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中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇一

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè),。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè),。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片,、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作,，加深對(duì)故事含義的理解,。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn),，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問(wèn)法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞,，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛,，你真了不起,！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法,。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中,。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè),？

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？）,、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢,？）等等,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn)。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn),，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖,，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),，引起興趣，引出主題,。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

1,、教師有感情地講故事,，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,，講完后,，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色,；（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,，講故事,，畫(huà)畫(huà)

)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事

教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬,，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快,、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束,。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),！謝謝！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)：“小蝸牛,，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒牵趺礃幼屌笥褌兛吹轿业奈⑿δ?？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,，信里是一張畫(huà),。畫(huà)上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇二

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分,。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子,、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,，以及顏色的絢麗多彩,。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的,。

2,、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好了,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此,，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí),，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法,、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣,，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴,，讓他們相互交流,，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,，幼兒有談話的內(nèi)容,，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái),，幼兒會(huì)有成就感,，從而增強(qiáng)自信心,。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編,，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,，做好課前的準(zhǔn)備,。

2、每人2張句型卡,、油畫(huà)棒,，是供幼兒記錄所用的。

1,、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容,。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái),，然后再請(qǐng)他們欣賞散文,，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。

2,、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩,。

第二遍欣賞時(shí),，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī),，能更好地加深幼兒的記憶。

3,、仿編散文詩(shī),。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后,，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)xx。告訴我說(shuō)：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊,，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心,，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望,。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望,。”因此,，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，獲得成功的滿足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高,。

秋天到了,，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花,、楓葉,、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí),。活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式,。如圖文并茂的電腦課件的使用,；教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記,；師生合作朗誦詩(shī)歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等,，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力,，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩(shī)歌,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮,，編的就更起勁了,。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些,，我為孩子提供了很多的圖片,，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣,。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物,，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩,，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇三

這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o,、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。教師在課前利用散步,、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體,，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿,，而且模仿出色,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中,，想象力多是在游戲,、制作,、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

2,、 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的美好情感。

3,、 在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,。

4、 初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄,、翻,、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性,，用是一般的語(yǔ)言,，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界,，了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)行朗誦,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編,。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩(shī)歌的朗誦,，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望,?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析,，我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,，在課題導(dǎo)入部分,，運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞,。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家",。通過(guò)這個(gè)游戲,，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶",。

第二種 視聽(tīng)結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài),、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn),，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃,？""你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃,？",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官,。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講,，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異,。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,，選用分段跟誦法

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇四

1,、教材分析：

《快樂(lè)的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后,，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案,，該故事講述了一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài),、充滿了童趣，而且走到哪里,，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè)，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，富有想象性,，表演性，適于中班幼兒活動(dòng),。

2,、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，不能說(shuō)出自己的想法,，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時(shí),，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多,，個(gè)個(gè)"以自我為中心",，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來(lái),，我想通過(guò)這次活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂(lè)的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)自信的生活,。

3,、教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),、想說(shuō),、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力",，根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平,，注意力容易分散的特點(diǎn),，我從認(rèn)知，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標(biāo),。

（1）認(rèn)知上：在繪畫(huà)過(guò)程中,，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句："別著急，我來(lái)幫助你",。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫,。"

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法,。

（3）情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

（2）中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,，有的只能說(shuō)一半，有的不會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。

5,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：一開(kāi)紙兩張,，彩筆若干，貼絨教具：小氣球,、小鳥(niǎo)和小雞,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、繪畫(huà)講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具,、掛圖講述故事,，今天我采用繪畫(huà)的方法，使幼兒深入其境,，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫(huà)的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具,，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn),，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對(duì)故事的興趣,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

2,、角色表演法：通過(guò)教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演,，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對(duì)話,，人人都介入愉快的活動(dòng)之中,，改變了過(guò)去能力強(qiáng)的幼兒唱主角,，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況,，真正做到了面向全體幼兒,，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益,，有所提高,，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng),。3,、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的方法,，但是在活動(dòng)中，我改變了以往的一問(wèn)一答,，回憶式,，封閉式的提問(wèn)方法，將提問(wèn)改為多樣性,，啟發(fā)性,，發(fā)散性的問(wèn)題，如：小鳥(niǎo)為什么要哭,，猜猜發(fā)生什么事情了,？小氣球會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力,，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法,。

在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),，想想,，說(shuō)說(shuō)，玩玩,，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng),，掌握重難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了猜測(cè)討論法,，游戲練習(xí)法等方法,。

1、猜測(cè)討論法

討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中，顯得無(wú)拘無(wú)束,，能大膽的說(shuō)出自己的想法,，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程，是幼兒練習(xí)說(shuō)話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。

2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛顒?dòng),，讓幼兒在輕松,、快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向了高潮,。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。"

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導(dǎo)入活動(dòng),，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。

2,、用繪畫(huà)的形式貫穿故事始終,，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中,，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語(yǔ),，能大膽的說(shuō)出自己想到的,，看到的，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3,、完整講述故事,，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過(guò)整個(gè)故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過(guò)談話,，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè)。

這些程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深,，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo),。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇五

繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌,、性格等方面的特征，故事角色明顯,，情節(jié)多變,，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事,。但中班幼兒在閱讀過(guò)程中具有明顯的依賴(lài)性,、情緒性、模仿性,，為此我選取其中的典型畫(huà)面,，借助多媒體即t的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒,，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家,，借助觀察、想象,、探究去理解故事內(nèi)容,，在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴,，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀,，領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺(jué)意境，主動(dòng)與繪本溝通,、對(duì)話,、交流,，有效地發(fā)展語(yǔ)言的理解和講述能力。

《 3 ,、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”, “依據(jù)畫(huà)面線索講述故事,，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力”, “有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”,，根據(jù)這些目標(biāo)和要求,，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1 、觀察畫(huà)面,，理解畫(huà)面中人物特征,、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2 ,、用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編,。

3 、體驗(yàn)圖畫(huà)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感,。

依據(jù)我對(duì)本教材的理解,，確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、活動(dòng)性,，我做了以下的準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫(huà)冊(cè),，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的圖文卡片一套,。

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,，我遵循幼兒在閱讀中感受,、體驗(yàn)、理解,、想象,、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了多媒體教學(xué)法,、觀察法,、視聽(tīng)講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等,，讓幼兒在理解畫(huà)面,、對(duì)話內(nèi)容的過(guò)程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力,。我分別采用觀察法、交流討論法,、圖表提示法,，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息,，在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、講講,、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材,，還要注意到幼兒閱讀過(guò)程的復(fù)雜性，讓幼兒的觀察,、想象,、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中,，使閱讀成為一種理解與對(duì)話的過(guò)程,，引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫(huà)面連成一個(gè)完整的故事,。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。提問(wèn)：你們喜歡動(dòng)物嗎,？平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物,？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個(gè)小男孩說(shuō)他家是動(dòng)物園,，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢,？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動(dòng)，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn),，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面,，展示封面及扉頁(yè)畫(huà)面，問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

推開(kāi)閱讀之門(mén),。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1聽(tīng)一聽(tīng)：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說(shuō)一說(shuō)：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來(lái)祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子,，像動(dòng)物園里的小猴子,。）

3猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活?lèi)?ài)好,、說(shuō)話方式也很特別呀,，一家人生活在一起就像是什么？

4讀一讀書(shū)名：《我家是動(dòng)物園》 ,。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫(huà)的風(fēng)格,，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡(jiǎn)直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運(yùn)用ppt展示封面,，結(jié)合提問(wèn)“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子,？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開(kāi)故事大門(mén),，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息,。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛(ài)好,、性格和猴子間的類(lèi)似,，初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強(qiáng)烈的好奇心,。接著讓幼兒猜一猜,，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅,。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書(shū)內(nèi)容,，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,。

演示ppt,，引導(dǎo)幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn),。

環(huán)節(jié)分析

1,、觀察畫(huà)面，先進(jìn)行“猜測(cè)”, “驗(yàn)證”,，嘗試用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸,。預(yù)設(shè)問(wèn)題：“你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說(shuō)爸爸像獅子,？"

2、結(jié)合圖夾文卡片,，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,，初步感知故事的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3,、同法介紹媽媽,。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？" “為什么祥太覺(jué)得媽媽是一只流熊,？" “誰(shuí)能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片,，讓幼兒熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式）

利用ppt讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中人物特征,、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn),。我采用了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn),，具體是這樣操作的：以ppt展示畫(huà)面分別推出每一個(gè)角色,，預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性的提問(wèn)，不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”, “你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物”,，有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面,，進(jìn)行推理、判斷,、驗(yàn)證。

難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測(cè)過(guò)程中配合ppt的操作,，結(jié)合表格式的圖文卡片,，及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒，借助畫(huà)面信息的支持,，利用圖片,、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征,、喜好的類(lèi)似,。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述,，通過(guò)表情,、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力,。有了ppt的支持及我的示范,，幼兒主動(dòng)與繪本對(duì)話,，用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)故事的理解,，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認(rèn)真觀察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫(huà)面內(nèi)容

提供畫(huà)冊(cè)自主閱讀,，然后通過(guò)切換ppt畫(huà)面,，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

1,、幼兒自主閱讀,。

師：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書(shū),，一起從小書(shū)里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “請(qǐng)你學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話方式，說(shuō)說(shuō)他家的人嗎,？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗(yàn)的逐步提升,，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng),。但繪本的內(nèi)容廣而多,，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫(huà)面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀,。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢,？自己從小書(shū)里找找吧”“請(qǐng)你

2、借助ppt組織幼兒交流閱讀內(nèi)容,，要求模仿祥太的口吻,，嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來(lái)介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問(wèn)題：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “為什么祥太覺(jué)得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢,？" “你能像祥太那樣用特別的話說(shuō)嗎？" 3,、教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡,，再集體模仿講述。

學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話方式,，介紹他的家人,？”這樣幼兒自主閱讀過(guò)程中目的性更強(qiáng)了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況,？我利用ppt的靈活,，把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)畫(huà)面與相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的自由切換,，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L(zhǎng)頸鹿,，奶奶像狐貍一樣愛(ài)美,，妹妹像兔子一樣愛(ài)蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng),、全面,、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下,，運(yùn)用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫(huà)面內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗(yàn)遷移,，運(yùn)用“這是…其實(shí)｝

呢…他是… … ”的句式來(lái)描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處,，體驗(yàn)生活的幽默。

1,、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn),，請(qǐng)你也用“這是…，其實(shí)呢…他是… … ”的句式來(lái)介紹,。

2,、幼兒自由仿編給同伴聽(tīng)。3,、個(gè)別幼兒仿編給集體聽(tīng),。

環(huán)節(jié)分析

這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒與作者對(duì)話,，將對(duì)故事的理解內(nèi)化成自己的知識(shí)，找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系,，積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá),，對(duì)于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)滿足他們的情感需要,。

1、借助多媒體,，為幼兒提供主動(dòng)閱讀,、仔細(xì)觀察,、探究感悟的平臺(tái)具目的性,、挑戰(zhàn)性。

2,、優(yōu)化閱讀環(huán)境,，通過(guò)集體閱讀、自主閱讀,、分享閱讀的不同策略,，程中幼兒與畫(huà)面,、文字的互動(dòng)，做到閱讀前有問(wèn)題,，閱讀后有梳理,，效。

3,、適度留白,，給予幼兒自己理解、探究,、運(yùn)用,、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動(dòng),，發(fā)展幼兒的閱讀能力,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好,！

我是xx,。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。

本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》,。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋,，內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己,，善于幫助別人,；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑,，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美,。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間,。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣,；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō)，敢說(shuō)并喜歡說(shuō),，挖掘其作品真正的教育價(jià)值,。

根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程,。

2,、發(fā)揮自己的想象力,，能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。

3,、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體,，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點(diǎn)：通過(guò)想象,，能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè),。

難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程,。

亮點(diǎn)特色：

（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察白板中的內(nèi)容,。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程?！奥?tīng)”是通過(guò)白板中的音效,，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨,。例如：在活動(dòng)中,，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來(lái),。我插入它自述的音效,，巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；開(kāi)放性的提問(wèn),，激發(fā)了幼兒思維,，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣,？如果沒(méi)有人跟你做朋友,，你會(huì)怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間,。本次活動(dòng),，在老師的“講、問(wèn),、導(dǎo)”中,，環(huán)節(jié)層次分明,，層層遞進(jìn),。

（二）角色扮演

在本次活動(dòng)中,，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡，讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng),。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子,，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期，以直觀形象思維為主,，介于情景中表現(xiàn),，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中,，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng),。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),；

2,、游戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；

3,、角色表述,；

4、結(jié)束環(huán)節(jié),。

一共四次用到胸飾,，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事,，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式,，以游戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng)，讓孩子感受到輕松和愉快,。其次,，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲,，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著,，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié),，通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述,?；顒?dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，動(dòng)靜交替,，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行,。

不足之處

今天的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下不足之處,。

1,、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少,，提升不夠,。

2、本次活動(dòng),，教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng),。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì),，是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中,，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo),、悉心的幫助,、微笑的鼓勵(lì)！作為一名新教師,，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái),，讓我從眾多專(zhuān)家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我也清晰到很多不足,，還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正，以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。謝謝,！

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇七

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨椋赃@一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、從能力上,，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象;

2、從情感上,，使幼兒懂得,，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助,。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心，互相幫助,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具,，ppt

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法,、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色,，引起幼兒興趣,，引出ppt,。2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。3,、看ppt,，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想,。4、幼兒進(jìn)行角色表演,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。

1,、到“小松鼠不摘草,，也不采花，他真好,?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b,、小松鼠到了哪里,，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d,、這件事被誰(shuí)看到了,，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2,、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò),。”提問(wèn)：a,、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?

3、到結(jié)束,，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了,，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升,。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇八

導(dǎo)入課題,，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄,，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄,，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上,。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄,、吹、翻",，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),。

第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里,？"小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢,？怎樣哄,？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了,。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃,？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué),？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,，邊操作邊表達(dá),。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺(jué),。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系,，擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了,，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎,？為什么,？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)??？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美,。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦,。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦,。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,，完成教學(xué)的重點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么,？"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄,？"比如這只鳥(niǎo)寶寶,，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶,，樹(shù)葉沙沙沙,，鳥(niǎo)寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn),。

音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶",。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽,。媽媽愛(ài)我們,，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鹂鞓?lè)地跳起來(lái)吧,！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求,、愛(ài)媽媽的情感。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng),，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

六． 板書(shū)設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué),，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)）

七． 作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸,，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃円沧屗麄冋艺?寶寶"的"搖籃"

八． 課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用游戲,，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)分段式教學(xué)法,，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容,，而且還能通過(guò)動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,，在詩(shī)歌的創(chuàng)編上,，孩子們通過(guò)老師所提供的圖片,，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足,，首先在對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),，在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上,，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺,，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn),，更好的完成教學(xué)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇九

在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。

1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境

2,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，有感情的朗誦

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

4,、理解散文的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5,、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神,。

理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

開(kāi)始部分

回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入

1,、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?/p>

2,、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

3,、教師小結(jié)

基本部分

欣賞散文

1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),，聽(tīng)一聽(tīng),，都是誰(shuí)做夢(mèng)了

2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

3,、它們的夢(mèng)可真美啊,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧

4、這么美的散文詩(shī),，讓我們一起來(lái)念一念吧

創(chuàng)編散文

1,、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,，送花給你們,，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

2、播放音樂(lè),，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng),。

3,、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō),。

4,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,。

小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),。

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣，同時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且,，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中,，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十

（一）教材分析：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）,。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,，接近幼兒的生活，容易理解,。目前,，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,，同時(shí)中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女,，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時(shí)代特征，符合當(dāng)前幼兒年齡特征,。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1,、劇情簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出,，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2、打電話是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的,，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3。通過(guò)游戲,，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法,，學(xué)習(xí)如何打電話。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征,。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽,、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。

1,、樂(lè)于觀看表演,，感受游戲的樂(lè)趣。

2,、體會(huì)工作要仔細(xì),，不要粗心大意。

3,、樂(lè)于參加表演,，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

（三）教育重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演,，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中,，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,。

（四）教育、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話,。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容,。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌,。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，想打電話卻又不知道該怎么打。因此,，我通過(guò)這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)采用了直觀法,、提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采上述方法,？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教育生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問(wèn)法，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地,，仔細(xì)觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候,，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己，大膽地說(shuō)話,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則,，幼兒在看,、聽(tīng)、想,、說(shuō),、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。幼兒運(yùn)用觀察法,、談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對(duì)話法是幼兒在討論,、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn)，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì),。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們,，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力,。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路,。

（2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,，再次看表演,。

首先，讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題,。1,、剛才，你們看到了什么,？2,、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來(lái)小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外,，還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎,？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話是怎么說(shuō)的,？為什么不知道接電話的是小花貓,？老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好朋友？

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話,，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果,。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),、表演重點(diǎn)片段,、設(shè)置疑問(wèn),、再次看表演，然后提問(wèn),，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的,、想到的,，你一句話、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié),，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習(xí)對(duì)話,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧,。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思,，為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十一

各位老師：

上午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法,，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)；理解無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多,，對(duì)詞意的理解也比以前深刻,，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè),；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂(lè)"，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛(ài),、同情,、友好、合作的行為,。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位,。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論能力大小,，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂(lè)"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為,。

因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo),。

（為更好地開(kāi)展活動(dòng),，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè),、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞,、理解故事內(nèi)容""分析討論,、感受作品的美""經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng),，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍,、圖片的直觀演示、有感情地講述,、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過(guò)欣賞,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法,。

下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè),？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事,。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,。

教師講述故事第1,、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢？

（三）教師講述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們快樂(lè)"的句式,，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞,，同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和課件,。提問(wèn):

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢,？

5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔,、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢,？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,，懂得不管能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移,，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂(lè)"的句型來(lái)表述,。

6.我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè)呢,？

1.注重情感的渲染：以?xún)?yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn),。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說(shuō)的信心,。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,。俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法,。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)！謝謝,！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》,。

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索,，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),，類(lèi)似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”,、“自私”,，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的,、友善的交往情感態(tài)度,，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn),、培養(yǎng)目標(biāo),，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中善良,、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí),、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、 初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平,，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng),，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),，因此,，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,，因此,，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3,、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉,、情感表述的載體,，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容,、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張,，故事錄音，小白兔,、小猴,、小鹿、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程,。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情，豐富孩子的表達(dá),。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”所以我從“支持”,、“引導(dǎo)”,、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴,，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外,，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn),。

設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”,，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化,，通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于圖片,、模型等,，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多,，容易混淆,，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了,？”,、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人,、與人分享”的意識(shí),。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

視,、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知,，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí),，聽(tīng)聽(tīng),、講講，利于故事內(nèi)容,、語(yǔ)言的學(xué)習(xí),。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段,，他們的記憶特點(diǎn),、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說(shuō)，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù),、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問(wèn),。——完整欣賞故事,，初步了解故事內(nèi)容,。——分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句?！暾蕾p故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。

1,、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn),。

師出示背景圖,，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法,，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握,。

2,、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容,。

師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物,？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法,、演示法,，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3,、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,。

師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的,？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視,、聽(tīng),、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句,，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

4、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題。

教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰(shuí)的手里,？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎,？為什么,？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享,。”并順勢(shì)介紹本故事的名稱(chēng),。

接下來(lái)是遷移故事主題,，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的,？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的,？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十三

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是交流和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域,，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),，做為今天的說(shuō)課內(nèi)容。

內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。",，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本,，當(dāng)我們一提到蛇,，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象,，喜歡在陰濕的草地里生活,，越漂亮的蛇，越有毒,，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角,，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物,，原來(lái)一個(gè)非?？植馈⒕o張的故事,，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合,，離奇的故事情節(jié),，生動(dòng)活潑的繪本圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,，讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè)趣,，并喜歡上繪本閱讀。

現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言是展示自我,，彰顯個(gè)性的重要手段,，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期,，所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō),、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬,，對(duì)教育起著導(dǎo)向的作用,，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè),。（情感目標(biāo)）

2.理解故事內(nèi)容,，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事,。（能力目標(biāo)）

3.認(rèn)讀字詞：孔雀,、長(zhǎng)頸鹿、馬戲團(tuán)（知識(shí)目標(biāo)）

重點(diǎn)定位于：理解故事,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景,，并能續(xù)編故事

活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍,，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成,，我上

網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，更好的講解重點(diǎn)字詞,，更深層次挖掘知識(shí)，我查閱資料了解到,，孔雀是印度的國(guó)鳥(niǎo),，長(zhǎng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

精心制作了ppt方便于幼兒理解繪本故事,。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞,。

1．談話法,，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2．啟發(fā)提問(wèn)法,，目的是發(fā)散幼兒的思維,，不局限幼兒的想法。

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇,，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣,。

我克服了傳統(tǒng)說(shuō)教的形式，提出開(kāi)放式的提問(wèn),，讓幼兒通過(guò)觀察,、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂(lè)，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法,。

根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際情況,，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸,。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

2.閱讀理解環(huán)節(jié),，采取啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維,，不局限幼兒的想法,，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展,，學(xué)習(xí)繪本故事,。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,，鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn),。

4.集體游戲，通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,，變成一條貪吃蛇,，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣,。

5.課后延伸,，通過(guò)讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢,？發(fā)揮幼兒的想像,，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》,。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

這是我本節(jié)課的說(shuō)課,，謝謝大家的聆聽(tīng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十四

活動(dòng)名稱(chēng) 夢(mèng)設(shè)計(jì)意圖 在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo) 1,、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境2,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦3,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn) 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分 回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎,？都?jí)舻搅耸裁?,、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？

3,、教師小結(jié)基本部分 欣賞散文1,、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2,、它們都?jí)舻搅耸裁茨?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3、它們的夢(mèng)可真美啊,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧4,、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文 1,、夢(mèng)可真美呀,，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們,，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎,？

2、播放音樂(lè),，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng),。

3,、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),，會(huì)夢(mèng)到什么呢,？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美,，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō),。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

結(jié)束部分 小朋友做的夢(mèng)可真美呀,，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),。

活動(dòng)反思 我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣,，同時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng),，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美,，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《微笑》 中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿-我們的鞋篇十五

明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天,，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了,。

1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,。

1,、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2,、故事課件,，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾,，幼兒操作卡片,。

3、《郊游》磁帶,、輕音樂(lè)、磁帶,、錄音機(jī),。

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物,，保護(hù)小動(dòng)物的情感,，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天,，你好》中的第五個(gè)活動(dòng),，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》,、《春回大地》,、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒,去求知,、去探索,。《綱要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn),、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇,、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等,?；诖?《醒來(lái)了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華,。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對(duì)話,。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密,； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,。總之,幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 ,。尤其是活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)著熟悉的《郊游》樂(lè)曲,做著舒展,。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（二）開(kāi)展概述活動(dòng)：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,教師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛,、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜,。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色,。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面）,每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征,。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體,、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話,。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展,。

3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后,。結(jié)合課件,師配樂(lè)講述故事,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等,，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

4. 再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) ,、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等,。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品,。

(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú),、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上,。討論之后,請(qǐng)幼兒分組,、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng),。

(四)活動(dòng)延伸：

通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感,。最后,聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí),。

這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性,、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言,、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展,。

2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化,、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感激小朋友,喜愛(ài)小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸,。

3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密,；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密,；活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中,。

以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。