人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

體育教學反思簡短篇一

在教學過程中,，教師,、學生、教材三者通過復雜的相互作用,，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的,。然而,，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學,、更好地為教學服務呢？

在教學中進行反思,，即及時,、主動地在教學過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效進行,。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程,，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果,。捕捉教學中的靈感,，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活,，巧妙調(diào)控,，使課堂效果達到最佳。在教育教學中有許多得與失,，成與敗,，為了今后能夠更好的為教學服務，現(xiàn)將這一學期的體育工作進行總結和反思,。

我這一學期主要教授的是高一學生的體育課,，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方,，但也有許多困惑與反思,。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方,。首先根據(jù)學生的興趣,，高中生都有對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應如何加以引導,，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣,，體驗獲得成功與進步的快樂,。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩,，沒有發(fā)揮和自主激情,。教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新,，作法千篇一律就像走形式似的,，時間久了從學生的表情，行為就能看出來,。針對這種現(xiàn)象,，我們只有不斷的學習新思想，新理念,，掌握新信息,，不斷的改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀,；改革教育模式從而活躍課堂情景,，并且，在教材上進行處理從多層次,，多角度引導和鼓勵學生,，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣,。

有的學生喜歡音樂，老師就通過音樂,、舞蹈,、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛,，刺激學生潛在的天分來加強學生練習效果,，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的,。學生在音樂的伴奏下,，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中,。同時也培養(yǎng)了學生們的節(jié)奏感和韻律感,。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，首先，要從游戲的規(guī)則下手,，在游戲中模仿修改,，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力,。在平時教學中我也有許多困惑的地方,，在干部的組織能力的培養(yǎng)上,，不能充分調(diào)動他們的積極性，是對體育教學是個很大的問題,。上體育課不僅僅是體育老師的事,，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用,。

交流是培養(yǎng)學生友好往來,，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn),。課堂中,，教師只有創(chuàng)設民主、和諧,、平等和寬松的學習氛圍,，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的,、自主的,，可以與教師、同學之間進行平等對話的,。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流,，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流,；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習,，這有利于學生相互學習、相互促進,，交流的氣氛相當濃厚,，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友,，從而也促進了學生的學習積極性,，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高,。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習,，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的,。

總之、作為一名教師,，教學是我的基本工作,，而教與學是一個良性的互動的過程。在教中學，在學中教,，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍,。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己,，做好工作計劃,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

體育教學反思簡短篇二

通過文獻資料和研究調(diào)查,，以及實踐中總結,，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學校中，女子籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術教學為主,，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃,，從而導致了我們學生，在學習籃球之后,，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球,，什么是兩次運球。在以往的教學中,，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內(nèi)容,，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上,，聽講的能力一般,，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高,，所以,，理論課講完后，能記住的很少很少,。所以才導致了,，在學院的籃球賽中，出現(xiàn)了女生抱著球滿場跑,，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn),，這些問題值得我們深思。另外,，女生參加籃球運動的興趣不高,，我們也要在教學中解決好這個問題。在教學中,，我們教師一般是按著教學計劃往下進行,，所以,，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中,，想辦法。從而制定一份更好,，更適應我們女生接受的教學計劃,。

在中學體育教學中，我們要考慮她們掌握籃球技術的現(xiàn)狀,，為我們的教學做好向?qū)?。在教學中，我們要教授籃球技術,，還要講解籃規(guī)則,，所以，在教學計劃的制定中,，我們要進行改革,，做出一份更好的教學計劃。

包括滑步,、后撤步,、側(cè)身跑、后退跑,、急停,。

在這個計劃的制定過程，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差,，再次進行學習,，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中,，可以輔助以游戲來進行,，加強學生學習的積極性。另外,，我們要打破常規(guī)的教學方法,，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中,，加以籃球規(guī)則的講解,。比如說，在這一課時中,，我們可以在講解滑步的同時,，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中,，所以在這里,，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”,、“阻擋”,、“帶球撞人”等。這樣,，讓我們的學生在學習技術的同時,，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加籃球運動時,，造成無謂的犯規(guī)。所以說,，在這一個課時內(nèi),，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則,，提高了學生對于規(guī)則的了解程度,。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真,，下來后,，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種,，技術加理論教學的模式,，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力,。

包括原地的高低運球,、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球,、行進間體前變向運球,。

在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎,，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎,，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺,，也就是球感,、手感的練習。

在本節(jié)課中,，涉及的規(guī)則有：非法運球（兩次運球）,、走步球、腳踢球,、翻腕,、球回后場等,。

原地傳接球練習,，包抱雙手胸前傳接球,，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球,，反彈球,。行進間傳接球,，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習,。涉及規(guī)則：漏接球、三秒,、五秒,、八秒、二十四秒,。

行進間單行抵手投籃,、行進間單手高手投籃。規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘,，暫停,、換人。

交*步持球突破

罰球練習,，附帶講解罰球站位及規(guī)則,。規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī),。

講解一場球的組織,，及裁判員的執(zhí)法程序。

體育教學反思簡短篇三

跳繩是我們學校的特色項目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉,。

在進行“花樣跳繩”的教學時,我改變以往的教法,根據(jù)學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的特點,我們設計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學環(huán)節(jié),以同學們喜歡的游戲“闖關”活動同學的身體將學生導入課中,學生每人一根繩,在固定的時間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎的跳法,又激發(fā)了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣,。學生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

花樣跳繩讓學生們領略到了民間游戲的快樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)镁?滿足了學生的表現(xiàn)欲,增強了學生的自信心,。學生在學習花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能,。

但還有許多值得推敲和改進的地方:

1、在開始游戲部分,如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果,。

2,、活動中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。

3,、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學生留的觀察時間過短,造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能達到充分的展示,。

體育教學反思簡短篇四

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學有1年了,，我覺得教學真的不簡單,，所要面對的事情太多了,，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此上學期上過的“一課三上”總結一下,。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》,，借著這堂課，以下的幾點,，雖然只是從本課中總結出來的經(jīng)驗,，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài),。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如,，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲,。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨,，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣,。這時，我抓住這一契機,，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向,。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力,。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意,。同樣，學生在體育學習中,，也難免會遇到一些困難和挫折,，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài),，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力,。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題,，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然,，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助,。這就是學生接受意外事實時候的能力差異,。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學內(nèi)容是30米快速跑,，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去,，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候,，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲,。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心,，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發(fā)生沖撞，造成一定的傷害,。這樣,，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習,。最終通過強化練習,，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

三,、靈活運用各種教法和學法,。

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,，合作學習中提高合作交流的能力,。《30米快速跑》一課,，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務,。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,，取得了較好的效果,。課前，激發(fā)學生模仿小兔跳,，然后,，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習,。練習過程中,，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣,，一方面,，引導學生學習花樣跳繩，一方面,，讓學生當小老師教不會的同學,。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚,，有時作出驚呀的表情,，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下,，學生對跳繩充滿了興趣,，不僅體育課上跳，回家跳,，課間十分鐘也在跳,，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前,，讓我數(shù)數(shù),，面對學生的進步，我深感成功的快樂,。體育教學方法層出不窮,，有情景教學法、愉快教學法,、游戲競賽法 ,、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法,、興趣教學法等,，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,，是新課改對教師的基本要求,。

體育教學反思簡短篇五

一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的,，對此我有這樣的幾點體會：

1,、課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊,，合理,。

這節(jié)課我設計是這樣的：

（1）原地固定球練習。

（2）兩兩短距離傳球,。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣,，培養(yǎng)學生的練習積極性，并且兩人一球,，使每個學生都能得到充分的練習,。

（3）綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習,、射門比賽等方法,，讓學生分組，并設置不同難度,，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力,。

2,、充分利用教學資源。

在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用,，或是讓他們示范動作,，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學,，又使得他們在課堂上有事情可以做,，幫助他們找到一種成功的感覺。

1,、學生練習足球技術顯得粗糙,。在教學細節(jié)把握得不夠準確。

2,、語言的功底需進一步的加強,。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫,，使得學生分不清重點,；也不能過少，致使學生在固定,、解救游戲中不清楚老師的意圖,。

“欲窮千里目，更上一層樓”,，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多,。所以我知道，自己需要一次次的錘煉,，才能讓自己一步步走向成功,。

體育教學反思簡短篇六

一、 幾種不同強度的耐久跑練習

二,、 游戲——“搬運輕傷員”

教學目標 1,、 參與目標：通過活動，讓大多數(shù)學生積極參與,，并具有良好的學習態(tài)度和行為,。

2、 運動技能目標：讓學生獲得鍛煉心肺功能的一些方法及搬運傷員的技巧.

3,、心理健康目標：讓學生進一步了解體育運動對心理健康的作用,，培養(yǎng)學生克服困難不怕苦不怕累的意志品質(zhì)。

4,、 社會適應目標：建立和諧的同學之間的關系,，培養(yǎng)互幫互助團結協(xié)作的能力。

5,、 通過自由引導,，拓展學生思維能力和創(chuàng)造才能。

課的部分 學 生 學 習 與 活 動 形 式 時間 次數(shù) 隊形 教師指導

導入 常規(guī) 1,、體育委員,，檢查人數(shù)、服裝.

2,、師生問好

3,、教師宣布課的內(nèi)容、目標

4,、安排見習生及安全教育 3分 五

列

橫

隊 引出本課內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣

熱身激發(fā)學生興趣

游戲：

1、 籃球的傳球配合

2,、 “搶球”

3,、 “闖關”

4、 “跳圈”

5、 “跳竹竿” 8分

～10分 分組

練

習 1,、提前一節(jié)課要求每組學生各自編或收集一個游戲,，進行熱身運動(由各小組長負責)。 要求：活動人數(shù)多,，運動量適中,，強度較小。有趣味性,，適合本組同學,。

2、引導學生分組并參與游戲活動,。

3,、引導學生在原有游戲規(guī)則的基礎上，改進練習方法,，增加趣味性,。

一、耐久跑

1,、 對角線變速跑(80m+40m×6)

方法：學生一路縱隊在一長方形場地進行對角線快跑,，邊線慢跑的變速跑練習(如圖)

要求：快跑用70%—80%的速度，而慢跑可以很慢,，但必須是跑動的,，不能走路。

適合對象：此練習強度較大,，適合體質(zhì)和心肺功能較好的學生,。

3、6分鐘跳長繩練習

方法：學生8—10人為一組,，兩人搖繩(或請見習的同學幫忙),，其他同學成一路縱隊站立于一搖繩同學的一側(cè)，跳躍過繩跑道另一搖繩同學的一側(cè),，依次進行“8”跑動,。

要求：每位學生必須緊跟前一位學生,，兩位學生之間盡量不讓繩輪空,。絆繩或空繩的學生交換搖繩者。

適合對象：此練習由于人數(shù)被限制,，所以練習強度也較大,，適合于體質(zhì)較好和跳繩技巧較成熟的學生。

二,、“搬運輕傷員”練習

方法：由1—2名同搬運一位傷員(只是腳部受傷的輕傷員),，由甲到乙地 (30m)，搬運傷員者留在乙地，傷員從甲地快速跑回乙地的隊伍后,，第二組搬傷員者起動,，依次進行。

要求：1,、搬動傷員的速度要快,、省力，并且安全,、舒適,。

2、搬運輕傷員的方法及人員安排由本組同學商量后決定,。 1,、 教師簡述練習項目的方法及注意事項。

2,、 指導學生根據(jù)自己的身體狀況及身體素質(zhì)選擇練習項目,。 3、根據(jù)學生的選擇項目,，進行分組,，設立小組長。

4,、由小組長帶領各組的同學到指定的練習場地進行練習,。

5、教師巡視學生練習情況,，同時幫助引導學生解決運動中出現(xiàn)的一些常見的運動傷痛,。例如：腹痛等，告知學生耐久跑中正確的呼吸方法

體育教學反思簡短篇七

體育新課程的實施,，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點,，及時深刻地總結、研究教學活動,。涉及到的教學思想,、教學策略、教學流程,、教學方法和教學反饋等,。

教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者,，教學活動的組織者,，教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施,，用“目標引領內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”,，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導者”，就必須在教學活動中,，與學生建立平等民主和諧的關系,，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中,，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流,。提高健康水平,，提高生存質(zhì)量,促進學生發(fā)展.”的教育目的。

牢固樹立“健康第一”的指導思想,，以快樂教學為宗旨,，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂,，變要我學為我要學,，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。教師調(diào)整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一,，緊密結合,。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材,、課堂為中心,，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無興趣,，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體，學習的主人,，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如,，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標,、安排教學內(nèi)容,，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,，關注學生的需求,，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，讓學生在自主的學習過程中學會學習,，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格,。

體育教學反思簡短篇八

目前,，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,，示范,，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào),，吸引不住學生的興趣,，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學,，可收到良好的效果,。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,，我在教《前滾翻》時,，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬,，團身如球滾,，展體似雄鷹?！敝i語一出,，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了,，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣,，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記,，從而達到了寓教于學的目的,。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法,，要有選擇性和針對性,，常變常新,，步步深入，始終吸引學生的學習興趣,，進而把教學過程變成學生想學,、樂學的自覺行動。

由于學生注意力容易分散,，上課時往往是“人到課堂心未到”,。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次,，每逢星期一上課,，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好,。針對這一情況,，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操,，配上音樂或指揮學生做反口令練習,、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,，收到了良好的效果,。

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽,，教學中可以充分利用他們的這一心理特點,。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑,、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克,、比賽，由于比賽激烈,，學生就能較好地全身心投入,。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下,，只見甲猛一轉(zhuǎn)身,，拔腿就追，直到甲,、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止,。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,，如果教學過程能適應其個性,，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高,。

體育教學反思簡短篇九

本課緊扣“健康第一”的指導思想,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，本節(jié)課我選擇

100米跑作為本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，通過學習提高學生的身體素質(zhì),，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、團結協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女,，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強,，好勝好強,，不易與同伴和睦相處，體育課學習就給了他們這樣一個良好的機會,。要完成上好課這個共同的任務就必須要全體成員齊心協(xié)力,，共同分擔責任，共同進步和提高,，從而逐步建立和諧的人際關系,，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標,。力爭取得最佳效果,。通過本次課的教學，我感覺有成功的地方也有需要改進的部分,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是100米全程跑,，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場跑步，（2）徒手操,，活動各關節(jié)(3)100米跑,，先做輔助性練習，然后再做專門性動作練習,。這樣層層推進,，環(huán)環(huán)相扣的教學過程。(4) 學生練習提高(5)學生放松,，教師講評,、總結。整個教學過程讓學生的練習由易到難,，由體驗感知到理性認識,。在教學設計中注意采用分組教學形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養(yǎng)學生的練習積極性,。

在授課過程中教師通過適當引導,，創(chuàng)造條件讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體作用,，在主教材學習中,，學生由個人,，多人，整體進行實踐學習,，在練習中通過小組探究,，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導,，鍛煉身體,，培養(yǎng)合作意識。再通過教師的總結,、講解,、示范，及時糾正錯誤,，最后再通過自主練習,，進一步提高自身的身體素質(zhì)。

為了在進行教學的過程中充分發(fā)揮學生的主體作用,，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學管理,。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做,，幫助他們找到一種成功的感覺,。在準備活動及放松活動的安排上，利用音樂,、場地等教學資源組織教學,，充分利用教學資源。

體育教學反思簡短篇十

一,、課的設計:

本節(jié)課的教學對象系初一年級的學生,，從學生的整體水平來看，無論是身體素質(zhì)還是技能,、技術都相對較差,。因此，本著體育教學大綱的精神,，這堂課以提高學生的身體素質(zhì)為主,，著重抓學生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習,，從而達到綜合的提高學生體質(zhì)的效果,。

首先，通過游戲,，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習和途中跑,，來提高學生的速度素質(zhì),。

本節(jié)課能采用的教學手段和方法都較為簡單和直觀，以便使學生能初步學會一些自我鍛煉的方法和手段,。

二,、課時計劃:

教材:

途中跑 素質(zhì)練習

教學任務:

復習改進途步跑的動作技術，提高奔跑的能力,，并通過素質(zhì)練習提高身體的綜合體能,。

(一)開始部分: 3

1、體育委員集合整隊,，報告出缺勤

2,、宣布本課的內(nèi)容和任務

3,、安排見習生

(二)準備部分: 6

游戲: 貼膏藥

(三)基本部分: 26

1,、跑的輔助練習 6 次數(shù)

a、原地快速跑 要求:兩腿交替的頻率要快 15"×2

b,、原地俯臥撐 要求:屈臂盡量充分 5-10×3

c,、原地高抬腿 要求:腿抬起要與腰平 15"×2

組織教學:采用全班集體練習，三種練習穿插起來進行練習,，隊形如圖:

× × × × × × × × × ×

× × × × × × × × × ×

△

o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o

2,、途中跑，仰臥起坐 20

a,、途中跑: (次數(shù): 200米×3)

學習重點:跑的過程用前腳掌扒地,，后蹬有力，角度好,，送髖擺臂配合好,。

b、仰臥起坐 (次數(shù) 10-20次×3)

動作要求:兩手抱后腦,，肩觸墊,，屈體肘關節(jié)觸膝關節(jié)。

組織教學:采用全班集體練習,，一組二百米跑,，一組仰臥起坐穿插進行

(四)結束部分 5

1、放松練習

2,、小結并下課

體育教學反思簡短篇十一

由于上課的教學對象是中學生,，他們自控能力和認知能力都比較差，因此,，從學生的生理和心理特點考慮,，遵循循序漸進的原則。

導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入,，學生的參與熱情會立即高漲,，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中,，根據(jù)小學生的身心特點,，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松,、積極,、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板,、普普通通的舊報紙,，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧,。

“行是知之始,，知是行之成”――實踐出真知。體育教學中提出 “探究性學習”的理念,，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新,。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,，掌握基本的科學方法,，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學偏重于技術要領的傳授,，教學過程枯燥無味,，所以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，以趣味性為目的進行創(chuàng)新體驗與練習,，激發(fā)了學生參與活動的興趣與積極性,。充分營造濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導,、學生為主體的新課程理念,。

體育教學反思簡短篇十二

小學體育教學反思

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學一年多了,，我覺得教學真的不簡單,，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經(jīng)驗：

一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識,、團結合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至"動武",；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣,。這時,，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結的不良傾向。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意,。同樣,，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折,。便如,，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,，故大聲斥責,，結果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理,，充分肯定他們的實力，保護他們

的自尊心,，并提供再賽的機會,。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何,？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群,。針對這一情況,，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心,、融入群體。

四,、采用"運動處方"教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力,、自我管理能力，為了有目的,、有組織,、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要,，有時我把教學內(nèi)容科學地,、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組,，每個小組選出一位小組長,，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法,。這樣充

分發(fā)揮了同學們的聰明才智,，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力,，學生的主動性充分調(diào)動了,，課堂教學一片生機盎然。

五,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學生自學、自練的能力,，并給學生營造合作學習 的氛圍,，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。