人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇一

一,、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

教育是培育生命的事業(yè),，孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是痛苦的,，還是快樂(lè)的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱,，我們的語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子的生

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。我常常在思索著：一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生,。

每節(jié)課上,，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,，把我對(duì)于課文內(nèi)容,、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟,、每一種情感,，用我的語(yǔ)言、我的眼睛,、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)一段“激情燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

我尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

二,、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”,。

“文本對(duì)話”：在我的課堂中，經(jīng)常會(huì)有這樣的問(wèn)話：“如果你是某某(課文中的人物),，你會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做?”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話,，“以文會(huì)友”,，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn),、去感受,。

“師生對(duì)話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,，不再那樣高高在上，不容侵犯,。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!

“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三,、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟?！闭n堂上,，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書,、網(wǎng)絡(luò),、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,，這樣,，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币恢币詠?lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

四,、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗(yàn)。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解,，把自己的人生當(dāng)正文”!

我真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇二

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性,。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃,，或教學(xué)直奔主題,，引不起一年級(jí)孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導(dǎo),，貫穿教學(xué)可避

免以上缺陷,，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，教師要有童心,，知道孩子們心里在想些什么,，要說(shuō)孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》,，孩子們就很感興趣,，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，富趣味于教學(xué),，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯,，長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物,。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。

玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì),，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了,。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),，效果就比較理想,。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合,、解散,、立正、稍息,，通過(guò)快快集合的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽指揮,。重復(fù)幾次,，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合,、解散的含義,，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作,。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ),。

有快快集合游戲?yàn)榛A(chǔ),，教師指揮學(xué)生就易如反掌了,，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲,，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形,、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮,。抓住時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行廣播操教學(xué),，利用分組輪做法,，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，欣賞隊(duì)形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣,。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱愛集體,，把心貼近集體,。這樣，枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了,，經(jīng)過(guò)游戲化處理,，活了起來(lái)，變得有情趣多了,。孩子們也喜歡體育課了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇三

今年學(xué)校組織了聽評(píng)課活動(dòng)，全校各老師不僅僅帶給了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課,，各老師在平時(shí)教學(xué)中也在逐漸滲透新課改教學(xué)理念,。

我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中,，感受頗深,。

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,，形式多樣化,。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。我針對(duì)小學(xué)生的年齡,、生理和心理特征，結(jié)合拍手操,，歌謠,，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,，并力求多而不亂,。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐,。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,。語(yǔ)言源于生活,，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的,。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活,，它才會(huì)綻放魅力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，充分發(fā)揮教學(xué)法技能,，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，并構(gòu)成良好的品質(zhì),。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開學(xué)生的思路,。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟,，充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度,、多方向,、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議,，敢破常規(guī),，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí),，教師可讓學(xué)生自我自由組合,，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙,，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性,。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花,，引發(fā)他們?cè)谡n外,、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性,。)

3,、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量,。

課改提出的新理念:"不能教教材,，而要用教材",。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,，又要用心開展課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,，我認(rèn)為更不能就教材教,，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放,、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,，不受時(shí)空的限制,，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量,。根據(jù)這一特點(diǎn),，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件,，增大課堂容量,，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材,。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面,，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

4,、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為,，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱,、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,，采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制,。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"good""wonderful" 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了,。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn),，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料,、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇四

《小攝影師》這課是通過(guò)人物的對(duì)話,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情來(lái)反映人物的高尚情操,、道德品質(zhì)的,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生找出小攝影師動(dòng)作,、語(yǔ)言,、表情的句子，然后讀一讀,，你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生說(shuō)從他“鞠躬”,、“擺弄”、“跑出去”,、“哭著”等詞語(yǔ)和句子體會(huì)到了小攝影師有禮貌,、對(duì)自己負(fù)責(zé)辦墻報(bào)的攝影工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、懂得體諒他人,、對(duì)自己的大意非常自責(zé)等等,。高爾基的語(yǔ)言動(dòng)作的詞句有：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”,、“孩子,，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”從這些句子體會(huì)到高爾基非常關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，不讓雜志社的記者采訪,，說(shuō)明他不慕虛名,，不圖名利。不是為了宣揚(yáng)自己,，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神,。

既然通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì)。那么,，我們來(lái)寫一寫：小攝影師第二天又來(lái)找高爾基照相了嗎?請(qǐng)接著往下寫,。

看李南池寫的：

第二天，高爾基早早地起了床,，他來(lái)到辦公室,，還是非常惦記著昨天來(lái)的那個(gè)小男孩。為此,，他昨晚一夜沒睡好覺,。 他站在窗前,，望著窗外的馬路，嘆了口氣說(shuō)：“哎!多可愛的一個(gè)孩子啊!多么希望今天能夠再來(lái)啊!”高爾基一整天都沒有離開過(guò)辦公室,，一直等著男孩的再次出現(xiàn),。傍晚，高爾基正準(zhǔn)備下班回家,，突然聽到秘書的稟報(bào)：小男孩來(lái)了。高爾基喜出望外,，趕緊叫小男孩進(jìn)來(lái),。只見小男孩氣喘吁吁跑進(jìn)來(lái)，深深地鞠了一躬 ,，愧疚地說(shuō)：“對(duì)不起高爾基同志,，昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間，請(qǐng)您原諒!今天本來(lái)不想再打攪您了的,，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章,，非常希望在學(xué)校的墻報(bào)上看到您的照片，所以我只好在放學(xué)后趕來(lái)了”,。高爾基抱起小男孩,，非常激動(dòng)地說(shuō)：“你終于來(lái)了，知道我有多惦記你來(lái)嗎?你真是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子!來(lái)吧,，給我照,，多拍幾張”。小男孩這次很麻利地拍完照,，正準(zhǔn)備走,，高爾基喊來(lái)秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影,。

劉雨秋的：

第二天,，高爾基早早地起了床，來(lái)到辦公室,，正在自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多么可愛的一個(gè)小男孩啊!可惜他可能再也不會(huì)來(lái)了,。哎!”突然，高爾基眼前一亮,，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證,。高爾基喜出望外，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個(gè)小男孩,。果然小男孩找來(lái)了,。小男孩非常慚愧地低下了頭說(shuō)：“昨天真的很抱歉，浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間,，今天又麻煩您派人接我來(lái),，真的謝謝您,。您知不知道，學(xué)校的同學(xué)聽說(shuō)我給您照相失敗,，都非常失望,，遺憾。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個(gè)晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵,，我就知道你會(huì)這樣,。”高爾基一邊撫摸著小男孩的頭一邊說(shuō) ：“今天,，我讓你多照幾張相,，送你一些書，拿回去給他們看”,?！疤昧?太好了!”小男孩高興得蹦起來(lái)。

本課的難點(diǎn)在于要求從對(duì)話中把握人物心理,。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)人物的心理活動(dòng),，才會(huì)在續(xù)寫中實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用這種寫法。

續(xù)寫故事是想象力,、表達(dá)力,、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應(yīng)該說(shuō)是比較好的創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)力,。使他們產(chǎn)生了想說(shuō)想寫，還寫得比較好的愿望,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇五

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索，研究,。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),，愛問(wèn),。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)愛迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn),，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問(wèn),，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。

二,、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn),。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的?wèn)題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問(wèn),。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級(jí)科學(xué)第四課《根和莖》,，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能分清根和莖 你能說(shuō)出幾種啊 為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊,。

2.從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn),、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時(shí),，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教五年級(jí)第八課《仙人掌的刺》一課,，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說(shuō)仙人掌的刺就是植物的葉子呢 ”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,，當(dāng)我反問(wèn)他們?cè)趺唇忉寱r(shí)，他們卻啞口無(wú)言,。其實(shí),，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值。通過(guò)和蓮的葉子荷葉相對(duì)比的講解,這個(gè)問(wèn)題得到了解決,，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了.

3.從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí),。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點(diǎn).我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的.”我說(shuō)“那好吧我們來(lái)試一試再說(shuō).”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么.起到了很好的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇六

小學(xué)課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感,，并在情感能力上得到提升,。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性,。我百思不得其解,。 后來(lái)經(jīng)過(guò)多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一:學(xué)生底子薄,，而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),，數(shù)學(xué)課堂上的語(yǔ)言又要求嚴(yán)密，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來(lái),。

第二: 課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑,。少了質(zhì)疑，也就少了對(duì)抗,，少了對(duì)抗,，也就少了知識(shí)的生成，少了生成,，也就少了情感的愉悅,。

第三：評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種原因,，我主要采取了以下幾種措施;

第一：課堂上對(duì)教材基本要求就是理解和熟悉,，更重要的是發(fā)掘精髓,，才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,，我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,，讓學(xué)生們碰到討論后也無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)翻閱教輔書,。同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解,。

第二：關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,，有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問(wèn)題,，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,，孩子們情緒高漲，同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí),。

第三：評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng),。特別要對(duì)中差生多一些表?yè)P(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,，但也不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),，那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,，評(píng)價(jià)方式要多樣化,，一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢(shì) .不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題,，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,，我相信我的課堂會(huì)越來(lái)越精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇七

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是個(gè)事關(guān)素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題,。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,，和自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我們逐漸認(rèn)識(shí)到,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),。無(wú)論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人,，如果他對(duì)某一樣?xùn)|西,，或某一件事情，有了興趣,，其就會(huì)全心全意地去學(xué)習(xí),，去了解，想知道這一樣?xùn)|西,、這一件事情的來(lái)朧去脈,。學(xué)生起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習(xí)積極性就來(lái)了,。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣,，就會(huì)有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍,。由此可見,，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的自我發(fā)展與完善，積極進(jìn)取,，努力工作,，特制定教師個(gè)人研修計(jì)劃。

首先指導(dǎo)思想：“求真,、求實(shí),、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn),，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個(gè)人研修。其次研修要求：1.提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操,，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利,、不求索取,，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取,，超越自我,。2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息,，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中,。3.立足常規(guī)教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。4.注重經(jīng)驗(yàn)積累：積極撰寫教學(xué)反思,、案例和論文,，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái);隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇和個(gè)人博客里，以便達(dá)到資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果,。

再次研修內(nèi)容：按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提升,，使研修、工作,、發(fā)展同步推進(jìn),。

1,、研讀課標(biāo)：研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求,，交流課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求,。

2,、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類,，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn),，找出難點(diǎn)問(wèn)題并交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn),。

3,、課堂教學(xué)：設(shè)計(jì)一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課，上一節(jié)作文研討課,，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動(dòng)進(jìn)行,。

4,、案例分析：對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析,、總結(jié)和再設(shè)計(jì),，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

5,、撰寫經(jīng)驗(yàn)：撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇

6、研修總結(jié)：在年末時(shí)把近一年的研修歷程,，把自己在研修過(guò)程中的學(xué)習(xí),、進(jìn)步和體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫一篇個(gè)人研修分析與總結(jié)。

7,、參與論壇：必須具有參與意識(shí),，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個(gè),，無(wú)條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動(dòng),，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇八

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過(guò)程中提高寫作能力,。”“要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評(píng)”，這沒有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵,。實(shí)際上,，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語(yǔ)素并列組合而成的詞語(yǔ)，二者不可偏頗,。因此,，作文之“評(píng)改”，不僅要從字詞、語(yǔ)法,、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤?，而且還要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià)。同時(shí),，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正,，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法,。

一、認(rèn)清本質(zhì),，正確對(duì)待,。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng),，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地,、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家,。所以,，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,，力求保持學(xué)生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足,，但那是無(wú)關(guān)緊要的,，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚、更明白,。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí),，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說(shuō)的話,，表達(dá)的是真情實(shí)感,，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評(píng)大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文,。

二,、形式多樣，及時(shí)有效,。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù),、等級(jí)來(lái)表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的,。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長(zhǎng)。

事實(shí)上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后,，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已,，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谠u(píng)改他們的作文時(shí),，要盡量提高自己的工作效率,，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式,、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

三,、因人而異，以鼓勵(lì)為主,。

教師在評(píng)價(jià),、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異,、對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谠u(píng)價(jià),、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī),，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖θグl(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文,。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近,，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中,，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣,，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之,，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以,，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的,。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理,，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了,、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心,，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作,、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇九

讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展,，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí),，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期,，心智正在發(fā)展,，血脈正在形成,，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢?

(一)因勢(shì)利導(dǎo) 遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情，也顯得任性,、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫,，幾句小詩(shī),、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑,。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀,，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語(yǔ),，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語(yǔ),，為校園電視臺(tái)積極撰稿,。在練筆、討論,、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲,，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升,。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

(二)融會(huì)貫通,，以一當(dāng)十

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活,、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué)。 例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考,、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時(shí)少、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注,。大家展開了豐富的想象,，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高,，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒有饑餓、寒冷,、痛苦的餓地方去了,。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來(lái)到了,，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)…… ,，你會(huì)…… ,，你會(huì)…… ,。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng),。

(三)開發(fā)課程 熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，

如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄,。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的,，令人回味的,。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想，這是在問(wèn)老師,，又不僅僅是,，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,，我想,，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天,。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑,、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華,，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。