每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇一

(一)哭

金凱比較調(diào)皮,，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了,，冠群就哭起來,，我問原因他也不說，只是哭,，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了,。針對冠群的表現(xiàn)，我對他講：“哭”什么問題都解決不了,，只有說出來我們才能找到原因,，解決問題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說的壞毛病,，讓自己找到解決問題的正確方法,。

(二)求助家長

早上入園時(shí)，梓軒站在園門口,，拉著爸爸的手說什么也不放,。我走過去問怎么了，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了,?！薄白蛱焓纸伈灰娏耍瑸槭裁床患霸绺嬖V老師呢,，如果老師知道了,，一定會(huì)先幫著找到小手絹的,。”梓軒爸爸說,。我也說：“是呀,，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的,，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧,。”梓軒這才放開爸爸的手隨我來到教室,。梓軒爸爸的做法還是比較好的,，我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事,，一定要先告訴老師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇二

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛一個(gè)學(xué)生,，不僅僅要關(guān)愛他,，有了缺點(diǎn)、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間,、精力去幫忙他,，關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生,。

我們班的張赟,，因?yàn)樘焐愿耜瘢偌由细改肝幕艿?，在加上缺乏教育,，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差,，考試成績和班里同學(xué)相差二,、三十分?？荚嚱?jīng)常不及格,，英語就考幾分。平時(shí)也他很貪玩,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了，本來是自我的錯(cuò),，可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),，教師的教育也不聽，甚至和教師對著干,，不把教師放在眼里,，動(dòng)不動(dòng)那自殺來嚇唬教師,，應(yīng)對這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊,，就叫來了家長,，家長雖然配合教師管教，可是開始他怎樣都不聽,，最終他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了,，在家呆一段時(shí)間后,，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過了一段時(shí)間,，我想他在家可能也比較寂寞,，我就去找他了，見到了我開始也有點(diǎn)不好意思,，在我的苦口婆心的勸說下,，他有點(diǎn)認(rèn)識到自我有錯(cuò)了，于是就開始說,，教師我要和你去上學(xué),，你能理解我嗎?我說只要你愿意改好，教師當(dāng)然愿意了,。事后他很感激我,，說要不是教師你，我就不能讀書了,，來到學(xué)校后,，我也主動(dòng)的接近他，發(fā)現(xiàn)問題,，就用很和藹的口氣告訴他,，讓他改正，,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,，他對作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),，他說教師你對我這么好,，我以后必須好好學(xué)習(xí)，改掉以前的壞

毛病,，將來有考上好的學(xué)校,，工作了，我必須報(bào)達(dá)你,，如果這樣,，那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,，又過了一段時(shí)間，班里的同學(xué)都說：“張赟就像換了一個(gè)人一樣,，作業(yè)認(rèn)真完成,，見到那個(gè)教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人，才能教育孩子,?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要,，得到教師的關(guān)愛,，是每個(gè)孩子的心愿，,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子,，有可塑性,，只要你付出愛，再壞的孩子都能改好,。

我以后會(huì)一如既往的熱愛自我事業(yè),，關(guān)心每個(gè)孩子的成長，鼓勵(lì),、鞭策孩子,，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長和提高。

有感：其實(shí),，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,，使它永久的煥發(fā)光彩,，而不是半途而廢。孩子千差萬別,、各不相同,，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖,，那時(shí),，教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們，忌怒忌燥,，否則將會(huì)事與愿違,。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇三

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的探索和努力,，我們在幼兒園的學(xué)前兒童身上開展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過珠心算教學(xué)活動(dòng)，能早期開發(fā)智力,，促進(jìn)對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對珠心算教育工作的體會(huì),，主要有以下4點(diǎn)：

俗話說，教給別人一杯水,，教師自己必須要有一桶水,。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中，一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人,，才能在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué),，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法，使他們不斷成長和進(jìn)步,。但是在教學(xué)過程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過的問題,，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高,，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望,。所以我認(rèn)為，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求,，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，要有提高自己的意識流，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步,。

眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官,，在某種情況下甚至超過語言的力量。眼神通過觀察,，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛的流露，讓學(xué)生感受到老師的親切,，從而樹立克服學(xué)習(xí)困難的決心,。所以，教書育人不只是教會(huì)傳授一種知識和技能,，更是一種人文的關(guān)懷,，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛，善用這份力量,，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式,，例如有一次,，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過程中出了錯(cuò)，十分緊張地看著我,，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒關(guān)系,，再來一次，就幫助他順利地完成了任務(wù),，孩子的心里也不會(huì)覺得有壓力,，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣,。

有關(guān)專家分析,，在教學(xué)過程中溝通效果的比例，語言本身只占表達(dá)的７％,，語言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％,，而肢體語言卻占表達(dá)的５５％，可見肢體語言的力量,。肢體語言其實(shí)是我們平時(shí)所說的：說話要明白,、說話要有趣味，并且要以姿勢幫助說話,。一個(gè)懂得肢體語言的教師,，會(huì)因?yàn)樗闹w用語，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格,，表現(xiàn)出一種特色,，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了,，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽,，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛,，小鳥說話聲音尖尖的,。。?！逼鋵?shí),，這不過是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力，將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開來,，在孩子看來,，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽聲音,，看動(dòng)作,，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣,，老師通過肢體語言引導(dǎo)孩子,，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識和技能。

教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者,，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣,，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練,，一浪高過一浪,，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒,，畏縮不前和知難而退,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服，這是一個(gè)值得重視問題,。知足,、感恩、善解,、包容,、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師,，也是最受歡迎的珠心算老師,。

在幼兒園里，由于孩子年齡小,，自信心比較缺乏,，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神,，輕輕拍拍孩子的頭,，讓他知道老師在稱贊他，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

多鼓勵(lì),、少批評,，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高，也要表揚(yáng)激勵(lì),，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。一個(gè)優(yōu)秀的教師，最能運(yùn)用這份力量,，孩子聽才能進(jìn),，學(xué)才能牢，才能更好地幫助他們健康成長,。

孩子的成長是教師和家長共同的責(zé)任,，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境,，例如請家長聽課,，讓幼兒作珠心算表演等。這樣,，家長就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度,，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣,，在家庭里便于督導(dǎo),，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié),。

問題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神,，不斷給自己加油、充電,。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修,，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練；同時(shí)要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng),，相互切磋,、教學(xué)觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊,，經(jīng)常以此充實(shí)專業(yè)教學(xué)工作,。我堅(jiān)信這一切的努力，一定會(huì)得到豐碩的成果,，并綻放出瑰麗的人生色彩,，會(huì)對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇四

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位,，可見健康的重要性,。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期,，所以,，保持健康的身體特別重要。眾所周知,，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的,，在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的,，最開心的,，也是最享受的，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑,。但是,，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng),，所以通過體育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

一,、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

《指南》中指出,，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑,。在體育活動(dòng)中,，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境，因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy,，敢于探究和嘗試了,，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去,。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中,，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度,、兩個(gè)椅子高度跳下,，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè),、四個(gè)椅子高度時(shí),，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩,。這時(shí)候,，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后,，教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒,！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會(huì)伸出雙手,，做出安全保護(hù)的樣子,，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全,，大部分孩子順利地完成了第一次跳,。最后，只有一位小女孩,，站在四個(gè)椅子的上面,，無論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳,。她眼含淚花,，想跳又不敢跳，不跳又不甘心,。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中,，她的膽子越來越大,，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣,。

二,、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)

著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功,。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅,，另一方面還可以得到父母、教師,、同伴的贊許,?！薄吨改稀分幸仓赋觯變弘A段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗,，那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信,，行動(dòng)消極,、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性,，容易產(chǎn)生不安全感,。因此，在組織幼兒開展活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒,，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒,，也要在言語上,、情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評,。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候,，有個(gè)別幼兒由于無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老是被繩子絆住,，對跳繩失去了信心,，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會(huì)跳了,，對活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理,，當(dāng)他們面對甩過來的繩子時(shí)，腳就不聽使喚,，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說：“你行的,，試試看好嗎？”,，哪怕只跳過了一下,，老師也要為他加油：“真棒，再來一次,?！薄凹佑?！加油,！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步,，克服了畏難心理,，掌握了動(dòng)作要領(lǐng),，也樹立了自信心。

三,、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展

《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏”，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷,，并具有較強(qiáng)的分析和解決問題的能力,，能夠快速作出正確的分析、判斷,。小班幼兒注意力不穩(wěn)定,，他們對單純的體育活動(dòng)不感興趣，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開展,。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線,，在整個(gè)游戲中,，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào),，枯燥的運(yùn)動(dòng),，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng)，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育,，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展,。首先，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號的變化,，不斷變換爬的方式,。如，小鼓節(jié)奏快,，小狗要爬得快,，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢,，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬,，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行,。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

四,、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)

《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活?！爆F(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭,，獨(dú)生子女比較多,，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念,，而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng),，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁，協(xié)同活動(dòng)多,，可通過體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展,。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則,、情節(jié),，從內(nèi)容到形式，從方法到要求,，都具有強(qiáng)烈的集體性,。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng),。如在“送湯圓”的游戲中,，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須手拿勺子,，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球）,，跨過“水溝”，鉆過“山洞”,，走過“獨(dú)木橋”,，將“湯圓”送到小白兔家里，最后,，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝,。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù),，使幼兒知道,，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作,，互幫互助,。因此，教師應(yīng)多組織一些競賽性強(qiáng),，合作多的活動(dòng),，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。

總之,，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動(dòng)中,，幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康,、自信樂觀,、團(tuán)結(jié)互助,，勇于克服困難,，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人,，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇五

天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,，各式各樣的,，很是好看。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,，自己的帽子是誰給買的等等,。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。

不過,，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象,。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉,。但是,，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的,?！吧罴唇逃逃瓷??！蔽覒?yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?

我看到孩子們在玩表演游戲過家家，突然想到,，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們,，鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感,。

經(jīng)過疊衣服比賽,，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，?fù)責(zé)我們班沒有放整齊的帽子們,。接下來的幾天里，成振艷小朋友都會(huì)早早來到教室,，很自覺地來到放衣角,，監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,，她才回到自己的座位上,。

這時(shí)，我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié),，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角,。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G,。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容,。

很多孩子也會(huì)跑到我身邊，告訴我,，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，甚至有的小男孩也要?dāng)“帽子?jì)寢尅薄Ｎ覇栃∧泻?，你們是要?dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的,。

看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是,，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,，“大書爸爸”馬浩圓，也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等,。

這些“小家長們”一周替換一次,，還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé),，做的也很開心,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇六

語文課上的問題主觀性都是比較強(qiáng)的，答案并非唯一,。教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維,，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)取地獨(dú)立思考，要求他們不人云亦云,，不唯書本,、唯教師，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解,，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。打開學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案,，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花,。僅有這樣,，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練,，創(chuàng)新本事才能逐步提高。

在一次詩詞賞析課上,，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》,，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚嗎”一石激起千層浪,，是啊,，不是在釣魚又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生開始了深思,。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言,，有的說：“老人感到十分孤獨(dú),，每一行的第一個(gè)字連起來就是‘千萬孤獨(dú)’,。”有的說：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景,。萬里江山,，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚,，在乎雪景之美也,。”還有的說：“這位老人看起來很清高,?！痹娙四欠N不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個(gè)學(xué)生說：“他在釣一個(gè)春天?！笔前?，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求,，不正是等待“春天”的到來嗎學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼,，精彩至極。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要,?！睂W(xué)生經(jīng)過自我獨(dú)立思考、確定,，敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)的問題,，其思維更具挑戰(zhàn)性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》,，有個(gè)學(xué)生說，這篇文章是安徒生靠想象來寫的,，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題來激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng)新本事,。問題是：皇帝最終意識到自我受騙了，但出于皇帝的尊嚴(yán)，還不好承認(rèn),。假如你是那位皇帝,，你有什么高明的辦法來治服騙子(這只是一個(gè)假設(shè)，并不是這篇文章的繼續(xù),，學(xué)生討論交流)幾分鐘之后,，有同學(xué)發(fā)言，我有一個(gè)辦法：先以賞賜這兩個(gè)騙子為由,，把他們招進(jìn)宮,。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師，又特意請人設(shè)計(jì)了一套衣服,，這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn),，就是誠實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花，人就會(huì)有理解穴位按摩的感覺,，特舒服,。請立刻為兩位織師更衣?！眱蓚€(gè)騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過程中受盡折磨……還有同學(xué)說,，我也有一個(gè)辦法：就是把騙子招進(jìn)宮后，皇帝以衣服輕飄為由,，讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉,，如果三柱香后鑲不上，就要推出午門斬首示眾,，騙子自然被治服,。同學(xué)們聽了這高明的辦法，立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”,、“以牙還牙,，以毒攻毒”的做法。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材,，其創(chuàng)新性得以充分展示,。

所以，要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展,，這就需要每一位語文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,，確立“人人發(fā)展”的理念，培養(yǎng)“人人善問”的習(xí)慣,，激發(fā)“人人求新”的欲望,，供給“人人參與”的機(jī)會(huì)。僅有這樣,，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識和本事的人才,。

反思：如果教師在學(xué)生求異思維過程中善于推波助瀾,，往往能掀起辯論的高潮。實(shí)踐證明,，學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花,，所以教師要善于營造民主氣氛，寬松和諧的氛圍,，創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問題及時(shí)提出，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人,，對于同學(xué)的看法,、課文劇的編排、教師的見解要敢于質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn),，敢于否定，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束,，暢所欲言,，充分表達(dá)自我的觀點(diǎn),，從而提高他們的認(rèn)識水平和表達(dá)本事,，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇七

隨筆,，顧名思義：隨筆一記,，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體,，兼有議論和抒情兩種特性,，通常篇幅短小，形式多樣,，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感,，語言靈動(dòng)，婉而多諷,，是言禁未開之社會(huì)較為流行的一種文體,。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆，請參考.

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天,，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐,。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師,，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情,，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激,。由于幼兒吃飯比較慢,，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯,。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng),。代勞不是幫助幼兒,。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,，快慢,、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,，胃口等,。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食,、喂食等現(xiàn)象,。有時(shí)，教師在反復(fù)催食,，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯,。

對待吃飯慢的,，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn),。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢,，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜,。飯前食欲的調(diào)動(dòng),，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫,，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食,。看似無所為,，其實(shí)功效卓著,。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上,，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后,，便來到洗手間洗手,。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”,?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源,，洗手時(shí)不能開那么大的水,，你還開那么大，哼,！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗,。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情,。蹲下來對孩子說：“不好意思,，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我,，我以后一定注意的,。你真聰明，老師說過的話都記著呢,！”這時(shí)小女孩高興的對我說：“不用謝,。”然后蹦蹦跳跳地出去了,。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎??！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多,！

不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育,，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會(huì),。比如,，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋,、蘋果,、核桃等等，都是父母事先去了皮的,，為的是孩子吃起來容易,，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn),。可是不知道這些父母有沒有意識到,，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí),，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難,、獲得成功的喜悅,，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性,，從而耽誤孩子的一生,。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們，大多3-6歲,，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事,，多說兒歌,，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá),、說話能力起到事半功倍的效果,。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好,，就是聽故事,。

早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一,，為了充分利用這段時(shí)間,，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,，我都播放故事磁帶或音樂磁帶,。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn),，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯,、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來,，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事,，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得,。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話,，并且口語表達(dá)能力大幅度提高,。

講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

關(guān)注每一位幼兒

今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫,。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞,。

“一定是維鎮(zhèn)干的,。”我心想,。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次,，這次肯定也不例外,。

維鎮(zhèn)來園后,，我把它摟在懷里說：“告訴老師,，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家,，跟妹妹玩了,?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

“老師,，這是寒寒弄下來的,。”鑫源大聲喊道,。

怎么可能呢,？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小,，經(jīng)常讓人注意不到她的存在,。

“真的是你弄下來的嗎,？”我問寒寒,。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了,，想換張新的,？”“不是,，我想讓老師叫我的名字,?！?/p>

原來是這么回事,，每天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,，而寒寒既不優(yōu)秀,，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字,，她想用這種方法引起老師的注意,。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師,，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任,。

對于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學(xué),，我們班的孩子總喜歡搶占排頭,，喜歡插隊(duì),。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì),。隨著時(shí)間的推移,，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多,。

為了改變這種現(xiàn)象,，滿足孩子們的心愿,，我想出了一個(gè)辦法,。站隊(duì)前,，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,，我走到他們身邊,，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”,?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的,?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情,。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落,，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了,。