作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇一

在完成了上述的三個(gè)板塊教學(xué)后,，我留給學(xué)生一個(gè)當(dāng)堂完成的寫話作業(yè)——晚上，小女孩的一家人又談?wù)撈饜垡蛩固?。想一想,，他們都?huì)說些什么呢?

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)愛因斯坦有了全面的認(rèn)識(shí),，而這種認(rèn)識(shí)必然在他們的寫話中有所體現(xiàn),。學(xué)生都能想象得到小女孩在經(jīng)過和愛因斯坦的一段相處之后對(duì)愛因斯坦也有了全面的認(rèn)識(shí)，她更多的認(rèn)識(shí)到了愛因斯坦的偉大,。小女孩的家人則更多的通過小女孩的眼睛看到了一個(gè)走下了神壇的愛因斯坦,。于是，一個(gè)立體的愛因斯坦就站在了小女孩的一家人面前,，也站在了我們大家的面前,。人物的特點(diǎn)也適時(shí)地得到了升華，有效突破了教學(xué)難點(diǎn),，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

2、存在的問題

“ 一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特,?！睂W(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體感悟因素的不同,，理解角度,、理解深度的不同，對(duì)于文本的理解也必然有所差異。在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還沒能全面的,、立體的認(rèn)識(shí)愛因斯坦，還停留在類似于小女孩初次遇到愛因斯坦時(shí)的感受,。針對(duì)此況,，我并沒有否定，而是傾聽,，并且引導(dǎo)他自己分析,，然后再針對(duì)學(xué)生的意識(shí)情況輕聲進(jìn)行個(gè)別交流。學(xué)生在老師的輕言細(xì)語中和老師再一次回味了課文,，最終也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)愛因斯坦的認(rèn)識(shí)還不夠全面,。

另外學(xué)生在朗讀方面還存在這一些問題，比如讀書時(shí)添字漏字,、字序顛倒等情況時(shí)有發(fā)生,。也許是和第一課時(shí)隔的時(shí)間長(zhǎng)了些的原因(第一課時(shí)是上周五上的)，但細(xì)細(xì)想來,，應(yīng)該跟我在課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠有一定關(guān)系,。心中老想著讓學(xué)生談自己的感受，讓他們讀得還不是很多很透,，這才造成了學(xué)生讀書時(shí)也偏急了些,，于是結(jié)結(jié)巴巴,、反反復(fù)復(fù)的情況才會(huì)出現(xiàn)了好幾次,。

這堂課是上完了，但是課后的事情還沒有完,。只有不斷地總結(jié),、反思，才能讓自己的課越上越好!

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇二

在教學(xué)《恐龍》這一課時(shí),，由于平時(shí)注重了預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的理解力培養(yǎng),，故在教學(xué)過程中，課文部分不用講的太詳細(xì),，學(xué)生并能根據(jù)課文找到許多相關(guān)資料,。在課前布置學(xué)生搜集資料，有很好的效果,。在實(shí)際操作過程中,，學(xué)生對(duì)恐龍的種類及滅絕產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣與疑問，借助有聲有圖的電腦課件,，使本節(jié)課充滿生機(jī),，學(xué)生好學(xué)，教師愛教,，不但了解了許多有關(guān)恐龍的知識(shí),，還了解到說明文中的幾種說明方法,，反思這節(jié)課，有失有得：

一,、成功之處：

1.視頻的運(yùn)用,，補(bǔ)充了學(xué)生生活中對(duì)恐龍感性認(rèn)識(shí)的不足，起到了直觀的讓學(xué)生了解特點(diǎn)的作用,。通 過比較句子特點(diǎn),，明白說明事物特點(diǎn)的方法，從比較,、感悟，到尋找“雷同”，皆為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，充分體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新課程理念,。

2.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終以自學(xué)為主,，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用。如學(xué)習(xí)說明方法時(shí),，就采用了“授之于漁”的教學(xué)形式,，先范舉了如何掌握梁龍有說明方法,，師生共同小結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生通過小組討論,，自己解說,，再結(jié)合課文內(nèi)容來學(xué)習(xí),，始終讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的權(quán)利掌握在自己的手里。又如匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，教師又讓學(xué)生自主選擇匯報(bào)的內(nèi)容,，學(xué)生說到哪,，就學(xué)習(xí)哪,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特意指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì),?！?在教學(xué)《恐龍》這一課時(shí),，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)侏羅紀(jì)公園”和“恐龍的自我介紹”兩個(gè)環(huán)節(jié)。而這種尊重個(gè)性體現(xiàn)在個(gè)性化的表達(dá)上——“恐龍的自我介紹”,，這一環(huán)節(jié),，是對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的提升，在學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了恐龍的特征以后,，學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫方法,，采用第一人稱的寫法，寫出自己喜歡的恐龍的特征,，并用上說明方法,，達(dá)到了知識(shí)的遷移。

4.課堂上以讀為本,，讓學(xué)生充分朗讀,。三年級(jí)的教學(xué)，朗讀指導(dǎo)也是頗為重要的,，但在教學(xué)過程中,，老師靈活地運(yùn)用指名讀、齊讀,、自由讀,、默讀等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。同時(shí)設(shè)計(jì)“競(jìng)讀”的教學(xué)環(huán)節(jié),，引入“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí),，如：“你讀得不錯(cuò),，誰能比他讀得更好?”“誰來把這一小節(jié)讀好它”……這些教學(xué)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生爭(zhēng)著讀好句子,，課堂氣氛調(diào)動(dòng)了,，學(xué)生的積極性也被提起來了，在讀中悟,，在悟中讀,，體會(huì)語感，在輕松的環(huán)境中不知不覺得培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,。

二,、不足之處：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠流利、順暢,，教師的語言不夠精煉,。( 勵(lì)志

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇三

《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,。由于聆聽了東師附小薛春波老師一節(jié)《走進(jìn)世博---百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》數(shù)學(xué)實(shí)踐課，因此很受啟發(fā),。仔細(xì)閱讀《教師用書》了解到它是在學(xué)生有了對(duì)新教材內(nèi)容認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用活動(dòng)并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透,。本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我以談話的方式營造出寬松,、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中,。本節(jié)課重在學(xué)生的體驗(yàn),、參與。在學(xué)生互動(dòng)中,，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，并會(huì)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用不同的方法加以解決,，同時(shí)在學(xué)生的合作中初步感受統(tǒng)計(jì)知識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1.以“情”、“趣”開路,。

老師以聊天,、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂,，拉近師生間的關(guān)系,，為課堂教學(xué)建立良好的開端。

2.學(xué)科交融,，易于學(xué)生情感的渲染,。

由于課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式上的變革，使單一的數(shù)學(xué)課與體育課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染,。把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到體育課堂，給學(xué)生屬于自由活動(dòng)的時(shí)間……讓“統(tǒng)計(jì)”成為游戲的組成部分,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。這節(jié)課人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，這樣喜愛數(shù)學(xué)之感油然而生,。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和方法。

美中不足的是如果室內(nèi)室外相結(jié)合,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課,，效果會(huì)更好。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇四

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué)：

1,、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

文中有看得見的具體的“美”,，也有看不見的心靈的“美”：

急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整,，滿意才肯離去;——勤勞美

行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏,，清波漾漾,，人影綽綽，充滿了詩情畫意;——和諧美,、自然美

如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,，招手禮讓，閑話家常;——謙讓美

要是誰偶遇老人,，蹲身下伏,，背負(fù)過溪;——尊老美

心靈美、友善美,、自然美,、團(tuán)結(jié)美、善良美,、奉獻(xiàn)美……

美是永恒的主題,，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味,、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路,。學(xué)生們自讀、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美!

2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”

在教學(xué)中,，盡管我課前精心備課,，努力挖掘教材。但是,，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺,。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo),。

2,、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果,、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果,，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

3,、通過教學(xué),，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問,、引導(dǎo)學(xué)生回答問題,。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎,，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài),。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí),，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠,。

5、板書設(shè)計(jì)也有所欠缺,。設(shè)計(jì)板書時(shí)只注重了簡(jiǎn)潔,，對(duì)看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美,、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來,。如果能將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來，會(huì)更好地突破重難點(diǎn),。

6,、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。

其實(shí),，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多,。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧,、教學(xué)機(jī)智,、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺,。在今后教學(xué)中,，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思,，使自己取得更大的進(jìn)步,。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇五

一、審讀題目促思維

在學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析,，先板書“瀘定橋”三字,，設(shè)問：

瀘定橋架在什么地方?它是座什么樣的橋?紅軍為什么要奪瀘定橋?

利用上述問題促進(jìn)學(xué)生思維,，并小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間,，同時(shí)必須從敵人手中把瀘定橋“奪”過來,。

二、板書要點(diǎn)助理解

理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求,。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節(jié),，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”,。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文敘述的先后順序,，要求學(xué)生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗發(fā)生的起因,、發(fā)展,、高潮和結(jié)果,，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生帶著問題再讀課文,，同時(shí)教師予以講解指導(dǎo),。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這部分的內(nèi)容，從“橋險(xiǎn)峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書,，借助板書，借助板書幫助學(xué)生理清課文線索,，理解課文內(nèi)容,。

三、精讀重點(diǎn)悟中心

“飛奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語，也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括,，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、不怕犧牲的革命精神,。因此在教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心,。

教學(xué)“搶時(shí)間”一段，先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求,。其次要求學(xué)生了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難,，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，以加深?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí),。同時(shí)設(shè)置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難?是怎樣克服的?大雨澆滅了火把，敵人宿營了,，紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn),，這說明了什么?

因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神風(fēng)貌,。

“攻天險(xiǎn)”一段,，具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、不怕犧牲的崇高品德。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的,。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇六

經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備，《孔繁森》一課終于上完了,，而且取得了比較滿意的效果,。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié),。

一,、拉近學(xué)生與主人公的距離

孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的,，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民,、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料,。孩子們找了很多,，有孔繁森的簡(jiǎn)歷，有他的人生格言,，有后人對(duì)他的評(píng)價(jià),，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒有人收集關(guān)于他的小故事,。這是一個(gè)欠缺,。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病,，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,，用聽診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料,、圖片,。這樣，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。

二,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言

《孔繁森》這篇課文,，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事,。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的,。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí),，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚,，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子,?！睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí),，有的學(xué)生說：“最讓我感動(dòng)的是曲尼,、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒,?！边@時(shí)我問他“讀這句話時(shí),，你心里有什么感受?”學(xué)生說他覺得這三個(gè)孩子失去了親人，很可憐,。我又提出：“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子?”這個(gè)句子讀好了,，再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動(dòng)的地方了?學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們,?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他,、愛他的,。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個(gè)孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,，身體又不好”這一句來體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛,。此外，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng),，一定要放手讓學(xué)生自己去找,。例如，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年,，拉薩附近發(fā)生了大地震”,。剛開始，我覺得奇怪,，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢?讓他說明理由時(shí),，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會(huì)有很多孩子失去親人,，成為孤兒,。”看,，孩子的想象多么豐富,。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率,。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì),。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學(xué)作用,。它的運(yùn)用在精不在多,，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),，就會(huì)搞的課堂花稍,、氣氛活潑，而效果不佳,。在講《孔繁森》一文時(shí),，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張，減至七張,，又減為四張,，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》,。原來我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,，想起到深化中心、渲染氣氛的作用,。通過試講,，感覺效果不好，不如放在開頭,，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,，又營造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。素質(zhì)教育要求,，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流,，激起思維的火花,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在上《孔繁森》一課時(shí),，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境,?；顒?dòng)時(shí),，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,，在今后的教學(xué)中值得注意,。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇七

今天上了《井岡山》，總的印象是：還行,。從評(píng)課的角度來講,，這堂課如下幾方面應(yīng)該稱得上是優(yōu)點(diǎn)了吧。

一,、教學(xué)流程基本清晰,。

開課播放井岡山優(yōu)美的風(fēng)景圖，旨在讓學(xué)生對(duì)井岡山有一個(gè)整體的印象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為文中描述井岡山景色的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一自然段,，體會(huì)作者一路趕往井岡山時(shí)的急切心情,，把握井岡山給作者留下的總體印象：崇山峻嶺、涓涓清泉,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,，領(lǐng)略井岡山美麗的風(fēng)光,。通過朗讀和背誦積累優(yōu)美的句子，通過想象和品味感悟井岡山的美,。

學(xué)習(xí)第五自然段,，弄清作者在黃洋界哨口看到和聯(lián)想到的。

朗讀第六自然段,，回顧全文,，突破難點(diǎn)：為什么說井岡山是“英雄的山，美麗的山”?

二,、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí),。

在學(xué)生初讀課文讀通讀順的基礎(chǔ)上出示文中的四字詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，并結(jié)合課文談理解,，做到詞不離句，詞不離文,。

扎扎實(shí)實(shí)地背誦文中優(yōu)美的句子和段落,，給足學(xué)生時(shí)間去朗讀、品味,、背誦,。

學(xué)習(xí)作者寫游記的方法：先寫所游地方的整體印象,，再寫所看到的美麗景色，然后寫由景色聯(lián)想到的人或事,，最后再次抒發(fā)自己的感受,。

三、多媒體的使用為課堂錦上添花,。

課始的一組井岡山風(fēng)景圖將學(xué)生很快地帶進(jìn)了這片美麗而英雄的山,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

炮臺(tái),、紀(jì)念碑和青竹扁擔(dān)的圖片拉近了學(xué)生和歷史的距離,，為更好地理解文本起到了輔助作用。

《十送紅軍》歌曲的播放,，《巍巍井岡山,，天下第一山》補(bǔ)充資料的展示，讓學(xué)生對(duì)英雄的山有了更深地理解,。

本節(jié)課也出現(xiàn)了很多不足的地方,，最大的不足就是我對(duì)教案不熟。

上課伊始我用一組井岡山美麗的風(fēng)景圖將學(xué)生們的視線抓住,，從孩子們嘖嘖的贊嘆聲中,，我聽得出他們已經(jīng)感受到了井岡山的美。遺憾的是,，當(dāng)圖片播完后,，本應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生們說說心里的感受，用“井岡山,，你---------,，我--------!”的句式來贊美井岡山美麗的風(fēng)光，而我卻直接進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí),，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘到九霄云外了,，學(xué)生因此喪失了一次表達(dá)心中的感受的機(jī)會(huì)，也丟了一次說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。每一部分學(xué)習(xí)完后的總結(jié)過渡語記得不清,，所以，課堂有時(shí)顯得不太流暢,，效果打了折扣,。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇八

一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗,。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外,，我設(shè)計(jì)了鐘面,，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起,，打破了順序式的教學(xué)模式,。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此,，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較,、理解,、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象,、生動(dòng)、具體的描寫方法,，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來,。在理解、朗讀,、感悟的過程中,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中,，讓學(xué)生自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀。

不足之處：

一,、在學(xué)習(xí)中,，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位,。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問題,，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

二,、由于急著趕進(jìn)度,，所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低,，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo),。

三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成,，學(xué)生的小練筆來不及,，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

語文《愛因斯坦和小女孩》反思 愛因斯坦和小女孩教案篇九

一.外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,，少講空話，多做實(shí)事,，精講多練,，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),，分析存在問題,，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正,。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù),，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的,。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上,，從而引出新單詞,，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的,。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，從我做起，從身邊做起,，很自然地,，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo,。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。英語和其它功課一樣,，需要多練多做。這幾個(gè)月以來,，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思,。

二.全面復(fù)習(xí),，突出重點(diǎn)

通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力,。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,，突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果,。

三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果,。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀,，而是有重點(diǎn)的讀書,，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的,，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子,。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。并且，我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,，將錯(cuò)題整理收集起來,，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué),，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來,，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上,。因此，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率,。我在課前做好充分準(zhǔn)備,，加大課堂信息量,，理論聯(lián)系實(shí)際，精講精練,，講練結(jié)合,。講，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,，以限時(shí)訓(xùn)練為主,，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng)，及時(shí)評(píng)講,，重在指導(dǎo),。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn),，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時(shí)間少了一些,。

五,、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

六,、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

七,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

八、基于以上情況,，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，九年級(jí)英語教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

九,、教師要有課堂效益意識(shí),。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

十,、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

十一,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時(shí),，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

十二,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo),。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么,、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

十三、樹立信心,，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向,。我們知道初三英語生詞多，課文長(zhǎng)而且難,，聽,、說、讀,、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此,，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語>教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在>教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)>教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語,。