每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇一

(一)哭

金凱比較調(diào)皮,，上廁所時(shí)與冠群打架,，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來,，我問原因他也不說,，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了,。針對冠群的表現(xiàn),，我對他講：“哭”什么問題都解決不了，只有說出來我們才能找到原因,，解決問題,。我們應(yīng)該改掉只會哭不會說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確方法,。

(二)求助家長

早上入園時(shí),，梓軒站在園門口,，拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了,，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了,。”“昨天手絹不見了,，為什么不及早告訴老師呢,，如果老師知道了，一定會先幫著找到小手絹的,?！辫鬈幇职终f。我也說：“是呀,，有事情先告訴老師,，我一定會給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧,?！辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,，我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子,，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇二

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛一個(gè)學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛他,，有了缺點(diǎn),、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他,，關(guān)心他,。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

我們班的張赟,，因?yàn)樘焐愿耜?，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育,，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績也很差，考試成績和班里同學(xué)相差二,、三十分,。考試經(jīng)常不及格,，英語就考幾分,。平時(shí)也他很貪玩,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了,，本來是自我的錯(cuò),，可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),，教師的教育也不聽,，甚至和教師對著干，不把教師放在眼里,，動不動那自殺來嚇唬教師,，應(yīng)對這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊,，就叫來了家長,，家長雖然配合教師管教，可是開始他怎樣都不聽,，最終他爸爸把他帶回了家,，說不讓讀書了，在家呆一段時(shí)間后,，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,，又過了一段時(shí)間，我想他在家可能也比較寂寞,，我就去找他了,，見到了我開始也有點(diǎn)不好意思，在我的苦口婆心的勸說下,，他有點(diǎn)認(rèn)識到自我有錯(cuò)了,，于是就開始說，教師我要和你去上學(xué),，你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,，教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,，說要不是教師你,，我就不能讀書了，來到學(xué)校后,，我也主動的接近他,，發(fā)現(xiàn)問題，就用很和藹的口氣告訴他,，讓他改正,，。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,，他對作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成,。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),，他說教師你對我這么好，我以后必須好好學(xué)習(xí),，改掉以前的壞

毛病,，將來有考上好的學(xué)校，工作了,，我必須報(bào)達(dá)你,，如果這樣，那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,，又過了一段時(shí)間,，班里的同學(xué)都說：“張赟就像換了一個(gè)人一樣，作業(yè)認(rèn)真完成,，見到那個(gè)教師都很有禮貌”,。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人,，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到教師的關(guān)愛,，是每個(gè)孩子的心愿,，。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,，看你可愿意付出,，孩子總歸是孩子，有可塑性,，只要你付出愛,，再壞的孩子都能改好。

我以后會一如既往的熱愛自我事業(yè),，關(guān)心每個(gè)孩子的成長,，鼓勵(lì)、鞭策孩子,，大大推動了學(xué)生的成長和提高,。

有感：其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,，作為教師,，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢,。孩子千差萬別,、各不相同，有的一點(diǎn)就通,，有的死鉆牛角尖,，那時(shí)，教師就僅有一而再,、再而三的幫忙他們,，忌怒忌燥，否則將會事與愿違,。俗語說：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇三

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的探索和努力,，我們在幼兒園的學(xué)前兒童身上開展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過珠心算教學(xué)活動，能早期開發(fā)智力,，促進(jìn)對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對珠心算教育工作的體會,，主要有以下4點(diǎn)：

俗話說,，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水,。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中,，一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我本人有一定的珠心算技能,，又經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué),，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法,，使他們不斷成長和進(jìn)步。但是在教學(xué)過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題,，使得我們需要不斷研究和探索,，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望,。所以我認(rèn)為,，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，要有提高自己的意識流,，這樣才能帶動整個(gè)幼兒園珠心算活動的進(jìn)步,。

眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過語言的力量,。眼神通過觀察,，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵,；眼神是一種關(guān)愛的流露,，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹立克服學(xué)習(xí)困難的決心,。所以,，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能，更是一種人文的關(guān)懷,，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛,，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn),，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式，例如有一次,，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過程中出了錯(cuò),，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒關(guān)系,，再來一次,，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會覺得有壓力,，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。

有關(guān)專家分析,，在教學(xué)過程中溝通效果的比例,，語言本身只占表達(dá)的７％，語言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％,，而肢體語言卻占表達(dá)的５５％,，可見肢體語言的力量。肢體語言其實(shí)是我們平時(shí)所說的：說話要明白,、說話要有趣味,，并且要以姿勢幫助說話。一個(gè)懂得肢體語言的教師,，會因?yàn)樗闹w用語,，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格,，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升,。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了,，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽，里面的小熊笨笨的,，小花貓很可愛,，小鳥說話聲音尖尖的。,。,。”其實(shí),，這不過是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力,，將不同角色的動物區(qū)分開來，在孩子看來,，這是多么有趣的一件事情啊,，他們只要聽聲音，看動作,，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去,。對于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣,，老師通過肢體語言引導(dǎo)孩子,，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識和技能。

教師是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者,，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣,，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練,，一浪高過一浪,，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒，畏縮不前和知難而退,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服,，這是一個(gè)值得重視問題。知足,、感恩,、善解、包容,、微笑每天使用,，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。

在幼兒園里,，由于孩子年齡小,，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助,，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神,，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱贊他,，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì),。

多鼓勵(lì)、少批評,，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高,，也要表揚(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。一個(gè)優(yōu)秀的教師，最能運(yùn)用這份力量,，孩子聽才能進(jìn),，學(xué)才能牢,，才能更好地幫助他們健康成長,。

孩子的成長是教師和家長共同的責(zé)任，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育,。我們要努力創(chuàng)造讓家長參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境,，例如請家長聽課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣,，家長就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣,，在家庭里便于督導(dǎo),，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié),。

問題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神,，不斷給自己加油,、充電,。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練,；同時(shí)要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動,，相互切磋、教學(xué)觀摩,，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊,，經(jīng)常以此充實(shí)專業(yè)教學(xué)工作。我堅(jiān)信這一切的努力,，一定會得到豐碩的成果,，并綻放出瑰麗的人生色彩，會對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn),，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇四

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。而這五大領(lǐng)域中,，健康排在首位，可見健康的重要性,。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期,，所以,，保持健康的身體特別重要。眾所周知,，體育活動是幼兒最感興趣的,，在體育活動中,，幼兒是最真實(shí)的，最開心的,，也是最享受的,，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是,，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練,，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，所以通過體育活動對幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用,。

一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

《指南》中指出,，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。而體育活動是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑,。在體育活動中，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境,，因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy,，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力,，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，才能將體育活動進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動員”的活動中,，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子,，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下,，幼兒完成得都很好,。但當(dāng)搭至三個(gè),、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩,。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用,。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后,，教師總會適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑,，教師就會伸出雙手,，做出安全保護(hù)的樣子,，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全,，大部分孩子順利地完成了第一次跳,。最后，只有一位小女孩,，站在四個(gè)椅子的上面,，無論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳,。她眼含淚花,，想跳又不敢跳，不跳又不甘心,。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中,，她的膽子越來越大,，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣,。

二,、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)

著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功,。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅,，另一方面還可以得到父母、教師,、同伴的贊許,。”《指南》中也指出,，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向,，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信,，行動消極、被動和退縮,，具有較強(qiáng)的依賴性,，容易產(chǎn)生不安全感。因此,，在組織幼兒開展活動時(shí),，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流,。對于那些活動能力差的幼兒,，也要在言語上、情感上給予鼓勵(lì)和支持,，而不應(yīng)輕易加以否定或批評,。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候，有個(gè)別幼兒由于無法掌握動作要領(lǐng),，老是被繩子絆住,，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信,，覺得自己肯定不會跳了,，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對甩過來的繩子時(shí),，腳就不聽使喚,，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說：“你行的，試試看好嗎,？”,，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒,，再來一次,。”“加油,！加油,！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步,，克服了畏難心理,，掌握了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心,。

三,、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展

《指南》中要求幼兒“動作協(xié)調(diào)、靈敏”,，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷,，并具有較強(qiáng)的分析和解決問題的能力，能夠快速作出正確的分析,、判斷,。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感興趣,，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線,，在整個(gè)游戲中,，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào),，枯燥的運(yùn)動,，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育,，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展,。首先,，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號的變化,，不斷變換爬的方式。如,，小鼓節(jié)奏快,，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢,，小狗要爬得慢,，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位,，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行,。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng),，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)

《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活,?！爆F(xiàn)代社會大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多,，幼兒的玩伴特別少,，很難有集體概念，而體育活動基本上是集體活動,，幼兒在活動中接觸頻繁,，協(xié)同活動多，可通過體育活動促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展,。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的,，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié),，從內(nèi)容到形式,，從方法到要求,，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的,，幼兒必須通過互相合作去完成各項(xiàng)活動,。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽,，每個(gè)人必須手拿勺子,，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球），跨過“水溝”,，鉆過“山洞”，走過“獨(dú)木橋”,，將“湯圓”送到小白兔家里,，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝,。通過這種合作的游戲,，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道,，要取得游戲的最后勝利,，必須與同伴友好合作，互幫互助,。因此,，教師應(yīng)多組織一些競賽性強(qiáng)，合作多的活動,，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神,。

總之，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動中,，幼兒通過不斷的努力和鍛煉,，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康,、自信樂觀,、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難,，勇于競爭的良好品質(zhì),，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇五

天越來越冷了,，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的,，很是好看,。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題,。

不過,，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉,、把帽子摘掉,。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,，小帽子們被扔的亂七八糟的,。“生活即教育,，教育即生活,。”我應(yīng)該在這件事教會我的孩子們點(diǎn)什么呢?

我看到孩子們在玩表演游戲過家家,，突然想到,，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們，鍛煉一下孩子們的動手能力,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感,。

經(jīng)過疊衣服比賽，我選擇了成振艷(女)小朋友,，讓她來當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，?fù)責(zé)我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里,，成振艷小朋友都會早早來到教室,，很自覺地來到放衣角，監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊,。如果她覺得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會動手整理整理,。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上,。

這時(shí),，我總是不會忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角,。特別看一看帽子有多整齊,，然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容,。

很多孩子也會跑到我身邊,，告訴我，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，甚至有的小男孩也要?dāng)“帽子?jì)寢尅?。我問小男孩,，你們是要?dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑著說男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。

看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊,。于是,，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓,，也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等,。

這些“小家長們”一周替換一次，還是以選拔的形式,。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé),，做的也很開心。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇六

語文課上的問題主觀性都是比較強(qiáng)的,，答案并非唯一,。教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)取地獨(dú)立思考,，要求他們不人云亦云，不唯書本,、唯教師,，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。打開學(xué)生思維的空間,，期待更新更好的答案，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,，展開想象的翅膀,，閃現(xiàn)智慧的火花。僅有這樣,，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練,，創(chuàng)新本事才能逐步提高。

在一次詩詞賞析課上,，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》,，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚嗎”一石激起千層浪,，是啊,，不是在釣魚又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生開始了深思,。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言,，有的說：“老人感到十分孤獨(dú)，每一行的第一個(gè)字連起來就是‘千萬孤獨(dú)’,?！庇械恼f：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景,。萬里江山，粉妝玉砌,，漁翁之意不在魚,，在乎雪景之美也?！边€有的說：“這位老人看起來很清高,。”詩人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個(gè)學(xué)生說：“他在釣一個(gè)春天,?！笔前。靵砹?，春天還會遠(yuǎn)嗎詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求,，不正是等待“春天”的到來嗎學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼，精彩至極,。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要,。”學(xué)生經(jīng)過自我獨(dú)立思考,、確定,，敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)的問題，其思維更具挑戰(zhàn)性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》，有個(gè)學(xué)生說,，這篇文章是安徒生靠想象來寫的,，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題來激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng)新本事。問題是：皇帝最終意識到自我受騙了,，但出于皇帝的尊嚴(yán),，還不好承認(rèn)。假如你是那位皇帝,，你有什么高明的辦法來治服騙子(這只是一個(gè)假設(shè),，并不是這篇文章的繼續(xù)，學(xué)生討論交流)幾分鐘之后,，有同學(xué)發(fā)言,，我有一個(gè)辦法：先以賞賜這兩個(gè)騙子為由，把他們招進(jìn)宮,。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師,，又特意請人設(shè)計(jì)了一套衣服，這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn),，就是誠實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花,，人就會有理解穴位按摩的感覺,，特舒服。請立刻為兩位織師更衣,?！眱蓚€(gè)騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過程中受盡折磨……還有同學(xué)說，我也有一個(gè)辦法：就是把騙子招進(jìn)宮后,，皇帝以衣服輕飄為由,，讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉，如果三柱香后鑲不上,，就要推出午門斬首示眾,，騙子自然被治服。同學(xué)們聽了這高明的辦法,，立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”,、“以牙還牙，以毒攻毒”的做法,。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材,，其創(chuàng)新性得以充分展示。

所以,，要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展,，這就需要每一位語文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，確立“人人發(fā)展”的理念,，培養(yǎng)“人人善問”的習(xí)慣，激發(fā)“人人求新”的欲望,，供給“人人參與”的機(jī)會,。僅有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識和本事的人才,。

反思：如果教師在學(xué)生求異思維過程中善于推波助瀾,，往往能掀起辯論的高潮。實(shí)踐證明,，學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花,，所以教師要善于營造民主氣氛，寬松和諧的氛圍,，創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問題及時(shí)提出，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人,，對于同學(xué)的看法,、課文劇的編排、教師的見解要敢于質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn),，敢于否定,，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束，暢所欲言,，充分表達(dá)自我的觀點(diǎn),，從而提高他們的認(rèn)識水平和表達(dá)本事，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇七

隨筆,，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支,，是議論文的一個(gè)變體,，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小,，形式多樣,，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動,，婉而多諷,，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆,，請參考.

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天,，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,，并告訴了其他的教師,，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹,。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激,。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食,。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知,，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒,。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題,。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,，所以才會出現(xiàn)催食,、喂食等現(xiàn)象。有時(shí),，教師在反復(fù)催食,，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力,。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯,。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛,，循序漸進(jìn),。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少,?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯,。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜,。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫,，也會有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o所為,，其實(shí)功效卓著。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上,，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后,，便來到洗手間洗手,。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”,?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源,，洗手時(shí)不能開那么大的水,，你還開那么大，哼,！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗,。愣了一下后,，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思,，我昨天沒來聽課,，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的,。你真聰明,，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說：“不用謝,?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｕ媸巧钍芙逃　谟變簣@里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎?。?/p>

見習(xí)生活中,，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多,！

不要?jiǎng)儕Z孩子動手的機(jī)會

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會,。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子,、雞蛋,、蘋果、核桃等等,，都是父母事先去了皮的,，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險(xiǎn),?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí),，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會,，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折,、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生,。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們,，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候,，如果能讓孩子多聽故事,，多說兒歌，多朗誦散文,，將對孩子以后的口語表達(dá),、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,，但有一個(gè)共同的愛好,，就是聽故事。

早上,，孩子們到園的時(shí)間等等不一,，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干,。每天早上,，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,，針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn),，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前,，個(gè)多月下來,，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作,，一舉多得,。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了,。

孩子們敢大膽舉手講話,，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢,？

關(guān)注每一位幼兒

今天剛走進(jìn)活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫,。通過我的仔細(xì)觀察,，屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的,。”我心想,。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外,。

維鎮(zhèn)來園后,，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么,？”“我跟媽媽去姨媽家,，跟妹妹玩了?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園,。

“老師，這是寒寒弄下來的,?！宾卧创舐暫暗馈?/p>

怎么可能呢,？寒寒是個(gè)愛靜的孩子,，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在,。

“真的是你弄下來的嗎,？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解,?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的,？”“不是,，我想讓老師叫我的名字?！?/p>

原來是這么回事,，每天老師都會表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,，而寒寒既不優(yōu)秀,，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字,，她想用這種方法引起老師的注意,。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師,，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任,。

對于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學(xué),，我們班的孩子總喜歡搶占排頭,，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì),。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多,。

為了改變這種現(xiàn)象,，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法,。站隊(duì)前,，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,，我走到他們身邊,，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”,?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的,?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情,。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落,，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了,。