人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇一

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法,，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志,，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境,，提高心理承受力,，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù),，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,，了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。自覺遵守社會規(guī)則,，理解有法可依,、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán),、違法必究的意義,，能夠自覺守法。

初一思想政治下冊教材突出了三個基本理念,，它們是 ：

1,、“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”——半獨立半依賴，在深入擴(kuò)展的生活中吸取做人的營養(yǎng),。

2,、“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”-促進(jìn)學(xué)生社會化,。

3,、堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則——自尊,、自強(qiáng),。

本冊的核心概念是：自尊、自強(qiáng),。

總的教育目標(biāo)是：增強(qiáng)調(diào)適能力,；發(fā)展健康人格；逐步社會化,。

教育主題是：做生活的主人,。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強(qiáng)的人：做意志堅強(qiáng)的人：做知法守法用法的人。 本冊教材分四個單元：“做自尊自信的人”,、“做自立自強(qiáng)的人”,、“做意志堅強(qiáng)的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學(xué)內(nèi)容：珍惜無價的自尊,、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,、走向自立人生、人生當(dāng)自強(qiáng),、讓挫折豐富我們的人生,、為堅強(qiáng)喝彩、感受法律的尊嚴(yán),、法律護(hù)我成長,。

它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊,，必須要自立自強(qiáng),；要實現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅強(qiáng)的意志,；要有自尊自信并運用意志實現(xiàn)自立自強(qiáng),，則必須做到知法守法用法?！?/p>

1,、尊重他人與自尊的關(guān)系。

2,、自信與成功的關(guān)系,。

3、自立的表現(xiàn)和必要

4,、依賴的危害和自立的方法,。

5、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用,。

6,、怎樣做到自立自強(qiáng)。

7,、為什么會有挫折,怎么應(yīng)對挫折

8,、堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用

9、為什么要遵守法律,。

10,、怎樣預(yù)防違法。

11,、使學(xué)生了解犯罪的危害

12,、我國未成年人保護(hù)法,。

13、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭,。

1,、如何樹立自尊和自信

2、怎樣預(yù)防違法,。

3,、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

4,、怎么應(yīng)對挫折

5,、堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。

7,、依賴的危害和自立的方法

8,、怎樣做到自立自強(qiáng)。

1,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動合作,，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性,。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗,。在親身體驗中發(fā)展,。

2、注重學(xué)生的互動合作 ,，互動活動蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷,，在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實效性。突出探究式學(xué)習(xí) ,，主題探究是每一個單元的靈魂,，如何組織主題探究。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的道德實踐,，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件 ,。

4,、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學(xué)生的生活實際,，這是教學(xué)的基礎(chǔ),。第二、分析透徹活動和材料,，這是傳授概念,、觀點的前提,。第三、組織好體驗活動,，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段,。第四、指導(dǎo)好實踐活動,，這是實踐學(xué)生良好行為的途徑。

略

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇二

經(jīng)過上學(xué)期的努力,，七年級學(xué)生的認(rèn)知能力有了很大的進(jìn)步,，基本上適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了閱讀教材,、看書自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生分析問題、理解問題,、解決問題的能力都有了很大的進(jìn)步,，基本上適應(yīng)了本人的教學(xué)方法，在課堂上能配合教師的教學(xué)開展自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動,。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：通過教師的努力，使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1,、以初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)》,，在教學(xué)中繼續(xù)貫徹落實社會主義核心價值觀，堅持對學(xué)生進(jìn)行正面教育,，落實思想品德課的德育功能,，努力提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng),。,。

2、堅持實施素質(zhì)教育的原則,，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中落實三維目標(biāo)，在傳授知識的同時,，注重改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價值觀教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3,、注重教科研工作,，善于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，開展課題研究工作,，解決教學(xué)中存在的實際問題,。

七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得珍惜無價的自尊;揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得走向自立人生;人生當(dāng)自強(qiáng),。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓挫折豐富我們的人生;為堅強(qiáng)喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得感受法律的尊嚴(yán),；讓法律保護(hù)我們成長,，懂得用法律來保護(hù)自己,。

1,、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,、學(xué)會做人,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，思維能力和分析概括和理解能力能力,。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生主動參與，樂于探究,，交流與合作,，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，增強(qiáng)法制觀念,，從一定的理論高度去審視自然,，人類和社會的發(fā)展。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，備好，上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量,。 2、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué),，以及直觀教具,，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。 3,、做好作業(yè),、單元測試及講評工作,。 5,、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量,。

6,、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀,。

7,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，樂于并善于終身學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

8,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力和分析概括能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

9,、課后多加強(qiáng)學(xué)生的重點知識的練習(xí)，以常見題型為主延伸訓(xùn)練,。

周次 內(nèi)容 課時

1---3 珍惜無價的自尊 6課時 4---5 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 4課時 6---7 走向自立人生 4課時 8---9 人生當(dāng)自強(qiáng) 4課時 10——11 讓挫折豐富我們的人生 4課時 12——13 為堅強(qiáng)喝彩 4課時 14——15 感受法律的尊嚴(yán) 4課時 16——17 法律戶我成長 4課時

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇三

整個年級各個班級是由學(xué)校平行分班,，各班級不是相差很大。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí),、貫徹“全教會精神”,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，.以“學(xué)會關(guān)心”為主線,，.進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。

2、堅持以人為本,、和諧發(fā)展的原則,，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，增強(qiáng)班級的凝聚力,。

3,、堅持德育科研，以心理健康教育為重點,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,。

七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得珍惜無價的自尊;揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得走向自立人生;人生當(dāng)自強(qiáng),。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓挫折豐富我們的人生;為堅強(qiáng)喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得感受法律的尊嚴(yán),；讓法律保護(hù)我們成長，懂得用法律來保護(hù)自己,。

1,、力爭學(xué)期檢測全部達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，思維能力和分析概括能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，以及綜合性學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動參與，樂于探究,，交流與合作,，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀,，增強(qiáng)法制觀念,，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展,。

1,、尊重他人與自尊的關(guān)系。

2,、自信與成功的關(guān)系,。

3、自立的表現(xiàn)和必要,。

4,、依賴的危害和自立的方法。

5,、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用,。

6,、怎樣做到自立自強(qiáng),。

7、為什么會有挫折,怎么應(yīng)對挫折,。..

8,、堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。

9,、.為什么要遵守法律,。

10、怎樣預(yù)防違法,。

11,、使學(xué)生了解犯罪的危害。

12,、我國未成年人保護(hù)法,。

13、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭,。

教學(xué)難點

1,、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預(yù)防違法,。

3,、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

4,、怎么應(yīng)對挫折,。

5、堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用,。

7,、依賴的危害和自立的方法。

8,、怎樣做到自立自強(qiáng),。

1、認(rèn)真鉆研教材,，備好,，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué)，以及直觀教具,，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

3、做好作業(yè),、單元測試及講評工作,。

5、積極進(jìn)行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成符合時代精神的價值觀,。

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，樂于并善于終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和分析概括能力,。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

9,、課后多加強(qiáng)學(xué)生的重點知識的練習(xí)，以常見題型為主延伸訓(xùn)練,。

周次 內(nèi)容 課時

1---3 珍惜無價的自尊 6課時

4---5 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 4課時

6---7 走向自立人生 4課時

8---9 人生當(dāng)自強(qiáng) 4課時

10--11 讓挫折豐富我們的人生 4課時

12--13 為堅強(qiáng)喝彩 4課時

14-- 15 感受法律的尊嚴(yán) 4課時

16-- 17 法律戶我成長 4課時

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇四

了解無理數(shù)和實數(shù)的意義,，會對實數(shù)進(jìn)行分類，了解實數(shù)的絕對值和相反數(shù)的意義.

重點

理解實數(shù)的概念.

難點

運用所學(xué)知識解決問題.

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：請同學(xué)們使用計算器，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

3,，-35，478,，911,，1190，59

生1：3=3.0-35=-0.6478=5.875

911=0.811190=0.1259=0.5

生2：這些有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或者無限循環(huán)小數(shù).

二,、講授新課

師：很好,，其實，任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式.反過來,，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù).

師：很多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù),，無限不循環(huán)小數(shù)叫做無理數(shù).

例如：2、-5,、32,、33等都是無理數(shù).

π=3. 14159265……也是無理數(shù).

師：有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱實數(shù).

實數(shù)有理數(shù)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)無理數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)

師：像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負(fù)之分.

無理數(shù)正無理數(shù)2,，33,，π，……負(fù)無理數(shù)-2,，-33,，-π,，……

師：由于非0有理數(shù)和無理數(shù)都有正,、負(fù)之分，所以實數(shù)可以這樣分類：

實數(shù)正實數(shù)正有理數(shù)正無理數(shù)0負(fù)實數(shù)負(fù)有理數(shù)負(fù)無理數(shù)

師：每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示,，無理數(shù)也可以用數(shù)軸上的點來表示.

請大家觀看大屏幕：

如圖所示,，直徑為1個單位長度的圓從原點沿數(shù)軸向右滾動一周，圓上的一點由原點到達(dá)點o′,，點o′的坐標(biāo)是多少?

師：從圖中可以看出,，oo′的長是多少?

生1：這個圓的周長為π.

師：o′的坐標(biāo)是多少?

生2：o′的坐標(biāo)是π.

師：所以無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示出來.

師：如何在數(shù)軸上表示±2呢?

學(xué)生活動：小組合作交流.

教師活動：巡視、檢查,，適時點撥.

師生共同完成：

歸納：每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點表示出來.

即數(shù)軸上的點有些表示有理數(shù),，有些表示無理數(shù).

師：實數(shù)與數(shù)軸上的點有何關(guān)系?

師：實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的,，即每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示.反過來，數(shù)軸上的每一個點都表示一個實數(shù).

師：平面直角坐標(biāo)系中的點與有序?qū)崝?shù)對之間也是一一對應(yīng)的.

右邊的點表示的實數(shù)總比左邊的點表示的實數(shù)大,，當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實數(shù)以后,，有理數(shù)關(guān)于相反數(shù)和絕對值的意義同樣適合實數(shù).

師：請同學(xué)們做題：

2的相反數(shù)是________，

-π的相反數(shù)是________,，

0的相反數(shù)是________,，

|2|=________，|-π|=________,，

|0|=________.

師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

生：與有理數(shù)一樣.

師生共同歸納：

數(shù)a的相反數(shù)是-a(a表示任意一個實數(shù)).

一個正實數(shù)的絕對值是它本身;一個負(fù)實數(shù)的絕對值是它的相反數(shù);0的絕對值是0.

【例】(1)分別寫出-6,，π-3.14的相反數(shù);

(2)指出-5，1-33分別是什么數(shù)的相反數(shù);

(3)求3-64的絕對值;

(4)已知一個數(shù)的絕對值是3,，求這個數(shù).

解：(1)因為-(-6)=6,，-(π-3.14)=3.14-π，所以,，-6,，π-3.14的相反數(shù)分別為6，3.14-π.

(2)因為-(5)=-5,，-(33-1)=1-33,，所以，-5,，1-33分別是5,，33-1的相反數(shù).

(3)因為3-64=-364=-4，所以|3-64|=|-4|=4.

(4)因為|3|=3,，|-3|=3,，所以絕對值為3的數(shù)是3或-3.

三、隨堂練習(xí)

課本第56頁第1,、2,、3題.

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?請與同伴交流.

本節(jié)課通過對無理數(shù)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識又提升到一個新的層次.通過舉一些數(shù)讓學(xué)生對其進(jìn)行分類，即按有理數(shù)和無理數(shù)歸類,，使他們對這兩類數(shù)進(jìn)行區(qū)分,，更深入地認(rèn)識這兩類數(shù)的區(qū)別.

第2課時實數(shù)的運算法則

實數(shù)的運算法則.

重點

掌握實數(shù)的運算法則.

難點

實數(shù)運算法則的正確應(yīng)用.

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：有理數(shù)的運算法則是什么?

生：先算高級運算,，同級運算從左至右，遇有括號的先算括號內(nèi).

二,、講授新課

師：很好.有理數(shù)運算法則仍適用于實數(shù),，請大家看幾個題目：

展示課件：

【例1】計算下列各式的值：

(1)(3+2)-2;(2)33+23.

學(xué)生活動：嘗試獨立完成,，兩名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生在位上做.

教師活動：巡視,、指導(dǎo).

師生共同完成：

(1)(3+2)-2=3+(2-2)(加法結(jié)合律)

=3+0

=3

(2)33+23

=(3+2)3分配律

=53

師：在實數(shù)運算中,，當(dāng)遇到無理數(shù)并且需要求出結(jié)果的近似值時，可以按照所要求的精確度用相應(yīng)的近似有限小數(shù)去代替無理數(shù),，再進(jìn)行計算.

【例2】計算(結(jié)果保留小數(shù)點后兩位)：

(1)5+π;(2)3?2.

學(xué)生嘗試獨立計算,，一學(xué)生上黑板板演.

教師巡視、糾正.

師生共同完成：

(1)5+π

≈2.236+3.142

≈5.38

(2)3?2

≈1.732×1.414

≈2.45

三,、隨堂練習(xí)

課本第56頁第4題,，第57頁第4、5,、6題.

四,、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知道有效數(shù)字的概念;

2.會按要求進(jìn)行近似數(shù)的運算

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.什么叫實數(shù)?實數(shù)怎么分類?

2.在有理數(shù)范圍內(nèi)學(xué)過的概念、運算法則,、運算定律,、性質(zhì)，在實數(shù)范圍內(nèi)還適應(yīng)嗎?

3.做一做

如果正方形abcd的面積為3平方厘米,，正方形efgh的面積為5平方厘米,，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數(shù)點后面第一位)?

二、合作交流,，探究新知

1 交流上面問題的做法

(1)估計同學(xué)們會有兩種做法：

用計算器分別求的近似值,，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，然后相加,，得：(厘米)

(2)用計算器直接求出的近似值,，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，得：

如果沒有兩種做法,，也要想辦法引出這兩種做法

兩種做法的答案不同,，哪一種答案正確呢?

請同學(xué)們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數(shù)點后第二位，然后相加,。你發(fā)現(xiàn)了什么?

這時兩種做法的答案就一樣了,。

從這個例子看出，在進(jìn)行實數(shù)的加減運算時,，如果要求答案取到小數(shù)點后面第一位，那么參與運算的每一個實數(shù)的近似值應(yīng)當(dāng)多一位,，即取到第二位,，最后結(jié)果才取到小數(shù)點后面第一位,。

2、引入有效數(shù)字的概念

在上面運算中1.73是的近似值,，它是用四舍五入得到的,，1、7,、3叫近似數(shù)1.73的三個有效數(shù)字,。什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字呢?

先思考：0.010256精確到小數(shù)點后面第三位，等于多少呢?

0.0102560.0103

近似數(shù)0.0103有三個有效數(shù)字1,、0,、3

現(xiàn)在你能說說，什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字嗎?

從第一個不是零點數(shù)字起到最后一個不數(shù)字止的所有數(shù)字叫近似數(shù)的有效數(shù)字,。

考考你：1 近似數(shù)0.03350有幾個有效數(shù)字,，分別是______________________.

2 125萬保留兩個有效數(shù)字等于__________

3 有_______個有效數(shù)字。

3,、怎樣進(jìn)行近似值的運算?

在近似數(shù)的加減法運算中,，如果被減數(shù)與減數(shù)相差較大，那么參與運算的最大數(shù)多取一位有效數(shù)字,，其余的數(shù)取到與最大數(shù)最低位相對應(yīng)的那一位止,。

例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數(shù)字)提醒：最后一位數(shù)字為0，不能省略,。

(2)在進(jìn)行近似數(shù)的乘法和除法運算中,，參與運算的每一個數(shù)應(yīng)多取一位有效數(shù)字。

例2 在上面做一做問題中 ,，如果分別以正方形abcd,、efgh的邊長作為寬與長，做一個長方形,，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數(shù)字)

考考你：1.計算(精確到小數(shù)點后面第二位)(1),，(2)

2.計算(保留三個有效數(shù)字)(1) (2)

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

例3(1)一個正方形的體積變?yōu)樵瓉淼?7倍,，它的棱長變?yōu)槎嗌俦?表面積變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦?

變式：上面問題中27倍改為：8倍，其他不變

例4 已知求a+b的值,。

例5 設(shè)a,、b為實數(shù)，且求的值,。

四,、反思小結(jié)，拓展提高

這節(jié)課,，你認(rèn)為最重要的是什么?

1.有效數(shù)字的概念;2.實數(shù)的近似數(shù)的計算

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇六

一,、本學(xué)期的教學(xué)方法及措施：

1,、根據(jù)七上期末考試情況，認(rèn)真分析了解學(xué)生,，開學(xué)后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理變化,，有針對性地擬訂短時間學(xué)習(xí)方案。

2,、采用多種措施,，充分利用多煤體教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在白板在班里特別實用,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求每一節(jié)課都用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)生物,，提高興趣。

3,、注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，上好實驗課，做好演示實驗,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的,。課前教師要熟悉實驗操作，課上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生操作,，使學(xué)生通過實驗來體驗探究過程,，更好地掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力,。同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。也為中考實驗打定基礎(chǔ)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié),，有不懂的問題要及時提出馬上解決,，爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化，布置的作業(yè)及時認(rèn)真完成,，提高課堂效率,。

5、每一章測驗一次,，隨時關(guān)注,、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，及時進(jìn)行課后輔導(dǎo),，幫助落后生,。

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知道隋朝建立,、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;

2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響,。

二,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學(xué)難點:能夠辯證地評價大運河的開通;

三,、講授新課

(一)導(dǎo)入新課

入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年,。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田。 揚(yáng)州是歷史文化名城,名勝古跡眾多,。詩中提到的“雷塘”在揚(yáng)州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一

教師：學(xué)生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目,，說出隋朝建立的時間，建立者,，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國,，統(tǒng)一的標(biāo)志是什么，統(tǒng)一有何意義?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，教師巡視，最后再次強(qiáng)調(diào)與歸納學(xué)生的回答,。

小結(jié)：隋朝建立,，國家統(tǒng)一，社會相對安定,，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎(chǔ),，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?

出示任務(wù)：

ppt呈現(xiàn)有關(guān)隋朝經(jīng)濟(jì)富庶的史料。請同學(xué)們回答：隋朝的經(jīng)濟(jì)為何如此繁榮?

反饋指導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材,，自主學(xué)習(xí)與交流,。

(1)發(fā)展經(jīng)濟(jì);(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率,。

教師設(shè)疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?

學(xué)生結(jié)合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進(jìn)行交流,。

師生共同總結(jié)：隋朝實施這些措施，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展,，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,，隋朝成為一個疆域遼闊，國力強(qiáng)盛的王朝,。

小結(jié)：俗話說,，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展,，是因隋文帝“治國有方”,，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵精圖治——開創(chuàng)科舉制

教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”,，讓學(xué)生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目,，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?

學(xué)生：小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，概括學(xué)生的回答,。

隋朝統(tǒng)一后，國家的建設(shè)與發(fā)展需要大量的人才,。而之前魏晉南北朝時期,，選拔官吏主要看門第，不問才華,，弊端明顯,。所以隋文帝即位后，廢除了前朝選官制度,，注重考查人才的學(xué)識,，開始進(jìn)行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度,。到隋煬帝時,，設(shè)立進(jìn)士科，憑考試成績錄取選拔,，標(biāo)志著科舉制度的正式確立,。

教師設(shè)疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?

ppt呈現(xiàn)史料，學(xué)生結(jié)合史料與教材知識,，小組交流,，回答問題

與此前的用人制度相比較，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度,，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則,，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊，士人經(jīng)由考試而入仕,，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路,。

科舉制度間接擴(kuò)大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況,，刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，除四書五經(jīng)外,，有詩賦雜文,，也有經(jīng)史典籍，還有策論,。

師生共同總結(jié)：

科舉制度的創(chuàng)立,，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革,，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學(xué)的人可以參政,，有利于鞏固統(tǒng)治,，同時也推動了教育的發(fā)展,。

此后科舉制不斷“完善”,，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了1300多年,。

小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”,，隋朝社會繁榮，國力強(qiáng)盛,。隋煬帝繼位后,，急于建功立業(yè)，利用手中的錢,、糧,、權(quán)開始大興工役。

3.煬王急業(yè)——開通大運河

教師：請同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大運河”一目,，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔,，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”?！荚诩訌?qiáng)南北的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系,。

——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

教師：

為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,，605年,，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間,，大運河就開通了,。

出示任務(wù)：ppt呈現(xiàn)大運河圖，學(xué)生根據(jù)教材完成填空,，并勾畫出大運河簡單示意圖,。

學(xué)生：學(xué)生自主填空、畫示意圖,，教師展示部分同學(xué)的成果,，進(jìn)行點評,。

大運河全長20__多千米，三點四段五河流,，即以洛陽為中心,，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟(jì)渠,，通濟(jì)渠,，邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河,、淮河,、長江和錢塘江五大水系。

教師設(shè)疑：有人說大運河“功在千秋,，罪在當(dāng)時”,，你覺得這種說法有道理嗎?

學(xué)生小組內(nèi)，小組間交流,，自由發(fā)言,。

師生共同總結(jié)：從地圖上看，中國江河大都東西走向,，造成南北交通不便,，大運河的開通溝通南北，加強(qiáng)了南北的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化交流,，為祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商,，南運江都之轉(zhuǎn)輸,，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠,?！彼哉f大運河“功在千秋”。

不過,，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人,，占當(dāng)時全國人口的將近十分之一，男丁不夠,，婦女也被征調(diào)去,。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓,，規(guī)定凡是反抗者,，不管罪行輕重，一律處斬,，且無需上報,。古人語：“千里長河一日開,，亡隋波浪九天來?！彼哉f大運河罪在當(dāng)時”,。

(提示總結(jié)，評價歷史事件必須“一分為二,、全面客觀”,。)

教師設(shè)疑：既然大運河是“罪在當(dāng)時”，請同學(xué)們?yōu)樗鍩坶_通大運河支招,，如何做才能既開了大運河,，又不至于“罪在當(dāng)時”?

學(xué)生交流，自由發(fā)言,。

(答案不要拒于統(tǒng)一,，任憑學(xué)生自由想象，只要合情合理就對學(xué)生進(jìn)行肯定,。)

小結(jié)：隋煬帝好大喜功,，不恤民力，又縱情享樂,，奢侈無度，從而造成了“天下死于役”的慘象,，民變四起,，致使隋朝像流星一樣，瞬間璀璨,，瞬間隕滅,。

4.隋“贈”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡

教師：讓學(xué)生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在教材上適當(dāng)標(biāo)注,，歸納回答。

隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,，濫用民力,。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽,，開鑿大運河,，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費了大量的人力和財力;三次征遼,。兵役勞役繁重,，破壞了生產(chǎn)。人民忍無可忍,，發(fā)動起義,。618年隋煬帝在江都被部下殺害,，身死國滅。

小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上有名的暴君,，但是，我們要全面地看待這些歷史事件,，客觀評價隋煬帝,。

ppt呈現(xiàn)：

征吐谷，討高麗,，用兵力既勞民力,，固才冠諸王，然禍及百姓,。若雄才兼安宇內(nèi),，后世論名，可與漢武齊功;

建東都,，修運河,，享獨樂不與眾樂，雖罪在當(dāng)代,，但利延千秋,。如恩澤能至斯民，今朝評績,，當(dāng)和禹王同輝,。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君,，可他通音律,，善詩賦，治軍旅,，絕非一般昏君可比,，而且他開運河，修馳道,，建東都也都有一定的積極意義,，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科,，使科舉制度正式確立,，影響深遠(yuǎn)。所以我們在看待歷史事件,、歷史人物時一定要全面客觀公正,。

小結(jié)：隋朝，因隋文帝而勃興,，因隋煬帝而速亡,，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”,。

教師：請同學(xué)們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)?

ppt呈現(xiàn)：

百役繁興,，六軍不息,，竭盡國力，大興工役,，唯其權(quán)力意志是用,，根本不考慮民眾的承受能力。

——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關(guān)于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不含糊地說：“為君之道,，必須先存百姓,，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹,，腹飽而身斃,。”

——韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導(dǎo)：學(xué)生小組交流,，自由發(fā)言,。

(三)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力,，文武之道,，有張有弛。只有人民豐衣足食,，生活安定,，國家才能強(qiáng)大，社會才能和諧發(fā)展,。

四、板書設(shè)計

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1,、建立者–楊堅,，都城–長安，時間–公元前581

2,、鞏固措施 : 經(jīng)濟(jì)→ 意義

交通 → 意義

政治→ 意義

3,、滅亡→殘暴

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇八

1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法,。

一,、導(dǎo)入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物,、各種事情,，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天,，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,。

寫作指導(dǎo)：

閱讀寫作指導(dǎo),，歸納選材的基本方法和注意事項。

1.選擇生活中真實的材料,，最好是自己的親身經(jīng)歷,。

2.要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的,，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次,，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫,。

3.此外,，還要注意材料的新穎。

作文一,、學(xué)會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文,，你打算怎樣選材?

寫作提示：

1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽,、熱鬧,、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料,，如街道的環(huán)境,、兩旁的建筑、街上的行人等,。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事,，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境,，這樣才不會跑題,。

3.要注意材料的真實、新穎,，敘述或描寫要生動,、有趣。

作文二,、曬曬我們班的“牛人”

寫作提示：

1.可以只寫一位“牛人”,，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料,，突出其特點;如果這個人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略,，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事,，但要突出他們各自不同的特點,。

2.語言可以詼諧、幽默一些,，甚至帶點兒調(diào)侃的味道,，這樣會增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林,，“牛人”在我班,。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知,，無人不曉,，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神,，你可能也不信,，讓我給大家介紹一下他們吧!

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責(zé),，她可是我們班的班長,。班長事務(wù)繁忙，每天爬上跑下,，不是開會就是有事兒,，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來,。只見她從我身旁飛回她的座位,，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風(fēng),，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉,。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物，可一點都沒錯,。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物,，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了,。幾個同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么,?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語呢,，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2,，2大于5,，5大于0?”0大于2,，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯的時候嘍!哈哈,，我一定是對的,。”我不假思索,，直截了當(dāng),。

“no，no,，no,，no，no,，no……錯啦,，再好好想想?！?大于0對了,，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后,，丁文皓終于公布答案了：“答案是,，此處省略幾個字?！薄鞍?你就別賣關(guān)子了,，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后,，終于知道答案了,，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是,，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過,，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒等丁文皓說完,，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了,，一圈又一圈，終于跑不動了,，幾個人你看看我我看看你,，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”,，我們的學(xué)校生活才會更多姿多彩,。

“書迷”楊黎明

說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物,，他就是楊黎明,，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝,，只要一提到看書,，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的,。

他讀起書來專心致志如入無人之境,，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話,。一次下午放學(xué),，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來,，下課了也渾然不知,，結(jié)果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書,，叫了他幾聲沒反應(yīng),，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚,，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了,，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”,。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車,，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地,，同學(xué)們大聲地喊他,，他才回過神。

由于他愛讀書,，知識越來越淵博,，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。

怎么樣,，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉,、開心果丁文皓,、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點,，人物形象鮮明，語言活潑。

作文三,、我的一天

寫作提示：

1.可以寫具有特殊意義的一天,，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f;也可以寫平平常常的一天,，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受,，選擇的材料應(yīng)真實、可信,。

2.寫作時要突出重點,，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬,。為了便于把握,，可以先列出提綱。

3.可以運用多種表現(xiàn)手法,，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分,，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動,。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號,，于是讓這一天多姿多彩。

酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時,，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的,。唉!今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱,?？上В旃蛔髅?，車到半路的時候下起了大雨,。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了,。此時的我,，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了,。

辣

由于大雨一直沒有停下,，我們只好改變原先的計劃，先進(jìn)行下一個項目：野炊,、親手做飯,。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯,，估計我們這幫獨生子女進(jìn)廚房的都很少,。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯,，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c鹽,，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣,。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊,，雞蛋太多了;油菜有點生,，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù),。不過隊友們吃得還是津津有味的,，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了,，此時已是晴空萬里,。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍,。

本以為我們會勢如破竹,，順利到達(dá)山頂。誰知因為上午剛剛下過雨,，山路上是一片泥濘,，道路很不好走,，怕摔倒我們爬山的速度比較慢,，大概這就是在“勞其筋骨”吧!

終于,，我們大隊人馬全部到達(dá)了山頂,。雖然也有人掉隊，卻都頑強(qiáng)地趕了上來,。站在山頂,，遙望山下螞蟻大小的人群,，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險峰”啊!

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累,，就沒有什么意思了,。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!

我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄,，每個人都能吃上一大把,。不一會兒，桌子上,、地上就全是葡萄皮了,。有些隊友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄,。

這一天,，有期待,、有焦慮、有辛苦,、有快樂,。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容,。

2.品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì),。

3. 在閱讀文章的基礎(chǔ)上,，能對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí),、合作交流相結(jié)合,。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者張中行的資料，有關(guān)葉圣陶的資料,。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》,，知道作者是誰嗎?對，是葉圣陶先生,。葉圣陶先生不僅在文學(xué),、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表,。今天我們學(xué)習(xí)張中行的《葉圣陶先生二三事》,，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、匯報自學(xué)，展示自我

1,、介紹作者

張中行,，著名學(xué)者、散文家,。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等,。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。

2、葉圣陶

葉圣陶,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代作家、教育家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》,。11923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

3,、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：

商酌(zhuó)累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)

冗長(rǒnɡ) 簡明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不恥下問(chǐ)

4,、理解下面詞語的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉,。

沾溉：浸潤澆灌,。比喻使人受益。 累贅：拖累,、麻煩,。

躬行：指身體力行;親身實行。 冗長：(文章,、講話等)廢話多,，拉得很長。

仁者見仁,，智者見智：比喻對同一個問題,，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

四,、認(rèn)真傾聽,，體會作者的感情

整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：

1,、作者寫這篇文章的緣由是什么?

點撥：葉圣陶先生去世了,，作者文章紀(jì)念他。

2,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

文章表達(dá)了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽(yù)和親切懷念,。

五、學(xué)會略讀,，把握主要內(nèi)容

同學(xué)們,，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略,，粗知文章的大意,。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié),，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度,。

1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人,，嚴(yán)以律己,。

2、本文通過葉圣陶先生的哪些事,，表現(xiàn)他的特點?

點撥：

為呂叔湘先生描寫標(biāo)點符號,。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外,。 寬厚待人

及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷,。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng),。 嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3,、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀,。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴(yán),。

第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響,。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子,、堪為師表的忠厚長者寬以待人,、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

五,、仔細(xì)品讀,，表達(dá)自我心得

放慢閱讀速度，細(xì)讀課文,，邊讀邊思考,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得,，并畫出疑難的地方,，然后回答下面的問題：

1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句,，對照所記敘的事情,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說,，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列,。葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。(我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位,。)

(2)因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子,，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦，所以確是人之師表,?！?我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率,，名副其實,。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德,。在這方面,，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列,?！蓖ㄟ^前輩的話也可以證明這一點。)

(3)文字之外,，日常交往,，他同樣是一以貫之，寬厚待人,。(我的看法：通過送客,、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。)

(4)他還有嚴(yán)的一面,，是律己,，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”,。(我的看法：贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行,，嚴(yán)于律己。)

(5)在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美，并且以身作則,，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美,，以身作則,，鞠躬盡瘁。通過嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張,，強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng),，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。)

2,、葉圣陶先生說：“寫成文章,，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著,，是說話,，不是念稿，才算及了格,?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽，悅耳,。

例如“前些年,，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海,，有一天到葉先生屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點,。這一次他受了教育，此后寫文章,，文字標(biāo)點一定清清楚楚,，不敢草率了事?！庇洈⑹录靼兹缭?，通俗易懂。

3,、出示自己的疑難問題,，請大家討論解決。

例如：作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦,，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊,。

文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”,，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀,，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常,。

六、精讀熟思,，品析重點語句

同學(xué)們,，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點,。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同,，“改”是直接變換更改,，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度,，同時也顯示了他對作者的尊重,。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話,，跟其他地方人說南腔北調(diào)話,。可是他寫文章堅決用普通話,。

和不同的人說不同的話,，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話,，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問,，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家,，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩,，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度,。

(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上,。不限于語言,，有什么不妥都改。千萬不要慎重,，怕改得不妥,。我覺得不妥再改回來?！?/p>

語言描寫,，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面,，不厭其煩,，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語言,、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì),。

七,、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點,，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文,，看看有沒有累贅的地方，做些修改,。

八,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人,、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇,、平易近人,，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度,，并用以指導(dǎo)自己的為人處事,。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌,。希望通過本文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人,，嚴(yán)格要求自己,。

十、布置作業(yè)

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人,，要求：突出人物特點,。

2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》,，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)?

板書設(shè)計：

葉圣陶先生二三事

寬以待人,、嚴(yán)以律己

作文做人

力求完美

以身作則鞠躬盡瘁

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十

一、依據(jù)課標(biāo)學(xué)情,，深入分析教材內(nèi)容

本課的課程內(nèi)容為知道元代通過宣政院來管轄西藏,，進(jìn)而了解西藏在元代時正式納入了中國的版圖。依據(jù)該課標(biāo)內(nèi)容,，本課在教學(xué)設(shè)計時進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展,。通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》，讓學(xué)生知道元朝遼闊的疆域范圍,，知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機(jī)構(gòu),，并在了解行省制度的深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)主線：讓學(xué)生知道西藏在通過宣政院管轄后,，正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域,。同時也讓學(xué)生知道元朝設(shè)立的澎湖巡檢司是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。通過對這些史實的了解,，使學(xué)生認(rèn)識到元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ),，以此來拓寬學(xué)生原有的知識儲備，為他們后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)服務(wù),。

本課為教材第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第六課,。在銜接第五課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要講述元朝統(tǒng)治者為了維護(hù)統(tǒng)治,，對遼闊疆域進(jìn)行有效治理,，推行了行省制度，全國分設(shè)10個行省;對邊疆地區(qū)因地制宜進(jìn)行治理,，設(shè)宣政院管轄西藏,。通過一系列有建樹的行政措施，鞏固了統(tǒng)一,，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展,。元朝的統(tǒng)治是中國歷史上管理如此廣大疆域的統(tǒng)一多民族國家的一次嘗試，對后代有著不可磨滅的影響,。本課為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用,，在單元中的位置也至關(guān)重要。

但由于本課講述的是元朝的統(tǒng)治,，屬于政治方面的內(nèi)容,，離學(xué)生的實際生活距離較遠(yuǎn),，其內(nèi)容也比較枯燥;相對于初一學(xué)生而言在理解上是有一定難度的。但是,，經(jīng)過了一個多學(xué)期歷史的學(xué)習(xí),，學(xué)生對史料的分析能力和對歷史圖片的識讀能力也有所提高，加上行省制度在我國歷史上影響深遠(yuǎn),，學(xué)生可通過尋找家鄉(xiāng)現(xiàn)在行省名稱和建制與元朝所屬行省的關(guān)系來提高對本課的認(rèn)識,，為重、難點的突破奠定基礎(chǔ),。

二,、緊扣教學(xué)重點，設(shè)計學(xué)生活動

“元朝的疆域”一目,，教材是從元朝疆域范圍,、元朝疆域很遼闊兩個方面來展開敘述的，對該子目的了解主要是為后兩個子目的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。

行省制度是元朝鞏固統(tǒng)一的一大創(chuàng)舉,，是本課的重點，也是難點,。關(guān)于行省制度這一部分,，要強(qiáng)調(diào)兩個方面。第一,，元朝行省設(shè)置,。元朝在全國各地設(shè)置了十個行省，由中書省派省臣到各地方行省執(zhí)政,。在這十大行政區(qū)域之外,，還有兩個單列的行政區(qū)劃，一是中書省直轄的“腹里”,，一是宣政院管轄的西藏地區(qū),。第二，行省設(shè)置的作用,。設(shè)計時只有通過對行省官員行使權(quán)力的解讀,，來說明行省的設(shè)置便利了中央對地方的管理，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證,，加強(qiáng)了統(tǒng)治。

另外,，“元朝對邊疆地區(qū)的管轄”一目,，是本課的另一個教學(xué)重點。該子目主要是讓學(xué)生明白元朝對邊疆地區(qū)的管轄策略——因地制宜的管理方式,。為了突出重點,，突破難點,，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計。

1.導(dǎo)入部分,，在最初的設(shè)計中想到要運用一些圖像或視頻資料切入,，可在搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)單就元朝統(tǒng)治的政治制度方面的影像資料很少,，其中就本課對元朝總體評價的有價值的資料就更少了,，于是就想到了通過查閱相關(guān)書籍的辦法來加以概括。后來在翻閱姚大力教授的《追尋“我們”的根源》一書后找到了靈感,。遂把他對于元朝統(tǒng)治的經(jīng)典評價加以歸納,，開篇直接引入，并設(shè)問：為什么姚教授會對元朝給予這樣的評價呢?元朝在中國歷史上究竟有何無法抹殺的貢獻(xiàn)呢?帶著這樣的疑問和對元朝的整體感知進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

2.在設(shè)計“元朝疆域和民族交融”這一內(nèi)容時,，引導(dǎo)學(xué)生知曉元朝疆域范圍，特別是讓學(xué)生知道今新疆,、西藏,、云南，東北廣大地區(qū),，中國臺灣及南海諸島都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi),，元朝版圖大體確定了中國后來疆域的輪廓。并通過元朝疆域與唐朝疆域的對比,，讓學(xué)生明白元朝的版圖是我國歷史上最大的,。關(guān)于民族交融的理解，在最初的設(shè)計中,，把它和后面的第三子目進(jìn)行了融合,，后發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計存在一定的邏輯問題,，在指導(dǎo)老師的幫助下又進(jìn)行了調(diào)整,，從編者的設(shè)計意圖出發(fā)，理解到在元朝,，除了遼闊的疆域外,，更多的民族也融入到中華民族的大家庭之中，之后才有了對這些地區(qū)采取的有針對性的管理措施,，這樣做既順應(yīng)了教材原有的體系,，也符合對知識整體建構(gòu)的規(guī)律。

3.關(guān)于行省制度的設(shè)計,，在設(shè)計前,，首先得認(rèn)識到行省制度是君主專制中央集權(quán)制度下的地方行政制度。要把它分成中央和地方兩個部分加以理解,。首先關(guān)于元朝的中央機(jī)構(gòu),，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白以中書省,、樞密院、御史臺為核心的元朝官僚機(jī)構(gòu)不僅漢式特色明顯,，而且君主專制中央集權(quán)的特征也很明顯,，這一部分主要是通過幫助學(xué)生自主建構(gòu)來完成。其次在對地方行省制度的解讀上,，通過史料研讀,、圖片對比等方法幫助學(xué)生理清基本線索，讓學(xué)生明白今天中國的省作為地方一級行政區(qū)域,，其建制和名稱都來源于元朝的行省制度,，并通過對地方史的解讀，更好地加深學(xué)生對行省制度的理解,。

4.在第三子目,，據(jù)教材編寫體系理解，那就是在不設(shè)行省的區(qū)域,，元朝也因地制宜的進(jìn)行了很好地管理,。根據(jù)課標(biāo)要求，在設(shè)計本子目時,，教師重點以西藏和中國臺灣地區(qū)為例,，讓學(xué)生在理清相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，明白西藏和中國臺灣地區(qū)自古以來是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分,，那些妄圖分裂祖國領(lǐng)土的行徑都是不能得逞的,，必將遭到失敗。然后分別以東北,、西北,、西南等其它地區(qū)設(shè)置的管理機(jī)構(gòu)為例，重點解釋“因地制宜”的管理方式,。

三,、挖掘教材資源，開展研究性學(xué)習(xí)

(一)加強(qiáng)對地圖的研究,，建立歷史空間概念

在本課的設(shè)計中,，教師充分利用了《元朝疆域圖(1330年)》，以該圖貫穿始終,。如在設(shè)計元朝疆域和民族交融這一內(nèi)容時,，為了加深學(xué)生對“元朝版圖是我國歷史上最大的”一話的理解，設(shè)計中把元朝和唐朝的疆域圖加以對比呈現(xiàn),，通過尋找其中的區(qū)別,，更好地幫助學(xué)生理解元朝疆域的遼闊。另外關(guān)于民族交融這一內(nèi)容,，通過地理區(qū)域和動向圖呈現(xiàn)的方式,，幫助學(xué)生更好地掌握除了遼闊的疆域外，更多的民族也成為中華民族大家庭中的一員這一概念,。

此外,，在講解“行省制度”時，教師也緊緊圍繞該圖展開教學(xué),。通過尋找元朝在全國各地設(shè)置的十個行省及元朝地圖與現(xiàn)行中國行政區(qū)劃分圖的區(qū)別,，幫助學(xué)生在掌握具體史實的基礎(chǔ)上，更好地建立歷史空間概念,。

最后,，在講解“因地制宜”這一管理方式時，同樣也引用了該圖,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,，找出以上地區(qū)的管理與其他大部分地區(qū)管理的不同之處并分析原因，幫助學(xué)生理解元朝因地制宜管理邊疆地區(qū)的方式,，使學(xué)生的歷史空間意識得到進(jìn)一步增強(qiáng),。

(二)引用相關(guān)史料，適時進(jìn)行釋疑解惑

對某些歷史知識和歷史現(xiàn)象的理解,，如缺少相關(guān)史料的補(bǔ)充和解釋,，顯然是不足的。如在講“元朝的疆域”一目時,，除了引入地圖外,，還適時引用了明代宋濂在《元史》卷五十八《地理志》一中的一段描述。把兩者結(jié)合在一起,，通過學(xué)生的觀察和理解,，正確描述出元朝的疆域范圍，這比起簡單的讀,、講印象更為深刻,，也更便利于理解。

元朝的“行省制度”一目在理解時有一定的難度,。要理清該制度,，首先得理解元朝的中央機(jī)構(gòu)。關(guān)于這一內(nèi)容,，教材有明確的文字表述,，但對于初一的學(xué)生而言，單純的讀背顯然是行不通的,。設(shè)計時,，教師除了精心制作“元朝中央機(jī)構(gòu)示意圖”，以框架體系的形式進(jìn)行呈現(xiàn),，并通過學(xué)生自主閱讀,、歸納概括,、理解填圖的形式進(jìn)行知識的自我建構(gòu)，增強(qiáng)他們對教材體系的掌握和自主探究意識的培養(yǎng)外,，適時補(bǔ)充一些史料更會起到畫龍點睛的作用,。例如關(guān)于中書省和行省之間的關(guān)系以及行省官員的權(quán)力的說明在教材中沒有非常直接的呈現(xiàn)。而這一內(nèi)容的掌握對理解行省制度是有很大幫助的,。所以,，設(shè)計時教師及時引用了韋慶遠(yuǎn)的《中國政治制度史》和《元史·百官志》中的一段話進(jìn)行釋疑和解惑，幫助學(xué)生掌握行省制度的內(nèi)涵,，為突破難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

最后，關(guān)于對西藏納入中國版圖及對中國臺灣地區(qū)管轄的過程的理解,，也是通過一些史料的引用來加以說明的,，但如能對以上這些史料的選擇上再多一些甄別和刪選，可能會起到更加理想的效果,。

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十一

1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗,。

2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心,、真實新意,。

3.在課堂實踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得” ,增強(qiáng)寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。

1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo),。2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力,。

導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)佳作示范

1課時

文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙。大家平時寫作后,老師常常會評論同學(xué)們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等,。同學(xué)們拿到一個作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料,。今天,我們就來共同學(xué)習(xí)一下“怎樣選材”的問題?！景鏅?quán)所有：21教育】

以《我的一天》為題,寫一篇作文,。不少于500字。

1.立意與選材的含義及關(guān)系,。

(1)何謂立意?

人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心,。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵,。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的,。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。

(2)何謂選材?

選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心,。

文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù),。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

(3)兩者關(guān)系。

立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉,。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。

俗話說:“巧婦難為無米之炊,?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。

(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進(jìn)行選擇,確定好詳略,。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。

(2)還要注意材料的真實和新穎,。

學(xué)生結(jié)合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié),。

選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者,。二是毫無新意,。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿,。一味模仿,進(jìn)入抄襲的誤區(qū),。

我的一天

盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情,。)

我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補(bǔ)習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實,。(一系列的設(shè)想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)

已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦,?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地,。

到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇,。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草,、施肥,。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘?？粗歉呤輩s不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪,。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候,。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛,。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂,。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字,。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團(tuán)聚的快樂之短暫。)

這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好,。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中,。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十二

1.通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會學(xué)生“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法,。

2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果,。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來,。

1.教會學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)描寫人物”的方法。

2.有創(chuàng)意地表達(dá),通過恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ê捅磉_(dá)方式反映人物個性,。

導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)思路點撥佳作示范

1課時

大千世界,人海茫茫,。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪,。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨,。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易,。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?

[設(shè)計意圖]寫出人物的精神,激發(fā)學(xué)生的興趣,知道觀察人物要抓住特征,導(dǎo)入新課,。

以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于200字。

一,、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物,、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物,、景物,、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位,。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像,、心理、動作,、語言,、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

1.肖像細(xì)節(jié)描寫,。

照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認(rèn)為是這樣的?

〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現(xiàn)人物的身份,、性格和生活際遇)。

課文范例:(作家筆下人物猜測)

(1)外貌描寫

黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了,。

〔明確〕魯迅身體瘦弱,、精神矍鑠、意志頑強(qiáng),。

(2)她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗,。

〔明確〕外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài),。

〔明確〕成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙,。

2.語言細(xì)節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹,?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界,。21教育名師原創(chuàng)作品

3.行動細(xì)節(jié)描寫,。

行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人,?！端疂G》中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點的行動描寫。

4.心理細(xì)節(jié)描寫,。

心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個性特征的“他”,。只有把人物的心理活動寫得細(xì)膩而真切,、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。

示例:整個晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒,。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事,。家里不富裕,女孩知道?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看,。”女孩一愣,“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受,?！迸⑴荛_了。

小組內(nèi)交流體會感受,。

正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解,、互相撫慰的溫馨之情。

二,、借助一些寫作手法加以突出,、強(qiáng)調(diào)

常見寫作方法、表現(xiàn)手法:

聯(lián)想,、想象,、象征(托物言志)、比較,、對比,、襯托、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng)),。

1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈,。

(1)運用對比手法描寫人物,刻畫性格,。

如契訶夫的《變色龍》,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復(fù)再三,前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比,鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格,。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比,揭示出他們自私、庸俗,、貪婪,、冷酷的性格特征;再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對比;再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。

(2)運用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情,。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機(jī)盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來,。

2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運用,。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”,就是襯托,。

(1)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱,、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的二月蘭;再如《愛蓮說》。

(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義,。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情,。

3.鋪墊。在主要人物,、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境,、情緒、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果,。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法,。寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛勞,又是為贊頌勞動人民做鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā),、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴,、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情,。

4.伏筆、照應(yīng),。

(1)伏筆,實際上是一種交代,對將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊,。埋下伏筆后,后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時,母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面,。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了,。”這是一處伏筆,不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系,而且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場十分自然,。

(2)照應(yīng),是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng),。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng),、反復(fù)照應(yīng)等,。照應(yīng)得好,可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,主題更加鮮明強(qiáng)烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

5.象征,。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達(dá)的意思更為含蓄,、深刻,即“寓理于物”。

如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利,象征著小姑娘鎮(zhèn)定,、勇敢,、樂觀的精神。

如茅盾的《白楊禮贊》,細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直,、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強(qiáng),、挺立,、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸,、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈,、力求上進(jìn)的精神和意志,。

再如高爾基的散文詩《海燕》,用象征手法構(gòu)思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,使作品意義更深遠(yuǎn)。

6.夸張,。一種故意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物形象,強(qiáng)化感情,。

如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬?！边@種夸張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點,。

再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》),、抑揚(yáng)手法(《荔枝蜜》)等,使文章情節(jié)曲折有致,引人入勝,。

三、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點睛式的概括

1.記敘文中的議論

記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見,、主張或看法,。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明,、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用,。

(1)議論在記敘文的開頭的作用,。

這種議論起著總領(lǐng)全文、點明中心,、引出下文的作用,。

(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。

這種議論一般是深化文章的主題思想,點明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點睛的作用,。

如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理,。

再如《說和做--記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo),。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用,。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點明或深化中心思想,。如《第一次真好》,。

(3)議論在記敘文中間的作用。

記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論,會使文章錦上添花,。

如《行道樹》全文中穿插了不少議論,自然地引發(fā)了對生命價值的思考,對奉獻(xiàn)精神的禮贊,。

在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做--記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,--作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面,--作為革命家的方面,。

這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了,。”

這段文字就起到了承上啟下的作用,。

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人,、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩,。

(2)在記敘,、描寫中穿插幾點抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)文章意蘊(yùn),。如《從百草園到三味書屋》中:“ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……

情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情,。“直接抒情”即不加掩飾,直抒胸臆,?！伴g接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動,往往有動人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動人。

以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點撥,。

第一:首先確定好朋友的性格,、精神或氣質(zhì),運用議論的語句加以概括。

第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征,。人物肖像必須符合年齡,、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì),。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征,。

1.善用修辭,。如果能適當(dāng)運用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮明生動,。

2.正,、側(cè)面描寫相結(jié)合。

例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細(xì)小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細(xì)細(xì)的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因為她十分消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的,。

3.對比(環(huán)境背景),。

例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見閏土?xí)r,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”,。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮明,。

4.先抑后揚(yáng)。

舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等,。

這樣的人讓我尊敬

高尚,是支持人生的力量!是堅守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì),。她助人為樂、與人為善,、對人友好!(議論總領(lǐng)全文,點明中心,概括人物的精神品質(zhì))

我的奶奶是一個普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖,。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實,。)

奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好,。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣,。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣,。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶,。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂,、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段,。)

奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機(jī)她舍不得用,。奶奶還總說:“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”,。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數(shù)字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力,。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應(yīng)該做的,我們每個人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運用對比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對自己勤儉節(jié)約,、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心,。)

奶奶,你是一個普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心,。)

【點評】本文優(yōu)點之一,入題簡潔,。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂,、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質(zhì),。

優(yōu)點之二,圍繞中心選材,人物特點非常鮮明,。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳、為四川地震,、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

優(yōu)點之三,運用典型的肖像、語言,、動作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點,。

優(yōu)點之四,運用對比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈,。

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解相交線、鄰補(bǔ)角,、對頂角的概念;

2,、理解對頂角相等的性質(zhì).

3、通過對頂角性質(zhì)的推理過程,，提高推理和邏輯思維能力;

4,、通過變式圖形的識圖訓(xùn)練，提高識圖能力,。

重點：鄰補(bǔ)角,、對頂角的概念,對頂角性質(zhì)與應(yīng)用。

難點：理解對頂角相等的性質(zhì),。

一,、情景誘導(dǎo)

教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的多媒體課件。

學(xué)生欣賞圖片(多媒體投影汕頭大橋的圖片,、圍棋的棋盤),，閱讀其中的文字。

師生共同總結(jié):同學(xué)們,，你們看這座宏偉的大橋,，它的兩端有很多斜拉的平行線，橋的側(cè)面有許多相交線段組成的圖案;圍棋的縱線相互平行,，橫線相互平行,，縱線和橫線相交。這些都給我們以相交線,、平行線的形象,。在我們生活的中,蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線。那么兩條直線相交形成哪些角?這些角又有什么特征?本節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)相交線所成的角及

它們的關(guān)系,。

教師板書：5.1.1相交線

教師出示一塊紙片和一把剪刀,表演剪刀剪紙過程,提出問題:剪紙時,用力握緊把手, 把手

引發(fā)了什么變化?進(jìn)而使剪刀刃也發(fā)生了什么變化?

二,、探究指導(dǎo)

探究提綱(請同學(xué)們利用8分鐘時間自學(xué)課本第2頁至第3頁練習(xí)以前的部分,，并完成探究提綱)

1、請你畫直線ab,、cd相交于點o,并說出圖中4個角兩兩相配共能組成幾對角? 各對角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?

2,、你用量角器分別量一量各個角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)“相鄰”關(guān)系的兩角_____，“對頂”關(guān)系的兩角_______,。請同桌比賽說說鄰補(bǔ)角和對頂角的定義,，并快速寫下來。

3,、對頂角有何性質(zhì)?并用一句話敘述,。

4、對頂角性質(zhì)證明：(學(xué)生獨立寫出已知,，求證并證明)

已知：

求證:

三,、展示歸納

1、找有問題的學(xué)生逐題匯報,。老師板書,。

2、發(fā)動學(xué)生評價,，完善,。

3、教師畫龍點睛地強(qiáng)調(diào),。

四,、變式練習(xí)

(一、二,、三題口答,，四題先讓學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo),，然后讓有一定問題的學(xué)生匯報展示,，發(fā)動其他學(xué)生評價完善，教師情調(diào)關(guān)鍵地方,，總結(jié)思想方法)

七年級下冊思品教學(xué)計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十四

一,、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針,，使同學(xué)們振奮精神,，共同為班級的未來努力奮斗,，構(gòu)成“班榮我榮,，班恥我恥”的觀念，增強(qiáng)班群眾的凝聚力,。培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識,，人人爭做班級的小主人,。抓好班級一日常規(guī)，抓好自習(xí)課紀(jì)律,，提高課堂效率,。利用班會等課余時光，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。作為班主任,，本人要做到早上早到教室、平時多去教室,，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，逐步構(gòu)成守紀(jì),、進(jìn)取,、勤奮的班風(fēng)。

二,、選拔,、培養(yǎng)班干部

擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級的用心分子,，物色班干部,，組成臨時班委，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自我管理自我,。

首先,，幫忙班委樹立威信;

其次，鼓勵班委大膽工作,，指點他們工作方法;

第三,，嚴(yán)格要求班干部在知識、潛力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;

第四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確,、健全的_，帶動整個班群眾開展批評與自我批評,，構(gòu)成群眾的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三,、做好個別學(xué)生的教育工作

在組織學(xué)生開展群眾活動的同時,，注意對學(xué)生進(jìn)行個別教育工作。對于班級里一些較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差,，或是性格孤僻,，或是頑皮搗蛋。做好這些特殊學(xué)生的教育工作,。具體做法如下：

對于個別學(xué)生的教育,，持續(xù)正確的態(tài)度，做到思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生要一分為二,，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的用心因素,，個性是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動之以情,，曉之以理,。

對個別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻,，不和群,。有的是精力過剩，人很聰明,，而班級生活對他來說很不滿足,，在缺乏正確引導(dǎo)的狀況下就會搞出“惡作劇”?？傊?，對個別學(xué)生要區(qū)別對待，對癥下藥,，因材施教,。定期與學(xué)生談心交流，<蓮山~課件>了解學(xué)生的思想動態(tài),，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題,。

四、對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育

對學(xué)生的法制安全教育要做到：時時處處都得講,、時時處處都得做,。如果發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時上報,，想盡辦法把問題隱患控制在萌芽狀態(tài),，把影響和損失降到最低點,。尤其使學(xué)生校外安全和校內(nèi)休息時光的安全，務(wù)必,，確保安全工作萬無一失,。

五,、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

平時,，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通,，使家長對孩子在校狀況作到心中有數(shù),，請家長協(xié)助鼓勵或幫忙學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作,，同時,，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在,，對癥下藥,。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，開好家長會,，針對學(xué)生的現(xiàn)狀,，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排,，盡快構(gòu)成家長,、教師、學(xué)生三位一體的教育模式,。

計劃只是一個期望,，一個目標(biāo)。本人將在本學(xué)年中,，在不斷向老班主任學(xué)習(xí)的同時,，加強(qiáng)班主任工作的理論學(xué)習(xí)，努力抓好各項常規(guī)工作,，從學(xué)校的日常檢查工作做起,，協(xié)助任課教師，用心創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),，爭取七33班在本學(xué)年中做到穩(wěn)步前進(jìn),，成為一個禮貌班群眾。