為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇一

這次公開課留給我們的第一個(gè)感覺就是教師們對(duì)這次公開課教學(xué)思想上都很重視,，態(tài)度都很端正,，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略,，精心制作了多媒體課件,，能夠說精神上和體力上都付出了很多，學(xué)校對(duì)此表示欣賞并將研究對(duì)大家的表現(xiàn)予以必須的獎(jiǎng)勵(lì),。

1,、注重采用“自主、合作,、探究”的教學(xué)模式;

2,、注重導(dǎo)入(如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入,、音像導(dǎo)入,、謎語導(dǎo)入等);

3、精心設(shè)計(jì)例題和聽說語境,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性;

4,、注重學(xué)生的參與和體驗(yàn);

5、注重對(duì)學(xué)生本事(異常是分工協(xié)作本事)的培養(yǎng);

1,、部分教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);

2,、部分教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有必須欠缺;

3,、部分教師只是注重教法設(shè)計(jì),，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo);

4、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高;

6,、部分教師不善于捕捉學(xué)生身上(異常是學(xué)生在回答或提問問題時(shí))的閃光點(diǎn);要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的,，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問予以肯定或解釋;我們常說要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生,，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。

8,、多媒體設(shè)備的使用問題：音量普遍偏高,，不利于孩子們的聽覺發(fā)展,。

學(xué)校期望各位教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)取彌補(bǔ)不足,，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階,，為學(xué)校，也為自我增光添彩!

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇二

4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動(dòng)在我園進(jìn)行,，本次教學(xué)公開課活動(dòng)給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí),、相互交流的機(jī)會(huì),。在這次活動(dòng)中教師通過對(duì)教材的解析,，對(duì)所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課,、課后說課,、課后反思、不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法,。很多教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣

每一次的教學(xué)公開課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，并且都能全程跟蹤聽課,。在本次教學(xué)公開課活動(dòng)中，羅園長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽課,，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長是務(wù)實(shí)的園長,。另外我們幼兒園副園長平時(shí)工作也很忙,，在百忙之中她們都能堅(jiān)持聽課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度,。

在這次公開課活動(dòng)中,，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請(qǐng)全縣的幼兒教師參加聽課,，而且我們還實(shí)行了簽到的制度,。參與活動(dòng)的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課,，并進(jìn)行交流,。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記,，我相信她們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的,。

二、教師的授課思路新穎

授課教師授課思路新穎,，有先進(jìn)的教學(xué)理念,。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使活動(dòng)教學(xué)增添了許多魅力,。健康活動(dòng)更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓幼兒在游戲中玩紙,，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意,。

三,、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用,。教師能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了活動(dòng)氣氛,。而且課件的制作水平很高,，起到的`效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中

教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足,，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處,，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),，如在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動(dòng)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí),、努力鉆研,，上好每一節(jié)活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人,。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇三

本學(xué)期，在“教師崗位大練兵”活動(dòng)中我校按照制定的計(jì)劃要求積極地開展了各項(xiàng)教育,、教學(xué)活動(dòng),，如召開了全校教師的動(dòng)員大會(huì)，“一把手”何校長在會(huì)上做了專題講座,，教師結(jié)合自己工作的實(shí)際寫出了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和反思等材料,。如今我們又在十月份進(jìn)行了以“聚焦課堂,、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開課活動(dòng),，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì),，尤其是在本次崗位大練兵活動(dòng)中,，教師通過對(duì)教材的解析，對(duì)所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組,。

通過親自授課,、課后反思、聽同學(xué)年的課并及時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和措施,，不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師都說,，每一次這樣的教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),。

的確如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域,、課改精神的理解,、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的,。因此,，在這一輪教學(xué)公開課之后，我們將在11月份再次為教師創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，屆時(shí)將有不同類型,、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課,，我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足,，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高,。

現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：

每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)校“一把手”的高度重視,，并且都能全程跟蹤聽課,。在本次以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開課中,，何校長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級(jí)聽課,，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,，也看得出何校長是一位務(wù)實(shí)的校長,。

在這次公開課活動(dòng)中，學(xué)校有29名教師都參加了授課,，授課人數(shù)是最多的,，為了不影響正常的教學(xué)，我們采取的是隨堂聽課的方式,，同學(xué)年的教師參加聽課,。參與活動(dòng)的.教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課,，并進(jìn)行交流,。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真,，不斷地記著筆記,，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況，相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的,。

因?yàn)槲覀兪且蠼處熾S堂授課,，該講到哪，就上哪節(jié)課,，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作,，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時(shí)間,，課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的,，最后看學(xué)生的反饋效果,。

〈江山多嬌〉社會(huì)課中,，一幅幅展現(xiàn)祖國大好河山壯美景色的圖片強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的,、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲,；三節(jié)英語課不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片,，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果,。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲,，學(xué)生們?cè)谶@樣的課上自然收獲了許多知識(shí),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng),。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中,，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所謂課上的有趣,，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn),。

在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學(xué)生愛自己的學(xué)校而說不出原因這一現(xiàn)象中,，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個(gè)真實(shí)的故事入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中,，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學(xué)生帶著這種好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,。三位青年教師的英語課更是精彩,，都能通過多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng),，師生共同表演,、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解,，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳,。

陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng),。在許多教師的課堂上,，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的,。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高,。

雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美,；另外個(gè)別教師還存在隨意性,，沒有對(duì)本課進(jìn)行細(xì)致的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等,。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí),、努力鉆研，上好每一節(jié)課,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇四

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的,。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析,；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力,。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)目的,，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深,，把難點(diǎn)解釋清楚,。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,，其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,，在聽眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象,。

我總是先站在學(xué)生的角度來思考,，這節(jié)課學(xué)生聽了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問題,，如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等,。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,，看似高明,，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問,，如果小組中的每一個(gè)人對(duì)問題都不明白時(shí),，繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧,。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式,，由淺入深，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出,。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),，活躍了課堂氣氛,，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。

注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,，調(diào)動(dòng)其積極性,。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮,。

在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好,，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答,。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問題要讓成績(jī)略差的xx同學(xué)回答,；這個(gè)有一定難度的問題到時(shí)讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生積極性有極大的幫助,。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了,，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，以免到上課時(shí)出差錯(cuò),；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,，并統(tǒng)一放好,；萬一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng),；又萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果,。

實(shí)在出現(xiàn)停電,、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁,。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課,，我事先已考慮到這些問題,，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇五

我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家》,。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng),，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí)，寓教于樂,，活動(dòng)形式更容易被幼兒接受,。

活動(dòng)是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境――灰太狼來不同的房間里抓小羊,，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去,。幼兒扮演小羊,，老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維,，老師以羊媽媽的.身份參與到游戲中,，讓幼兒對(duì)顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知,。

1,、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快?；顒?dòng)時(shí)我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng),，所以很多步驟實(shí)施的非常快,，沒有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況,。

2、最后總結(jié)的時(shí)候沒有讓孩子們先回座位,。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里,，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。

3,、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確,。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋，形狀不是特別明確,。

4,、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫片的問題為導(dǎo)入的,，這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性,，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。

5,、游戲中形狀偏少,。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀，對(duì)于中班幼兒來說可以再加一個(gè)形狀,，比如三角形,，這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化、更加豐滿,。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇六

5月21日,，作為__二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀察和檢驗(yàn)我們四人從去年參加工作至今的成長,、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》,。為了上好這節(jié)公開課,，我做了不少準(zhǔn)備,，課后，經(jīng)過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的討論和反饋,，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話,，對(duì)我這節(jié)課做出了很多精辟的點(diǎn)評(píng),，我也積極主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽取他們對(duì)我那節(jié)課的意見和建議,，從中真可謂受益良多,。所以，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步,，成長更快,，我有責(zé)任對(duì)我這節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。

（一）具體上課情況上：

優(yōu)點(diǎn)：我這里想引用一段鄧紹球校長的點(diǎn)評(píng)：“一組提問,，一組游戲,，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募?lì)語言,，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍,；降低位子，與學(xué)生們平等探討,，師生互動(dòng),，共同參與，鼓動(dòng)“創(chuàng)意”,、“驚喜”評(píng)價(jià),，效果很好?！蔽以谶@里不是偷懶,，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好,。

缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),，缺點(diǎn)更要注意，加以改正,，這樣才能更進(jìn)一步,。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn)：1.開局不佳。課剛開始時(shí)由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠,，雖然及時(shí)開始上課,，沒被問題所累，但被影響了心情,，有點(diǎn)緊張,，沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來,，因?yàn)槲易约阂矝]能投入。2.教態(tài)問題,。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前,，這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤，不雅,，顯得隨意,，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要,，這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度,。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要注意,。3.口誤,。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯,，雖然音譯過來問題不打,，但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑。

（二）教學(xué)方法上（與上個(gè)學(xué)期的公開課對(duì)比）：

1.“有大舍才有大得”我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,，我的總結(jié)是12個(gè)字：突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，展現(xiàn)亮點(diǎn),。俗話說,，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時(shí)間,，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果,。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個(gè)問題上犯了錯(cuò)誤,，我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來,，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出,，讓人印象不深,。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料很多,，但最后經(jīng)過我的篩選,，放棄了很多非重點(diǎn)知識(shí)，我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》,，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn),，我在提問和互動(dòng)上下了功夫，并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果,，這就是所謂的突出重點(diǎn),。而后八個(gè)字中，解決難點(diǎn)是很困難的,，否則也不會(huì)稱之為難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了,。把難點(diǎn)通俗化,，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》,，爵士樂知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè),，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏,，既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽課興趣,，也不一定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做游戲,，安排做廚房炒菜的無實(shí)物練習(xí),，并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個(gè)安排果然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣,，又從中體會(huì)到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn),，之后我教他們打了那個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高,，很快就學(xué)會(huì)了,。看似困難的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”,。

2.平等、民主的與學(xué)生交流,。記得上個(gè)學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》,，當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實(shí)力,，在授課時(shí)回過頭來看,，完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上，又是說又是唱自己的作品,，雖然學(xué)生們反響熱烈,，但客觀地說，得到的知識(shí)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象,，偶爾而為之,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案,?！毒羰繕贰愤@節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計(jì)問題與學(xué)生交流,，并放低姿態(tài),，平等、民主的與學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流討論,，并時(shí)常鼓勵(lì)他們,。如提問爵士樂樂器的時(shí)候，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴,，其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的,，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力,，我想以后爵士樂是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂器的,。”這樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤,，但又從教師處得到鼓勵(lì),，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時(shí)上課回答問題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,，反而倍感振奮,。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段,，都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演,，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌?，這樣做增強(qiáng)了他們的自信,，最重要的是讓他們體驗(yàn)，并真切的從中得到一些什么,。同樣是反響熱烈,，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心,。

（三）思想上的總結(jié)

通過這次“新苗杯”公開課的鍛煉,，我感覺收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷,，去準(zhǔn)備,，去體驗(yàn),，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師,，必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,，教師不單單只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者,，既要做理論型的教師,，更要做實(shí)踐型的教師，把理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思,，改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)長處,，甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),，掌握知識(shí),。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇七

“線”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ),。但線段,、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難,。所以,，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠,，讓學(xué)生來抓住線段,，射線，直線的特點(diǎn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn),。直線，線段,、射線都是運(yùn)用此方式,，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難,，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式,，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單,，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題,，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望,，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流,。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展,，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。

從課堂實(shí)際效果來看,，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí),，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深,。

這節(jié)課也存在了很多不足之處,，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生,，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景,。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣,。其次,，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外,，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景,。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。

(一),、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性,、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。

在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi),、外圈上的數(shù)字?”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇,，而把問題留到后面找30°,、45°、60°,、90°,、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng),，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論,，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中,，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案,，由于急著要小結(jié),，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因,，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo),，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo),，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考,，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角,，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí),。

(三)課堂教學(xué)要靈動(dòng)有效。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理,，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，不要怕學(xué)生提出的問題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)

一,、順著學(xué)的路徑思考,，則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué)。

像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器,，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確,，更重要的是首先要思考做正確的事,。其實(shí)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。抓住事物的本質(zhì),，了解知識(shí)的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性,，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試,，會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡(jiǎn)單。

二,、從整體上把握知識(shí)的源頭,，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。

以前教“角的度量”,，教師教得累,，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日,，學(xué)生都會(huì)量角了,，并且理解了量角的本質(zhì),。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了,。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合,，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”,，但沒有講量角的實(shí)質(zhì)是什么,。正是因?yàn)槿狈φw把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡(jiǎn)潔,、頗得要領(lǐng)的口訣,，對(duì)孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主,，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度,，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”,。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”,，最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。

本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn),，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識(shí)的源頭中去,，絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈,、零刻度線,、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題解決了,，也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口,，使學(xué)生不僅僅知其然,，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!

本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí),，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境,，認(rèn)識(shí)線段、射線,、直線,，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會(huì)用字母正確表示線段,、射線和直線,，能夠數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段的條數(shù)。

(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,。生活是數(shù)學(xué)的源泉,，數(shù)學(xué)需要生活化,，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫,，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源,。線的認(rèn)識(shí)，這是一節(jié)抽象的概念課,，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教,，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境，感觸線段,、射線,、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)能夠展示生活。

(二)充分讓學(xué)生自主參與,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí),，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到,，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”,，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境,，學(xué)生思維的匣子就打開了,，一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題,，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法,。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測(cè)量方法的多樣化,，令教師驚嘆,。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇八

本周星期x（xx年xx月xx日）上午第x節(jié)課，我在x年x班上了一節(jié)校內(nèi)公開課,，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時(shí),。

公開課的教案是根據(jù)教參里的教學(xué)建議，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖,，設(shè)計(jì)而成,。

自信地說,，我的這節(jié)課還是有亮點(diǎn)的，畢竟我很用心在備課,，而且我的課堂把控能力還算不錯(cuò),。

但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是公開課課堂教學(xué)的實(shí)施,，都存在著或多或少的問題。

接下來,，我將從三大方面,，來說說他人對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

（一）,、存在的主要問題

1,、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多,，所以一直在趕著上,。

2、重點(diǎn)不突出,，每個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止,。

3、跳躍性過大,，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀,。

（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)可做如下修改

1,、讀一讀（無句逗朗讀）,、考一考（基礎(chǔ)字詞句的翻譯）這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接刪去。

2,、把說一說（復(fù)述情節(jié)）,、評(píng)一評(píng)（人物形象分析）作為重點(diǎn)，保證時(shí)間讓學(xué)生展開說,。

總的來說,，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計(jì),，可以隨堂做調(diào)整,。所有教學(xué)活動(dòng)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出,，展開要充分,。

1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語感,，平時(shí)可以多做訓(xùn)練,，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實(shí)鞏固，否則就會(huì)流于形式,。

2,、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個(gè)形式不錯(cuò),，可以多讓學(xué)生練習(xí)說,，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力,。

3,、寫一寫（隨文練筆）作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的`寫法,。

仿課文,，寫作文一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果,，很值得我借鑒,。

4、有關(guān)士的文化精神,，如有時(shí)間,，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí),，就算沒有時(shí)間開展活動(dòng),，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。

1,、黑板有點(diǎn)亂,。

這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開課照片后,，在下方的留言,。

小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié)，追求精致課堂,，我早有耳聞，此次體會(huì)頗深,。

我的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該是沒有多大問題的,，但是兩張插圖、兩個(gè)小黑板,，把大黑板遮攔得雜亂不堪,，確實(shí)不妥。細(xì)節(jié)決定成敗,，我要引以為鑒,。

2,、你的字進(jìn)步很大！

這是以前的一位同事給我的留言,。

坦白講,，在讀師范時(shí)，板書就是我的軟肋之一,，而從教以來自己又懶于練習(xí),。

所以，她的肯定,，我受之有愧,。其實(shí)，我需要改進(jìn)的真的還有很多很多,！

此次公開課應(yīng)該說遺憾不少,，甚至可能會(huì)讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：這么多年了，你怎么還只是這樣,！

不過,，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛,。其實(shí),，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會(huì)一直飛下去,！

今后的教學(xué),，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對(duì)教學(xué)的敏感與熱愛,，不氣不餒,，一步一步向前走！

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇九

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,，如鳥之兩翼,，不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué),，先得精心備課,，合理預(yù)設(shè)。

首先,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣,。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。例如，在探究“關(guān)愛弱勢(shì)群體”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生參與了情景表演,，學(xué)生深受感動(dòng),，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛弱勢(shì)群體”的具體行為要求。

再次,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合,。課堂是開展師生生命對(duì)話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺,。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花,。

首先,，應(yīng)研讀教材，整體感知教材,，不肢解教材,，只有整體感知教材，才能靈活使用教材,，才能從宏觀把握課堂,。

其次，應(yīng)深入分析,，找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，理順知識(shí)邏輯層次。

再次,，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課,、如何展開,、如何總結(jié)、如何升華等模塊,。同時(shí),，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體,。例如,，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)有序開展,，逐層深入。

課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽，快速反應(yīng),，即時(shí)作出評(píng)價(jià),，該糾正的糾正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,，該提升的提升,，做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),，滿足學(xué)生需求點(diǎn)”,。

例如，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí),，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點(diǎn),，我肯定了他們的同情心，同時(shí)追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,，會(huì)有何心理反應(yīng)呢,？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

師生在課堂教學(xué)中是合作者,，二者地位平等,，共同生長。作為“聞道在先”的教師,，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,，在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),。

總體上看，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,。當(dāng)然,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí),；不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納,；對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中,，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況,，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,；其次,，在教學(xué)過程中,，采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),，幫助他們樹立自信心,。

對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方,，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種原因,，控制的不是太好,。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分,、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，從而有效達(dá)成,。

教師公開課教學(xué)工作總結(jié)教師公開課實(shí)施方案篇十

為提高省體校教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì),，根據(jù)學(xué)校要求,，教務(wù)科于20xx年12月日至12月日舉辦了教學(xué)技能大賽，對(duì)11位年輕教師教學(xué)能力進(jìn)行綜合考評(píng),。本次大賽對(duì)提高年輕教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平將起到重要的推動(dòng)作用,。在此，對(duì)綜合組閆琨然老師的公開課《稅收》作如下總結(jié),。

1,、教師重視程度高，活動(dòng)比較規(guī)范,。

開展組內(nèi)公開課教研活動(dòng),，是本學(xué)期學(xué)校科里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,，各位教師的重視程度比較高,。不管是老教師,，還是年輕教師，不管是聽課,，還是評(píng)課,，大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng),，保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在教研活動(dòng)中,，由于老師們有了共同的“語言”且準(zhǔn)備充分,，綜觀整個(gè)教研過程，可以說是比較規(guī)范有序的,。

2,、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì)，營造了教學(xué)研究的氛圍,。

開展教研組聽評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果,，且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),。從本次活動(dòng)的情況看,，我們已實(shí)現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣兩個(gè)方面來說明：一方面,，聽評(píng)課之前，老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究,，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想,；特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思,、總結(jié),，并積極、虛心地聽取其他教師的意見,。另一方面,，評(píng)課的時(shí)候，各位老師都能踴躍地發(fā)言,，在評(píng)課過程中,，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇,；不僅關(guān)注了教師的教,，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)；不僅肯定了授課教師的成績(jī),，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出改進(jìn)的意見,；新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過程中,。總之,，在這次活動(dòng)中,，研究之風(fēng)甚濃。

3,、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功

整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng),，教師講授時(shí)語言干練，扼要,；教師的講解做到了細(xì),、全、透,，涉及內(nèi)容的每一問題都處理非常細(xì),，且注意知識(shí)的前后聯(lián)系；上課老師給學(xué)生一種親切,、寬松感覺,，教學(xué)語言生動(dòng)有趣；注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

這次教研,，大家收獲頗多,，基本滿意，但也有意猶未盡之處：

1,、本次教研活動(dòng)授課,、評(píng)課面面俱到，事無巨細(xì),，但缺乏共同探討的重點(diǎn)問題,。

2、老師們?cè)u(píng)課時(shí),，雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn),，但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面，方法不夠具體,。

公開課活動(dòng)的開展沒有固定的模式,，也不是一成不變的，希望能在活動(dòng)開展中不斷積累經(jīng)驗(yàn),、反思不足,，在個(gè)體得到成長的同時(shí)，能配合學(xué)校教務(wù)科總結(jié)出符合我校實(shí)際情況的公開課活動(dòng)模式,，為提高我校的教研水平多思考,，多獻(xiàn)策,，努力提高我校的教學(xué)水平，我們綜合組正在為此努力著,！