當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識,,明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇一
1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條,,用棉簽點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉,。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力,。
3,、體驗(yàn)棉簽點(diǎn)畫的快樂,。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、課件《春天的柳樹》,;
2,、每個(gè)幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙;
3,、水彩筆,、棉簽,、綠色水粉顏料,。
知識準(zhǔn)備:課前帶幼兒觀察柳樹,觀察其枝條和葉子的'特征,。
一,、開始部分
1、觀察討論春天到了,,小朋友覺得春天漂亮嗎,?你看見了春天里的什么?(桃花,、油菜花,、柳樹、梨花),。
2,、老師覺得春天就像一塊大花布,(出示課件)花布上有,?(紅色,、黃色、綠色,、白色),。
3、柳樹的樹枝越來越長,,還長出了嫩芽,,春風(fēng)吹呀吹,把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了,,我們來幫她梳梳頭吧,!
二、基本環(huán)節(jié):
引導(dǎo)操作
1,、請水彩筆來當(dāng)梳子,,給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2,、老師,、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭:請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,,“從頭頂彎彎地梳下來,一直梳到腰上,,長長的,,長長地垂下來。教師指導(dǎo),,演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎,?為什么不對?(打結(jié)了),。
3,、頭發(fā)梳好了,樹葉發(fā)芽了,,快樂地跳起舞來,。(在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn))
幼兒創(chuàng)作
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了,請大家來幫柳樹妹妹梳頭,。
1,、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線,畫到柳樹樹干的腰部,。
2,、柳條上長出了好多的葉子。(鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子)
3,、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,,像小花呀、小蘑菇呀,。
三,、交流評價(jià)
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看,?作業(yè)展示,。
2、幼兒扮演柳樹,,隨著音樂,,舞動手臂玩春風(fēng)吹,柳樹飄的游戲,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇二
1,、仔細(xì)觀察手的外形特征,并用簡單的語言講述,。
2,、根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫,。
1,、繪畫材料:圖畫紙,,勾線筆。
2,、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,,豐富幼兒的想象。
一,、開始部分
請幼兒猜謎將活動導(dǎo)入,。
師:今天老師帶來了一個(gè)謎語,你們來猜一猜“兩棵小樹十個(gè)杈,,不長葉子不開花,,能寫能算還會畫,天天干活不說話”,。
二,、基本部分
1、看看,、說說自己的手
師:伸出自己的手,仔細(xì)觀察自己的手,,說說自己的手的什么樣的,,誰來說一說?(先自由觀察講述,,再集體交流),。
如:10個(gè)手指、手掌,、手背,,以及各手指的名稱。
2,、游戲“小手變變變”
組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,,引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,,要求想的越多越好,,并且與別人的不一樣。
3,、學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,,并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動)
(1)組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。
(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形,。)
(3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象,、添畫。適當(dāng)做一些示范,。
(4)指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫,。
4,、欣賞作品,交流感受,。
請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品,。
友的作品。
三,、結(jié)束部分
師:今天,,小朋友們的小手畫得都不錯,
希望你們以后要愛護(hù)小手,,讓我們的小手更加的健康靈巧,!
在繪畫教學(xué)中,讓幼兒通過實(shí)物認(rèn)真觀察,,了解實(shí)物的特點(diǎn)通過想象自由發(fā)揮,,體驗(yàn)作畫的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,,不要求幼兒畫的像不像,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇三
繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆,。
一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心,。
1,、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,,表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂,。
2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,,梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂,。
小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂,。
二,、解決擔(dān)憂并交流分享
1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》
(1)老師講述故事前半部分,,引出阿力對入小學(xué)的`三個(gè)擔(dān)心,。
生活方面:找?guī)?/p>
情感方面:交朋友
學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法,。
規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題,每人選一個(gè)問題想一想,,我們有3分鐘的時(shí)間,,請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,,然后貼到黑板上。(認(rèn)識時(shí)鐘,,開始記錄)
3,、交流匯總
分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對方法,,教師加以梳理,。
(1)生活方面——先請幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié),。
(小學(xué)每一層樓都有男,、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所,。)
(2)情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,,我們都能夠去試一試,,一定會交到更多的朋友。
(3)作業(yè)方面
a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法,。
(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,。)
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,,請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
三,、延伸活動
1,、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來,然后去尋找解決的方法,。
2,、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心,,引發(fā)對小學(xué)的向往之情,!
小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難,、擔(dān)心,,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,,不要把擔(dān)心都藏在心里,,要大膽地把自己的想法說出來,,爸爸媽媽、老師,,同學(xué)都會很樂意幫助你的,。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少,,本事會越來越大,,你們會很快成為快樂的小學(xué)生。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇四
以《指南》精神為指導(dǎo),,堅(jiān)持面向全體幼兒,,促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),,從幼兒園的實(shí)際出發(fā),,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。
活動時(shí)間:20xx年3月—7月,活動時(shí)間為一學(xué)期,。
活動班級:大一班 大二班 大三班 大四班
㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),,建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。
㈡有入小學(xué)的愿望和興趣,,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn),。 ㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
第一階段:啟動,、探索階段(20xx年2月—3月)
1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,,明確責(zé)任,分工到人,每個(gè)班組根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難,。(見附件1)
2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),,通過自學(xué)在各個(gè)途徑查詢資料、培訓(xùn),、討論,、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,。
⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù),。
⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材,通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,,全面展開“幼小銜接”活動,。
⑶大班教師之間分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享,。
3.召開家長會,,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長的足夠重視,,并能積極有效的配合我們的工作,,達(dá)到家園共育的目的。
⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動,。
⑶與家長共同探討孩子在生活,、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題,。
第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動,使幼兒初步了解小學(xué)生活,。
2.參觀小學(xué),、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,。
3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),,小學(xué)與幼兒園有什么不同,,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”,。
⑵身體方面的準(zhǔn)備:
通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),; 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。
在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,,同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。
注重安全方面教育,,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅,、綠燈,,走人行道;有困難找警察,,記住各種急救電話,;知道不能玩水、玩火,,玩電,。
⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,,增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,,即將成為一名小學(xué)生了,,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,,要學(xué)會自己的事自己做,,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,,在學(xué)習(xí)生活中,,要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,,愛護(hù)并看管好自己的物品,,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),,健全組織,。
切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動過程的管理,,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。
1. 做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作,。進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事,他們將在小學(xué)中接受國家規(guī)定的義務(wù)教育,。并且在心理發(fā)展方面,,也將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后,,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成;其生活作息時(shí)間也有所改變,;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動,,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),;另外,,學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。這些變化,,都提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工作,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的.求知需要;能控制沖動,,上課不做小動作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),;應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,。
2.重視非智力因素的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,讓他們逐步學(xué)會自理,、自立,,以更好地適應(yīng)生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做,,另外,,還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期,,教師應(yīng)逐漸放松對幼兒的直接輔導(dǎo),。教師在提出活動的要求后,可讓幼兒自己去完成,,并鼓勵幼兒獨(dú)立思考,、克服困難,爭取獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù),,讓幼兒感受到獨(dú)立完成任務(wù)后的喜悅,。
3. 培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和自制能力。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。幼兒的控制能力差,,注意力極易分散,周圍的事物往往會影響兒童對完成當(dāng)前任務(wù)的興趣,,經(jīng)常會在完成任務(wù)時(shí)由于周圍事物的影響轉(zhuǎn)移注意力而中途放棄,,所以逐步引導(dǎo)兒童在活動中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲,,使幼兒的堅(jiān)持性,、自制力逐步提高。
4. 做好家長工作,,爭取家長配合,。針對幼小銜接工作,召開專題家長會,,宣傳幼小銜接的重要性,,以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買小巧安全,、簡潔實(shí)用的學(xué)習(xí)用品,;調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律,一般可以早晨6點(diǎn)起,,晚上8 點(diǎn)睡,,至少保證10 小時(shí)的睡眠,。
5.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系交流。
學(xué)習(xí)和生活,,激起了他們對學(xué)校生活的向往,。
總之,做好幼小銜接,,小學(xué)和幼兒園都要改革,,在教育方法、形式上要逐步靠攏,,小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,,另外,,還可以開展知識講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,,搞好幼小銜接工作,,需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接,,又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接,,這是個(gè)看似簡單實(shí)則重要的一環(huán),希望我們共同做好銜接工作,,為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇五
1、了解有關(guān)中國龍的知識,,能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍,。
2、能運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象,,并能表達(dá)作品的寓意,。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感,,體驗(yàn)動手創(chuàng)作的收獲與樂趣,。
ppt課件、范畫,、學(xué)具準(zhǔn)備:畫筆,、彩色卡紙、固體膠,、顏色工具,。
(一)活動導(dǎo)入;
中國龍的傳說故事,。如神話小說《西游記》中龍的形象,。聽故事,,想象中國龍的形態(tài)。
1,、圖片賞析:《龍形玉佩》《九龍壁》。
2,、形態(tài)各異的中國龍,。
3、我們身邊的龍文化,。
4,、同齡幼兒佳作賞析。
(二)
1,、發(fā)現(xiàn):龍的造型,、結(jié)構(gòu)。
2,、說說:你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍,?
3、討論:有關(guān)龍的民俗文化(舞龍,、劃龍舟等),。
4、總結(jié):創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點(diǎn),。
6,、師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)自己的想象,,畫出自己設(shè)計(jì)的中國龍?jiān)煨汀?/p>
1,、巡回查看幼兒作業(yè),了解幼兒的完成情況,。
2,、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞(創(chuàng)意新穎的和存在問題的)
3、幼兒展示自己的作品,。
4,、學(xué)生欣賞,感知作品的亮點(diǎn)和不足,。
5,、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),修改作品,,繼續(xù)創(chuàng)作,。
提出評價(jià)點(diǎn):創(chuàng)意、造型,、色彩,。繪畫中國龍展示,。
活動延伸:欣賞西方傳說中的龍的圖片,了解西方龍的象征意義,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇六
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,,讓幼兒建立自信心,能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,,保持身心的和諧發(fā)展?!队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,,角色變了,要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,,面臨著許多不適應(yīng),。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),,依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,,養(yǎng)成良好的'生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,,幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,,制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,,具有積極的情感體驗(yàn),。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),,以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。
4,、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,,家園同步共同做好幼小銜接工作,。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系,,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,,讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,,在大班第二學(xué)期,,適當(dāng)延長時(shí)間;另外,,在環(huán)境布置上,,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,,聯(lián)系我校小學(xué)部,,請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課,;進(jìn)行“大手拉小手”活動,,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動,,上課不做小動作,,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,,讓幼兒學(xué)會自理,、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。
2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
3)提高自理能力,。要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。
4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,,能遵守班級常規(guī),,注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽,、不亂插嘴,;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西,;自覺遵守公共秩序,。
5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,;會正確使用手帕,;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,,學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,,請家長配合幼兒園,,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退,、不隨便請假等,;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;最后,,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織,。切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),,加強(qiáng)活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行,。
2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動方式,,定活動地點(diǎn),確?;顒拥脑鷮?shí)開展,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇七
1、根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作,。
2,、通過美工活動的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動,。
3,、通過活動的進(jìn)行讓幼兒體會美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
1,、16開鉛畫紙(畫有蘋果),。
2、紅色,、綠色美工紙若干,。
3、固體膠管,。
4,、桌椅。
導(dǎo)入過程:
2,、簡述及活動目的,,并傾向朋友想一想自己想把蘋果貼成什么顏色的(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋果圖形內(nèi)部)
3,、進(jìn)行示范活動告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼,、
操作過程:
1,、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動、
2,、老師巡回指導(dǎo),、
展示、交流,、分享
1,、夸獎孩子們貼的蘋果非常的美麗、
2,、請?jiān)敢饨榻B自己蘋果的小朋友來講講,、
3、把自己的`名字寫上(可以老師寫,,也可以鼓勵小朋友自己創(chuàng)作特殊符號表現(xiàn)自己的名字)
1,、在圖畫之內(nèi)進(jìn)行粘貼
2、撕紙粘貼得快面小
3,、畫面爆滿,,最好不露空白,、
4,、顏色(會用兩種顏色的)
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇八
堅(jiān)持面向全體幼兒,,促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),,從幼兒園的實(shí)際出發(fā),,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,,促進(jìn)幼兒的`身心發(fā)展,。
1、從心理準(zhǔn)備入手,,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等)2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。
3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。
4,、家園同步,增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。
活動時(shí)間:xx年2月-9月,活動時(shí)間為一學(xué)期,。
(一)幼兒方面
1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),,小學(xué)與幼兒園有什么不同,, 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2,、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,,同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)注重安全方面教育,,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅,、 綠燈,,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,,玩 電,。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話,、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意識, 增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。 讓幼兒感知到,, 即將成為一名小學(xué)生了, 生活,、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察,、自我 體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,,學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,,請家長配合幼兒園,,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退,、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼 兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,, 游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(3)五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動時(shí)間逐步增長,,生活,、游戲時(shí)間逐步縮短。 如集體活動時(shí)間可延長為35 分鐘,, 讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。
(二)教師方面
1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識,,掌握小學(xué)生活,、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2,、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。
3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),, 讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。
4、與小學(xué)老師座談,,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
5,、開展相關(guān)主題活動,,加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo),。
6,、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
(三)家長方面
1,、召開家長會,,向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。
3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,,定時(shí)作息,,如:有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
4,、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),。
啟動、探索階段( 第一階段:啟動,、探索階段(2,、3 月)
(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,,xx園長為指導(dǎo)組長,xx為指導(dǎo)副組長,。
(二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),,通過學(xué)習(xí)、討論等形式,,了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,,主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
(三)做好家長工作,,形成教育合力,。召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,,使家長們能夠主動配合幼兒園,,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇九
1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨,,培養(yǎng)幼兒手的控制能力。
2,、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣,。
1、畫紙人手一份,,油畫棒每人一份,。
2、每人一雙雨靴,,一件雨衣,。
3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程,,掌握有關(guān)雨的知識信息,。
一、出示“雨具,、雨衣,,雨靴”,引起幼兒活動的興趣,。
1,、師:這是什么,?師:為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀,?
二,、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。
三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程,。
師:剛才我們用身體表現(xiàn)了各種雨,現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎,?師:我們按從小到大的順序來畫,,先畫小雨滴好嗎?(好)教師邊示范畫法,,邊講解:下小雨了,,雨點(diǎn)從天上落下來,一滴一滴落在地上,,下大雨了,,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來,,刮大風(fēng)了,,雨被風(fēng)吹得都斜了過來。下面請小朋友伸出右手食指,,跟著老師一起練習(xí)畫下雨,。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。
(1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,,我們把它們請下來,,讓它們飛到我們的畫紙上來,讓更多的人看到他們好嗎,?畫的時(shí)候請大家還是先畫小雨,,再畫大雨,然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨,。
(2)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽作畫,。
五,、展示交流。
(1)展示全部作品,,幼兒相互欣賞,。
(2)師:你喜歡哪張作品,為什么,?
1,、在活動中我太限制幼兒了,比如在自己用身體表演時(shí)我總是強(qiáng)調(diào)小雨滴—大雨—刮風(fēng)時(shí)的雨,沒有讓幼兒自由模仿,,這是本節(jié)活動比較失敗的地方,。
2、我認(rèn)為孩子們天性愛玩兒,,他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,,不放過一切可以玩兒的機(jī)會?!跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的,,意味著鞋襪會打濕,衣服會濺臟,,出門得帶傘,,……??墒菍⒆觽儊碚f,,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,,能拿著雨傘玩玩鬧鬧,。而本次活動對幼兒這方面有所忽視。今后在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的`過程中可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程,,用一種游戲的方式去學(xué)習(xí),,讓幼兒在玩中感受,在玩中觀察,,在玩中體驗(yàn),,在玩中想象。
3,、教師在豐富雨的種類時(shí)還不夠深入,,如:大雨、中雨,、小雨,、雷陣雨、太陽雨,、毛毛雨,、雨加雪、梅雨,、酸雨……用你的聲音模仿一下不同的雨聲,?比如:沙沙、沙沙——嘩嘩,、嘩嘩——滴答,、滴答——嘩啦,、嘩啦——等。
藝術(shù)大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美,,對于我們的眼睛不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁Mㄟ^這樣的課,能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,,從自然中發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美、創(chuàng)造美,!