當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇一

1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條,，用棉簽點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉,。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力,。

3,、體驗(yàn)棉簽點(diǎn)畫的快樂,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、課件《春天的柳樹》,；

2,、每個(gè)幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙；

3,、水彩筆,、棉簽,、綠色水粉顏料,。

知識準(zhǔn)備：課前帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的'特征,。

一,、開始部分

1、觀察討論春天到了,，小朋友覺得春天漂亮嗎,？你看見了春天里的什么？（桃花,、油菜花,、柳樹、梨花）,。

2,、老師覺得春天就像一塊大花布，（出示課件）花布上有,？（紅色,、黃色、綠色,、白色）,。

3、柳樹的樹枝越來越長,，還長出了嫩芽,，春風(fēng)吹呀吹，把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了,，我們來幫她梳梳頭吧,！

二、基本環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)操作

1,、請水彩筆來當(dāng)梳子,，給柳樹妹妹梳頭發(fā)。

2,、老師,、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上,，長長的,，長長地垂下來。教師指導(dǎo),，演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎,？為什么不對？（打結(jié)了）,。

3,、頭發(fā)梳好了，樹葉發(fā)芽了,，快樂地跳起舞來,。（在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn)）

幼兒創(chuàng)作

好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭,。

1,、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部,。

2,、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）

3,、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,，像小花呀、小蘑菇呀,。

三,、交流評價(jià)

1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看,？作業(yè)展示,。

2、幼兒扮演柳樹,，隨著音樂,，舞動手臂玩春風(fēng)吹，柳樹飄的游戲,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇二

1,、仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述,。

2,、根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫,。

1,、繪畫材料：圖畫紙,，勾線筆。

2,、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,，豐富幼兒的想象。

一,、開始部分

請幼兒猜謎將活動導(dǎo)入,。

師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，你們來猜一猜“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,，能寫能算還會畫，天天干活不說話”,。

二,、基本部分

1、看看,、說說自己的手

師：伸出自己的手，仔細(xì)觀察自己的手,，說說自己的手的什么樣的,，誰來說一說？（先自由觀察講述,，再集體交流）,。

如：10個(gè)手指、手掌,、手背,，以及各手指的名稱。

2,、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么,，要求想的越多越好,，并且與別人的不一樣。

3,、學(xué)習(xí)繪畫（引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動）

（1）組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。

（2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形,。）

（3）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象,、添畫。適當(dāng)做一些示范,。

（4）指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫,。

4,、欣賞作品，交流感受,。

請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品,。

友的作品。

三,、結(jié)束部分

師：今天,，小朋友們的小手畫得都不錯，

希望你們以后要愛護(hù)小手,，讓我們的小手更加的健康靈巧,！

在繪畫教學(xué)中，讓幼兒通過實(shí)物認(rèn)真觀察,，了解實(shí)物的特點(diǎn)通過想象自由發(fā)揮,，體驗(yàn)作畫的過程，體驗(yàn)成功的喜悅,，不要求幼兒畫的像不像,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇三

繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆,。

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心,。

1,、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴,，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂,。

2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂,。

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的擔(dān)憂,。

二,、解決擔(dān)憂并交流分享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

（1）老師講述故事前半部分,，引出阿力對入小學(xué)的`三個(gè)擔(dān)心,。

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法,。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想一想,，我們有3分鐘的時(shí)間,，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,，然后貼到黑板上。（認(rèn)識時(shí)鐘,，開始記錄）

3,、交流匯總

分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法,，教師加以梳理,。

（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié),。

（小學(xué)每一層樓都有男,、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所,，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所,。）

（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多,，我們都能夠去試一試,，一定會交到更多的朋友。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法,。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩,，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、延伸活動

1,、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法,。

2,、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心,，引發(fā)對小學(xué)的向往之情,！

小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難,、擔(dān)心,，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,，不要把擔(dān)心都藏在心里,，要大膽地把自己的想法說出來,，爸爸媽媽、老師,，同學(xué)都會很樂意幫助你的,。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少,，本事會越來越大,，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇四

以《指南》精神為指導(dǎo),，堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

活動時(shí)間：20xx年3月—7月，活動時(shí)間為一學(xué)期,。

活動班級：大一班 大二班 大三班 大四班

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等）,，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。 ㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

第一階段：啟動,、探索階段（20xx年2月—3月）

1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,，明確責(zé)任，分工到人，每個(gè)班組根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難,。（見附件1）

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),，通過自學(xué)在各個(gè)途徑查詢資料、培訓(xùn),、討論,、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù),。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,，全面展開“幼小銜接”活動,。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享,。

3.召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視,，并能積極有效的配合我們的工作,，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動,。

⑶與家長共同探討孩子在生活,、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題,。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（20xx年3月—7月）

1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活,。

2.參觀小學(xué),、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,。

3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”,。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織,。

切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理,，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。

1. 做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作,。進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事，他們將在小學(xué)中接受國家規(guī)定的義務(wù)教育,。并且在心理發(fā)展方面,，也將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；其生活作息時(shí)間也有所改變,；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動,，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),；另外,，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。這些變化,，都提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工作,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的.求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,。

2.重視非智力因素的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，讓他們逐步學(xué)會自理,、自立,，以更好地適應(yīng)生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做,，另外,，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期,，教師應(yīng)逐漸放松對幼兒的直接輔導(dǎo),。教師在提出活動的要求后，可讓幼兒自己去完成,，并鼓勵幼兒獨(dú)立思考,、克服困難，爭取獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓幼兒感受到獨(dú)立完成任務(wù)后的喜悅,。

3. 培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和自制能力。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。幼兒的控制能力差,，注意力極易分散，周圍的事物往往會影響兒童對完成當(dāng)前任務(wù)的興趣,，經(jīng)常會在完成任務(wù)時(shí)由于周圍事物的影響轉(zhuǎn)移注意力而中途放棄,，所以逐步引導(dǎo)兒童在活動中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲,，使幼兒的堅(jiān)持性,、自制力逐步提高。

4. 做好家長工作,，爭取家長配合,。針對幼小銜接工作，召開專題家長會,，宣傳幼小銜接的重要性,，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買小巧安全,、簡潔實(shí)用的學(xué)習(xí)用品,；調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律，一般可以早晨6點(diǎn)起,，晚上8 點(diǎn)睡,，至少保證10 小時(shí)的睡眠,。

5.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系交流。

學(xué)習(xí)和生活,，激起了他們對學(xué)校生活的向往,。

總之，做好幼小銜接,，小學(xué)和幼兒園都要改革,，在教育方法、形式上要逐步靠攏,，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性,，另外,，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接,，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接,，這是個(gè)看似簡單實(shí)則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作,，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇五

1、了解有關(guān)中國龍的知識,，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍,。

2、能運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象,，并能表達(dá)作品的寓意,。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感,，體驗(yàn)動手創(chuàng)作的收獲與樂趣,。

ppt課件、范畫,、學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆,、彩色卡紙、固體膠,、顏色工具,。

（一）活動導(dǎo)入；

中國龍的傳說故事,。如神話小說《西游記》中龍的形象,。聽故事,，想象中國龍的形態(tài)。

1,、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》。

2,、形態(tài)各異的中國龍,。

3、我們身邊的龍文化,。

4,、同齡幼兒佳作賞析。

（二）

1,、發(fā)現(xiàn)：龍的造型,、結(jié)構(gòu)。

2,、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍,？

3、討論：有關(guān)龍的民俗文化（舞龍,、劃龍舟等）,。

4、總結(jié)：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點(diǎn),。

6,、師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)自己的想象,，畫出自己設(shè)計(jì)的中國龍?jiān)煨汀?/p>

1,、巡回查看幼兒作業(yè)，了解幼兒的完成情況,。

2,、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）

3、幼兒展示自己的作品,。

4,、學(xué)生欣賞，感知作品的亮點(diǎn)和不足,。

5,、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn)，修改作品,，繼續(xù)創(chuàng)作,。

提出評價(jià)點(diǎn)：創(chuàng)意、造型,、色彩,。繪畫中國龍展示,。

活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇六

幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的'生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,，制定本方案。

在園學(xué)齡前幼兒。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，適當(dāng)延長時(shí)間；另外,，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課,；進(jìn)行“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力,。要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕,；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣；最后,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織,。切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行,。

2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動方式,，定活動地點(diǎn)，確?；顒拥脑鷮?shí)開展,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇七

1、根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作,。

2,、通過美工活動的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動,。

3,、通過活動的進(jìn)行讓幼兒體會美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。

1,、16開鉛畫紙（畫有蘋果）,。

2、紅色,、綠色美工紙若干,。

3、固體膠管,。

4,、桌椅。

導(dǎo)入過程：

2,、簡述及活動目的,，并傾向朋友想一想自己想把蘋果貼成什么顏色的（強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋果圖形內(nèi)部）

3,、進(jìn)行示范活動告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼,、

操作過程：

1,、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動、

2,、老師巡回指導(dǎo),、

展示、交流,、分享

1,、夸獎孩子們貼的蘋果非常的美麗、

2,、請?jiān)敢饨榻B自己蘋果的小朋友來講講,、

3、把自己的`名字寫上（可以老師寫,，也可以鼓勵小朋友自己創(chuàng)作特殊符號表現(xiàn)自己的名字）

1,、在圖畫之內(nèi)進(jìn)行粘貼

2、撕紙粘貼得快面小

3,、畫面爆滿,，最好不露空白,、

4,、顏色（會用兩種顏色的）

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇八

堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的`身心發(fā)展,。

1、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等)2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

活動時(shí)間：xx年2月-9月，活動時(shí)間為一學(xué)期,。

(一)幼兒方面

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅,、 綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩 電,。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話,、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意識， 增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。 讓幼兒感知到,， 即將成為一名小學(xué)生了， 生活,、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我 體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼 兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,， 游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

(3)五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動時(shí)間逐步增長,，生活,、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動時(shí)間可延長為35 分鐘,， 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

(二)教師方面

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識,，掌握小學(xué)生活,、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),， 讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。

4、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5,、開展相關(guān)主題活動,，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6,、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

(三)家長方面

1,、召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。

3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，定時(shí)作息,，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

4,、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),。

啟動、探索階段( 第一階段：啟動,、探索階段(2,、3 月)

(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,，xx園長為指導(dǎo)組長，xx為指導(dǎo)副組長,。

(二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)、討論等形式,，了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(三)做好家長工作,，形成教育合力,。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇九

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨,，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2,、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣,。

1、畫紙人手一份,，油畫棒每人一份,。

2、每人一雙雨靴,，一件雨衣,。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程,，掌握有關(guān)雨的知識信息,。

一、出示“雨具,、雨衣,，雨靴”，引起幼兒活動的興趣,。

1,、師：這是什么,？師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀,？

二,、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程,。

師：剛才我們用身體表現(xiàn)了各種雨，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎,？師：我們按從小到大的順序來畫,，先畫小雨滴好嗎？（好）教師邊示范畫法,，邊講解：下小雨了,，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上,，下大雨了,，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來,，刮大風(fēng)了,，雨被風(fēng)吹得都斜了過來。下面請小朋友伸出右手食指,，跟著老師一起練習(xí)畫下雨,。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。

（1）師：教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,，我們把它們請下來,，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎,？畫的時(shí)候請大家還是先畫小雨,，再畫大雨，然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨,。

（2）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫,。

五,、展示交流。

（1）展示全部作品,，幼兒相互欣賞,。

（2）師：你喜歡哪張作品，為什么,？

1,、在活動中我太限制幼兒了，比如在自己用身體表演時(shí)我總是強(qiáng)調(diào)小雨滴—大雨—刮風(fēng)時(shí)的雨，沒有讓幼兒自由模仿,，這是本節(jié)活動比較失敗的地方,。

2、我認(rèn)為孩子們天性愛玩兒,，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,，不放過一切可以玩兒的機(jī)會?！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的,，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟,，出門得帶傘,，……?？墒菍⒆觽儊碚f,，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨,，能拿著雨傘玩玩鬧鬧,。而本次活動對幼兒這方面有所忽視。今后在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的`過程中可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程,，用一種游戲的方式去學(xué)習(xí),，讓幼兒在玩中感受，在玩中觀察,，在玩中體驗(yàn),，在玩中想象。

3,、教師在豐富雨的種類時(shí)還不夠深入,，如：大雨、中雨,、小雨,、雷陣雨、太陽雨,、毛毛雨,、雨加雪、梅雨,、酸雨……用你的聲音模仿一下不同的雨聲,？比如：沙沙、沙沙——嘩嘩,、嘩嘩——滴答,、滴答——嘩啦,、嘩啦——等。

藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,，從自然中發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美、創(chuàng)造美,！