心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇一

通過認真學習《未成年人保護法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,，我認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當做好以下幾方面工作：

一,、樹立事業(yè)心,，增強責任感，熱愛教育事業(yè),，忠誠教育事業(yè),，獻身教育事業(yè)。

教書是手段,，育人是目的,。因此，我們教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師,。“以情育人,，熱愛學生;以言導行,，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任”,。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二,、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中,，以教書育人為崇高的職責,，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,，以自己的純潔去塑造學生的純潔,，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德,。他們應(yīng)是最能身作則的人,。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義,，自覺遵守憲法和社會公德守則,，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率,。俗話說：“教育無小事,，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模,?！?/p>

三、熱愛學生,，尊重,、理解學生，以人為本，關(guān)心愛護學生,。

熱愛學生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),，學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操,、塑造學生美好心靈方面下功夫,。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學生,，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強和自信,。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,，了解學生,、理解學生、尊重學生,、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

總之,，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,，有新時代所推崇的新思想,、新觀念,，有探索精神和創(chuàng)新精神。

每一位學生有他自己的人格,，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解,，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤,，用心去和學生交流,，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感,，才會叩響學生心靈深處的琴弦,，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨,。因此,，我們對學生要真誠相待、真心關(guān)愛,，用師愛的真情去感染他們,、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣,。讓他們在師愛的氛圍中學習知識,，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識,，更重要的是育人,。我們應(yīng)平等的對待每一個學生，不歧視差生,。愛一個學生就等于塑造一個學生,，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容,、親切的言語,、文雅的舉止，以及善解人意的目光,，比聲色俱厲的嚴格,，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效,。教師,，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神,，用嚴于律己,、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈,，去培養(yǎng)好每一個學生,，讓每一個學生適應(yīng)時代的發(fā)展。

在以后的工作中,，我們還要繼續(xù)認真學習《教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》,、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等,。堅持以人為本、以德立教,、愛崗敬業(yè),、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,，切實轉(zhuǎn)變工作作風,，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導學生德,、智,、體、美的全面發(fā)展,。做一個為人民服務(wù)的教師,，做一個讓人民滿意的教師。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇二

未成年人是祖國的未來和希望,，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,，不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭,、每一所學校,，而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學會做人,、學會做事、學會求知,，讓孩子懂得尊重和善待生命,，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責,，這是家庭,、學校、社會義不容辭的責任,。

作為一名合格的教師,，對待學生要以誠相見,，以情換心，不過分攻擊弱點,。以誠相見，以情換心,，真心實意地教育,，幫助他們，才能真正扣動學生的心弦,。同時,，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚,，切忌攻擊學生的弱點,，甚至把學生的弱點作為鎮(zhèn)住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時,，有時應(yīng)躬身自問：使用的方法是否妥當?他們承受得了嗎?有時還應(yīng)根據(jù)學生的情緒作必要的說服解釋,，使之心悅誠服,。用“愛”消除師生之間的情感障礙,，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力,，培養(yǎng)學生自信心,，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步,。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重,，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理,，進而使其揚長避短，立志成才,。

面對社會組織形式多樣化,，未成年人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效,、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑,。一方面，在未成年人群體中,，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織,、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學校教育的未成年人,，由于休息日,、節(jié)假日的增多，也有更多的時間脫離學校的管理;另一方面,，未成年人保護工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,，必須尋找新的組織形式,。社區(qū)雖然日益成為代表和維護未成年人權(quán)益的重要場所，但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后,，還不能有效承擔從政府,、企業(yè)中剝離出來的社會職能。

學校是對青少年傳授文化科學知識的園地,，也就是常言的智育教育,。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質(zhì)教育,，既做學問也教做人,，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系,?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印保@是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了未成年人保護法>家長若用棒教,，大打出手，是侵犯人權(quán),，子女可以將你告上法庭,。棒教行不通，還是言教身教靠得住,。言教就是像對待朋友一樣,，平等對待子女，通過交流思想,，講明道理,，以理服人，不要居高臨下,，施以壓服,。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn),，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對父母不孝,，卻要子女敬重自己,，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng),。教師也是一樣，教師若平時口出臟話,，或衣衫不整,、隨意打罵學生,，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產(chǎn)生了影響,，更侵犯了學生的權(quán)利,。

總之，通過學習使我認識到,，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎(chǔ)上,，教師對學生愛之深，求之切,，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育,，就應(yīng)尊重他們的自尊心,，使他們保持一種安定平靜的。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇三

青少年是祖國的未來,、民族的希望,，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長,，制訂了《中華人民共和國未成年人保護法》,。

《中華人民共和國未成年人保護法》是專門為保護未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律，主要分為家庭保護,，學校保護,，社會保護，司法保護等幾個方面,。因為未成年人的自我保護能力低,，個人權(quán)益容易受到侵害。這部法律,，可以保障未成年人的合法權(quán)益,，還有利于未成年人的健康成長，也是中華民族興旺發(fā)達的需要,。

下面,，我來給大家介紹幾條：

1、父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當以健康的思想,，品行和適當?shù)姆椒ń逃晡闯扇?，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙,、酗酒,、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為,。

2,、學校,、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。

3、任何人不得在中小學,、幼兒園,、托兒所的教室、寢室,、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙,。

4、在家里,，孝敬父母,，并且跟父母及時溝通，了解生活中的一些常識,，正確使用家用電器,，防止漏電現(xiàn)象的發(fā)生;自己一個人在家時，不讓陌生人進門,，遇到特殊情況,，不慌不亂，及時打電話給父母親戚或警察,。

《中華人民共和國未成年人保護法》,，對我們的成長有極大幫助，希望全社會都來學習它,、遵守它,。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇四

教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長,，維護青少年兒童的合法權(quán)益,，已成為我們這個社會的共識，但我們也不得不承認,，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象,，維護青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會努力去做的事情，即使是在較發(fā)達地區(qū),，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時有發(fā)生,，這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注維護青少年兒童合法權(quán)益，并對此常抓不懈,，將維護青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做,。

《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律,，它具體規(guī)定了保護未成年人的指導思想、保護內(nèi)容,、保護工作的原則,，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護、學校保護,、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權(quán)利的基本法,。它的頒布和實施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益,，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障,。作為一名教育工作者，我認為應(yīng)做到以下幾點：

一是要提高教育者的法律意識,，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律,，應(yīng)落實到每一位教師在日常教學的具體行動中,。

二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點,。比如孩子好動,，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此,，教師應(yīng)充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子,。

三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格,，將來可能成為對自己和社會都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習,。因此,，教師對孩子人格尊嚴的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕,。

四是教師在對未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴格管理,，又要耐心教育,，對學生要曉之以理，動之以情,，在師生之間建立一種互相尊重,、信任、平等的關(guān)系,，以達到良好的教育效果,。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人,，教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作,，鼓勵和幫助他們改進。未成年人在受到尊重的集體中生活,，才會體會到受人尊重和尊重他人的價值,，長大以后，就容易成為自立,、自強,、有道德、守紀律的人,。

作為教師在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異,，用多樣化的、積極的方法調(diào)動學生學習的積極性,，避免與學生發(fā)生沖突,，多鼓勵，少批評,，多表揚,，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生,，使學生感受到家庭的關(guān)愛,，從而迸發(fā)出學習的熱情。同時根據(jù)《未成年人保護法》的規(guī)定,，加大對未成年人的保護力度,。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊,、懲處,。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理,、生理特點,，因材施教，因人而導,，有的放矢;教育工作方式,、方法要適應(yīng)時代的發(fā)展的要求，不能用老套套,，要注意改進方式,，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學校教育、家庭教育,、社會教育結(jié)合起來,，把社會上各方面的力量整合起來;將一些原來形成的工作機制、工作做法規(guī)范化,，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇五

《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律,，它具體規(guī)定了未成年人的指導思想,、保護內(nèi)容、保護原則,，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護,、學校保護、社會保護和司法保護的方法和內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責任,，是一部保護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,，為維護未成年人合法權(quán)益,，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。保護未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則：

第一,、保障未成年人的合法權(quán)益,。

此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法保護未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性,，救濟,、回復已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。

第二,、尊重未成年人的人格尊嚴,。

人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名,、人身,、榮譽和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權(quán)利,。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯,。”新生未成年人的人格尊嚴尤其重要,。不尊重人格尊嚴,，就談不上保護。

第三,、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點,。

各項保護措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理,、心理牲,，才能有效。

第四,、教育與保護相結(jié)合的原則,，簡稱教育原則。

教育和保護是相輔相成的,，因為,，保護未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們;而加強對未成年人的教育,，提高他們的思想認識,，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強其辨別是非的能力,，又能促使他們加強自我保護,，勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭，達到保護的目的,。

我國的未成年人將來的素質(zhì)如何,，很大程度上取決于當前對未成年人的教育和保護，學校對此負有重大責任,。學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié),。

未成年人有一半時間在學校中度過,，在學校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教育權(quán),、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護,，對整個未成年人保護工作起著舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教育法律,、法規(guī),。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇六

一、教師要愛國守法,我們教師是教育過程中的主導力量,更應(yīng)學法,、知法,、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷增強依法執(zhí)教的意識,并把學法,、知法,、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中,。

二,、教書育人,為人師表,終身學習是師德師風建設(shè)的重點內(nèi)容。古人對教師的職責概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代,因此在教育教學過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,要嚴格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂教,甘于奉獻,為學生樹立起楷模的形象,。

三、教師要愛崗敬業(yè),關(guān)愛學生,。在教育教學過程中,教師要自覺遵守法律法規(guī),嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心,、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個學生,用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣,最大限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性,。在平時的教育教學中,教師要自覺關(guān)愛學生維護學生的合法權(quán)利,不歧視學生,更不體罰或變相體罰學生,做學生的良師益友,使學生在京口實小這個大家庭中健康,、快樂地成長。

現(xiàn)代教育是開放性教育,。學校的法制安全教育工作必須要與家庭,、社會密切配合,課內(nèi)外,、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動學生主體參與意識,發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果,。

未成年保護法 心得體會 未成年保護的法心得體會篇七

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,，不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭、每一所學校,，而且關(guān)系到整個民族的明天,。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學會做人、學會做事,、學會求知,，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序,，懂得對自己行為的后果負責,，這是家庭、學校,、社會義不容辭的責任,。

同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位,。他們從心理上正處于從無知到有知,、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱,，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人,。

因此我認真的學習了《未成年人保護法》,，對于本法中提到的五項權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深：

未成年人將被賦予五項權(quán)益

原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、受保護權(quán),、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受此 ,。

解讀：現(xiàn)行未成年人保護法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”,。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋,，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,，并就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權(quán)利,。

草案規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當采取措施,，保障貧困,、殘疾、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。

發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人

原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益,。公共場所和學校發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當優(yōu)先救護未成年人,。

解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字,，體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護優(yōu)先的原則,。未成年人優(yōu)先的基本含義是，對他們的權(quán)利,，對他們的生存,、保護和發(fā)展給予高度優(yōu)先，無論任何機構(gòu),、任何情況,，都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱,，在法律中明確未成年人生存,、參與以及優(yōu)先保護等幾種權(quán)益，應(yīng)該說還是第一次,。突發(fā)事件中優(yōu)先救護未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化,。

作為教師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人保護法》,，對于我們教育工作者來說,，應(yīng)該放在首位!因此，有時間就要讀!