時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

語文老師教學工作計劃個人 語文教師教學工作計劃篇一

一、學生基本情況：

本人任教初二(1)班語文教學工作,。本班有學生45人，男25人,，女20人,。經(jīng)過一個學年的學習，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文學習能力方面參差不齊,，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學年的學習,，多數(shù)學生的學學習慣漸漸養(yǎng)成,，但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面,，學生只會理解簡單的文章,，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱,，以后教學中有待加強,。

二、本期目標：

1,、月教學質(zhì)量檢測年組成績前十名?！岸幦薄?/p>

2,、提高優(yōu)秀率和及格率,。

3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力,。

三,、工作措施：

1、鉆研教材,，詳寫教案,，備好每節(jié)課。

加強集體備課,，盡量統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè),。充分發(fā)揮集體的智慧,，利用集體的力量,。

2、及時寫好教學反思,，總結(jié)教學過程中的得失,。

主要從學生角度、從發(fā)展角度,、從個性角度思考題,，以利于今后的教學工作。

3,、多聽課,，吸收好的教學經(jīng)驗，取人之長補己之短,。

邀請老教師聽課,，虛心接受老教師的意見，及時加以改正,。

4,、精心設(shè)計作業(yè)，力求緊扣教材,，訓練目標明確,，并及時做好檢查、批改等落實工作,。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

5,、繼續(xù)加強語文基礎(chǔ)知識的教學工作。

基礎(chǔ)知識做到逐個過關(guān),，每課過關(guān),，單元過關(guān)。特別是中下游的學生,，要加大對他們的檢查力度,，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識能牢固掌握。

6,、設(shè)立班級作文角,，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外,，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上,，供同學交流學習。

7、改進課堂教學方法,，提高課堂教學效率,。

課堂教學內(nèi)容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法,，訓練學生的分析,、總結(jié)能力，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟文章中心的能力,，提高語文自主學習的能力,。

8、養(yǎng)成學生課前預(yù)習的習慣,。

不但老師要備課,，學生也要“備課”，讓學生做好每節(jié)課的預(yù)習工作,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。

9,、重視書寫,，規(guī)范書寫。

我要求學生利用好中午的練字時間,，每天堅持練30字,。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。

10,、從基礎(chǔ)抓起,，加強積累，提高學生寫作水平,。

寫作是學生學習語文的重要任務(wù),，要先從基礎(chǔ)學起，教會學生遣詞造句,，積累詞句,，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來,，為寫作打下基礎(chǔ),。堅持閱讀，每天都要做積累,，字數(shù)不限，有時間百八十個字,，時間少二三十個字都可以,。每周要有一篇完整的周記，字數(shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期,。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課,，可以互相交流自己的文學積累。

11,、充分利用好各種語文報,、輔導書，提高學生的閱讀能力,。

12,、面向全體學生，實行培優(yōu)輔差,。

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫,。

13,、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性,。

14,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

本學期中我要充分的鍛煉自己,，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習,，博采眾長,，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好,。

語文老師教學工作計劃個人 語文教師教學工作計劃篇二

近十年的教育教學經(jīng)歷使我明白教師不僅僅要“傳道,、授業(yè)、解惑”,，更應(yīng)該注重學生的人格和個性的發(fā)展,。尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天,，過程情感教育顯得更加尤為重要,。

在細心反思前近十年的教育教學工作，認真研讀了新課程改革的案例以后，我對自己未來三年做了新的規(guī)劃：

一,、自我定位

我是一名小學教師,，任教二年級語文教學。自20__年畢業(yè),，直接來到趙家任教,，參加工作至今已經(jīng)有十年，對崗位工作情況已經(jīng)熟悉,，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破,、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。

二,、發(fā)展目標

1,、加強理論學習，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平,。

我個人認為教師不僅要全面發(fā)展,，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展,。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展,，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。所以我為自己制定了讀書計劃,，從書中獲得的體會,。因此根據(jù)每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會,。

2,、認真學習，擴充本學科的知識寬度,。

總結(jié)整理教育教學經(jīng)驗,，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問,。爭取三年后向名師靠攏,，做一個積極、主動,，而又快樂的教育者,。樹立終身學習的觀念，抓緊空閑學習充電,，使學習成為自己的一種內(nèi)需,，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu),，增強理論底蘊;工作中,，積極投身教育科研的改革與實踐,，積極投入科研工作，要有論文,、有研究課，出成果,。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,，不斷探求、感悟,、反思,，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型,、開拓型,、全能型的教師。

3,、依托家校牽手平臺,，通過情感教育，培育品學兼優(yōu)的好學生,。

我總相信親其師而信其道,，作為語文教師，與學生的關(guān)系比較融洽,，我可以借助這個優(yōu)勢,，關(guān)注學生的品德成長，心理健康發(fā)育,。我想在做學生思想工作方面可以采用談心,，評比交流，物質(zhì)鼓勵等方法,。只要能夠促進學生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之,。

三、達到目標的措施

(一)學習

1,、學習教育教學經(jīng)驗

聽課,，聽出經(jīng)驗;求教，學方法;聽一節(jié)課要有反思,。

2,、學習職業(yè)道德的知識

每周堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記,，寫心得,。

3、學習專業(yè)知識

作為一名教師,，專業(yè)知識是必須無條件掌握的,，有時候之所以難以控制課堂局面,，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此,，對學生的抱怨,，對題目的指責，說時間不夠用,，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學習上,，只有專了，才能夠精,，也才能夠在引導學生學習的過程中游刃有余,，這樣，課堂才會越來越精彩,。

堅持每天閱讀專業(yè)書籍,，有筆記，有疑問,，有思考解決疑問的過程,。

4、學習相關(guān)專業(yè)知識

語文老師教學工作計劃個人 語文教師教學工作計劃篇三

作為一名年輕的語文教師,，通過幾年的語文教學工作,，我深深地感悟到：小學語文教學應(yīng)注重學生的生活體驗，強化學生聽說讀寫,，做到以聽說為先導,，以讀為基礎(chǔ)，以寫為落腳點,，使學生的語文素養(yǎng)得到不斷提高,。

一、以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),，在生活中培養(yǎng)學生,。

小學生作為一個缺乏自主學習能力的群體，自我約束能力不強?，F(xiàn)在的小學生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長的小樹,，沒有經(jīng)歷任何的風雨。很多農(nóng)村家長承擔的只是一個單純的看守者的角色,，并沒有發(fā)揮孩子一生當中第一位教師的作用,。生活是一個人成長最好的老師，應(yīng)該讓學生學會生活,，在生活中成長,。培養(yǎng)孩子與孩子之間協(xié)作能力，動手能力,。家長,、老師應(yīng)該把放在孩子身上的大手放開,，讓孩子快樂的成長。

二,、以學校生活中心,，加強學生交流，強化學生聽說讀寫,。

學校是學生獲取知識的最佳場所,，應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性，使學生快樂的學習,。語文是一門工具學科，對于學生將來的學習,、生活,、工作有著十分重要的作用。在語文教學中,，應(yīng)加強學生聽說讀寫能力的訓練,，使學生敢想，敢說,，勇于表現(xiàn)自己,。讓學生學會聽重點，說重點,，并能有重點,、有條理的將所要表達的內(nèi)容以書面的形式表達出來。使學生成為具有“聽說讀寫”能力的“四有新人,。

語文老師教學工作計劃個人 語文教師教學工作計劃篇四

為了搞好本學期的語文教學,，提高語文教學成績，特制訂教學計劃如下：

一,、學情分析

全班有學生們x人,，其中優(yōu)秀生x人，占全班人數(shù)的三分之一,。這x人普遍閱讀本事強,，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高,?？墒莾?yōu)秀生之間也有差距，差生x人,，這x人不按時完成作業(yè),，上課不認真聽講，閱讀寫作差,，但普通話還不錯,，

二,、教材分析

教材共有課文x篇。精讀課文x篇,，略讀課文x篇,，選讀課文x篇。

課文的編排,，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序,，注意訓練的整合性，螺旋上升,，將課文分為x組,，每組一般x篇課文，在每組課文之前安排了導讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習,，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”,。社設(shè)x個重點訓練項目,，他們是《__》《__》，分別安排在x,、x組中,。

1、導讀,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成,、提示學習的方法以及學習中的注意問題,。

2、課例,。包括課文,、預(yù)習或閱讀提示以及思考練習。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納,。這些訓練項目,，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解,、感悟和積累,，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。

4,、積累運用,。安排在每組課文之后,，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀,、口語交際,、習作。

三,、教學重點難點

1,、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓練要求,，要引導學生們自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，異常是那些含義深刻的句子,。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功,，課上必須要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講,，使學生們有更多的時間和機會練習朗讀,。

3、閱讀本事的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點,，同時也是一個難點,，要引導學生們學會讀書，學會思考,，注意讀中有悟,，重視獨特感受。

4,、習作訓練既是中學階段的重點,，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生們寫文尤其是寫記敘文的本事,。

5,、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導學生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦,。

四,、教學目的要求

1,、能利用漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的本事。

3,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

4,、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料。

6,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自我的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。

7,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體,、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感,。練習從資料、詞句,、標點等方面修改自我的習作,。

五、教學措施

(一),、保障措施：

1,、繼續(xù)加強詞句訓練

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題,，啟發(fā)學生們思考和討論,，切實提高學生們的理解本事，學到讀書作文的方法。

3,、要加強朗讀的指導和訓練,。

4、要注意發(fā)揮學生們的進取性和主動性,，引導學生們進行探究,、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用,。

(二),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克服畏難情緒,，指導平時按時完成作業(yè),。

(三)、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀,、寫字,、閱讀、寫字等方面進行輔導,，朗讀不要單純從技巧上指導,，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學生們對生活的熱愛,，調(diào)動學生們觀察,、思考和練筆的進取性，幫忙學生們打開思路,，不拘形式的自由表達。

語文老師教學工作計劃個人 語文教師教學工作計劃篇五

(一)精讀課文教學,。

1,，繼續(xù)加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是含義深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法,。

2,，思考聯(lián)系的教學：注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主,、合作學習,。

3，要加強朗讀,、默讀訓練：課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)略讀課文的教學,。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借課文前的閱讀"提示",，引導學生讀書,、思考、討論,。

(三)讀寫例話的教學,。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實際,，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

(四)積累運用的教學,。

1,，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化,，能夠熟讀成誦,。

2，閱讀：指導學生閱讀短文時,，注意將訓練的重點遷移,，逐漸提高學生的閱讀能力。

3,，口語交際：指導學生進行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生產(chǎn)生說話的愿望,，知道怎樣去說。要加強說話通順,、連貫的訓練,，體現(xiàn)交際性,，使人人都有訓練的機會。

4,，習作：指導習作,，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,，打開思路,，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人,、事,、物，做到說真話,，表達真情實感,，不說假話、空話,。要鼓勵學生寫想象中的人,、事、物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,。