作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

課文橋的教學(xué)反思橋之美教案篇一

常常聽到這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢,？”“一個課時。略讀課文嘛,，學(xué)生讀讀說說就行了,。”我想,，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課,，后者則是將略讀課文忽略了。

二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

讀通讀順課文,，想想課文寫了哪兩件將心比心的事,？字串8

１、默讀記敘這兩件事的一,、二自然段,，想想哪些地方讓你感動？

２,、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

４、有感情地朗讀第二自然段,。

５,、多種方式讀課文最后一段，結(jié)合生活實際,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

６,、有感情地朗讀課文。

１,、創(chuàng)設(shè)情景,，模擬對話，說明“將心比心”：

⑴ 公共汽車上,，一位少先隊員給老奶奶讓座,。

⑵ 公路邊，你看見一位老爺爺正在植樹,。

２,、對本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧。

３,、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的《《將心比心》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,，來自！

一個人或是一件事,。

在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作,，全班交流,，來取長補短，達(dá)到整體的完整,。

其次,，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程,。字串6

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆,，使整個單元成為一個有機的整體,。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異,，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂,，自己體會，真正增加語文知識的含量為目標(biāo)來教學(xué),，這樣才能教學(xué)得法,，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課文橋的教學(xué)反思橋之美教案篇二

最近執(zhí)教了一節(jié)公開課,，課題是《寡人之于國也》,。針對課堂上存在的問題，課后許多老師提出了中肯的意見和建議,。比如ppt的制作問題,，比如生生互動不足的問題，再比如課堂后半程略顯倉促等問題,。其實這些問題在以往的課堂上也不止一次地出現(xiàn)過,。我想除了準(zhǔn)備不夠充分之外,，不能“根治”的原因還在于自己的“功力”問題,。這些問題在今后的教學(xué)過程中都應(yīng)該引起足夠的重視。聰明人不能被同一塊石頭絆倒兩次,，我不是聰明人,，但也不能老是在這里“盤桓”。以上問題不再贅述,，我下面想談一談我自己的感受,。

本節(jié)課進(jìn)行到后半程的時候，我擔(dān)心時間不足,，人為地推動了教學(xué)進(jìn)程,，一些需要學(xué)生思考的問題，并沒有給他們充足的時間,。本來說好的小組合作,，也變成了教師提問，學(xué)生一一回答,，省略了“討論,、切磋”的過程。這樣一節(jié)課看其來算是完整了,?？蓪嶋H上呢?學(xué)生在課堂前半段形成的思考、探究、合作的氣氛恰恰被教師強行打破了,。如果課下進(jìn)行一次調(diào)查,，我相信，后半段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖多,，但是學(xué)習(xí)效果一定不如前半段,。

其實，我在平時的教學(xué)過程中,，比較重視學(xué)生的獨立思考,。一節(jié)課哪怕不能完整地上完，我也要留充足的時間,，讓孩子們思考,。平時沒有人聽課,，課堂再沉默也不怕別人說冷清,。我相信一節(jié)“好課”，學(xué)生的思維像是河流,，看似平靜的表面,，一定“暗流”涌動,。老師要做的就是靜靜等待，當(dāng)孩子們的思想閘門打開的那一刻,，我們因勢利導(dǎo),，做好“引導(dǎo)”工作，讓思維的潮水向著預(yù)設(shè)的目標(biāo)奔流,。好課不一定就是“好看”的課,，熱鬧的課。而我在這方面,，尤其是執(zhí)教公開課時做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。面對聽課的老師，我總是不由自主地想讓自己“表現(xiàn)”的更優(yōu)秀,，顛倒了教與學(xué)的主次,，也往往適得其反。

最后,，這種倉促也和自己課前的預(yù)設(shè)不夠充分,、應(yīng)對課堂生成的駕馭能力不強有關(guān)系。借班上課最大的問題就是無法準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，教師往往借助自己以往的經(jīng)驗推測,、臆斷。如果沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和足夠的教學(xué)智慧,，是很難在上課的前幾分鐘內(nèi)完成學(xué)生的需求評估的,。無法評估學(xué)生需求,，就無法對教材進(jìn)行評估、取舍和整合,，進(jìn)而影響教學(xué)策略的制定,。可以說一節(jié)課展示的絕不僅僅是課堂上四十五分鐘師生的“你來我往”,，更是一位教師多年的教學(xué)積累,，教學(xué)意識和教學(xué)思想。從這些問題上,，能夠折射我的種.種不足,。

但是，這節(jié)課的整體效果我還是滿意的,。其一,，我始終把主要的精力放在關(guān)注學(xué)生上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價準(zhǔn)確,、中肯,、重點突出，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。其二，多多少少放棄了上公開課,、比賽課時的“功利心”,，教學(xué)更加“本色”，展現(xiàn)了自己的教學(xué)個性,，當(dāng)然也略微有些隨意和放松,，教學(xué)語言不如比賽課那么精練。其三,，我鼓足勇氣到兄弟學(xué)校，上了一節(jié)交流課,，做好了“挑刺”,，“挨批”的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然大家的點評還都是以鼓勵為主,，批評較為委婉,，讓我非常感動。其四,，這節(jié)課讓我有機會把最近所學(xué)的教育教學(xué)理論付諸實踐,，看清了理論和實踐的差距，認(rèn)清了自己今后一段時間要重點突破的瓶頸,，可謂是受益匪淺,。

最后，在此感謝一中的張老師，給我這次上課的機會,。其實,，人生何處沒有良師益友呢?王家衛(wèi)在《一代宗師》里說：“習(xí)武之人有三個階段，見自己,，見天地,，見眾生?！蔽蚁胍粋€教書人也是如此,。參加過那么多的比賽，我算是見過自己,，懂得了一個人不能像是枝頭的樹葉,，只懂得迎風(fēng)飛舞、輕狂,，終究吹落于北風(fēng)之中,，要知道天高地厚，眾生浩渺,。這是我參加各種比賽后最大的感觸,。

課文橋的教學(xué)反思橋之美教案篇三

1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進(jìn)行綜合分析,，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋,，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷,、預(yù)測。比如在教學(xué)例1時,，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義,，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電,。從而使學(xué)生認(rèn)識到：制作統(tǒng)計圖時,，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息。

2,、通過比較,，讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo),，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性,。例如在教學(xué)例2時，可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,，談?wù)勚庇^感受和看法,，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息,。提醒學(xué)生不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息,，才能避免做出錯誤的判斷,。

課文橋的教學(xué)反思橋之美教案篇四

《貓》是著名作家老舍先生的作品，文章雖然短小,，但內(nèi)容具體,，描寫生動，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動物,，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,，那么惹人喜愛。這篇文章細(xì)致生動地描述了長大后貓的古怪性格,，剛滿月時小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

貓是較常見家養(yǎng)小動物,，絕大多數(shù)學(xué)生《貓》是著名作家老舍先生的作品,，文章雖然短小，但內(nèi)容具體,，描寫生動,，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文,。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,，那么惹人喜愛,。這篇文章細(xì)致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

貓是較常見家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓,，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此,，在第一課時里,，我首先通過提問喚起學(xué)生生活體驗，在學(xué)生自由講述自己喜愛地動物,，喜愛貓的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣,，體悟老舍先生對貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛之情,，從而為第二課時打好基礎(chǔ),。

因為本篇課文的文字淺顯易懂，所以我在設(shè)計教學(xué)思路時,，并沒有在內(nèi)容上花太多的功夫,，而是把體會作者對貓的喜愛之情作為本課的教學(xué)重點。在第二課時的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句,，同時邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的語句,，在此基礎(chǔ)同桌交流。在教學(xué)中心句時,，我用幻燈出示一組話：貓的性格古怪,。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪,。讓學(xué)生通過反復(fù)品味,，體會語氣的不同。學(xué)生通過品讀,，體會出作者語言的準(zhǔn)確具體,，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛之情。教師相機緊扣喜愛之情,，讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報交流,。

同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美,、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情,。在學(xué)生交流的過程中，我予以適時地引導(dǎo),，讓學(xué)生通過體會關(guān)鍵字詞,，體會喜愛之情，并進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在學(xué)生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點以及作者對貓的喜愛的基礎(chǔ)上,，貓的老實貪玩等性格特點也就一目了然了。在對語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，總結(jié)貓老實貪玩盡職溫柔可親等特點,，并及時的板書出示，并在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn),，作者看似矛盾的安排，實際上更加突出了貓長大后的性格古怪,。

在第二課時的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,，聯(lián)系生活品位語句,。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可這個部分時,，我請一個學(xué)生來解釋一下什么是屏息凝視,，這個學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解此詞的意思，打僅限于此學(xué)生不能對這詞有很深刻的體會,，于是我讓學(xué)生做出這個動作,，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗，讓學(xué)生理解一連就是幾個鐘頭盡職不言而喻,；我還讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語,，借助對關(guān)鍵詞語的理解理解句子，通過學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對這個句子的理解,。但是,，再有些地方也覺得仍有遺憾，比如：在處理或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花處，我覺得在這個地方我個人講的多了,，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜淼?，那么我在這里指導(dǎo)的不到位，如果在理解完小梅花指貓的腳印后,，緊跟一步問見過貓,，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此,，在第一課時里,，我首先通過提問喚起學(xué)生生活體驗，在學(xué)生自由講述自己喜愛地動物,，喜愛貓的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣，體悟老舍先生對貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情,，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛之情,，從而為第二課時打好基礎(chǔ)。

因為本篇課文的文字淺顯易懂,，所以我在設(shè)計教學(xué)思路時,，并沒有在內(nèi)容上花太多的功夫，而是把體會作者對貓的喜愛之情作為本課的教學(xué)重點,。在第二課時的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句,，同時邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的語句，在此基礎(chǔ)同桌交流,。在教學(xué)中心句時,，我用幻燈出示一組話：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪,。貓的性格實在有些古怪,。讓學(xué)生通過反復(fù)品味，體會語氣的不同,。學(xué)生通過品讀,，體會出作者語言的準(zhǔn)確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛之情,。教師相機緊扣喜愛之情,，讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報交流。

同學(xué)們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美,、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程中,，我予以適時地引導(dǎo),，讓學(xué)生通過體會關(guān)鍵字詞，體會喜愛之情,，并進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在學(xué)生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點以及作者對貓的喜愛的基礎(chǔ)上，貓的老實貪玩等性格特點也就一目了然了,。在對語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，總結(jié)貓老實貪玩盡職溫柔可親等特點，并及時的板書出示,，并在這基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，作者看似矛盾的安排,，實際上更加突出了貓長大后的性格古怪,。

在第二課時的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語句,。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可這個部分時，我請一個學(xué)生來解釋一下什么是屏息凝視,，這個學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解此詞的意思,，打僅限于此學(xué)生不能對這詞有很深刻的體會，于是我讓學(xué)生做出這個動作,，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗,，讓學(xué)生理解一連就是幾個鐘頭盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語,，借助對關(guān)鍵詞語的理解理解句子,，通過學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對這個句子的理解,。但是，再有些地方也覺得仍有遺憾,，比如：在處理或是在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花處,，我覺得在這個地方我個人講的多了,，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜淼模敲次以谶@里指導(dǎo)的不到位,，如果在理解完小梅花指貓的腳印后,，緊跟一步問：你讀了這句話，你有什么體會或感受,。另外蹭字上,，學(xué)生通過做動作體會出作者對貓的喜愛后，如果進(jìn)一步點明人愛貓,，貓愛人這一點會更好,。

課文橋的教學(xué)反思橋之美教案篇五

1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2,、感受和體驗平面圖形與立方體的不同3,、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索,、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點和不同,，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起分享,。

一,、優(yōu)點1、以"滾動球的動作"的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學(xué)探索過程有了一個比較好的開始,。

2,、重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案,，給予孩子們更大的時間和空間去探索,、發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實踐操作,，去感知實物,，讓孩子以自己的方式去思考。

3,、在制作作品的時候,，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進(jìn)行交流,，然后進(jìn)行實踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗是否可以滾動,。

二,、存在的問題與改進(jìn)措施1、材料的投放不夠如果在收集材料時,，可以讓幼兒共同參與收集,，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì),、 形狀,、顏色、大小,、特點(如哪些是長的,、短的，細(xì)的,、粗的,，圓的、扁的……)這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了,，可以滿足不同孩子的需求,，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不相同，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨特性,。

2,、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程,，而活動的氣氛也相對的比較輕松,，孩子們比較放開、投入,，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象,，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機,。

3,、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對探索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲,，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的,，很多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的,。一次次的探索,，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),，做得不夠及時,，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞,，激發(fā)孩子們的思維與想象,。

在科學(xué)探索的活動中教師的角色定位很重要。在探索的時候要給孩子充分的時間去探索,，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導(dǎo)者的身份來幫助他們,。在小結(jié)的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表達(dá)的機會，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗,，解決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題,，豐富他們的科學(xué)知識。同時,，在活動的過程中,，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心,，滿足孩子們的好奇心,，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動,。