每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇一

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流,。 時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進,。新型的師生關(guān)系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學生才會因為受到老師平等、民主對待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師，信其道”,。

二,、政治老師要具備教學的藝術(shù)

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術(shù),，教師要怎樣組織教學,，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學中,，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù)。

那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,，要明確目標,。要將知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是

什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次,，教學方法要多樣化,。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合實際,，采取不同的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)

現(xiàn),、新感覺,。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒,，及時調(diào)整教學內(nèi)容,、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點,，為什么是重難點，怎樣突出重點,、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學生自己能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

說起來容易，做起來難,，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇二

音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。

音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論,，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容,、教學設(shè)計,、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件,。實踐與研究證明，音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關(guān)問題,，不斷提升課堂教學效能的有效途徑,，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導學生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓練,。

在識譜時先給學生標準音,，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學,，要堅持以學生為主體,，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容,、教學目標,、教學策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進行科學反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗,、指導實踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓,，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整;教學目標的設(shè)計,、達成;教學策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能,，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇三

1.初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

在對很多初中院校的英語閱讀教學情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多英語教師都會將閱讀當做精讀來進行教學,，首先會對生詞進行講解,，然后補充詞組，再羅列出單詞的固定搭配,，對整片文章句子語法進行分析,。還有的英語教師會將閱讀當做課外閱讀來教學，教師主要是對文章重點的句子進行劃詞組,，然后簡單地對答案,。這些教學方法都比較陳舊，學生學習的興趣并不高,，而且閱讀能力也沒有得到提升,。很多初中英語教師缺乏正確的教學方式，而且沒有總結(jié)出科學合理的教學方法,，在進行閱讀教學時一般比較死板,，學生出于被動的學習狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，這不利于提高學生的英語成績,。

初中英語教師閱讀教學的水平不高，主要是平時的研究不夠,，學校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,，教學研究氣氛并不濃厚，教學缺乏改革的意識,，采用陳舊的教學方法,，課程設(shè)置也不科學，學生閱讀量遠遠不夠,。英語閱讀在英語教學中占有重要的位置,，其主要是考查學生閱讀的能力，具有較強的實用性,，學生必須重視這閱讀理解的學習,。教師應(yīng)培養(yǎng)學生閱讀的興趣，還要結(jié)合學生的年齡特點激發(fā)學生學習的熱情,，還要準備一些適合的閱讀教材,，這樣才能提高英語閱讀教學的水平,。

2.初中英語閱讀教學的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編排工作,，初中學生由于年齡較小,，在選擇閱讀材料時，應(yīng)選一些具有針對性,、趣味性的文章,，這有助于提高學生學習的主動性，還有利于提高資源的利用率,。在對教學的方法進行優(yōu)化時,，應(yīng)以培養(yǎng)學生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學方法,，提高學生閱讀理解能力,。

2.2加強對資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多，在選擇時應(yīng)充分,、合理的利用資源,，教師應(yīng)根據(jù)學生現(xiàn)階段認知水平以及心理特點，購買符合學生自身特點的教材,。在追求個性的時代,，教師也可以選擇一些具有時代感或貼合學生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,，在飲食,、服裝、音樂,、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,，這可能也是學生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

2.3優(yōu)化教學方法

教師的教學方法對學生的學習成果也有著較大的影響，教師采用先進,、有效的教學方法,，可以達到提高學生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，英語教學改革越來越多,，教師應(yīng)對學生進行有針對性的閱讀訓練，這可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，掌握一些閱讀的小技巧,。比如學生在閱讀前可以先看題目，帶著問題閱讀,，這可以更有目的性,，學生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導學生進行有效的閱讀,。有的學生在閱讀時,，碰到生詞就會停頓，而且會停留在對詞句的分析上,，這會花費較長的時間,，而且不利于提高英語成績。

在對學生進行訓練時,，應(yīng)使學生了解處理生詞的方法,，在閱讀時應(yīng)注意積累方法，對于提問句式,，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,，學生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維,，這有助于猜生詞的意思,。在看到閱讀理解的問題時，學生可以帶著問題再看一遍,，從而找到關(guān)鍵的信息,。

2.4幫助學生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學生閱讀能力,。教師在教學的過程中,，應(yīng)首先樹立學生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法,，使學生可以靈活地掌握粗讀,、跳讀以及細讀的用法。學生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,，了解文章的大意,，然后再根據(jù)問題進行有針對性的閱讀，對于無關(guān)的內(nèi)容,，可以直接跳過,，這樣可以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路,，了解文章中人物的性格,，具有思辨的能力，只有掌握這些方法,，學生才能真正提高英語閱讀的水平,。

2.5采用多媒體教學

在當前初中英語教學中，很多都會應(yīng)用多媒體課件,，其可以利用動畫的形式,，增加了英語教學的趣味性,，有利于提高學生學習的興趣。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇四

在教學過程中,，很多教師認為自己在上課中講得井井有條,，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰,，但結(jié)果是有不少學生不能舉一反三,，數(shù)學學習困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差,、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學能力和素養(yǎng)導致而成,。

課堂教學是師生的雙邊活動,。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學校的過程,。教師得知學生在數(shù)學學習很困難時,，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點,、難點,，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢?《數(shù)學課程標準》指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中,，由“聽”到“懂”,，再到“會”，最后到“通”,。為此,，教師必須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教師要反思教育觀念

新課標下要求教師要改變學科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念，著眼于學生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣,。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式,，偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習,，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣,。教學中教師要抓住時機，不斷地引導學生在設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”,，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義,、定理和規(guī)律,。

教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學會在實踐中學，在合作中學,，逐步形成適合于自己的學習策略,。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線,、底邊上的高,、底邊上的中線，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種,，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學習鑲嵌時,，可以提這樣的問題，為什么正三角形,、正方形,、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以?等等,。

這樣教師不斷地設(shè)問,，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望,，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律,，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念,，緊緊抓住主導和主體的關(guān)系,，解決好學生學習積極性的問題。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇五

一,、初中英語閱讀教學低效問題的成因

英語閱讀教學在復現(xiàn)鞏固舊詞,、學習新詞、擴大詞匯量,、激發(fā)學習興趣,、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用。仁愛英語從八年級下冊開始,，每個單元不僅有100—150詞的短文,，而且出現(xiàn)了300詞以上的長篇閱讀文章，使閱讀教學任務(wù)更加艱巨,?？墒菍嵤┫聛恚喿x教學使教師教得忙碌,，學生學得倉促,，效果不甚理想。經(jīng)過調(diào)查,，反思目前初中英語閱讀教學的低效問題.發(fā)現(xiàn)有下面幾個原因：

1.詞匯教學無新意,。詞匯教學是閱讀教學的開端，詞匯猶如建造房屋的磚頭,，是理解文章的基礎(chǔ),。詞匯又依托于語篇.產(chǎn)生特定的語境意義.有時對一個詞或一個短語的理解有誤，就會導致對一個段落甚至整篇文章的偏離,。在日常教學中,，面對reading材料中20個左右的詞匯量，教師主要是依照課后的詞匯表進行教學：錄音帶讀—— 教師講解— — 學生讀背—— 單詞聽寫,。詞匯課教師要求學生細嚼詞匯含義,，往往成了學生枯澀的筆記課。這樣教師花時多,，而學生雖看似掌握了大量的單詞,，了解了單詞的含義和用法，可一旦讓學生運用所學單詞造句,，總是不知所措;更有甚者將這些單詞放人語篇時,，成了茫然的讀者,。偷偷翻查詞匯表，對篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙,。

2.課堂教學輕互動,。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,?？晌覀兊拈喿x課堂常常“以本為本”,，教師引出主題后,，就注重課文講解，帶領(lǐng)學生略讀并找出文章大意,，教師自始至終占居主體地位,，學生只是在教師的牽動下思考并回答問題，成了被灌輸知識的容器,，這種單一的師生互動,，遏制了學生的思維和創(chuàng)造力，學生處于極其被動的閱讀狀態(tài),。有的教師在閱讀課上過多依賴多媒體或電化教學手段,。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀，便于學生理解,，也會引起學生興趣,，活躍課堂氣氛。然而,，課堂實踐表明：學生如同觀看電視一般聽課,，只關(guān)注畫面，而忽視語言學習,，忘了學習的主題,，同樣扼殺了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課,，華而不實,。

3.課堂教學少文化,。閱讀是一個人的語言知識、文化背景知識以及其它專業(yè)知識共同起作用的過程,，閱讀的目的是獲取信息,，他體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流。從深層面講.閱讀教學上除了要求學生努力掌握文本的詞匯意義,、句法和語法意義外,，還需要了解背景文化意義.因為文化因素是影響閱讀理解的重要因素，直接影響著中國學生對英語文章的理解,。長期以來,，教師在閱讀教學上聚焦于語言形式，忽視文化背景知識的滲透,，妨礙了學生對英語文章的理

解,。閱讀材料中有涉及到歐美國家的節(jié)13、飲食,、禮節(jié)以及籃球賽的起源等知識,，學生可以通過文章的表層含義了解中外文化風俗的差異，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹,，就不能使學生更深層地了解西方文化.學習興趣就會下降.也失去了豐富知識的機會,。

4.課外閱讀欠重視。在閱讀教學中,，教師除了要合理有效地使用教科書外,，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學生難度適中的課外讀物加以補充,，指導學生課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生自主閱讀英語習慣，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學生英語綜合運用能力,。實際教學中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學,，輕視閱讀材料的補充教學。為應(yīng)付作業(yè)和考試,，教師最關(guān)心學生閱讀理解上的正確率,，平時閱讀理解的訓練圍繞模擬練習。但是這種只以完成練習題為目的的閱讀訓練,，不利于學生的長遠發(fā)展,。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的策略

要提高初中英語閱讀教學的有效性低,，教師要改變觀念,，以教師為主導，學生為主體,，加強對學生閱讀的基本技能的訓練指導,。創(chuàng)新閱讀教學的手段,，豐富閱讀教學的內(nèi)容，提高閱讀教學的實效,。

1.有的放矢,，巧學生詞。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞,，閱讀是一條流淌的河流,，生詞便是那河中阻擋它前進的頑石、溝坎,。針對閱讀課的詞匯量既大又難的情況,，教師在時間上要設(shè)計課前預習、課中理解,、閱讀中鞏固等任務(wù);內(nèi)容上在教授語音,、詞性和生詞含義的基礎(chǔ)上，讓學生在有意義的語境中學習生詞,，再創(chuàng)造機會讓學生多聽,、多讀詞匯，使學生在有限的時間里能自如地運用詞匯,。首先,，創(chuàng)設(shè)情境，記憶詞匯,。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，模擬生活,，能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活,，使學生如身臨其境.撥動心弦。加強感知,，充分調(diào)動學習積極性和主動性,。以仁愛八年級上unit2 keeping health為例，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學這單元閱讀文章的單詞的語音,，會讀后,，根據(jù)自身自學理解，設(shè)計詞匯表上的生詞或短語表示的動作和表情,，在課上表演,，讓同學猜測。cough,、fever,、toothache、the flu,、sore eyes,、backache,、stomachache等詞匯在課堂上通過學生們的表演和猜測建立了語言機構(gòu)，學生饒有興趣地學習,、理解并記憶,，同時也引出文章的主題。其次,，根據(jù)語境,，感悟生詞。要將所學的詞匯內(nèi)化,，教師可先通過對話或造句形式檢測,，再讓學生做選詞填空的練習，以達到最佳詞匯學習語境化,。學生獨立完成練習后,，教師可叫中等水平的學生朗讀短文，檢測學生的生詞掌握情況.鼓勵學生脫離課本大膽地完成,，用心記憶和感悟生詞的含義,。

2.以生為本，多維互動,?！耙陨鸀楸尽钡幕娱喿x是指以學生為中心，采用師本,、生本,、師生、生生,、的多維互動方式處理文本,，使學生在互動中理解文章，享受閱讀,，訓練思維,，使閱讀課堂活力四射。一是師本互動,，理出目標,。課前教師要仔細閱讀文本，根據(jù)教材和學情確定合理的教學目標,，既要關(guān)注語言,、能力和學習策略的培養(yǎng)，又要考慮學生的閱讀水平,，使學生能學以致用,。教學之前，教師應(yīng)仔細研讀文本,，分析教材和學生情況,，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學活動,，以加深學生對文本的理解，促進閱讀課堂的有效性,。二是生本互動,，讀出真諦。讀是文本信息輸入的主要形式,。課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學生讀,。通過不同形式的讀，學生多次與文本互動,，從不同層面上理解了文本,。通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題，最后學生能通過獲取文本信息,、處理信息,，分析問題和解決問題，有效地完成教師設(shè)計的活動,，達到充分理解篇章含義的多元教學目的,。三是生生互動，體驗合作,。當學生輸入

第2 / 3頁

了足夠語言知識和文本信息后,，就能回答教師設(shè)計的有效問題、完成教師設(shè)計的有效活動,。如果教師再引入競爭機制,，展開各種小組競賽，更能調(diào)動學生參與閱讀活動的積極性,。生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學習氣氛,，而且培養(yǎng)了學生的團隊合作精神?？梢宰寣W生根據(jù)文章編制對話、分角色表演文本片段,、采訪同伴匯報結(jié)果,、共同完成填表任務(wù)等等，讓學生通過操練達到熟練掌握并能運用的程度,，教師在學生互動中應(yīng)充當好公正的裁判角色,，在評價中指導學生正確的閱讀技能。

3.滲透文化,，提升理解,。閱讀理解是一個復雜的工程，除了語言與思維的相互作用,，還包含許多非語言因素,，其中文化背景知識對閱讀的影響最大,。英語日常用語、成語典故,、民間諺語,、專有名詞等等，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識,。如,，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難,，容易做,，翻譯為“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日)，意思是說每個人都能有他做得好的機會,。教師在教學中要有意識地滲透這些語言知識,，以免造成笑話和誤會。教師備課時,，不僅要確定語言技能目標,、語言知識目標和情感態(tài)度目標，還要確定文化意識目標,，除了參考《教師教學用書》外,，還需閱讀各種形式的外國文學作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲,、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風俗習慣,，提高自身的文化素養(yǎng)。在閱讀教學中滲透文化背景知識,，不僅能幫助學生獲得對文章深層含義的理解,，增強學生學習興趣，增加課堂有效性,，而且有助于學生擴大視野,、提高領(lǐng)悟英語和運用英語的能力，加深對本民族的理解,，增強世界意識,。

4.課外補充，豐富閱讀,。新《課程標準》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學生提供貼近生活、貼近時代的內(nèi)容;培養(yǎng)學生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng),、報紙、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力,。_l教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學,，還要重視課外閱讀材料的補充，豐富教學的內(nèi)容和方式,，讓學生充實知識,、把握時代脈搏。沒有大量的閱讀輸入,，就不可能有良好的運用性輸出,，更談不上創(chuàng)新運用了。大量的閱讀可幫助學生擴大詞匯量,，鞏固語言知識,。閱讀是一種技能，雖然可通過培訓學習一些技巧,，但要真正掌握技能,，最終要通過大量的課外閱讀來完成。在訓練學生的閱讀理解題型上,，教師可采用choice與回答問題相結(jié)合的辦法,，當學生做出選擇后，多問一句：“why? please give us the reasons.”以訓練學生對于上下文的理解,，形成篇章概念,，而不只是將閱讀重點放在詞匯和單句上，這可減低學生猜測答案的幾率,，提高準確率,。[41同時從低段年級開始進行限時訓練，配以閱讀法指導,，當學生感悟到閱讀的快樂時,，閱讀教學的有效性就會真正體現(xiàn)出來。

三,、結(jié)束語

初中英語閱讀教學,，在新《課程標準》的引領(lǐng)下，教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學有效性的因素,，解放思想,，大膽探索，激發(fā)閱讀課堂活力,，增強學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生語感,，訓練學生思維,，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng),，使學生變“閱讀”為“悅讀”,，達到語言學習和人生成長雙體驗的效果,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇六

通過近20年的初中科學教學，在多次和同事,、領(lǐng)導進行交流探討后,，我對初中科學的教學工作有了些許體會：

一、 啟蒙教學,，充分調(diào)動學生學習科學的興趣,。

科學是新開設(shè)的一門綜合性學科，學生對此充滿好奇心和探究欲,，這是一個很大的優(yōu)勢,。

教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?？茖W學科是進入科學殿堂的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學中,，要能掌握教學規(guī)律，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動,、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野,，讓學生感到學習是一種樂趣和享受,，能主動地、積極地學習,。

二,、 充分發(fā)揮科學實驗的作用，努力提高科學教學質(zhì)量,。

在我與學生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升,，如何利用學生這種心理,，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，探究中對課題的引導，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵,，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握,，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄,，掌控大局,。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外,，還應(yīng)引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考,，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律,。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補,，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學生的主觀性,，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學生分析問題和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學生自己動手,，要在在學生實驗中讓學生相對獨立思考,，操作，而不是簡單的老師說,，學生做,，變成另一種填鴨式教學，如,，可以先讓學生做好探究的提出問題,，作出假設(shè)，設(shè)計實驗這幾項,，在師生共同探討可行性,，最后讓可行性高的實驗設(shè)計付諸行動,，在個過程中老師只是個參謀，而當學生這個主導者獲得較大成功后,，會得到很強的成就感，也就是他后期學習源源不斷的動力,。

三,、 知識系統(tǒng)化，并做到循序漸進,。

曾今有一位老科學教師告訴我科學中的化學部分就是理科中的文科,，初聽不以為然，細想有一定的道理,，是啊,，化學的元素知識，物質(zhì)性質(zhì),、變化等等,，細分下來量大的驚人，這時候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時時記心頭,，不僅自己總結(jié),，還要讓學生也學會總結(jié)，簡單的是遇到相似相聯(lián)系的知識會聯(lián)想,，深入點的就是會歸結(jié)出知識樹,，知識網(wǎng)。這些不管是在記牢化學知識,，還是作為學習化學的工具都十分有用,。

科學是開設(shè)時間相對較短的一門學科，因此有許多知識需要掌握,，但如果要求學生死記硬背會打消學生的學習積極性,。所以如何讓學生在保持興趣的同時記住科學知識，這是問題的關(guān)鍵,。而循序漸進就是一個好方法,，如在還沒有學到元素符號，化學式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識進行一定的滲透;或在學完一段后對某一方面集中訓練,，再進行知識競賽什么的,。

當然以上只是我個人在教學后的一些不成熟反思與總結(jié)，學無止境,，教亦如此,，所以還應(yīng)該多注重信息交流,，主動與外界進行交流與學習,，擴大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇七

本課希望通過系列活動,，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間,。然后和水作比較,，通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴張,，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化,。在教學時，我以學生為主體,，留給學生大量的時間和空間,，讓學生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)興趣;讓學生在充分探究中,，大膽探索，得出結(jié)論;讓學生在平等對話中,，深入探究,，張揚個性;讓學生運用實驗中得出的結(jié)論

延伸探究，解決實際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,，因為后者僅僅是方法和實驗過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中,，我以邊講邊演示的方式給同學們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學生思考的熱情,，讓學生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個瓶子,，讓學生去積極思考，能不能也把這個瓶子里的水擠出來,，用什么方法。一系列情境的設(shè)置,，學生的興致越來越高,，而讓學生上來試一試，則把學生的熱情推向高潮,，進而引導學生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究，給足學生動手的機會

《課標》指出：“科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會,，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力,，獲取科學知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,，了解科學發(fā)展的歷史,。”在本課的教學中我給學生提供了豐富的實驗器材,，并且能保證兩個同學一個小組,，進行充分探究，讓每個學生都有動手的機會,，去感受實驗的過程,，從而得出科學的結(jié)論。當學生充滿好奇地將一團紙塞入杯底,，倒扣入水中,，那種期待，那種新鮮感,，那份激動的心情,，寫滿在學生的臉上，“我們的紙沒濕!”學生實驗后的驚訝與興奮,，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學生能夠親手實驗,，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進入下一實驗,，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學生的探究由老師扶著走，進而到放手讓學生自己嘗試,，學生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴張，而水卻不能,，學生充分體驗到了實驗的樂趣,，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實踐,，學生是根本體會不到那種變化，更不會從中獲得情感體驗,。充分地探究,，讓學生獲得的豈止是科學知識……

三、平等對話,，引學生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中,，并不是如老師所愿的，所有的學生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的,，有一小部分學生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實驗時，有些學生就說我們的紙濕了,，而此時我也并沒有責怪學生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕,?！睂W生通過思考，在老師的引導下,，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話,，水是流不進去的,，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時,，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學生匯報說：向下壓活塞時，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同,，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵全班同學，再來做一次實驗,，并且親自指導了匯報結(jié)果錯誤的小組，當他們再次實驗時,，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學匯報一遍,，并且引導他們分析了第一次實驗失敗的原因,。在平等、和諧的對話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學生走向正確的科學探究之路,，教學生分析實驗尋找失敗的原因，教學生不怕失敗,，在反復實驗中,，得出真知，實事求是的科學態(tài)度,，“實踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學課中，學生都能有所體會,?？茖W探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學生創(chuàng)設(shè)一個平等,、和諧的交流平臺,，以平等地態(tài)度對待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學生的探究會更深入,，學生的科學素養(yǎng)也會在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學層次比較清楚,，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上,，學生很多知識和能力方面還是欠缺了點，自己的教學也不夠流暢,，準備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實一點，讓學生能得到多方面的發(fā)展,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇八

現(xiàn)在的生活像背上了一個包袱,，好沉重，重得快喘不過氣來,。還要持續(xù)多久的惡夢,，何時才能醒來。曾經(jīng)一味的幻想,，幻想著生活的甜美,，這一切一切能無憂無慮嗎?困惑，疑惑,，迷惑!站在十字路口徘徊,，接下去的路該怎么走，還是站在原地,，或許,，這也是一種選擇。但這種選擇,，不是我想要的?或許想過一勞永逸,，或許想過要逃離這一切，但最終沒能逃脫,，生活有了動力,，so有了活力。

有過痛?那是頭,，還是胃,，或是……!讓我分不清，但不管是什么,，卻遠不及深藏的傷,。喜歡隱身的人背后總隱藏著一份深刻的感情。有過一次半次莫大的欣慰，把長久的隱身180度轉(zhuǎn)變成多久不見的online,。這種發(fā)自內(nèi)心的溫暖卻很快破滅,，迎來的是又一次沉重的打擊。一次又一次,，但至少有過希望,，即使是一絲絲，一絲絲,，我覺得已經(jīng)足夠了,。讓我越來越學會滿足，學會滿足又何嘗不是一種成熟的表現(xiàn),。

聽著你們的埋怨,，單純活潑到多愁善感，這樣的過程讓人猜疑,，甚是心痛,。是大家都變了，慢慢適應(yīng)這一切嗎?該慢慢長大了嗎?還是該緊隨你們的思想,，能使不被遺棄?

聯(lián)想過多,，想把展望未來的思想抓回來，卻不夠長,，它已經(jīng)延伸過長,。明年的今天，我們將分道揚鑣,，繼續(xù)學業(yè)，還是背井離鄉(xiāng)了,。而那些回憶,，將成為最親切的懷戀。不奮斗,，成糞斗;不成功,，去打工?；蛟S我在繼續(xù)學業(yè),，走剩下的學習生涯。

人的一生迤邐,，但多在學習,，正值青春的花季，也是學習的熱期,。卻不能放棄,，要慢慢走下去，即使坎坷，也要走完,，不留下一點一絲的遺憾,，這樣的人生或許才更有意義。

已然失去的痛,，已無力述說,，過去都已然成傷，現(xiàn)在還能微笑面對?

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇九

由抄襲作業(yè)同學調(diào)查想到的：

一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,，激不起他們的聽課的興趣,，因而學不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲;

二是初中學生正處于好玩的年齡,，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩,，他們就選擇了復制;

三是由于各科的作業(yè)太多,。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天,，老師的教學方法是否得當,，老師的促進者、合作者,、參與者,、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹,，語言點講得很仔細,，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生,，因而就形成教與學的脫節(jié),，學生學不到知識，不懂得做作業(yè),，也就難怪學生會想到“復制”了,。

反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高,，自主合作學習不到位,，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對學生加以學習方式的指導,，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們,，激發(fā)他們的學習興趣,，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。

反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作,，要求教師之間要互相溝通,、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時,，要講究實效性,，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力,，使學生的學習不會感到壓力很大,，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜愛的一些動手制作,、繪畫,、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)。

在新課程的教學中,，教師要加強學習,，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛,，要關(guān)心愛護學生,，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣,，使學生能自主合作學習,，同時教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,，只有這樣,，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十

九年來,，不管是在以前的浞水中學,，還是在現(xiàn)在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作,，想想過去，雖無什么成就,，但深有體會,。因為思想品德科目的特殊地位，所以,，要成為一位受學生關(guān)注和歡迎的政治老師,，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育,、健康教育,、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育,、理想教育和國情教育等知識,，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀,、引導學生辨別真善美、假惡丑,、增進學生了解國情,、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧,，為此談?wù)劷虒W實踐中的點滴，作出反思,，以求改進今后之教學,。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”,?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學、法律學,、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少,。

在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識,，老師是最為關(guān)鍵的,。所以，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀,，而必須不斷學習，不斷更新知識,，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,，在教學中才能做到觸類旁通,、舉一反三、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來,，將自己“立”起來,，從而達到較好的教育教學效果,。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實,、“業(yè)余”知識要豐富以外,，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng),，教書育人,、為人師表。

政治老師不但要教給學生專業(yè)知識,，還要教給學生如何做人的道理,，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率,，時時處處為人師表,。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做,，也就是正人先正己,，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的作用,，讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情,。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;學生是處于被動地位,，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作,，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流。

時代在發(fā)展,，師生關(guān)系也要與時俱進,。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主,、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等,、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師,，信其道”,。

四、政治老師要具備教學的藝術(shù)

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,，課堂教學也是一門藝術(shù),，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學中，雜亂無章不是藝術(shù),，目標不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù),。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路,。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材，頭腦清晰,，條理清楚,，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中,。其次,，要明確目標。要將知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆,。再次，教學方法要多樣化,。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際,，采取不同的導入方法,，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺,。在教學過程中,，隨時注意學生的反映和情緒，及時調(diào)整教學內(nèi)容,、節(jié)奏,，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后，主次要分明,?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點,，怎樣突出重點,、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學生自己能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到,，說起來容易,，做起來難，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十一

1.做好課前準備。熟悉教案,，理清教學思路,，準備好教材、演示實驗器材等,，準時進入課堂,，不空堂、不拖課,，不以任何理由拒絕學生進課堂,。

2.精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授,，教態(tài)親切,、自然，語言清晰,、生動,、準確;板書工整、規(guī)范,、有序;合理適當使用媒體輔助教學,。

3.面向全體學生。教學活動的組織兼顧好,、中,、差不同層次的學生,。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難,，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4.遵循化學學科特點和教學規(guī)律,，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學生觀察能力,、思維能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

5.有效組織好學生的學習活動,。提問要有思考價值,，鼓勵學生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解,。學習活動要突出重點,，突破難點，處理好教學中預設(shè)與生成的關(guān)系,。

6.課堂教學時間分配合理,，結(jié)構(gòu)科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間,。認真組織好課堂的練習與反饋,，及時調(diào)節(jié)，練習要有梯度,、層次,，適應(yīng)絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十二

門迅速地向左手壓過來,，而右手還沒來得及保護，我就眼前一黑,，"暈"了過去.待清醒過來,，呈現(xiàn)在眼前的是一個又紅又腫的大拇指.這時，我才感覺到一陣劇疼.

忍著十指連心的痛,，我含著眼淚用左手涂了些藥.

本以為幾天就會好可左手漸漸整個兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來越腫,，看來，這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了.

回到家后,，我才發(fā)現(xiàn),，一只手開不了那頑固的房門，一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡單的洗梳起居都做不好!

日子照樣得過,，左手時時刻刻都在疼,，右手承擔著平時兩被的工作.

真的很佩服我的右手,，在左手遇到危險的時候，它會立即去保護,，在左手"有病"時,，它會細心地為其治療，在左手有困難的時候,，它會無怨無悔的承擔一切.

比起右手,，我很慚愧，初一時,，我和一個"死黨"一起擔任班干部,，一起出黑板報.本來分好自己的工作，可后來,，他為了一些班級里的其他事情而忙碌,，便要我?guī)退鏊墓ぷ鳎也坏珱]有幫他做好,，反而在老批評他不負責任時幸災樂禍.帶著委屈和對我的徹底絕望,，他辭去了文藝委員的工作，我現(xiàn)在才明白,，他當時比我還傲氣,，是用了極大的勇氣來要求我?guī)退?而我卻頭也不回的丟下了"不行"兩個字……

我懂了，我錯了."右手"知道"左手"的痛了.

后記

"左手"的傷好了,，傷疤也脫落了,，"右手"的辛苦也總算沒有白費.雖然現(xiàn)在"左手"，"右手"在做不同的工作,，但他們?nèi)詴诠ぷ髦谢ハ嗾疹櫟?

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十三

語文教學到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標準。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”,，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準,，風花雪月武打言情迎合學生趣味,，也無可厚非，因為往往是學生說了算,。

若以中考應(yīng)試分數(shù)為標準,，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴},，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓?

參加工作以來,，開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確,，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯,。由此看來，管理和教學不能說沒有關(guān)系,，確實有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,，明知道是個死，也要亮劍,。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活,，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門,，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋,，那只有一種情況,。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時,，如果一個女生宿舍6個人,，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多,，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的,，而不是學生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講,。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W工作中的具體的做法：

一、將分層教學進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計,。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學科的作業(yè)，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學以課內(nèi)文言文,，閱讀，古詩為主,。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學能考上50分，我就能開心10多天,。當然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分,。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了,，真的不想放棄,，但也無可奈何。

二,、課堂上的時間多些給學生,。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導下開了一次非常成功的備課組成績分析會,。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,，一起討論分析。應(yīng)該來說,，我們每個人都獲益匪淺,。回去之后,，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論,。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了,，應(yīng)該是 no problem ,。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了,。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣?！芭d趣是最好的老師”這句話,，得確很有道理。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文,，你們對語文感興趣,，自己會去積累，會主動去讀,，會主動去寫,。那我的目的達到了。學生因為老師的原因,，而對學科感興趣,，這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣,，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的,，拉近和學生的距離,。如果學生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實，很多聰明的男生,，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整,。從初一開始開設(shè)書法課,，這也是一種趨勢。當然,，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求只有一個，書寫工整,。如果長期堅持下來,，收效應(yīng)該是不言而喻的,。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學生下達的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量,。班級的語文學習互助小組可以根據(jù)實際情況編排?？梢运膫€人一組,，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組,，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監(jiān)督,。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作,。如未完成,，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù),，爭取做到日日清,。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師很生氣,，后果很嚴重,?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學,，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。

六,、合理利用早讀晚修時間,。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽寫兩段,。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責批改,。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表,?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習的時間,，應(yīng)該給學生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當考試,，保持考試時的高度緊張感,。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆。

說了這么多,，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度,，仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”,，我們再多的方法,，再多的策略也枉然。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十四

一,、在教育理念,，我以學生為主體地位的教學手段：

1、在新的課程標準,，體現(xiàn)以人為本的思想,。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā),。根據(jù)課改的指導思想,，學生是知識的建構(gòu)者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,，在這個過程中,，學生是自主的學習者。學生來到學校,，不是被動接受知識,，而是主動進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,，學生的創(chuàng)造力,、潛能、天賦等得以發(fā)揮,，情意得到陶冶,，個性得到發(fā)展。

2,、我樹立了“健康第一”的思想,，體現(xiàn)身體,、心理、社會“三維”健康觀,，實現(xiàn)運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康,、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。

3,、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學生的興趣為主采用探究教學,，情景教學等、重視學生學法指導,。

4,、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能,，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,、教師提高和改進教學實踐功能。

5,、我積極進行校本課程的開發(fā),，探索學生喜歡、符合本地區(qū),、本校,、教師本人特點的教學內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學校的集體行為,，而不是教師的個人行為,。

二、不斷提高專業(yè)知識提高自身的整體素質(zhì)

我通過了培訓,，回到學校進行教學從心里上有了底,。這學期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據(jù)實際情況,，在實踐過程中我做到了如下幾點：

1,、我從自己制定的目標入手,，與學生共同制定課堂常規(guī),，進行教學調(diào)查，了解學生的興趣,、愛好,、體育基礎(chǔ)，最后確定學習目標,。

2,、制定教學計劃,，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對照體育與健康的標準,，確定學年計劃,、學期目標。如：實心球的教學,，根據(jù)場地器材條件,、學生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成,，而在初三年級則以鞏固提高為主,。

3、確定評價方案,，根據(jù)課改要求,，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案,。

4,、努力適應(yīng)新時期學校教育的教學要求，根據(jù)學生特點摸索出學生喜歡的課堂形式,。本學期上課至今,，在上課期間男生比較喜歡球類運動，而女生則對游戲,、墊上運動比較感興趣,。根據(jù)此特點有計劃的開展教學，取得了較好的效果,。

三,、在新課程標準中我要求在實踐中總結(jié)經(jīng)驗

1、課堂的觀念變了①,、課堂不在是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往、互動的舞臺,。過去,，常常把教師的課堂教學類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺,，只要教師表演到位就可以了,。其實不然，表演可以無互動,、無交往,，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,，學生獲取知識才是“內(nèi)化”了的,，增長的能力才是“貨真價實的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此,，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方,，時間控制是否合理，而更多在于學生交往,、互動的程度,、水平，交往,、互動的方式與成就,。②、課堂不再是對對進行訓練的場所,，而是引導學生發(fā)展的場所,。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為,，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習,，但更需要興趣,。③、課堂不只是傳授知識的場所,，而更應(yīng)該是探究知識的場所,。讓學生學會學習，掌握學習的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習慣,，形成終身學習必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學生的期盼,。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,，讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念,。④,、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所,。課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位,，應(yīng)學生而動,，應(yīng)情景而動,，課堂才會生動,，有活力,。

2、教學內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,，針對體育與健康課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,。

3,、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合,，重視學生的點滴進步。通過實踐,，學生的積極性,、自主意識明顯提高。

4,、體育與身體健康相聯(lián)系,。提出身體、心理,、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標,，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細,。

5,、注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中,，重視學生興趣的培養(yǎng),，形成特長，為學生終身體育打好基礎(chǔ),。學生在課堂中表現(xiàn)積極,、認真，學習效果好,。

6,、讓學生在課堂中享受快樂，盡情的歡喜才是學生為主體地位的教學手段,。

初中體育教學反思集體備課 初中體育課教學反思簡短篇十五

一,、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書(六三學制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二,、教學目標

1,、知識目標：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2、數(shù)學思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用,，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法,。

3、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式,，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題,。

4、情感態(tài)度目標：通過猜想,、推理活動感受數(shù)學活動充滿著探索以及數(shù)學結(jié)論的確定性,，提高學生學習熱情。

三,、教學重,、難點

重點：探索多邊形內(nèi)角和。

難點：探索多邊形內(nèi)角和時,，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法,、討論法

五,、教具、學具

教具：多媒體課件

學具：三角板,、量角器

六,、教學媒體：大屏幕、實物投影

七,、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ，那么四邊形的內(nèi)角和,，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨立探索的基礎(chǔ)上，學生分組交流與研討,，并匯總解決問題的方法,。

方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?,。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?,。 接下來,，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導學生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線,，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形,。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動二：探究五邊形,、六邊形、十邊形的內(nèi)角和,。

學生先獨立思考每個問題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。

(2)學生能否采用不同的方法,。

學生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個三角形,，3個180?的和是540?,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā),，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180?的和減去一個周角360?,。結(jié)果得540?,。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180?的和減去一個平角180?,，結(jié)果得540?,。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180?加上360?,，結(jié)果得540?,。

師：你真聰明!做到了學以致用。

交流后,，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學們又認真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和,。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?,，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學生結(jié)合思考題進行討論,，并把討論后的結(jié)果進行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和,，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?,。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系,。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180。

(三)實際應(yīng)用,，優(yōu)勢互補

1,、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?,，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ,，且每個內(nèi)角都相等，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( ),。

3,、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等,，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲

學生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題

3,、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習冊第93頁1,、2、3

八,、教學反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者

,、合作者與共同研究者,，在引導學生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后,，利用幾何畫

板直觀地展示,，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、學的轉(zhuǎn)變

學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層 面,，而是站在研究者的角度深入其境,。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開放,、合作、‘隱’導”為基本特征,，教師對學生的 思維減少干預,，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生與學生,， 學生與教師之間以“對話”,、“討論”為出發(fā)點,，以互助合作為手段，以解 決問題為目的,，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,， 判斷發(fā)現(xiàn)的價值。