。我感謝家長(zhǎng)的寬容,。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要,。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì),，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，不及時(shí)處理,，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

在今后的工作中,，要不斷積累經(jīng)驗(yàn),。揚(yáng)長(zhǎng)避短。更重要的是注重師德學(xué)習(xí),。嚴(yán)格遵循規(guī)章制度,。讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。有機(jī)會(huì)感受成功給他們帶來(lái)的喜悅,。