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初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇一

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作,。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對(duì)新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備,?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材,、收集和組織材料,，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法,，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。

在我第一年的教學(xué)中,，我更多的是從教材,、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云,、鴉雀無(wú)聲,；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí),，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹,。另外,，我校在初三年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快,、慢班兩部分,。但在第一年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ),；因此對(duì)快,、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度,。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣,。

經(jīng)過(guò)反思,，我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解,。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題,。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問(wèn)更多了,，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了,。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。

兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jī),，離不開與同事間的合作,、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息,、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒有一位“指路人”,，我想我會(huì)在“黑暗”中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間,、要多走很多彎路。

我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從帶教我的第一天起,，就毫無(wú)保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享,。在互相聽課、評(píng)課活動(dòng)中,，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見和建議,。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過(guò)去傳統(tǒng)的方法有所不同,，但過(guò)去的教學(xué)模式,、教學(xué)理念,，對(duì)我的影響又十分深刻，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師,、老教法”的局面,。因此，劉老師每次聽課后給予我開導(dǎo),，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃,，并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽課,、評(píng)課活動(dòng)中,，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過(guò)去的一些觀念，對(duì)正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識(shí),。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇二

實(shí)驗(yàn)基本操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容,，是保證實(shí)驗(yàn)成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)操作,，實(shí)驗(yàn)就無(wú)從下手,，實(shí)驗(yàn)就是盲目的。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，更有必要對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的強(qiáng)化,，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象,?；静僮髟瓌t是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力,，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的感性材料，使概念,、原理容易理解,，使知識(shí)形象化，便于記憶,。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確,、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育,。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和推理能力。

僅僅只有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，還必須由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,、技巧，同時(shí)鞏固驗(yàn)證,，加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí),，并使之系統(tǒng)化。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇三

新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,，給課程注入了新的生機(jī),，給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求,。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí) 新教材,，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過(guò)3個(gè)月的“國(guó)培”學(xué)習(xí),，在教學(xué)中我有了許多體會(huì)和反思,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料、能源,、環(huán)境,、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活 入手,，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活 中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合,、融為一體,，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn),，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,。

新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí),、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價(jià)值觀,、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合,，如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二,、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

①,。把”生活世界“作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn),，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織,，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。例如,，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗,？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化,。

②,。通過(guò)學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義,。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷,，以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過(guò)灌輸而獲得,，而需要通過(guò)反思人類的生存狀態(tài),，以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本,，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如,，通過(guò)對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究,，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更深刻了,，懂得了如何讓可燃物充分燃燒,，如何安全 用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的品位,。

③,。以理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造為根本,，實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者,，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,，注意理解、體驗(yàn),、反思,、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式?！盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn),。

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)自主,、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人思考,，嘗試運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、小論文,、答辯,、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的積極參與及其自我評(píng)價(jià),，并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種開放式的,、持續(xù)的行為，確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇四

本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué),，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程,，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑,，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真,，能夠積極參與，課堂中也比較活躍,，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發(fā)展,，故在教學(xué)中也存在很大的困難,。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié),，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下五點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，最終想顯露一定效果,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇五

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀,、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí),，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生,，緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題,；對(duì)接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的情況,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇六

通過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說(shuō)是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程,。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,?；谶@一理念，我在教學(xué)中,，從教師的角色、教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué),；老師說(shuō),、學(xué)生聽；老師問(wèn),、學(xué)生答,；以教為中心，以教師為主體,，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,，學(xué)生成為容器,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色,。也就是說(shuō),，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),，你就應(yīng)該深入淺出,、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者,；,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng),，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái),。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,，而是用目光,、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進(jìn)行交流,，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生,，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話,，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。在教學(xué)方法上,，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn),，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法,。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣,。美國(guó)有這樣一句諺語(yǔ)：“告訴我，我會(huì)忘記,，做給我看,，我會(huì)記得，讓我親做,，我才懂得,。”這充分說(shuō)明親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中是非常重要的,。因此,，在演示實(shí)驗(yàn)中要改變?cè)瓉?lái)的教師做,，學(xué)生看的模式，而讓學(xué)生配合演示或直接由學(xué)生演示,，同時(shí)提出有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識(shí),，使他們成為獨(dú)立的,、自主的,、創(chuàng)造的主體,。例如，在講授實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí),，所用的藥品是稀鹽酸和大理石,，而學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,，這必然會(huì)使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢,？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品,，這便不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此,，我設(shè)計(jì)了如下的探索性實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸,、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢,、多少，然后讓學(xué)生交流討論：實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳應(yīng)選擇什么藥品最好,？這樣學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有很大幫助,。

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，把課堂還給學(xué)生,。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài),，思維活躍,，情理交融，師生互動(dòng),，興趣盎然,。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考,、自由表達(dá),。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，學(xué)生也因此變得活潑,、敏捷和富有朝氣。例如,，在講常見的鹽這節(jié)課后，我給學(xué)生出了這樣一道題：你如何利用家中現(xiàn)有的條件來(lái)區(qū)分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）,？讓同學(xué)們想辦法比一比誰(shuí)的方法多。同學(xué)們討論的熱情簡(jiǎn)直太高了,，有的說(shuō)加食醋看是否有氣泡,，有的說(shuō)嘗味道，有的說(shuō)加水溶解看溫度變化,，還有的說(shuō)可以比較二者的去污能力,。。,。。。,。聽著學(xué)生的回答和爭(zhēng)論,，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學(xué)生的課堂,，這樣的課堂就是全面發(fā)展學(xué)生的課堂,。的確，教師要授之以漁,，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn),。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力,、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

總之,，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，我大膽參與課改，研究教法,、學(xué)法,，開放課堂，學(xué)生參與,，師生互動(dòng),，活躍課堂，認(rèn)真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn),！

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇七

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備,?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)課標(biāo)、熟悉教材,、收集和組織材料,，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法,，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高,。

在教學(xué)中，我更多的是從教材,、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云,、鴉雀無(wú)聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí),，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹,。有時(shí)，在教學(xué)中我還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目,、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ),；因此對(duì)不同程度的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度,。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣,。

經(jīng)過(guò)反思,，我在的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”,。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,，他們更多的是寄希望于老師直接的講解,。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了,、提問(wèn)更多了,，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。我也始終堅(jiān)信我們的后進(jìn)生是“一桶金”。

課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo),。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流,，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛,。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說(shuō)起,，從他們所見所聞?wù)f起,，不和他們說(shuō)空話、講大道理,，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重視,，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處,！

以上兩點(diǎn)是我在多年來(lái)的初三化學(xué)教學(xué)中體會(huì)最為深刻的。我們需要改變的是觀念,，在與時(shí)俱進(jìn),、不斷探索和創(chuàng)新中尋求最佳的教學(xué)方法，進(jìn)而獲得最大的教學(xué)效益,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇八

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的,、必要的、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生集中注意、深入思考,、發(fā)展思維能力,、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知,，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法,。

初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn),。教師在剛開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有必要對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo),。

具有代表性、典型的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察,。首先應(yīng)觀察整個(gè)裝置的輪廓，是由幾個(gè)部分組成,，觀察這些部分由什么儀器組成,，怎樣連接；然后按試劑添加的順序,、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察,，這三個(gè)內(nèi)容往往是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵；最后按“反應(yīng)前,，反應(yīng)中,，反應(yīng)后”的順序，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過(guò)程,。例如，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，有的學(xué)生只注意火焰,，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁,，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠,。若教師在探究活動(dòng)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱,，就可避免觀察的片面性：

①觀察蠟燭的顏色,、狀態(tài)、形狀和硬度,，并嗅氣味,；石蠟是否溶于水,，石蠟與水的密度比較,，誰(shuí)大,？

②點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，火焰分幾層,？各層顏色或明暗程度有什么不同,？哪層溫度最高？燃燒時(shí)是否生成水和二氧化碳,？又是如何檢驗(yàn)的,？

③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？

④熄滅時(shí)是否有白煙,？白煙能否被點(diǎn)燃,？

有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存,，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶囟ㄒ?，重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)中的某一方面或幾個(gè)方面,，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化,。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí),，當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視,，探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到,。所以，教師在實(shí)驗(yàn)前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容,，教給他們觀察的方法,，以逐步提高學(xué)生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,，由于本來(lái)固體都為黑色,，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此,，教師在實(shí)驗(yàn)前,，務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明，要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中固體是否有黑色變成紅色,。

一般教師在開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法，從變化前,、變化時(shí),、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比?；瘜W(xué)教學(xué)中也常用對(duì)比實(shí)驗(yàn),，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅,？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少,？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道,，善觀察者，可以見常人所未見,；不善觀察者,，入寶山空手而歸?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察要講究方法,。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征,，有選擇,、有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇九

1,、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題,。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大,，問(wèn)題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來(lái),，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí),，就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性，收效不大,。

2,、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂,。而實(shí)際中考的難度并沒有降低,，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知,，我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考,、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算,。如果完全按照課本講課,，無(wú)異于在誤人子弟,！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)神,，學(xué)生又不理解,，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí),，與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行,，影響教學(xué)效果。

3,、新教材對(duì)教師的要求很高,，要求教師懂得很多方面的知識(shí)，例如,，環(huán)保治污方面,、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面,、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面,、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等,，我們常常感到自身僅有的知識(shí)已經(jīng)陳舊,、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。許多時(shí)候我們的'教學(xué)在不知不覺中受到了老教材,、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用,。

總之,，教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人,，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展,。教學(xué)反思好途多。

初中化學(xué)教師教學(xué)反思3

課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo),。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流,，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛,。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說(shuō)起,，從他們所見所聞?wù)f起,，不和他們說(shuō)空話、講大道理,，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要,，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度,。

我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處,！但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師,。否則,，學(xué)生就會(huì)不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇十

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來(lái)了，我教初三化學(xué),，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,，我相信只要師生齊心協(xié)力，必須能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我有一些感觸．

（一）學(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性,。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究,，哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值,，選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的,、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生透過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí),，就等于掌握了知識(shí)的主干,，構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的潛力。

（二）幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件,。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí),，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問(wèn),、討論,、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力,，幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗(yàn)室,，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

（三）教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,，要巡視各小組的表現(xiàn)狀況,，及時(shí)給予必要的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn),，沒有必須的目的性,，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合,、精致及今后的教學(xué)安排帶給具體的學(xué)生狀況,。

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果,，但在實(shí)施過(guò)程中,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問(wèn)題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力,。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,，想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),，在沒有教師在場(chǎng)的狀況下,，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,，由于時(shí)光概念淡,，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決,。相信,，經(jīng)過(guò)更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇十一

老師與學(xué)生交流的媒介,，主要依賴于語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神,，其中語(yǔ)言為第一媒介,。

教師“如何說(shuō)”非常重要！優(yōu)秀的老師,，往往具有很強(qiáng)的交流能力,。他對(duì)自己的用語(yǔ)非常謹(jǐn)慎，在與學(xué)生的對(duì)話中傳達(dá)出對(duì)孩子的理解和尊重,；他善解人意,，能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的內(nèi)心需求；他能在對(duì)話中滿足著孩子的需要，推動(dòng)著對(duì)話走向心靈深處,。

正如烏申斯基所言,，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人,?！眱A聽是有效教育的前提，在傾聽中溝通,，在溝通中實(shí)現(xiàn)彼此理解,，最終達(dá)成心與心的交流。

傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己,。老師對(duì)孩子所說(shuō)的話往往對(duì)孩子有很深的影響,，每個(gè)孩子，都有老師意義的投射,。了解自己,，才能改進(jìn)自己。

當(dāng)然,，真正做一名好的傾聽者,，必須有真正平等的師生關(guān)系。

所有的教育都起源于愛,，愛可以通過(guò)很多方式來(lái)表現(xiàn)，而“說(shuō)和聽”是最好的表達(dá)愛的方式,。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇十二

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，特別是要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃,，計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容：

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析,；

2,、情況分析。包括尖子生,、學(xué)困生及中等生的人數(shù),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

3,、目標(biāo)要求,。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級(jí)化學(xué)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；

4,、教學(xué)進(jìn)度,。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù),，包括課題學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí),、檢測(cè)等時(shí)間安排（要寫明具體日期和周）,。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，注重知識(shí)的落實(shí),，必須提前備課1～2課時(shí)，并做到：

1,、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想,、特點(diǎn),、體例、呈現(xiàn)方式,，例,、習(xí)題的編排意圖,，難易度,、層次,。

2、了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法,；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3,、熟悉課型,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課,，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課,，復(fù)習(xí)課,、評(píng)講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）,、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課,；

4、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法：

①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識(shí)技能目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)）明確,；

②化學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（問(wèn)題的提出,、理解、形成,、應(yīng)用,、拓展過(guò)程）明晰；

③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng),，評(píng)價(jià)調(diào)控處理適度,；

④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5,、媒體與教具使用,，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式,，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品,。媒體的使用要適度，知識(shí)的過(guò)程展示要詳盡,。

6,、板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo),，有利于鞏固和反饋。

7,、編寫教案在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平,，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）,。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號(hào),，授課日期,、節(jié)次。

①課題：指教學(xué)課題,。

②教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí),、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo),。

③重點(diǎn),、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),。

④教學(xué)過(guò)程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。對(duì)化學(xué)問(wèn)題的提出,、理解,、形成、應(yīng)用,、拓展過(guò)程要有一定的層次,，突出形成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識(shí)反饋與糾錯(cuò)。

⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選）,，難度適當(dāng)，份量適中,，關(guān)注減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),。

⑥板書設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋,。

⑦教學(xué)反思：教后心得體會(huì),。要及時(shí)總結(jié)、分析,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出對(duì)策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限,。

1,、做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案,，理清教學(xué)思路,，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等,，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂,。

2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，用普通話講授,，教態(tài)親切、自然,，語(yǔ)言清晰,、生動(dòng)、準(zhǔn)確,；板書工整,、規(guī)范、有序,；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué),。

3、面向全體學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好,、中、差不同層次的學(xué)生,。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋,，重視學(xué)生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

5,、有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6,、課堂教學(xué)時(shí)間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間,。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋,，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度,、層次,，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法,。

1,、作業(yè)設(shè)置。要求：

①?gòu)恼n本作業(yè)題,、作業(yè)本中精選習(xí)題,；

②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中,，對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求,。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外,，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題）,，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段,，每周至少批改2次單元或綜合檢測(cè)題,。

2、作業(yè)輔導(dǎo),。

輔導(dǎo)是針對(duì)班級(jí)授課制下,，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：

①針對(duì)學(xué)生水平,，貫徹因材施教原則,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生,，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導(dǎo),，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo),；②輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括課前,、課中和課后,。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真,、獨(dú)立完成作業(yè),，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；

③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心,，鼓勵(lì)為主,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3,、作業(yè)批改,。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道,。

①作業(yè)全批全改,，批改須及時(shí)，重視反饋,；

②分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定,；

③登記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī)；

④批改既要嚴(yán)格,，更要正面鼓勵(lì)引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

4,、作業(yè)講評(píng)

①講評(píng)及時(shí),，時(shí)間安排適當(dāng)；

②對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄,，作為教學(xué)資源備用,。對(duì)錯(cuò)誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應(yīng)對(duì)的措施和辦法,；

③講評(píng)形式多樣,，基礎(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生,，可采取面批輔導(dǎo),、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的共性錯(cuò)誤,，可組織全班學(xué)生展開討論,、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；

④有計(jì)劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)（每學(xué)期1—2次）,。

教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，通過(guò)測(cè)評(píng)，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。

1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測(cè)評(píng)體系,。應(yīng)積極采用筆試,、口試、實(shí)踐操作,、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,，質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，注意適度性和科學(xué)性,。

2、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

3、質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，并參考所選用的教材,。注重對(duì)化學(xué)“三基”（基本知識(shí)、基本技能,、基本思想方法）的考查,，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法,，淡化特殊技巧,，適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查,，試題應(yīng)有層次性,，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué),、規(guī)范,、簡(jiǎn)潔,、無(wú)歧義,。

4、科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法,，恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試,。認(rèn)真做好單元檢測(cè)，期末考試的組織,、批改,、成績(jī)記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作,。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次,，要全批全改，并有講評(píng)與訂正,。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋,，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并提出相應(yīng)的措施,，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

5,、建立學(xué)生,、教師共同參與的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，讓學(xué)生,、教師能多渠道獲取信息，以利于反思,、調(diào)整,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

6,、建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，并及時(shí)予以記錄,，教師每學(xué)期寫一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇十三

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向,。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律,、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語(yǔ),、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握,。面對(duì)此情,，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績(jī)，必須想辦法,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣,。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力。

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,，學(xué)以致用,。

化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義,、定律,、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個(gè)字,、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)是十分重要的,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1、概念中要害的詞語(yǔ)一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義,，教師不僅要注重對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字,。也就是說(shuō),，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）,。

2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長(zhǎng),，而且涉及的知識(shí)也較多,，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來(lái),，效果就大不一樣了。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下,；其二，指明溶劑的量為100ｇ,；其三,，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四,，指出在滿足上述各條件時(shí),，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可,。

3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念,，學(xué)生對(duì)這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解,，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢,？為什么？”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,，由此加深對(duì)氧化物概念的理解,，避免概念的模糊不清，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚,，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有一定的代表性,、典型性,、針對(duì)重點(diǎn)。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問(wèn)疑,、創(chuàng)造提問(wèn)和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2,、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過(guò)講評(píng)，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會(huì)出錯(cuò),，從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批,、面改，給予個(gè)別輔到,，便于因材施教,。

4、突出化學(xué)計(jì)算,，提倡一題多解

化學(xué)計(jì)算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究必須具備的技能之一,，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計(jì)算的技能和培養(yǎng)一些能力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計(jì)算習(xí)題的教學(xué),，因?yàn)椋?/p>

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),。

通過(guò)化學(xué)計(jì)算，可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的把握程度,。這樣,，教師就能針對(duì)具體情況，采取必要措施,。例如：學(xué)生對(duì)溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯(cuò),，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義,，然后從溶質(zhì),、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系,。得到解題的途徑,，這樣通過(guò)化學(xué)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確,、更深刻的理解,。

⑵通過(guò)一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求,，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識(shí)的機(jī)會(huì),，尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

⑶進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力和解題技巧

化學(xué)綜合計(jì)算題,，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識(shí)和多種計(jì)算機(jī)能聯(lián)系在一起,。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí),，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題能力,。在加強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí),，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,，也是學(xué)生易失分點(diǎn),，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練,。

以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì),，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì)有收獲。

初中化學(xué)教學(xué)反思周記篇十四

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō),，比例偏低了，所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生用心性不高,，有輕視的傾向,。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律,、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面資料需要記憶,，且化學(xué)用語(yǔ),、分子、原子等資料的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握,。應(yīng)對(duì)此情，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績(jī),，務(wù)必想辦法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一,、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握潛力不一樣,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教,，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)光而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

三,、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而就應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料,，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識(shí)為基本探究資料,，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí),，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。

四,、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)資料,，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與潛力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)光和精力,，讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,，學(xué)以致用,。

五、對(duì)難點(diǎn)資料加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的,，常包括定義,、定律,、規(guī)律,、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字,、詞都有其特定的好處,，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有,，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)務(wù)必把握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)是十分重要的,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的,。

1,、概念中要害的詞語(yǔ)必須要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅僅要注重對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),，必須要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō),，單質(zhì)和化合物就應(yīng)在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì)）。

2,、概念的內(nèi)涵必須要剖析到位

一些含義比較深刻,，資料又比較復(fù)雜的概念必須要進(jìn)行剖析，以幫忙學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過(guò)程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來(lái)，效果就大不一樣了,。其一,，強(qiáng)調(diào)要在必須溫度的條件下；其二,，指明溶劑的量為100ｇ,；其三，必須要到達(dá)飽和狀態(tài),；其四,，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

3,、概念之間的相互關(guān)系必須要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念，學(xué)生對(duì)這樣概念的理解和把握是有必須困難的,。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解，不致混淆,。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后,，可之后提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物必須是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢？為什么,？”這樣,，能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清,，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，提高理解潛力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛力都是大有幫忙的,。

六,、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討,。

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有必須的代表性,、典型性、針對(duì)重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和潛力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題,，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著貼合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問(wèn)疑,、創(chuàng)造提問(wèn)和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考潛力。

2,、以點(diǎn)帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力,。透過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),，找出解題的要害，從而構(gòu)成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意,。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知，設(shè)未知,。⑶列出比例式,、求解。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核,。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

習(xí)題課教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，透過(guò)講評(píng),，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的用心性，透過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生用心思維,，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，從而對(duì)癥下藥,。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,，還能夠進(jìn)行面批、面改,，給予個(gè)別輔到,，便于因材施教。

4,、突出化學(xué)計(jì)算,，提倡一題多解

化學(xué)計(jì)算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究務(wù)必具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計(jì)算的技能和培養(yǎng)一些潛力,，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計(jì)算習(xí)題的教學(xué),，因?yàn)椋?/p>

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。

透過(guò)化學(xué)計(jì)算,，能夠了解學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的把握程度,。這樣，教師就能針對(duì)具體狀況,，采取必要措施,。例如：學(xué)生對(duì)溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯(cuò)，那就務(wù)必從這些概念出發(fā),，弄清它們的涵義,，然后從溶質(zhì)、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系,。得到解題的途徑，這樣透過(guò)化學(xué)計(jì)算,，使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確,、更深刻的理解。

⑵透過(guò)一題多解,，能培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，能夠使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識(shí)的機(jī)會(huì)，尋求解決問(wèn)題的辦法,。這種辦法能夠引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題潛力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

⑶進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算潛力和解題技巧

化學(xué)綜合計(jì)算題,，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,，物質(zhì)知識(shí)和多種計(jì)算機(jī)能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí),，能夠更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題潛力。在加強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí),，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

七,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,，也是學(xué)生易失分點(diǎn),，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,，引導(dǎo)如何審題,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練,。

以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì),，相信透過(guò)自我的努力必須會(huì)有收獲。