無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

月光曲說課稿篇一

《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。這個(gè)單元的主題是“感受藝術(shù)的魅力”,。這是一篇意境優(yōu)美的課文,，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。

情感體會方面,，學(xué)生通過《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會到了音樂藝術(shù)的魅力，但對音樂藝術(shù)感受尚淺,。內(nèi)容理解方面,，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息,，抓取重點(diǎn),，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練,。

根據(jù)學(xué)情和教學(xué)課時(shí),，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，明確化才能更有針對性地達(dá)到教學(xué)目的,，所以我設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識目標(biāo)：會寫本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解生詞“幽靜,、純熟,、清幽、陶醉,、蘇醒,、霎時(shí)間、微波粼粼”的意思,。

2,、能力目標(biāo)：提取信息，質(zhì)疑解疑,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程,。掌握以關(guān)鍵句解疑學(xué)習(xí)方法。

3,、情感目標(biāo)：通過體會分析,，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

教學(xué)重難點(diǎn)凸顯,，有針對性地突破,，是保證課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以我設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及貝多芬情感的變化,。掌握以關(guān)鍵句解疑的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境,。

教材是知識的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力,。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀能力的要求,，我采用了討論法,、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)法方面,，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo),，是改革課堂教學(xué),、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要,。主要采用的是自主學(xué)習(xí)法,、探究學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

板書是教學(xué)過程中一個(gè)有力的輔助，清晰明確的板書有助于學(xué)生充分理解掌握文章主要內(nèi)容,。

月光曲說課稿篇二

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲,，具有深邃,、雋永的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。文章采用虛實(shí)結(jié)合的寫作手法,，不僅語言美，而且意境美,、情感美,，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵,。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí),。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主,。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品讀《月光曲》的內(nèi)容,，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：a、理解“幽靜,、傾聽,、純熟、激動,、陶醉”等

詞語

b,、熟讀并背誦第九自然段

2、過程與方法： a,、通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用,，欣賞《月光曲》的意境。

b,、抓住情境特點(diǎn),，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貝多芬為兄妹作曲,，理解貝多芬人性中的光輝,，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律,，通過朗讀感受《月光曲》的意境。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情,，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家,。

（四）教具準(zhǔn)備

農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源，多媒體課件

（一）設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中,，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動,、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體,；以教師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線,；以教材為主源,；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識,、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

對于音樂的欣賞,，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面,，對國外音樂家的了解更是知之甚少，不能將音樂與生活聯(lián)系,，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時(shí)機(jī),，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞,，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn),，采用“聽,、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

1,、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進(jìn)課文,。

2,、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境,。

3,、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口,，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。聽曲,、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會到人的情感之美。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者,，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深,，此為善教者,。”想要成為“善教者”,，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1、自主探究：通過不同任務(wù),、不同目的的欣賞和朗讀,，讓學(xué)生探究自悟。

2,、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵,。

3、合作交流：通過圈劃,，讓學(xué)生理清文章思路,；通過對比，加強(qiáng)比較朗讀,；通過批注交流,，體會文章思想感情；

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面分析,，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離,。由于生活閱歷的局限，使學(xué)生對音樂的感悟只停留在表面,，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手,，教師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn),，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化,，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶,，拉近學(xué)生與音樂的距離,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

（二）品讀課文,，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。首先,，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn),，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實(shí)寫。同時(shí)出示課件,，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落,。其次，對照出示的課件,，提出要求,，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里,？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？品讀之后，教師配樂朗誦,，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，跟隨著教師范讀走近音樂的深處。

（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語言文字,，提升學(xué)生對音樂意境的感悟能力,。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略,，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段,。通過農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自由鑒賞,，朗讀品析,，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達(dá)能力,。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩,、曲折和高昂的語調(diào),，有層次性，入情入境地讀,。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中,，感悟音樂的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊,。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則,，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住,，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過合作實(shí)踐探究新知,。分為以下三個(gè)步驟：

（1）被兄妹情感動 品味親情美

教師提出質(zhì)疑,，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生精讀課文,。課件出示兄妹倆的對話，請同學(xué)對照課件練習(xí)分角色朗讀,，評析人物心理活動,。

（2）遇知音而激動 體會人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時(shí)出示盲姑娘的對話,，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑,，對話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再來讀一讀課文,。

（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美

此環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自己完成,，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式合作交流,，對學(xué)生的各種方法都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會貝多芬人性中的光輝,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，剝絲抽繭,。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對話，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里,，學(xué)生通過分角色朗讀,，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因?yàn)榧彝ヘ毟F而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂夢想,，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情,。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然,，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn),。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維,，加深對課文的理解,。）

（四）情境再現(xiàn)，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu),，再現(xiàn)月光曲的意境,，升華課文主題。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題,。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，教師注意知識的回顧和情感的升華，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一 一串聯(lián),，從整體的角度回顧課文,。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面,，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子,。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用非常重要，它使學(xué)生完成了從感性到理性,，再到感性的整體回歸,，使學(xué)生的情感達(dá)到了新的感性高度。）

二選一：

1,、 聆聽《月光曲》,，寫出你想象的畫面

2、 課后搜集資料,，認(rèn)識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識,。）

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用月光美,、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián)。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點(diǎn),，也易于讓學(xué)生接受,。）

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，wen.白話文cn再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境,，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海,，這些畫面只有借助農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的運(yùn)用拉近了音樂與學(xué)生的距離,，同時(shí)也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢,。

月光曲說課稿篇三

課稿。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：

《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元第二篇課文,。教材的編排按專題組織單元,，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事,。課文意境雋永,、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素,。讀后,，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往,，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念,，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力。

本次活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文,，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞,?；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、 有感情地朗讀課文。

2,、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂的旋律和魅力,。

為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：

1,、以讀促悟策略：在教學(xué)中,，實(shí)行多向互動，通過多種形式的導(dǎo)讀,，使學(xué)生讀中感悟,，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力,。

2,、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過ppt課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

3,、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大,，在教學(xué)過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本,，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心,。

教師出示貝多芬的照片,，并通過感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短,，對第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng),，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過文章主人公拉近師生與文本的距離,，給聽者一種融合的感覺。

教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境,。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇,，走近茅屋,，聽到了對話——課件出示對話。

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話,，體會兄妹倆的互相體貼,，并通過想象貝多芬的心理活動,，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，初步理解祖國語言文字的表現(xiàn)力,。

貝多芬為盲姑娘彈琴,，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開,，又要彈一曲,，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言,，課件出示語言，學(xué)生通過品讀,，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解,，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)，再次感受語言文字的魅力,，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有咬文嚼字,，才能領(lǐng)悟語言的情感，品出語文的味道,。

劉勰曾說：“觀文者披文以入情,。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過默讀思考,、讀后交流,、朗讀悟情、欣賞體會等活動,，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴,。具體做法是：

1,、默讀課文，想象畫面

課件出示課文第九自然段的內(nèi)容,。學(xué)生自己默讀本段,，想象眼前出現(xiàn)的畫面,。。

2,、朗讀句子,，想象旋律

學(xué)生朗讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，描述三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,，并有感情地朗讀。教師通過激勵(lì)評價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去,，從而再次感受祖國語言文字的神奇魅力,。

3、播放貝多芬的《月光曲》,，學(xué)生閉眼欣賞,，感受音樂震撼人心的力量。

4,、機(jī)動：在樂曲聲中有感情地朗讀課文,。

5、激情敘述,，總結(jié)下課

本課的板書設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)重點(diǎn),，按三條線索展開，分別由貝多芬的心情變化,、樂曲的旋律,、皮鞋匠聯(lián)想到的畫面組成，通過板書,，既可以了解《月光曲》的旋律,，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。課文結(jié)尾,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：一首優(yōu)美樂曲的產(chǎn)生，不僅需要豐富的想象力,，更需要高尚而真摯的情感,！不僅如此，一幅美妙的圖畫,，一首雋永的小詩……他們的誕生也是如此,。真情是生活的永恒！

26,、月光曲

平靜,、悠閑,、輕松—————→感動、同情—————→激動,、激情噴涌

↓ ↓ ↓

舒緩,、柔和—————→氣勢增強(qiáng)—————→高亢激越

↓ ↓ ↓

月亮初升—————→月亮升高—————→風(fēng)卷巨浪