在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、初讀課文，了解特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn),。

二、細(xì)讀課文,，理解特點(diǎn),。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美,。

三,、匯報(bào)交流，品味特點(diǎn),。通過(guò)生生交流,、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美,，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難,，感悟特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子,，幫助學(xué)生更好地理解課文,，體會(huì)文章內(nèi)涵。

當(dāng)然,，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程觀念中也暴露了一些問(wèn)題：

第一，生生交流的機(jī)會(huì)少,，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡,。

第二，教師調(diào)控不夠及時(shí),，缺少教育的靈活性,。

第三，教師的評(píng)價(jià)有些滯后,，評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用,。

第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解,、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作為五年級(jí)的第二單元的`閱讀課文,，我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容,、了解寫作手法上,。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象,，在交流與合作中鞏固知識(shí),，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、初讀課文,，整體感知,。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，掃清字詞障礙,，了解內(nèi)容,，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn),。

二,、再讀課文，理解感悟,。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后,，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行各種形式的品讀、理解,，從而提高朗讀水平及體會(huì)大海的美,。通過(guò)生生交流、師生交流的形式,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的美的理解,，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，從而提高自己的自學(xué)能力,。

三、體會(huì)寫法,，積累佳句,。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句，指出寫作手法,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，再進(jìn)行仿照練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握方法,。

在過(guò)去的教學(xué)中,，最為明顯的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn),，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中,、課堂氣氛沉悶等問(wèn)題。因此,，我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手的實(shí)踐力，主要通過(guò)生生之間,，師生之間,，交流合作,；個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文,，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯,。而教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成,，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問(wèn)題： 第一,，教師調(diào)控不夠及時(shí),，缺少教育的靈活性。

第二,，教師的評(píng)價(jià)有些滯后,，評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第三,，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,、和發(fā)現(xiàn),，但教師用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，導(dǎo)致時(shí)間不夠,，草草收尾作結(jié),。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的組織,，做到簡(jiǎn)潔,、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者,，學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考,，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施,，又能達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

《我家門前的?！穼儆诰x散文,，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力,。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中,，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃,，是人類心靈的家園,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《我家門前的?！肥且黄宰x課文，在這一課教與學(xué)的過(guò)程中,，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念,，結(jié)合課文，語(yǔ)言優(yōu)美,，豐富的想象,，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。

在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度,，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一,、從個(gè)性感性入手,，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文,。 如在文章的導(dǎo)入部分,，我用充滿激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生,，海里成長(zhǎng)的漁家孩子,，他眼中的海是什么樣子？

二,、設(shè)計(jì)主線問(wèn)題讓學(xué)生思考,，并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞,、句,、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟,。

不足之處：

1,、學(xué)生思維不夠開闊。

2,、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一.

今后多創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),，我不能不深思：童年應(yīng)該怎樣長(zhǎng)大,？童年只有一次，沒(méi)有人永遠(yuǎn)童年,，可是,，永遠(yuǎn)有人童年,。童年就應(yīng)該是自由，快樂(lè)而輕松的,，童年就應(yīng)該這樣長(zhǎng)大,。

1、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?

“學(xué)習(xí)如果和玩一樣,，多好,！”這是每個(gè)孩子的心聲。玩是自由的,，玩是快樂(lè)的,，玩是孩子們最喜歡的！為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢,？老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂(lè)”這種情感體驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的追求目標(biāo),，使課堂充滿了人性，學(xué)生獲得了比知識(shí)更重要的人文關(guān)懷,，學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中慢慢地學(xué)習(xí)反思,、評(píng)價(jià)自己。學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，而要完成真正意義上的內(nèi)化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須是主動(dòng)獲取,、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在剛剛這個(gè)案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是以小組活動(dòng)為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究為主,，把互動(dòng)式、多樣化,、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起,，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣,，讓他們喜歡，快樂(lè)地做自己喜歡的事情,，我們還怕他們做不好嗎,？

2、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?

新課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，因此,，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),。而要有這樣的效果,，就需要教師要特別

注重學(xué)生的情緒變化,。如在講授《鯨》這一課時(shí)，我就是圍繞讓孩子們說(shuō)服自己不養(yǎng)鯨的過(guò)程開展的,，課堂上,，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關(guān)知識(shí)勸說(shuō)老師放棄這個(gè)念頭,，每個(gè)孩子注意力都那么集中,，但卻絲毫沒(méi)有疲憊感，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像玩一樣,，充滿了樂(lè)趣,，使他們感到快活。這就說(shuō)明,，當(dāng)學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)時(shí),，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,，使其高興的學(xué)習(xí),；當(dāng)教學(xué)過(guò)程中高潮時(shí)，能不失時(shí)機(jī),，把學(xué)生情緒推到最高點(diǎn),，并及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn),，樹立堅(jiān)定的自信心,，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅中體驗(yàn),、享受學(xué)習(xí)的成功,。

3、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?

仔細(xì)想想,，寫在備課筆記上的教案是死的,，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的，才是閃著智慧的,。為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù),，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)，時(shí)時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，想起孩子在求知過(guò)程中的需要,，想到要保護(hù)學(xué)生的求知欲，保護(hù)孩子的好奇心,，給兒童的精神以積極的鼓勵(lì),，這是我們應(yīng)該而且必須做好的。只有在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子,。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中,，孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《我家門前的?！肥且黄x課文，在這一課教與學(xué)的過(guò)程中,，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念,，結(jié)合課文，語(yǔ)言優(yōu)美,，豐富的想象,，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。

在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度,，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一,、從個(gè)性感性入手,，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文,。

如在文章的導(dǎo)入部分,，我用充滿激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生,，海里成長(zhǎng)的漁家孩子,，他眼中的海是什么樣子？

二,、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，如抓重點(diǎn)詞句段來(lái)說(shuō)明課文,，找出重點(diǎn)。