總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇一

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園,、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備,。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,，這對培養(yǎng)有意注意很有益,，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備,，但不是提前教拼音,、識字等，也無須把玩具收起來,。同時,，家長要及時、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性,。

2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會穿衣,、洗臉、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期,，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做,。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具,，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難,，當(dāng)幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心,，以至不達目的，決不罷休,。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧,，少走彎路,。

5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境,、觀看小學(xué)生上課,、參觀小學(xué)的圖書室、教室,、走廊文化,，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等,。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整,；增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時間；改變舉手姿勢,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí),。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析,。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高,。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園,、小學(xué)和家長三方共同努力,。

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心,，以教育教學(xué)研究,，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本,，依法治教,，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

1,、入園前做好家訪宣傳工作,，讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育,，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,。

2、及時增添,、修補課桌椅等日常用具和教具。

3,、注重早晚幼兒的安全接送,，要求家長按時接送幼兒,。

4、開辦家長學(xué)校,，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作,。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記,、幼兒體檢表,、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作,。

6,、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作,，進行合理調(diào)整,，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

1,、規(guī)范教材,。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2,、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，并對幼兒進行愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛科學(xué),、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛,、誠實,、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、認(rèn)知興趣,。

3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進修,，努力提高保教質(zhì)量,，積極推進教師的學(xué)歷進修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事,，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé),。

4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全,。

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期,，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

1,、為了讓孩子更好地進行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度,，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時間制度,。

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題,，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,，讓孩子進行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松,、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情。

很多家長通過家長會上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,，孩子們用下來也非常滿意,。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性,。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo),，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正,。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇二

我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作,。大班下學(xué)期,，幼兒自身發(fā)展的需要有了改變，隨著學(xué)習(xí)難點的增加,，有意注意時間的延長,，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題,。關(guān)注幼兒的問題,，幫助他們達到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

最初階段我們的研究,，還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備,，即重視知識技能的銜接。隨著不斷的思考和實踐,，我們逐漸開始認(rèn)識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素,。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒入小學(xué)做好能力,、習(xí)慣,、興趣的準(zhǔn)備。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手,，逐步通過落實和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實踐能力的問題,，來提升教師幼小銜接的意識和實踐能力。

新的教育觀念的確立,，使我們的研究有了突破性的進展,，同時也積累了一些經(jīng)驗和策略,。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我們發(fā)現(xiàn),，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重,，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足,。于是，我們選擇適切的思維活動內(nèi)容,，對活動中的教學(xué)方法進行探討,，為幼兒提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知經(jīng)驗,、發(fā)展思維能力和分析,、解決問題能力。

1,、注重思維方法的集體教學(xué)

在調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案,，而不關(guān)注思維方法的運用,；教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答,。因此,，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點,，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考,、運用方法解決問題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,，體驗運用思維方法解決問題的成功。

在“小熊分餅”活動的研討中,，我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問題情景,，讓幼兒通過操作、討論來解決問題,。并通過不同形狀的餅,、不同分餅方法的比較,，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題,。充分使幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和能力,，培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。

2,、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習(xí)

獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面,。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,，獨立解決問題的經(jīng)驗,。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動,。設(shè)計中，我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，設(shè)計任務(wù)卡提示,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,，再進行思考操作的習(xí)慣,。

“猜猜它的位置在哪里”的活動中，我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,，即把活動要求分解不同層次,。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示,，獨立進行操作,，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立,、認(rèn)真,、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用,。另外,，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,，提升幼兒思維能力,。交流中以“你是用什么方法來猜的？誰的方法簡單方便,？”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,，學(xué)會用不同的方法思考問題。

大班下學(xué)期的閱讀活動,，由于不同幼兒在識字量上的差異,，造成在閱讀活動中傾聽,、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人,。針對這一現(xiàn)象,，我們通過研討，以興趣閱讀為切入,，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣,。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀,、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合,。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,，學(xué)會在仔細(xì)傾聽,，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充、評價,。

在《看圖說話》閱讀本的活動中,，我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力?；顒又校纫龑?dǎo)幼兒按圖的順序獨立閱讀,，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀,。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解,、感受提出問題,，大家一起分享解決，這一過程是利用差異資源進行相互學(xué)習(xí),，運用細(xì)致的傾聽展開活動的重要環(huán)節(jié),。最后的集體完整閱讀、整體感受交流,，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察,、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會,。這個模式的運用,，已收到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用,。

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用,，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的，如果沿用過去的知識銜接,，

固定的活動方式則趨向小學(xué)化,，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落。我們認(rèn)為,，只有確立幼小銜接的觀念,，才能明確教育方法，讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點,，讓幼兒樂意主動參與,，從而增強幼兒參與活動的持久性。

春游活動是幼兒最感興趣的活動,，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內(nèi)容,，根據(jù)大班幼兒獨立、自主的特點,，以及他們的興趣需要,，努力地找尋幼小銜接活動的結(jié)合點，以豐富多彩,、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我們對活動進行設(shè)計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感,，學(xué)習(xí)一些合作,、策劃、統(tǒng)計等的經(jīng)驗,?；顒訌南矚g去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地,，到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品,，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內(nèi)容,，等多個活動組合,，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了,，獨立做有意義的事的情感,，同時發(fā)展了幼兒各方面的能力。

通過實踐與探索,，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新,。我們感到，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,，而掌握幼小銜接教育理念,，具備幼小銜接的意識是難的，所以必須要不斷的摸索研究,，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實,、有效。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇三

夏天炎熱的腳步輕輕走來,，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了,，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活,。不能不感嘆時間的飛逝,，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作,，看到孩子們在各個方面的成長,，我不禁回憶起一路走來的足跡。

本學(xué)期我們班級三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度,，認(rèn)真執(zhí)行各種計劃與要求,，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃,，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識,，認(rèn)真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù),，團結(jié),、學(xué)習(xí)、互助,、樂于奉獻,，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量,，牢固樹立幼兒第一的意識,。從而促使班上工作正常、有序,、較好地開展,。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動,、畢業(yè)典禮等活動中,，我們能共同地商討,，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神,。

大班幼兒求知欲旺盛,，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動,。為此,，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃,，結(jié)合主題探究課程,，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》,、《大自然的語言》,、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動,。在新《綱要》指導(dǎo)下,，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合,，相互滲透,，注重趣味性、活動性,，寓教育于生活,、學(xué)習(xí)中。同時我們認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到了教育活動充滿童趣,，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中,，學(xué)習(xí)知識,，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣,，我們采取不同的教育方法,，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重,、理解,、關(guān)愛、平等,、和諧的育人環(huán)境,。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,、自制力,、觀察力、想象力,、合作意識等方面有了很大的進步,，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強了,，幼兒的智力水平得到充分的提高,，在教學(xué)活動中，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式,，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯,。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了,，畫圖線條較連貫、流暢,，能較好的組織,、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力,。

在閱讀方面,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作,，在工作中有計劃有步驟地提供材料,，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo),。在閱讀活動中我們運用多種活動方式,，來讓幼兒進行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中,，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了,，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高,。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了,。孩子從幼兒園到小學(xué),，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此,，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡,。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生,，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活,，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度,。認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識,。學(xué)做小學(xué)生,，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲,，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力,。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能,，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度,，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準(zhǔn)備,。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準(zhǔn)備一只書包,，早上背來,，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,，下午背回家去,，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力,。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,。通過一學(xué)期的努力,，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所,，父母對幼兒的影響是潛移默化,、無所不在的,。因此，我們通過多種形式與家長交流,，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法,，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力,，共同促進幼兒發(fā)展,。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見,，用換位思考理解家長的良苦用心,，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，不斷改進工作，取得家長的理解,、支持與幫助,。在本學(xué)期，我班開展了一些活動,，得到了家長們的好評,。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學(xué)了,，針對家長們的問題和困惑,，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等,。

本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行,，對幼兒進行安全防范教育,，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全,、營養(yǎng)的保健教育,，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后,，我們及時做好其他幼兒的消毒措施,，保證班上其他幼兒的健康。

在對幼兒的保育工作上,，我們力求以每樁小事做起,，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做,，當(dāng)幼兒做不到時,，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理,，鼓勵幼兒你能行,，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至,，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定,、表揚，讓他們體驗到成功的快樂,，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高,。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容,，聲聲贊揚,，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴,，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步,，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了,，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗,，增長許多的知識。在欣喜之余,，我們也在反思不足,，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性,，個別性,、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等,，今后我們將正視我們自己,，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇四

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

4,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

5,、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

6、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的.飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時反思,，隨時調(diào)整。

總之,，在來年的工作中,，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇五

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,，隨著時間的推移,，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包,，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時，在平時活動中,，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考，大聲的回答教師的提問,，不做小動作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1,、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽,、說能力,。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，提高了幼兒的口語表達能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣；提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2,、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時,，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題,，同時,，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜、送魚兒回家,、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,，使孩子為學(xué)所用。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識,，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：運動中加強孩子的交往能力,，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善,。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作,。

1,、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

二,、家長配合做好“幼小銜接”的工作,。

進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作,。

第一,、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本,、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對孩子缺乏吸引力,。因此，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認(rèn)識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,，與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉。

三,、班級教師注重“幼小銜接”,，扎實開展教育教學(xué)活動。

第一,，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：

1,、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點,，開展有針對性的教學(xué),。

2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略,。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二，加強了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識,，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四,，利用家長問卷,、家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng),，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、調(diào)整活動時間,，由原來的30分鐘/節(jié),，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時間上有個過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí),，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住,，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動作,，精力不集中。

2,、由原來的每天2節(jié)教育課,，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程,。

3,、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

4,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

5,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

6,、利用自主管理活動，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識,。

7,、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛,。

8,、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

1、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差,。

2,、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好,，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3,、安全意識差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己,。

4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成,，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識,。

5,、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神，愛做小動作,。

6,、不懂得愛護,、保護自己的書本,，會自己弄丟或弄壞。

7,、自理能力差,，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,，而是到老師那告狀，請老師幫忙,。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧,，沒有安全意識,。

9、合作能力差,，會出現(xiàn)爭執(zhí),。

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,，不能放手交給幼兒,，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒,。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差,，教師只是在做握筆操的時候,，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候,，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢,，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改。

3,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒有在之情就強調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識,。

大班幼小銜接工作總結(jié)反思 幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇八

大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備,，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上,，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件,，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會出現(xiàn)諸多問題,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1、學(xué)會整理（書包）,，知道了需要什么物品,。

2、學(xué)會生活：懂得自行穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等。

3,、學(xué)會勞動：明確值日生職業(yè)與義務(wù),，有集體責(zé)任感。

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護,。

5、改變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,，比如作息時間,、鈴聲等的調(diào)整。

幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往,，會為了更好地做一名小學(xué)生而努力,，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容，對小學(xué)生活充滿信心,。

1,、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡,。

4,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力,，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步,。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問。大部分幼兒活動能合群,，在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理,，能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實際,，開設(shè)適宜的課程，學(xué)習(xí)幼小銜接知識經(jīng)驗,。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字,。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,，重視讓幼兒把單純的運算,，排序運用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補充練習(xí)，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異,。

1,、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強,，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

2、幼兒口述家庭作業(yè),。進入大大班后,，由幼兒向家長口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良,、熱情、守信的良好品質(zhì),。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人,。

總之本學(xué)期,，在大家的共同努力下，幼兒更自信,、快樂地向小學(xué)邁進了一大步,。