在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
我家門(mén)前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、初讀課文,,了解特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,了解內(nèi)容,,學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。
二,、細(xì)讀課文,,理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后,,讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)句理解特點(diǎn),,從而體會(huì)大海的美。
三,、匯報(bào)交流,,品味特點(diǎn),。通過(guò)生生交流、師生交流的形式,,使學(xué)生理解大海的美,,體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。
四,、質(zhì)疑問(wèn)難,,感悟特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子,,幫助學(xué)生更好地理解課文,,體會(huì)文章內(nèi)涵。
當(dāng)然,,我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離,,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程觀念中也暴露了一些問(wèn)題:
第一,生生交流的機(jī)會(huì)少,,有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡,。
第二,教師調(diào)控不夠及時(shí),,缺少教育的靈活性,。
第三,教師的評(píng)價(jià)有些滯后,,評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用,。
第四,努力引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解,、和發(fā)現(xiàn),但教師放手還不夠,。
我家門(mén)前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作為五年級(jí)的第二單元的`閱讀課文,,我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容,、了解寫(xiě)作手法上,。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象,,在交流與合作中鞏固知識(shí),,自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一,、初讀課文,,整體感知。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,掃清字詞障礙,,了解內(nèi)容,,學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn),。
二、再讀課文,,理解感悟,。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后,讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行各種形式的品讀,、理解,,從而提高朗讀水平及體會(huì)大海的美。通過(guò)生生交流,、師生交流的形式,,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的美的理解,體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響,,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,從而提高自己的自學(xué)能力。
三,、體會(huì)寫(xiě)法,,積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句,,指出寫(xiě)作手法,,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),再進(jìn)行仿照練習(xí),,通過(guò)練習(xí)掌握方法,。
在過(guò)去的教學(xué)中,最為明顯的就是“滿堂灌”,,學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn),,因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問(wèn)題,。因此,,我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐力,,主要通過(guò)生生之間,,師生之間,交流合作,;個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式,。尤其在“再讀課文,理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué),,永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成,再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,,在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問(wèn)題: 第一,,教師調(diào)控不夠及時(shí),缺少教育的靈活性,。
第二,,教師的評(píng)價(jià)有些滯后,評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用,。
第三,,努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,、和發(fā)現(xiàn),,但教師用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練,導(dǎo)致時(shí)間不夠,,草草收尾作結(jié),。
如果讓我重新上這一節(jié)課,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的組織,,做到簡(jiǎn)潔,、通俗易懂,真真正正做到教師是課堂的組織者,,學(xué)生是課堂的主人,,學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考,,這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施,,又能達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
《我家門(mén)前的?!穼儆诰x散文,,其知識(shí)含量的豐富,思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力,。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中,,我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃,是人類(lèi)文明的搖籃,,是人類(lèi)心靈的家園,。
我家門(mén)前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《我家門(mén)前的海》是一篇略讀課文,,在這一課教與學(xué)的過(guò)程中,,我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念,,結(jié)合課文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,豐富的想象,,生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度,,較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重,,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視,并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,,培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù),主要采取如下策略:
一,、從個(gè)性感性入手,以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn),。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文,。 如在文章的導(dǎo)入部分,我用充滿激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去,,讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生,,海里成長(zhǎng)的漁家孩子,他眼中的海是什么樣子,?
二,、設(shè)計(jì)主線問(wèn)題讓學(xué)生思考,并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,。抓住重點(diǎn)詞,、句、段,,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟,。
不足之處:
1、學(xué)生思維不夠開(kāi)闊,。
2,、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一.
今后多創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。
我家門(mén)前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),,我不能不深思:童年應(yīng)該怎樣長(zhǎng)大?童年只有一次,,沒(méi)有人永遠(yuǎn)童年,,可是,永遠(yuǎn)有人童年,。童年就應(yīng)該是自由,,快樂(lè)而輕松的,童年就應(yīng)該這樣長(zhǎng)大。
1,、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?
“學(xué)習(xí)如果和玩一樣,,多好!”這是每個(gè)孩子的心聲,。玩是自由的,,玩是快樂(lè)的,玩是孩子們最喜歡的,!為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢,?老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂(lè)”這種情感體驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的追求目標(biāo),使課堂充滿了人性,,學(xué)生獲得了比知識(shí)更重要的人文關(guān)懷,,學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中慢慢地學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)自己,。學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,,而要完成真正意義上的內(nèi)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,必須是主動(dòng)獲取,、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在剛剛這個(gè)案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是以小組活動(dòng)為基礎(chǔ),,以學(xué)生探究為主,,把互動(dòng)式、多樣化,、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起,,以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣,,讓他們喜歡,快樂(lè)地做自己喜歡的事情,,我們還怕他們做不好嗎,?
2、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?
新課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,,因此,,我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受,教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),。而要有這樣的效果,,就需要教師要特別
注重學(xué)生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時(shí),,我就是圍繞讓孩子們說(shuō)服自己不養(yǎng)鯨的過(guò)程開(kāi)展的,,課堂上,,孩子們積極尋找資料,用自己掌握的相關(guān)知識(shí)勸說(shuō)老師放棄這個(gè)念頭,,每個(gè)孩子注意力都那么集中,,但卻絲毫沒(méi)有疲憊感,學(xué)習(xí)的過(guò)程就像玩一樣,,充滿了樂(lè)趣,,使他們感到快活。這就說(shuō)明,,當(dāng)學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)時(shí),,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,,使其高興的學(xué)習(xí),;當(dāng)教學(xué)過(guò)程中高潮時(shí),能不失時(shí)機(jī),,把學(xué)生情緒推到最高點(diǎn),,并及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn),,樹(shù)立堅(jiān)定的自信心,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,,在愉悅中體驗(yàn),、享受學(xué)習(xí)的成功。
3,、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?
仔細(xì)想想,,寫(xiě)在備課筆記上的教案是死的,只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的,,才是閃著智慧的,。為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù),為孩子的成長(zhǎng)服務(wù),,時(shí)時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,,想起孩子在求知過(guò)程中的需要,想到要保護(hù)學(xué)生的求知欲,,保護(hù)孩子的好奇心,,給兒童的精神以積極的鼓勵(lì),這是我們應(yīng)該而且必須做好的,。只有在課堂教學(xué)過(guò)程中,,我們才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中,,孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧,,我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的,。
我家門(mén)前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我家門(mén)前的海》是一篇精讀課文,,在這一課教與學(xué)的過(guò)程中,,我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念,結(jié)合課文,,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,豐富的想象,生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué),。
在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度,,較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視,,并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù),,主要采取如下策略:
一,、從個(gè)性感性入手,以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn),。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文,。
如在文章的導(dǎo)入部分,我用充滿激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去,,讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生,,海里成長(zhǎng)的漁家孩子,他眼中的海是什么樣子,?
二,、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,,如抓重點(diǎn)詞句段來(lái)說(shuō)明課文,,找出重點(diǎn)。