工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

學校勞動部門工作總結篇一

一,、多渠道宣傳，提高認識,，形成良好的勞動教育氛圍,。

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容,，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則,。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容,，是小學教育的重要教學任務,。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容,，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性,。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳,，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用,，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動,。

二、加強勞動課教學研究,，努力探索勞動課新路子,，提高課堂教學的實效性,，引導學生學以致用。

組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材,，理清勞動課的知識目標,，能力目標和態(tài)度，思想觀念目標,，大力加強基礎知識,，基本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探索勞動課教學新路子,。積極探討課程刪減整和,，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材,，以不斷豐富勞動課程的內容和形成,。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接,，最有效的內部活力,。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則,，創(chuàng)設意境,，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合,，創(chuàng)造條件指導學生實際操作,，促進學生勞動技能的形成。

三,、繼續(xù)以服務崗位的創(chuàng)建活動為抓手開展勞動教育活動,，打通渠道，拓寬開放外延,，為學生搭建多元的成長舞臺,。

從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā),，以廣闊的舞臺,，金色的童年為主題，廣泛為學生創(chuàng)建服務實踐崗位,，開展體驗教育,，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去體驗,，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想,、品格,，外顯為良好的行為和自覺習慣,。

1、繼續(xù)搞好勞動實踐基地的建設建設,，以點帶面,，拓寬教育范圍。

2,、有勞動基地,，各班主任要繼續(xù)組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂,，確保時間,、地點、人員,、效果四落實,。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合,，開展我做爸媽的小幫手活動,。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地,、洗衣,、疊被學生的家庭情況，通過小學生素質發(fā)展評價成績記錄反饋到學校,，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長,，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯(lián)系起來

4,、加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系,，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺,，讓其感受勞動的快樂與光榮,。

四、開展豐富多彩的勞動教育活動,，以達到勞動育人的目的,。

結合自己的實際，有目的,，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動,，在勞動的過程中，遵循知,、情、意,、行相統(tǒng)一的原則,，并充分注意教育形勢的趣,、活、實,。

學校勞動部門工作總結篇二

一,、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望,，擔負著建設祖國的重任,。然而，隨著獨生子女的增加,，家長對孩子的寵愛之風日益盛行,。四體不勤，五谷不分飯來張口,，衣來伸手的學生比比皆是,，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者,、家長和社會的高度警惕,。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步,，科學的發(fā)達,，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神,，堅韌不拔的品質,，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄,。是著名的銀杏之鄉(xiāng),，銀杏是名片，是學生最熟悉的樹種,。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng),，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大,。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地,，以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

二,、指導思想,。

培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能,，最終讓學生熱愛勞動,，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質,，而且還應包括各種體力,、能力和知識面，包括正確的人生觀,、世界觀的樹立,，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔,、吃苦耐勞,、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌,，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格,。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程,，情感態(tài)度價值觀,，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可,。知識與技能是骨架表皮,，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想,，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外,，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文,，理解社會,，形成能力，造就人才,。

三,、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動,，開發(fā)課程資源,，讓學生有全面發(fā)展的機會,，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組,。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍,、常勇,、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師,。老師學生一起干，全員參與,，分工合作,，老師教學生，學生教學生，互幫互學,，教學相長,，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂,，在快樂中成長。,。

四,、收獲和成果,。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅,。我們通過勞動在物質有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗,，收獲了近千斤銀杏,。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果,。勞動實踐活動,，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大,，勞動中的成果,，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上,、刻苦耐勞精神的發(fā)揮;勞動實踐活動,，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的,，特別是看著勞動成果茁壯成長,，使他們有了學習如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟,，更加珍惜勞動成果,，更覺生活快樂;勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎?，F代化需要知識,，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動,，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如,。

勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信,，在領導的關心和支持下,，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。

學校勞動部門工作總結篇三

勞動課的第一特性就是實踐性強,，沒有實踐或實踐得不夠,，都不能體現勞動課的最大特點。因此,、在勞動課的教學過程中,，我們根據小學生的年齡、心理特點,，組織好勞動課的實踐活動,。

一、組織學生進行勞動項目競賽,，激發(fā)學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時,，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響,。他們比較感興趣的是整個勞動活動,，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場,，各班有一塊種植地,，開展勞動競賽。

二,、 讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地,、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設,，并努力去證實才能獲得真實的知識,，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性,、綜合性很強的學科,。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作,。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行,，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀,，組織學生課外實踐,，也可以開設興趣小組等。不管是在課內,，還是課外的實踐操作,，都要充分重視學生的合作意識,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1),、在實踐操作中豐富想象力,。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉,。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣,，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路,，讓學生張開想象的翅膀,，展開豐富的想象。例如,，在紙工課上，學生折出的東西非常多,，有的連老師都沒想到,，這時，我就適時表揚那些學生,，對其作品給予鼓勵和肯定,，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品,。

(2),、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中,，以班級活動為基本形式,，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作,。班級之間開展競爭,，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉,，素質得以提高,，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標,，以合作學習小組為運行載體,，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向,，激發(fā)競爭活力,，強化合作意識。

在勞動各科教學中,，我們總是將學生分為幾組,，最后,，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中,，強調學生個體心理品質的訓練,、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成,，使學生不以自我為中心,，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己,，也屬于集體,。如每天包干區(qū)清潔和保潔進行被評比。

(3) 在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功,，總是能得到老師的贊賞,，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的,。

教師應盡力滿足學生的成就需要,，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,，讓他們體驗成功的快樂,，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求,，促使每一個學生學會學習,，達到愿學、樂學,、會學,、善學。

例如,，在勞動課上,，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品,，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動,。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益,。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂,，及時無人督促,，也能自學不輟。

創(chuàng)新是知識經濟的源頭,，勞動技術教育與其他學科一樣,，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務,。但它有獨持的要求,，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理,，在智力,、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,。

總結一學期的工作,，我們只要意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,，堅持教,、學、做合一,，積極創(chuàng)造條件，勞動教育將使無數學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,。