當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇一

1、學習用弧線畫柳條,，用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉,。

2,、培養(yǎng)幼兒認真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

3,、體驗棉簽點畫的快樂,。

物質(zhì)準備：

1、課件《春天的柳樹》,；

2,、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙,；

3,、水彩筆,、棉簽、綠色水粉顏料,。

知識準備：課前帶幼兒觀察柳樹,，觀察其枝條和葉子的'特征。

一,、開始部分

1,、觀察討論春天到了，小朋友覺得春天漂亮嗎,？你看見了春天里的什么,？（桃花、油菜花,、柳樹,、梨花）。

2,、老師覺得春天就像一塊大花布,，（出示課件）花布上有？（紅色,、黃色,、綠色、白色）,。

3,、柳樹的樹枝越來越長，還長出了嫩芽,，春風吹呀吹,，把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來幫她梳梳頭吧,！

二,、基本環(huán)節(jié)：

引導操作

1、請水彩筆來當梳子，給柳樹妹妹梳頭發(fā),。

2、老師,、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上,，長長的,，長長地垂下來。教師指導,，演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎,？為什么不對？（打結了）,。

3,、頭發(fā)梳好了，樹葉發(fā)芽了,，快樂地跳起舞來,。（在直線兩旁點小點）

幼兒創(chuàng)作

好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭,。

1,、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部,。

2,、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）

3,、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,，像小花呀、小蘑菇呀,。

三,、交流評價

1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看,？作業(yè)展示,。

2、幼兒扮演柳樹,，隨著音樂,，舞動手臂玩春風吹，柳樹飄的游戲,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇二

1,、仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。

2,、根據(jù)手的外形大膽想象,，繪畫。

1,、繪畫材料：圖畫紙,，勾線筆。

2,、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,，豐富幼兒的想象。

一,、開始部分

請幼兒猜謎將活動導入,。

師：今天老師帶來了一個謎語，你們來猜一猜“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫能算還會畫，天天干活不說話”,。

二,、基本部分

1、看看,、說說自己的手

師：伸出自己的手,，仔細觀察自己的手，說說自己的手的什么樣的,，誰來說一說,？（先自由觀察講述，再集體交流）,。

如：10個手指,、手掌、手背,，以及各手指的名稱,。

2、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,，引導幼兒用手做出各種造型,，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好,，并且與別人的不一樣,。

3、學習繪畫（引導幼兒欣賞“小手變變變”作品,，并在手的基礎上進行添畫活動）

（1）組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞,。

（2）指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形,。）

（3）引導幼兒在此基礎上想象、添畫,。適當做一些示范,。

（4）指導個別幼兒進行繪畫。

4,、欣賞作品,，交流感受。

請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品,。

友的作品,。

三,、結束部分

師：今天,，小朋友們的小手畫得都不錯，

希望你們以后要愛護小手,，讓我們的小手更加的健康靈巧,！

在繪畫教學中，讓幼兒通過實物認真觀察,，了解實物的特點通過想象自由發(fā)揮,，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅,，不要求幼兒畫的像不像,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇三

繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆,。

一、入學前的準備與擔心,。

1,、欣賞繪本故事第一部分,，引發(fā)幼兒共鳴,，表述自己對入小學的擔憂。

2,、關注幼兒入學前的心理狀況,，梳理孩子對入學前的擔憂。

小結：大家都為入小學準備了很多,，可是也有那么多的擔憂,。

二、解決擔憂并交流分享

1,、故事導入：《小阿力上學》

（1）老師講述故事前半部分,，引出阿力對入小學的`三個擔心,。

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學習方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心,，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法,。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想,，我們有3分鐘的時間,，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上,。（認識時鐘,，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔憂”進行交流,，各組表述出羅列的應對方法,，教師加以梳理。

（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄,，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結,。

（小學每一層樓都有男、女廁所,，根據(jù)標志找到廁所,，下課時分鐘時能夠去上廁所。）

（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡,。

小結：交朋友的方法還有很多很多,，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友,。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學生做作業(yè)的視頻,，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間,，先做作業(yè)后玩,，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備,。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法,，請幼兒進行補充。

三,、延伸活動

1,、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法,。

2,、欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心,，引發(fā)對小學的向往之情,！

小結：上小學是一件很快樂的事,，如果有那么一點點的困難、擔心,，這也是很正常的,。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里,，要大膽地把自己的想法說出來,，爸爸媽媽、老師,，同學都會很樂意幫助你的,。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少,，本事會越來越大,，你們會很快成為快樂的小學生。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇四

以《指南》精神為指導,，堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。

活動時間：20xx年3月—7月,，活動時間為一學期,。

活動班級：大一班 大二班 大三班 大四班

㈠初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）,、生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識,、任務意識,。

㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。 ㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

第一階段：啟動,、探索階段（20xx年2月—3月）

1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,，明確責任，分工到人,，每個班組根據(jù)實際情況結合“幼小銜接指導策略”科學制定的發(fā)難,。（見附件1）

2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過自學在各個途徑查詢資料,、培訓,、討論、辯論等形式,，了解小學生的行為習慣,、心理特點和小學的教育目標及要求。

⑴認真學習《指南》,，深入了解“幼小銜接”的目的和任務,。

⑵結合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材,，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,，全面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流,，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享,。

3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義,，引起家長的足夠重視,，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的,。

⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動,。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學習,、能力等方面存在的問題,。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20xx年3月—7月）

1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活,。

2.參觀小學,、體驗生活，進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識,。

3.做好各項準備工作

⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。

⑵身體方面的準備：

通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學,； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅,、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火，玩電,。

⑶獨立生活能力的準備：

通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

⑷學習方面的準備：

培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：

㈠加強領導，健全組織,。

切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行,。

㈡落實目標責任制。

1. 做好幼兒的入學準備工作,。進入小學是兒童生活中的一件大事,，他們將在小學中接受國家規(guī)定的義務教育。并且在心理發(fā)展方面,，也將轉(zhuǎn)入一個新的發(fā)展時期,。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,；其生活作息時間也有所改變；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動,，課后還要預習,、復習功課或做作業(yè)；另外,，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書,。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學準備工作。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的.求知需要,；能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,。

2.重視非智力因素的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，讓他們逐步學會自理,、自立，以更好地適應生活,。鼓勵幼兒自己的事情自己做,，另外，還應培養(yǎng)幼兒獨立完成任務的能力,。到了大班的第二學期,，教師應逐漸放松對幼兒的直接輔導。教師在提出活動的要求后,，可讓幼兒自己去完成,，并鼓勵幼兒獨立思考、克服困難,，爭取獨自完成學習任務,，讓幼兒感受到獨立完成任務后的喜悅。

3. 培養(yǎng)幼兒的堅持性和自制能力,。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,。幼兒的控制能力差，注意力極易分散,，周圍的事物往往會影響兒童對完成當前任務的興趣,，經(jīng)常會在完成任務時由于周圍事物的影響轉(zhuǎn)移注意力而中途放棄，所以逐步引導兒童在活動中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲,，使幼兒的堅持性、自制力逐步提高,。

4. 做好家長工作，爭取家長配合,。針對幼小銜接工作,，召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性,，以取得家長的配合,。要求家長為幼兒做好入學前生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買小巧安全,、簡潔實用的學習用品；調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律,，一般可以早晨6點起,，晚上8 點睡，至少保證10 小時的睡眠,。

5.加強與小學的聯(lián)系交流,。

學習和生活，激起了他們對學校生活的向往,。

總之,，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革,，在教育方法,、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學,、幼兒教育學之類的學科,，增加教學趣味性，另外,，還可以開展知識講座,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力,。幼小銜接工作既是孩子外部學習的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學習精神的銜接,，這是個看似簡單實則重要的一環(huán),，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇五

1,、了解有關中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍,。

2,、能運用美術手段創(chuàng)作出中國龍的形象，并能表達作品的寓意,。

3,、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣,。

ppt課件,、范畫、學具準備：畫筆、彩色卡紙,、固體膠,、顏色工具。

（一）活動導入,；

中國龍的傳說故事,。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事,，想象中國龍的形態(tài),。

1、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》,。

2,、形態(tài)各異的中國龍。

3,、我們身邊的龍文化,。

4、同齡幼兒佳作賞析,。

（二）

1,、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結構,。

2,、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍？

3,、討論：有關龍的民俗文化（舞龍,、劃龍舟等）。

4,、總結：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點,。

6、師巡回指導,。

幼兒根據(jù)自己的想象,，畫出自己設計的中國龍造型。

1,、巡回查看幼兒作業(yè),，了解幼兒的完成情況。

2,、挑選有代表性的.作業(yè)引導幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）

3,、幼兒展示自己的作品。

4,、學生欣賞，感知作品的亮點和不足。

5,、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),，修改作品，繼續(xù)創(chuàng)作,。

提出評價點：創(chuàng)意,、造型、色彩,。繪畫中國龍展示,。

活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇六

幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應小學階段的學習生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,，角色變了，要求也變了,。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動的組織形式，學習的習慣等,，面臨著許多不適應,。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學小學部,，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應能力與學習適應能力教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的'生活能力和學習習慣,。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。現(xiàn)結合幼兒園實際,，制定本方案,。

在園學齡前幼兒。

1,、幫助幼兒了解小學的相關知識,，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。

2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等),、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務意識。

4,、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1,、幼兒入學的心理準備：

1)為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關系,，寬松,、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期，適當延長時間,；另外,，在環(huán)境布置上,，定期按小學桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，聯(lián)系我校小學部,，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課,；進行“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。

4)加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

2、獨立生活能力的準備：

1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓,。小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3)提高自理能力,。要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學習用品,，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

4)增強文明禮貌,。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序,。

5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕,；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

3,、學習方面的準備：

1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,。首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣,；最后，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

1,、加強領導，健全組織,。切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行,。

2、落實目標責任制,。將各項工作做到定時間,、定內(nèi)容、定責任人,、定活動方式,，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇七

1、根據(jù)要求進行美工創(chuàng)作,。

2,、通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動,。

3,、通過活動的進行讓幼兒體會美術創(chuàng)作的積極情緒。

1,、16開鉛畫紙（畫有蘋果）,。

2、紅色,、綠色美工紙若干,。

3,、固體膠管。

4,、桌椅,。

導入過程：

2、簡述及活動目的,，并傾向朋友想一想自己想把蘋果貼成什么顏色的（強調(diào)要年貼在蘋果圖形內(nèi)部）

3,、進行示范活動告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼,、

操作過程：

1,、幼兒進行創(chuàng)作活動、

2,、老師巡回指導,、

展示、交流,、分享

1,、夸獎孩子們貼的蘋果非常的美麗、

2,、請愿意介紹自己蘋果的小朋友來講講,、

3、把自己的`名字寫上（可以老師寫,，也可以鼓勵小朋友自己創(chuàng)作特殊符號表現(xiàn)自己的名字）

1,、在圖畫之內(nèi)進行粘貼

2、撕紙粘貼得快面小

3,、畫面爆滿,，最好不露空白、

4,、顏色（會用兩種顏色的）

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇八

堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的`身心發(fā)展,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責任感、自信心等)2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好準備。

活動時間：xx年2月-9月,，活動時間為一學期。

(一)幼兒方面

1,、入學前思想準備：通過參觀小學,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,， 激發(fā)孩子上小學的欲望,。

2,、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、 綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火，玩 電,。

3,、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立 意識,， 增強獨立解決問題的能力。 讓幼兒感知到,， 即將成為一名小學生了， 生活,、 學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我 體驗、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學習工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼 兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書、讀書的習慣;還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識， 游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

(3)五月份開始學習時間,、運動時間逐步增長，生活,、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35 分鐘,， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準備,。

(二)教師方面

1,、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識,，掌握小學生活,、教育的一些基本行為習慣要求,。

2,、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

3,、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導， 讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,。

4、與小學老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略,。

5、開展相關主題活動,，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導,。

6,、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

(三)家長方面

1,、召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接的相關知識,。

2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。

3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等,。

4、加強幼兒自理能力的培養(yǎng),。

啟動、探索階段( 第一階段：啟動,、探索階段(2、3 月)

(一)我園成立幼小銜接指導小組,，xx園長為指導組長，xx為指導副組長,。

(二)加強教師幼小銜接的理論學習,，通過學習,、討論等形式,，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求,，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點,，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

(三)做好家長工作,，形成教育合力,。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來,。

幼兒園幼小銜接工作總結中班篇九

1、引導幼兒學習用各種線型來表現(xiàn)不同的雨,，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2,、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣,。

1,、畫紙人手一份,，油畫棒每人一份。

2,、每人一雙雨靴，一件雨衣,。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程,，掌握有關雨的知識信息。

一,、出示“雨具、雨衣,，雨靴”，引起幼兒活動的興趣,。

1、師：這是什么？師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀,？

二,、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三,、引導幼兒學習用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。

師：剛才我們用身體表現(xiàn)了各種雨,，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎？師：我們按從小到大的順序來畫,，先畫小雨滴好嗎？（好）教師邊示范畫法,，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來,，一滴一滴落在地上，下大雨了,，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來,，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來,。下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨,。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

（1）師：教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來,，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候請大家還是先畫小雨,，再畫大雨,，然后畫刮風時的雨,。

（2）幼兒進行創(chuàng)作，教師個別指導,，鼓勵幼兒大膽作畫。

五,、展示交流。

（1）展示全部作品,，幼兒相互欣賞。

（2）師：你喜歡哪張作品,，為什么？

1,、在活動中我太限制幼兒了，比如在自己用身體表演時我總是強調(diào)小雨滴—大雨—刮風時的雨,，沒有讓幼兒自由模仿，這是本節(jié)活動比較失敗的地方,。

2、我認為孩子們天性愛玩兒,，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會,。“下雨”這種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的,，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟,，出門得帶傘，……?？墒菍⒆觽儊碚f,，能穿小雨鞋在雨中踩水,，能穿小雨衣在雨中淋雨,，能拿著雨傘玩玩鬧鬧,。而本次活動對幼兒這方面有所忽視,。今后在學習這一內(nèi)容的`過程中可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用一種游戲的方式去學習,，讓幼兒在玩中感受，在玩中觀察,，在玩中體驗，在玩中想象,。

3、教師在豐富雨的種類時還不夠深入,，如：大雨、中雨,、小雨,、雷陣雨,、太陽雨,、毛毛雨、雨加雪,、梅雨、酸雨……用你的聲音模仿一下不同的雨聲？比如：沙沙,、沙沙——嘩嘩、嘩嘩——滴答,、滴答——嘩啦、嘩啦——等,。

藝術大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課,，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美,、創(chuàng)造美！