每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇一
(一)哭
金凱比較調(diào)皮,,上廁所時(shí)與冠群打架,,金凱就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起來(lái),,我問(wèn)原因他也不說(shuō),,只是哭,還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了,。針對(duì)冠群的表現(xiàn),,我對(duì)他講:“哭”什么問(wèn)題都解決不了,只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因,,解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的壞毛病,讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法,。
(二)求助家長(zhǎng)
早上入園時(shí),,梓軒站在園門口,拉著爸爸的手說(shuō)什么也不放,。我走過(guò)去問(wèn)怎么了,,梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō):“昨天我的手絹不見(jiàn)了。”“昨天手絹不見(jiàn)了,,為什么不及早告訴老師呢,如果老師知道了,,一定會(huì)先幫著找到小手絹的,。”梓軒爸爸說(shuō),。我也說(shuō):“是呀,,有事情先告訴老師,我一定會(huì)給小朋友解決的,,我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧,。”梓軒這才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室,。梓軒爸爸的做法還是比較好的,,我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子,在幼兒園里發(fā)生了什么事,,一定要先告訴老師,。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇二
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛(ài)一個(gè)學(xué)生,,不僅僅要關(guān)愛(ài)他,,有了缺點(diǎn)、問(wèn)題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間,、精力去幫忙他,,關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生,。
我們班的張赟,,因?yàn)樘焐愿耜瘢偌由细改肝幕艿?,在加上缺乏教育,,使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)也很差,,考試成績(jī)和班里同學(xué)相差二,、三十分??荚嚱?jīng)常不及格,,英語(yǔ)就考幾分。平時(shí)也他很貪玩,,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),,有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了,本來(lái)是自我的錯(cuò),可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),,教師的教育也不聽(tīng),,甚至和教師對(duì)著干,不把教師放在眼里,,動(dòng)不動(dòng)那自殺來(lái)嚇唬教師,,應(yīng)對(duì)這種情景。我真覺(jué)得這樣的學(xué)生難教育啊,,就叫來(lái)了家長(zhǎng),,家長(zhǎng)雖然配合教師管教,可是開(kāi)始他怎樣都不聽(tīng),,最終他爸爸把他帶回了家,,說(shuō)不讓讀書(shū)了,在家呆一段時(shí)間后,,聽(tīng)說(shuō)也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,,又過(guò)了一段時(shí)間,我想他在家可能也比較寂寞,,我就去找他了,,見(jiàn)到了我開(kāi)始也有點(diǎn)不好意思,在我的苦口婆心的勸說(shuō)下,,他有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自我有錯(cuò)了,,于是就開(kāi)始說(shuō),教師我要和你去上學(xué),,你能理解我嗎?我說(shuō)只要你愿意改好,,教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,,說(shuō)要不是教師你,,我就不能讀書(shū)了,來(lái)到學(xué)校后,,我也主動(dòng)的接近他,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就用很和藹的口氣告訴他,,讓他改正,,。經(jīng)過(guò)我的慢慢的說(shuō)服教育,,他對(duì)作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成,。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),他說(shuō)教師你對(duì)我這么好,,我以后必須好好學(xué)習(xí),,改掉以前的壞
毛病,,將來(lái)有考上好的學(xué)校,工作了,,我必須報(bào)達(dá)你,,如果這樣,那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,,又過(guò)了一段時(shí)間,,班里的同學(xué)都說(shuō):“張赟就像換了一個(gè)人一樣,作業(yè)認(rèn)真完成,,見(jiàn)到那個(gè)教師都很有禮貌”,。高爾基也以往說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,,孩子就不愛(ài)他,,僅有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子,?!睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職,他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,,得到教師的關(guān)愛(ài),,是每個(gè)孩子的心愿,,。他的改變讓我覺(jué)得搞教育并不是什么難事,,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,,有可塑性,,只要你付出愛(ài),再壞的孩子都能改好,。
我以后會(huì)一如既往的熱愛(ài)自我事業(yè),,關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng),鼓勵(lì),、鞭策孩子,,大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和提高。
有感:其實(shí),,每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,,作為教師,應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,,使它永久的煥發(fā)光彩,,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別,、各不相同,,有的一點(diǎn)就通,,有的死鉆牛角尖,那時(shí),,教師就僅有一而再,、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,,否則將會(huì)事與愿違,。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的?!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇三
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的探索和努力,,我們?cè)谟變簣@的學(xué)前兒童身上開(kāi)展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),,通過(guò)一系列的論證發(fā)現(xiàn):學(xué)前兒童通過(guò)珠心算教學(xué)活動(dòng),能早期開(kāi)發(fā)智力,,促進(jìn)對(duì)于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對(duì)珠心算教育工作的體會(huì),,主要有以下4點(diǎn):
俗話說(shuō),,教給別人一杯水,教師自己必須要有一桶水,。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中,,一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人,才能在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我本人有一定的珠心算技能,,又經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí),懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué),,因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法,,使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。但是在教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過(guò)的問(wèn)題,,使得我們需要不斷研究和探索,,不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高,以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望,。所以我認(rèn)為,,珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求,教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),,要有提高自己的意識(shí)流,,這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步。
眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官,,在某種情況下甚至超過(guò)語(yǔ)言的力量,。眼神通過(guò)觀察,,可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵,;眼神是一種關(guān)愛(ài)的流露,,讓學(xué)生感受到老師的親切,從而樹(shù)立克服學(xué)習(xí)困難的決心,。所以,,教書(shū)育人不只是教會(huì)傳授一種知識(shí)和技能,更是一種人文的關(guān)懷,,一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛(ài),,善用這份力量,能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn),,眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式,例如有一次,,張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過(guò)程中出了錯(cuò),,十分緊張地看著我,,我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白:沒(méi)關(guān)系,,再來(lái)一次,就幫助他順利地完成了任務(wù),,孩子的心里也不會(huì)覺(jué)得有壓力,,再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣,。
有關(guān)專家分析,,在教學(xué)過(guò)程中溝通效果的比例,語(yǔ)言本身只占表達(dá)的7%,,語(yǔ)言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的38%,,而肢體語(yǔ)言卻占表達(dá)的55%,可見(jiàn)肢體語(yǔ)言的力量,。肢體語(yǔ)言其實(shí)是我們平時(shí)所說(shuō)的:說(shuō)話要明白,、說(shuō)話要有趣味,并且要以姿勢(shì)幫助說(shuō)話,。一個(gè)懂得肢體語(yǔ)言的教師,,會(huì)因?yàn)樗闹w用語(yǔ),呈現(xiàn)出一種風(fēng)格,,表現(xiàn)出一種特色,,借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。
我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了,,有的孩子說(shuō):“陳老師講的故事好聽(tīng),,里面的小熊笨笨的,,小花貓很可愛(ài),小鳥(niǎo)說(shuō)話聲音尖尖的,。,。?!逼鋵?shí),,這不過(guò)是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力,將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái),,在孩子看來(lái),,這是多么有趣的一件事情啊,他們只要聽(tīng)聲音,,看動(dòng)作,,就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對(duì)于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣,,老師通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,,使孩子們?cè)谟螒蚺c扮演角色的過(guò)程中逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者,,富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣,,從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮,珠心算技能訓(xùn)練,,一浪高過(guò)一浪,,這就是情緒擴(kuò)張的力量,一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量,。當(dāng)然,,學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒,畏縮不前和知難而退,,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服,,這是一個(gè)值得重視問(wèn)題。知足,、感恩,、善解、包容,、微笑每天使用,,將是世上最棒最美的老師,也是最受歡迎的珠心算老師,。
在幼兒園里,,由于孩子年齡小,自信心比較缺乏,,需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助,,給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神,,輕輕拍拍孩子的頭,讓他知道老師在稱贊他,,那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì),。
多鼓勵(lì)、少批評(píng),,幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高,,也要表?yè)P(yáng)激勵(lì),以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,,最能運(yùn)用這份力量,孩子聽(tīng)才能進(jìn),,學(xué)才能牢,,才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。
孩子的成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任,,在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育,。我們要努力創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境,例如請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課,,讓幼兒作珠心算表演等,。這樣,家長(zhǎng)就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度,,讓家長(zhǎng)受到鼓舞,,勾劃出家長(zhǎng)樂(lè)于投入對(duì)珠心算教育的濃厚興趣,,在家庭里便于督導(dǎo),,共同輔導(dǎo)好自己的子女,是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié),。
問(wèn)題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神,,不斷給自己加油、充電,。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修,,不斷接受珠心算教育訓(xùn)練;同時(shí)要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng),,相互切磋,、教學(xué)觀摩,使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊,,經(jīng)常以此充實(shí)專業(yè)教學(xué)工作,。我堅(jiān)信這一切的努力,一定會(huì)得到豐碩的成果,,并綻放出瑰麗的人生色彩,,會(huì)對(duì)古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn),我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇四
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。而這五大領(lǐng)域中,健康排在首位,,可見(jiàn)健康的重要性,。俗話說(shuō)得好:“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期,,所以,,保持健康的身體特別重要。眾所周知,,體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的,,在體育活動(dòng)中,幼兒是最真實(shí)的,,最開(kāi)心的,,也是最享受的,同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑,。但是,,幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練,它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng),,所以通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),,對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
一,、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成
《指南》中指出,,要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注,、不怕困難、敢于探究和嘗試,、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動(dòng)中,,我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境,,因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy,敢于探究和嘗試了,付出了某種努力,,具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),,才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中,,我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子,,讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下,,幼兒完成得都很好,。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí),,有的幼兒膽怯了,,特別是小女孩。這時(shí)候,,教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用,。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后,教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指:“你真棒,!”當(dāng)孩子稍有猶疑,,教師就會(huì)伸出雙手,做出安全保護(hù)的樣子,,鼓勵(lì)孩子“你能行,!”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全,大部分孩子順利地完成了第一次跳,。最后,,只有一位小女孩,站在四個(gè)椅子的上面,,無(wú)論教師如何鼓勵(lì),,就是不肯往下跳。她眼含淚花,,想跳又不敢跳,,不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,,她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中,,她的膽子越來(lái)越大,,從她興奮的小臉上,可以看到克服困難為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣,。
二,、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)
著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲,但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅,,另一方面還可以得到父母,、教師、同伴的贊許,?!薄吨改稀分幸仓赋觯變弘A段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段,。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗,,那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向,表現(xiàn)為缺乏自尊和自信,,行動(dòng)消極,、被動(dòng)和退縮,具有較強(qiáng)的依賴性,,容易產(chǎn)生不安全感,。因此,在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí),,教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一位幼兒,,多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒,,也要在言語(yǔ)上,、情感上給予鼓勵(lì)和支持,而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng),。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候,,有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng),老是被繩子絆住,,對(duì)跳繩失去了信心,,對(duì)自己也失去了自信,覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了,,對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理,,當(dāng)他們面對(duì)甩過(guò)來(lái)的繩子時(shí),腳就不聽(tīng)使喚,,這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō):“你行的,,試試看好嗎?”,,哪怕只跳過(guò)了一下,,老師也要為他加油:“真棒,再來(lái)一次,?!薄凹佑停〖佑停 边@些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下,,勇敢地跨出了第一步,,克服了畏難心理,掌握了動(dòng)作要領(lǐng),,也樹(shù)立了自信心,。
三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展
《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏”,,因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷,并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力,,能夠快速作出正確的分析,、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定,,他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣,,這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展,。如游戲“小狗爬爬”,,游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線,在整個(gè)游戲中,,我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo),。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào),枯燥的運(yùn)動(dòng),,如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng),,既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育,又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展,。首先,,小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)的變化,不斷變換爬的方式,。如,,小鼓節(jié)奏快,小狗要爬得快,,小鼓節(jié)奏慢,,小狗要爬得慢,有節(jié)奏地和著音樂(lè)的節(jié)拍爬,,同時(shí)老師不時(shí)地變換方位,,讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,,又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
四,、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)
《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活,。”現(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭,,獨(dú)生子女比較多,,幼兒的玩伴特別少,很難有集體概念,,而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng),,幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁,協(xié)同活動(dòng)多,,可通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展,。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的,體育游戲有它特有的規(guī)則,、情節(jié),,從內(nèi)容到形式,從方法到要求,,都具有強(qiáng)烈的集體性,。為了達(dá)到游戲目的,幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng),。如在“送湯圓”的游戲中,,幼兒分成四組進(jìn)行比賽,每個(gè)人必須手拿勺子,,上面放個(gè)“湯圓”(乒乓球),,跨過(guò)“水溝”,鉆過(guò)“山洞”,,走過(guò)“獨(dú)木橋”,,將“湯圓”送到小白兔家里,最后,,比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝,。通過(guò)這種合作的游戲,使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù),,使幼兒知道,,要取得游戲的最后勝利,必須與同伴友好合作,,互幫互助,。因此,教師應(yīng)多組織一些競(jìng)賽性強(qiáng),,合作多的活動(dòng),,有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神,。
總之,在幼兒充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育活動(dòng)中,,幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉,,體驗(yàn)成功與榮譽(yù),形成活潑健康,、自信樂(lè)觀,、團(tuán)結(jié)互助,勇于克服困難,,勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì),,促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇五
天越來(lái)越冷了,,我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,各式各樣的,,很是好看,。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,自己的帽子是誰(shuí)給買的等等,。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題,。
不過(guò),老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象,。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉,、把帽子摘掉。但是,,孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,,小帽子們被扔的亂七八糟的?!吧罴唇逃?,教育即生活?!蔽覒?yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?
我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^(guò)家家,,突然想到,為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的小帽子們,,鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力,,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。
經(jīng)過(guò)疊衣服比賽,,我選擇了成振艷(女)小朋友,,讓她來(lái)當(dāng)“帽子?jì)寢尅保?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們,。接下來(lái)的幾天里,,成振艷小朋友都會(huì)早早來(lái)到教室,,很自覺(jué)地來(lái)到放衣角,監(jiān)督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊,。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理,。等小朋友都把帽子放好了,,她才回到自己的座位上,。
這時(shí),我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié),,叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角,。特別看一看帽子有多整齊,然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G,。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容,。
很多孩子也會(huì)跑到我身邊,告訴我,,他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅?,甚至有的小男孩也要?dāng)“帽子?jì)寢尅薄N覇?wèn)小男孩,,你們是要當(dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的,。
看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書(shū)總不是那么整齊。于是,,我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,,“大書(shū)爸爸”馬浩圓,也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等,。
這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次,,還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé),,做的也很開(kāi)心,。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇六
語(yǔ)文課上的問(wèn)題主觀性都是比較強(qiáng)的,答案并非唯一,。教師不能用參考書(shū)上的現(xiàn)成答案來(lái)束縛學(xué)生的思維,,而要鼓勵(lì)他們進(jìn)取地獨(dú)立思考,要求他們不人云亦云,,不唯書(shū)本,、唯教師,敢于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,,因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。打開(kāi)學(xué)生思維的空間,期待更新更好的答案,,學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,,展開(kāi)想象的翅膀,,閃現(xiàn)智慧的火花。僅有這樣,,學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練,,創(chuàng)新本事才能逐步提高。
在一次詩(shī)詞賞析課上,,同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》,,一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題:“這么寒冷的下雪天,這位老人真的是在釣魚(yú)嗎”一石激起千層浪,,是啊,,不是在釣魚(yú)又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲,學(xué)生開(kāi)始了深思,。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言,,有的說(shuō):“老人感到十分孤獨(dú),每一行的第一個(gè)字連起來(lái)就是‘千萬(wàn)孤獨(dú)’,?!庇械恼f(shuō):“老人是在獨(dú)自欣賞雪景。萬(wàn)里江山,,粉妝玉砌,,漁翁之意不在魚(yú),在乎雪景之美也,?!边€有的說(shuō):“這位老人看起來(lái)很清高?!痹?shī)人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個(gè)學(xué)生說(shuō):“他在釣一個(gè)春天,。”是啊,,冬天來(lái)了,,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎詩(shī)人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求,不正是等待“春天”的到來(lái)嗎學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼,,精彩至極,。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?!睂W(xué)生經(jīng)過(guò)自我獨(dú)立思考,、確定,敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)的問(wèn)題,,其思維更具挑戰(zhàn)性,,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》,,有個(gè)學(xué)生說(shuō),,這篇文章是安徒生靠想象來(lái)寫的,,我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng)新本事。問(wèn)題是:皇帝最終意識(shí)到自我受騙了,,但出于皇帝的尊嚴(yán),,還不好承認(rèn)。假如你是那位皇帝,,你有什么高明的辦法來(lái)治服騙子(這只是一個(gè)假設(shè),,并不是這篇文章的繼續(xù),學(xué)生討論交流)幾分鐘之后,,有同學(xué)發(fā)言,,我有一個(gè)辦法:先以賞賜這兩個(gè)騙子為由,把他們招進(jìn)宮,。然后宣讀圣旨:“皇帝為了答謝兩位織師,又特意請(qǐng)人設(shè)計(jì)了一套衣服,,這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn),,就是誠(chéng)實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花,人就會(huì)有理解穴位按摩的感覺(jué),,特舒服,。請(qǐng)立刻為兩位織師更衣?!眱蓚€(gè)騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過(guò)程中受盡折磨……還有同學(xué)說(shuō),,我也有一個(gè)辦法:就是把騙子招進(jìn)宮后,皇帝以衣服輕飄為由,,讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉,,如果三柱香后鑲不上,就要推出午門斬首示眾,,騙子自然被治服,。同學(xué)們聽(tīng)了這高明的辦法,立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”,、“以牙還牙,,以毒攻毒”的做法。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材,,其創(chuàng)新性得以充分展示,。
所以,要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展,,這就需要每一位語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,,確立“人人發(fā)展”的理念,培養(yǎng)“人人善問(wèn)”的習(xí)慣,,激發(fā)“人人求新”的欲望,,供給“人人參與”的機(jī)會(huì),。僅有這樣,才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識(shí)和本事的人才,。
反思:如果教師在學(xué)生求異思維過(guò)程中善于推波助瀾,,往往能掀起辯論的高潮。實(shí)踐證明,,學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花,,所以教師要善于營(yíng)造民主氣氛,寬松和諧的氛圍,,創(chuàng)造討論爭(zhēng)辯的環(huán)境,,鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問(wèn)題及時(shí)提出,每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人,,對(duì)于同學(xué)的看法,、課文劇的編排、教師的見(jiàn)解要敢于質(zhì)疑,,敢于挑戰(zhàn),,敢于否定,讓學(xué)生在質(zhì)疑爭(zhēng)辯的過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束,,暢所欲言,,充分表達(dá)自我的觀點(diǎn),從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)本事,,發(fā)展他們的創(chuàng)造力,。
幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇七
隨筆,顧名思義:隨筆一記,,是散文的一個(gè)分支,,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,,通常篇幅短小,,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感,,語(yǔ)言靈動(dòng),,婉而多諷,是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為流行的一種文體,。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆,,請(qǐng)參考.
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐,。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,,并告訴了其他的教師,而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,熟視無(wú)睹,。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激,。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),,對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食,。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知,,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒,。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候,,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢,、挑食等問(wèn)題,。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,胃口等,。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會(huì)出現(xiàn)催食,、喂食等現(xiàn)象,。有時(shí),教師在反復(fù)催食,,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),,也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯,。
對(duì)待吃飯慢的,,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn),。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,,少?;蛘咧苯哟鷦?,拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜,。飯前食欲的調(diào)動(dòng),,舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫,也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食,??此茻o(wú)所為,其實(shí)功效卓著,。
孩子是我們的監(jiān)督者
記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……
早上,,我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園,跟主班老師打過(guò)招呼后,,便來(lái)到洗手間洗手,。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手,小女孩望著我叫“老師”,?!鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源,,洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水,,你還開(kāi)那么大,哼,!”我聽(tīng)完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗,。愣了一下后,我連忙整理一下臉部尷尬的表情,。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō):“不好意思,,我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課,不過(guò)謝謝你告訴我,,我以后一定注意的,。你真聰明,老師說(shuō)過(guò)的話都記著呢,!”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō):“不用謝,。”然后蹦蹦跳跳地出去了,。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,,可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊,!
見(jiàn)習(xí)生活中,,這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多!
不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育,,只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?,而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如,,生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子,、雞蛋,、蘋果、核桃等等,,都是父母事先去了皮的,,為的是孩子吃起來(lái)容易,更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn),??墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到,他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí),,不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì),,而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,,甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折,、不思進(jìn)取的不良品性,從而耽誤孩子的一生,。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們,,大多3-6歲,正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,這個(gè)時(shí)候,,如果能讓孩子多聽(tīng)故事,多說(shuō)兒歌,,多朗誦散文,,將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果,。我班的孩子年齡不大,,但有一個(gè)共同的愛(ài)好,就是聽(tīng)故事,。
早上,孩子們到園的時(shí)間等等不一,,為了充分利用這段時(shí)間,,不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上,,我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶,。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),,我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯,、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來(lái),,收到了不錯(cuò)的效果:
孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事,,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,,一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),,自覺(jué)性提高了,。
孩子們敢大膽舉手講話,并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高,。
講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?
關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫,。通過(guò)我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞,。
“一定是維鎮(zhèn)干的,。”我心想,。
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過(guò)不止一次,,這次肯定也不例外,。
維鎮(zhèn)來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告訴老師,,你昨天干了什么,?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了,?!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。
“老師,,這是寒寒弄下來(lái)的,。”鑫源大聲喊道,。
怎么可能呢,?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,說(shuō)話聲音也很小,,經(jīng)常讓人注意不到她的存在,。
“真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒,。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解,。“是不是你看到畫太陳舊了,,想換張新的,?”“不是,,我想讓老師叫我的名字?!?/p>
原來(lái)是這么回事,,每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,,而寒寒既不優(yōu)秀,,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,,她想用這種方法引起老師的注意,。
這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任,。
對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué),,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì),。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),,以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多,。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,,我想出了一個(gè)辦法,。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”,。孩子們高興的伸出自己的小手,,我走到他們身邊,一一和他們拍手,,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真有勁”,。或者說(shuō):“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大,。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情,。我說(shuō):“站隊(duì)吧,!”話音剛落,,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì),,沒(méi)有搶排頭的了,。