在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三年級數(shù)學老師教學反思簡短 三年級數(shù)學老師教學反思篇一

《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,。在講這節(jié)課時，我注重學生的動手活動,，讓每一個學生都通過在練習本上分別自己剪出面積是1平方厘米,、1平方分米的正方形，讓學生親身,、直觀地去感受這些面積單位的大小,。1平方厘米和1平方分米學生都能夠在本上畫的.出來,，通過自己的親身實踐要比用眼睛看有更深刻的印象。

為了讓學生更好地理解單位之間的關系,，我積極引導學生通過在1平方分米的正方形里畫1平方厘米的小正方形,，讓學生直觀的看到他們之間的關系是1平方分米里面有100個1平方厘米，從而總結1平方分米=100平方厘米,。之后平方米和平方分米的進率,，因為有了前面的基礎，學生很快就找到了進率也是100,。在認識公頃和平方千米的時候,，由于這兩個面積單位太大了，但是為了能讓學生能夠理解,，我列舉了很多生活中的相關實例,，從而便于學生理解。

在教學中以學生為主體,，讓學生通過動手操作運用自己的方法解決問題,，采用小組合作形式，體現(xiàn)了合作精神,。這樣在教學過程中重點突破了平方分米與平方厘米間的關系,，先讓學生通過計算面積總結出1平方分米=100平方厘米，然后利用規(guī)律很簡單地總結出1平方米與100平方分米的進率關系,。

練習有由淺入深,，結合身邊的事物，體現(xiàn)新課標精神,，學生活中的數(shù)學,，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學知識來源于生活,，同時又在生活中實踐應用,。這樣就可以水到渠成的進行數(shù)學知識的探究。

三年級數(shù)學老師教學反思簡短 三年級數(shù)學老師教學反思篇二

教學重點：初步建立秒的時間觀念,。

教學難點：正確區(qū)分時間單位時,、分、秒,，并能在實際生活中學以致用,。

《秒的認識》這一教學內容，它是在學生認識了時間單位：時,、分的基礎上學習的,，這部分內容是為學生今后進一步學習時間計算的重要基礎，也是培養(yǎng)學生感覺本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了以下幾點：

教學方法：

1,、設疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識,，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。在導入時我利用新年到，大家歡天喜地,，喜迎午夜新年到了的場景,，通過學生們的倒記時導入新課，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下,，由學生自己引出“秒”,，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位,，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來,。

2、引導探索：當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件,，引導學生通過觀察、操作,、思考,、交流去探索知識。在教學中,，我通過七個環(huán)節(jié)：認識秒針和1秒,、體驗1秒的長短、1秒的價值,、教1分=60秒,、體驗1分的長短、小結,。目的是為了調動學生已有的數(shù)學感知,，激勵學生再課堂上認真思考，同時拓寬了學生的思路,，體現(xiàn)了數(shù)學學習的個性,，學生通過觀察，經(jīng)歷了認識角的過程,。正是因為有了教師的放手,，才有了學生動口、動手,、動腦的機會,，學生真正會成為了學習的主人。讓學生自主探索秒針的走動情況;組織學生體驗1秒與60秒,，觀察分針走動情況,，讓學生知道1分=60秒;通過集體活動、合作活動,、小組活動形式,，多角度感受秒的持續(xù)時間,。

3、應用提高：學習數(shù)學知識不是目的,，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題,，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣,。教學中,，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性,。練習中,，我加入了我們生活中的例子。如：閱讀短文《小宇的一天》幫助學生理解,，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力,。

4、交流評價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,，交換意見與看

法,，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素,，另一方面學生在評價過程中,，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制,。在小組交流中認識自我,，也學會評價他人的學習。

學生學習方法：

1,、觀察的方法,，通過觀察鐘面，認識秒針與分針,、時針的區(qū)別;觀察分針和秒針的走動,，抽象出1分=60秒。

2,、活動實踐的方法,，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用各種方式估測活動的時間,，集體活動時我用鐘表記時,，來看看學生60秒能做些什么事情，加強學生對1分=60秒的認識,，從而感知60秒,。

3、獨立思考的方法，在數(shù)學教學中,，必須重視把積極思維,、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創(chuàng)設積極思維,、獨立思考的機會,。如：教學中，認識秒針和1秒,、體驗1秒的長短,、1秒的價值、教學1分=60秒,、體驗1分的長短,、小結，每一次的教學活動都給學生留出時間想一想,，然后再與同桌學生交流,，最后把自己的想法和建議說出來,。

4,、指導學生傾聽的方法：我的做法是：課堂上提問面向全體學生，而不是少數(shù)幾個人,。當別人的發(fā)言有錯時,，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見,，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法,。當別人提出與自己不同的意見時，能虛心接受,，邊聽邊修正自己的觀點,。學生往往認為自己的就是正確的，就是最好的,，當別人提出與自己不同的意見時,，總想辯解。這時,，我就會對學生說：“比一比,，看誰最懂得尊敬別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言,?！边@樣不僅使急于辯解的同學靜下來聽，更促進提出不同見解的同學要把自己的想法說具體,，說完整,。同時，讓學生明白并不是所有的意見都是正確的,。在聽取他人意見時不能盲從,，要有選擇地接受,，做到“說”、“聽”,、“思”并重,，相互促進。當在課堂上意見有分歧的時候,，我們常常常會留給學生們討論的時間和空間,，有時候會用“大家想不想聽聽老師的想法”來平息他們之間沒有結果的爭論。這時候學生往往聽得最認真,。從整個教學設計來看,，我能做到：凡是學生能獨立思考、自主探索到的,，我決不設計包辦代替,。努力設計到讓學生多思考、多動手,、多實踐,、最大限度地拓寬學生地思維。

三年級數(shù)學老師教學反思簡短 三年級數(shù)學老師教學反思篇三

每次一上完公開課,，我都會有很多感觸,，在上完《24時計時法》一課后，看到同學們的表現(xiàn),，再看一看檢測的結果,，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準備的全過程,，有成功也有不足,。

一、從教學重點來看,，效果還是不錯的,。

教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換,。在這點上我抓住重點，來進行教學,，由學生得出結論,，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。

二,、從練習的設計上看,，巧妙、開放。

一個練習,，多變,，步步為營，由淺入深,，解決方法也多樣,，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間,。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換,，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識,。另外,，在評價上，這點我做得也很好,，能及時給與適當評價,，學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。

這節(jié)課也有不足之處,，我一上完就覺得效果不佳,，自己好像一直沒有進入狀態(tài)，學生紀律很好,，但卻很嚴肅,，使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張,，這樣學生就學得不輕松,，效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看,，備學生備得不夠充分,。學生在理解24時計時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計時法和普通計時法,。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習,，發(fā)揮教學機智，從而讓學生很好的掌握,，但我沒能做到,。對于這方面，我要多加努力,，不斷反思自己的不足,。

總之，這節(jié)課的收獲還是不少的,，結合自己的反思,，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中,，我要多加了解學生,，關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識,，從而提高教學質量,。