作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此计?/h3>

上課伊始,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性,。有的大聲朗讀，有的快速默讀,，有的小組合作讀,。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃,。

讀完以后,，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對世界充 滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心,，并很勇敢的女孩”……由于我對學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì),，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面,。

當(dāng)學(xué)生對烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識以后,，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句,，畫一畫,，讀一讀;然后，分小組議論烏塔的種種特點(diǎn),，同學(xué)們討論十分激烈,。

在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流,。同學(xué)們爭著發(fā)言,，紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí),，一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：“老師,，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識!”這一見解，完全出乎我的意料,，短暫的停頓之后,，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題,，我要緊緊地抓住。于是,，我?guī)е蕾p的目光予以表揚(yáng)：“俊潮的看法很有意思,。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊??！?/p>

一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題,，展開激烈的辯論,。

林洪偉站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里,，人們的法制意識強(qiáng),，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn),?！?/p>

“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一,，她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂反駁道,。

“書中寫道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備,，自我保護(hù)意識強(qiáng),。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng),，能夠化險(xiǎn)為夷,。”俊潮反駁,。

“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力,?！卑嗌喜排叔\晴的見解果然高出一籌。

同學(xué)們各抒己見,，各有各的道理,。聽著他們的發(fā)言,，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問題的角度不同,，但經(jīng)過討論,，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問題的能力,，提高了口頭表達(dá)水平,，從而加深了對課文的感悟。

贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,，情感,，詞語,。今日,，我重溫此語，倍感親切,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此计?/h3>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖,、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動(dòng),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2. 剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

“在解決問題的過程中,，能進(jìn)行有條理地思考，對解決問題的過程進(jìn)行反思,?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng),，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點(diǎn)。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且,，合作精神是時(shí)代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情,、任何一項(xiàng)任務(wù),，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn),。所以，在教學(xué)活動(dòng)中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的,。

(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍,，提供合作機(jī)會(huì),。如：在聽故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題,，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問、互相評價(jià),，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們在愉悅、民主,、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離,，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去,。

(2)拓展合作時(shí)空,，注重應(yīng)用實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲,。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此计?/h3>

一,、讓學(xué)生在探索的過程中理解,。

在本單元的教學(xué)目標(biāo)中，“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境,，在操作活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算” ,。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過程”“問題解決”兩個(gè)維度決定的;同時(shí)“探索”的過程也是達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑,。

在教學(xué)過程中,，組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的探索活動(dòng)，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到是活動(dòng)有效的目的,。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(1)中,，由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,。而在分?jǐn)?shù)乘法(3)中,，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程比較復(fù)雜，因此采用“扶一扶,，放一放”的策略就比較妥當(dāng)了,。具體的講就是：教師通過簡單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo)，這便是“扶一扶”,。再通過具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實(shí)例,，這便是“放一放”。

二,、回顧學(xué)生所做作業(yè),，出現(xiàn)問題集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn);

1、脫式計(jì)算(自覺運(yùn)用簡便運(yùn)算)的題,，有許多學(xué)生盲目運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,。

采取應(yīng)對措施：注意讓學(xué)生明白簡算的目的，分?jǐn)?shù)的簡算,，原則上與整數(shù),、小數(shù)簡算相同，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運(yùn)算順序,，盡可能減少計(jì)算的繁瑣性,。但方法卻不同，整數(shù)和小數(shù)往往是湊整十,、整百的數(shù),，而分?jǐn)?shù)則是為了好約分。

2,、在教學(xué)中我注重了對單位“1”的理解,、根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來分析題意，而忽略了單位化聚的計(jì)算方法的復(fù)習(xí),，以及兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點(diǎn)評講,。

三、采取應(yīng)對措施：

練習(xí)課中先復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的文字題,，結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步加深。幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同,，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ),。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)模型,，說出問題也就是求什么,，寫出題目中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中要注意用線段圖表示題目的條件和問題,，強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系,，這有利于學(xué)生弄清以誰為標(biāo)準(zhǔn),以及分率和數(shù)量之間的關(guān)系,。

問題可以引發(fā)思考，思考促進(jìn)改變方法,，得法扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面,。說明教師教學(xué)不怕有問題，有了問題想辦法解決就會(huì)使教學(xué)損失減少到最小,。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然,，教學(xué)前的準(zhǔn)備細(xì)致周到，教學(xué)失誤的可能性就會(huì)更小,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此计?/h3>

《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文,。作者李少白以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。

由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情,，許多詩句比較凝練,，包含的知識較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時(shí)中,，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時(shí),，那么這一課時(shí)，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會(huì)詩的含義為主還是選擇以讀代講,，以讀抒情?

經(jīng)過一番權(quán)衡,，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要，因?yàn)樵姷木钪幒芏鄷r(shí)候還是需要老師點(diǎn)撥的,。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識要點(diǎn)：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起，知道“雪蓮”,、“乳燕”,、“雛鷹”、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義,。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》,，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”，可以結(jié)合毛主席《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光,，千里冰封,，萬里雪飄”，感受祖國的錦繡山川,。

第三,、四節(jié)：

1、感受英雄,。從女媧,、大禹到屈原到“水滸”、“三國”到東子,、雷鋒,，交流他們的事跡，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2,、感受文化。交流端陽的來歷,，中秋的傳說,，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng)，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3,、由楓橋的鐘聲，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火,，南湖的航船，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說,，由春天的故事,，介紹鄧小平的南巡講話。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷，略講,。

我用了一節(jié)課的時(shí)間解決了上述知識點(diǎn),，幾乎沒有像樣的朗讀時(shí)間。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情,。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間來組織學(xué)生朗讀,。在讀熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自由朗誦,、分角色朗誦和表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。我有點(diǎn)兒疑惑,，像《中華少年》這樣的課文，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時(shí)時(shí)間,，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此计?/h3>

課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。

在教學(xué)本課時(shí),，我覺得比較成功的幾點(diǎn)如下：

一,、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”,。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，課前我采用了游戲(投紙飛機(jī))導(dǎo)入，我把一架紙飛機(jī)向上投出,，飛機(jī)掉了下來后,。我再讓一個(gè)學(xué)生投,，飛機(jī)再次掉了下來。我問學(xué)生,，為什么飛機(jī)會(huì)往下落呢?學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，激發(fā)他們探求新知的欲望,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

二,、抓住重點(diǎn)段落教學(xué),，提高課學(xué)教學(xué)效率。

課文內(nèi)容淺顯,，人物對話較多,，一問一答比較瑣碎。在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分讀熟課文后,，我直奔主題問：地球爺爺有手嗎?你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落,，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z氣。有的說：地球爺爺很老了所以說話聲音要老一些,，慢一些,。有的說：要讀得響亮，因?yàn)榈厍驙敔敽苡辛?。我肯定了學(xué)生的看法,，并讓他們讀出自己的體會(huì)。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來,，能讓踢到半空的足球掉下來,，后面有一串“……”，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：

“我還能舉出例子說明地球爺爺有手,。

”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來,，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能( )。讓學(xué)生來造句子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,，紛紛舉手發(fā)言。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來,。也有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中,。通過一個(gè)簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用,，對課文理解了,，也做到了有效的拓展!學(xué)習(xí)完第10段后，我再讓學(xué)生分角色朗讀全文,，讀出角色的語氣,。