從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇一

一、課堂教學“寬嚴有度”

體育課經(jīng)常會受到環(huán)境,、氣候,、場地、器材的影響,，嚴格規(guī)范的課堂紀律既能保證體育教學的順利進行,，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于小學生活潑好動的天性,，如果課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習興趣,。課堂教學“寬嚴有度”，目的就是解除課堂紀律對學生的過多束縛,，該緊的時候緊,，該松的時候松。一般在課的開始部分,，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學生,，讓學生養(yǎng)成集隊“快、靜,、齊”,，認真聽老師講解的良好習慣。在課的基本部分可以通過較為寬松的管理,，充分激發(fā)學生的學習的積極性，積極參與到課堂教學中去,。而要做到“寬嚴有度”這就要求教師首先要讓學生明確體育課堂紀律的特殊性,，多運用身邊的實例警示學生，培養(yǎng)正確的紀律觀念,。其次,，要營造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調動,、講解示范,、練習實踐盡量簡明扼要，多運用輕松幽默的語言調節(jié)課堂氣氛,，對待學生的違紀和失誤要多些寬容,，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施令,，要以平等的心態(tài)、發(fā)展的眼光正確看待學生的學習表現(xiàn),。再次,，要體現(xiàn)民主教學，就要為學生創(chuàng)設自由學練的時間和空間,，教學過程鼓勵學生自由提問,、自主實踐、合作探究,，充分張揚自己的個性,。

二、教學過程“因材施教”

在新課標里十分關注個體間存在的差異,，倡導“立足過程,，促進每一位學生發(fā)展”的理念。由于個體生理,、心理,、智能、原有技能的差異,，在體育課上,，他們會有不同的認知狀態(tài)。有的學生因為身體的原因體育成績總是不理想,，但在課上的表現(xiàn)良好,，練習也積極認真;有的學生擅長某個項目，而對某些項目卻是弱項;有的學生活波調皮,，但體育成績卻是名列前茅,，學什么會什么。因此我們不能用相同的標準來衡量所有的學生,，教師應根據(jù)學生差異設計出相應的教學方案,，備足器材、場地,，然后在課堂上放手讓學生根據(jù)自己的身體條件,、興趣愛好和運動特長，確定自己練習目標,，選擇練習器材,，決定練習方法，自主地開展課堂練習,。

練習過程中,，學生既可以對老師提供的練習方案進行創(chuàng)新，也可以根據(jù)自己的學習狀況隨時調整練習目標，更換練習器材和場地,。選擇性學習活動不僅體現(xiàn)了因材施教的原則,，能滿足不同學生的發(fā)展需要，而且使學生在每一次目標的調整,、器材的更換,、練習形式的變換中，始終保持學習熱情,，在自主支配的學習活動中主動發(fā)展,。應對不同的對象給予不同的評價，使每一個人都能得到最合適的評價,。使學生在學習過程中能獲得成就感,，增強自信心，加強合作意識,，增強參與意識,，提高健康意識及運動能力;能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調控自己的學習過程，不斷改進學習方法,，提高運動技能的學習能力,，提高學習效率。

三,、課堂教學“讓教于學”

體育課長期以來形成的教學方式,，教師怎么“教”學生就怎樣“練”，學生一直處于被動接受任務,。課堂教學“讓教于學”,，就是要正確處理好教師“教”與學生“學”的關系，既重視教師主導作用的發(fā)揮,，又堅持學生的學習主體地位,，將學習的自主權交還給學生。課堂上,，當學生的學習活動受阻時,，教師應致力于“導”，通過鼓勵,、提示,、啟發(fā)等教學手段，幫助學生分析困難的所在,，指導學生更加科學地練習，這時教師的作用也相對“凸顯”出來;當學生的學習活動順暢時,，教師可以在一邊觀察,，放手讓學生自己實踐、大膽探索，或者干脆作為學習的一份子,，參與到學生的交流和練習中去,。體育課堂教學，要求教師要處處確保學生的主體地位,，始終做到教師的“教”讓位于學生的“學”,。

四、引導學生“解決問題”

在課堂教學中教師該如何引導學生“解決問題”呢?教師可以不直接解答學生的學習疑問,，而是有目的地將問題“反彈”還給學生,，引導學生培養(yǎng)獨立個性。課堂上學生常常會問這樣那樣的問題“老師,，我不會怎么辦?”“老師我還想玩一次,。”“老師為什么我投不進籃?”“老師,，某某同學少跑了一圈,。”等等問題,，反映了學生的困惑,，體現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學習心理問題,。教師利用一些啟發(fā)式的語言或動作去引導學生積極參與嘗試實踐,，培養(yǎng)自我分析、判斷和獨立解決問題的能力,。

五,、教學評價“重在過程”

課堂教學評價，就是給學生作學習反饋,，指引努力方向,。使學生在學習過程中能獲得成就感，增強自信心,，加強合作意識,，增強參與意識，提高健康意識及運動能力;能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調控自己的學習過程,，不斷改進學習方法,，提高運動技能的學習能力，提高學習效率,。教學評價“重在過程”,，就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是通過啟發(fā)性,、鼓勵性語言,，引導學生自我評價,、自我反思，通過反復實踐獲得最佳的學習效果,。增強學生成功感和自尊心,，激發(fā)學生潛能，滿足學生發(fā)展個性的需要,，讓學生了解自己的學習狀況及存在的不足,，明確追求的目標、樹立發(fā)展的信心,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇二

在教學中有目的,、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學,、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標,，讓學生體驗上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想,，而且能使學生的體育學習變得親切,、自由和歡悅,，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用,。

一,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)情感,。

創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學也不例外,。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的重要條件,。激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習,，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。

二,、體育游戲化,，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習,。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點,，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話,，學生是不會感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”,。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習,。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動多姿,，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎,。

三,、師生共同參與活動提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動,。體育教師掌握著教學方向,、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動,，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機,，學生玩一會兒就毫無興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想,。因此,，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴肅,，不容質疑。這樣學生言聽計從,，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。

四,、不斷提高業(yè)務水平加強體育教學鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課,。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢,，第四次呢，若干年后呢,。社會在進步,，教育教學在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩,。只有不斷提高教師的業(yè)務水平,，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇三

通過這次的培訓學習我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過學習與教學實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。

一,、建立新型的師生關系,，成為學生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關系,，就是要建立合理的倫理關系和情感關系,。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系,，要樹立教育民主思想;提高法制意識,，保護學生的合法權利;加強師德建設，純化師生關系,。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分,，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系,，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線,。師生情感關系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動力的源泉,。

優(yōu)化師生關系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求,。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系,。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一,，教師需真情對待學生，關心愛護學生,。第二,，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅,。第三,，完善個性，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學生的愛戴,，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情,、真誠、寬容,、負責等優(yōu)秀品質,，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術,，努力成為富有個性魅力的人。

二,、上好課堂教學,，最大限度的提高課堂教學效率。

1,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),。就在每個學生的身邊，如熱點新聞,，醫(yī)療健康,，個人生活，當?shù)刭Y源,，環(huán)境保護等,，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容,，會開闊學生的思路,，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性,、

2,、獎勵激勵，提高學習積極性,。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

3,、學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

4,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式,。在教學過程中,，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

總之，新課程就是從關注學生個性化的學習權力,，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的,，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展,。在課程結構上開設大量的選修課,，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇四

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外,。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識,，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的徒工決條件,。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力,，興趣是健康美好的情感,。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛,，對學生來說,，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程,，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制,，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系,，甚至發(fā)展為恐懼,。“快樂體育”在小學體育課實施中,，因其自身的特點,，特別強調情調情境的創(chuàng)設，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,，讓學生體驗上體育課的樂趣,。

一、運用快樂音樂,，激發(fā)學習興趣

“好的開頭是成功的一半”,。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣,，促使教學任務順利完成,。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點，精心設計好導入,，一開始就充滿趣味,，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望,，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂,。體育教學的場地便是學生的課堂,、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受,，喜歡上體育課,。

二、用游戲法,，激發(fā)學生的快樂情緒,。

快樂是學生生活中不可缺少的`內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性,。游戲是學生十分興趣的體育活動,，也是體育課的重要內容，加上常做同一種游戲,，小學生會感到乏味和厭倦,。所以，可利用兒童好奇、好新,、好勝的理,，設計饒有趣味的游戲。

三,、運用學生愛模仿的特點來教學,。

只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味,，才會感到快樂無比,，才能越學越愛學、越會學,，才能學得好,，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好,，開展教學活動,。

四、用教師的期望來激勵學生,。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段,，“樂學”才是目的。(對于小學生來說,，激勵的方法有很多種,，要交換著用，那樣效果會給好些,。

1,、組織學生做小紅旗，將小紅旗作為獎勵給進步快的學生;

2,、批評和表揚的運用,，最好多用表揚，少用批評;

3,、評選學習榜樣,，采用榜樣效應。)

五,、課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關系,，是課堂心理氣氛的重要基礎。

人際關系民主,、融洽的班集體,，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,，師生以舒暢,、愉快的心理投入教和學,，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視,，課堂心理氣氛必然緊張,、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛,。教師是雙邊活動中的主導者,，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象,，示范優(yōu)美正確,，口令宏亮清晰，教法靈活獨特,，教學情境富有創(chuàng)意,，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理,，始終駕馭著教學的進程,，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中,，師生關系是起主導作用的,。

總之，在“快樂體育”中,，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境,，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學,，趣中練,，由興趣變志趣，即激“情”,、激“趣”,、激“志”，從而擴展其體質,、個性、能力發(fā)展的自由;而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識,、技能與身體的發(fā)展,，即激“疑”、激“思”,、激“智”,，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發(fā)展,，在發(fā)展中求快樂的教學目標,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇五

傳統(tǒng)的教學評價形式單一,、呆板，一般主要通過測試學生的運動成績來評價學生的健康狀況對學生之間的個體差異并不關注,，把運動成績對照鍛煉標準“一刀切”,。結果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學生喜愛體育活動,，但是不喜歡上體育課,，兩者看起來似乎矛盾。其實原因很簡單,，對于所有上體育課的同學教材內容相同,，難度也相同，標準也一樣,。結果有的同學由于身體條件的限制,，即使是竭盡全力還是達不到要求，甚至連合格都困難,，久而久之逐漸對體育課失去了興趣,。而有的同學對于相同的練習項目卻能夠輕松完成，認為過于簡單不愿參與,。這種不顧學生之間的個體差異"一刀切"的做法,，是造成學生不喜歡上體育課的主要原因。如何上好每節(jié)體育課,，成為我們擺在面前的一道課題,。

一、課堂教學“寬嚴有度”

體育課經(jīng)常會受到環(huán)境,、氣候,、場地、器材的影響,，嚴格規(guī)范的課堂紀律既能保證體育教學的順利進行,，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于小學生活潑好動的天性,，如果課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習興趣,。課堂教學“寬嚴有度”，目的就是解除課堂紀律對學生的過多束縛,，該緊的時候緊,，該松的時候松。一般在課的開始部分,，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學生,，讓學生養(yǎng)成集隊“快、靜,、齊”,，認真聽老師講解的良好習慣,。在課的基本部分可以通過較為寬松的管理，充分激發(fā)學生的學習的積極性,，積極參與到課堂教學中去,。而要做到“寬嚴有度”這就要求教師首先要讓學生明確體育課堂紀律的特殊性，多運用身邊的實例警示學生,，培養(yǎng)正確的紀律觀念,。其次，要營造寬松和諧的課堂氛圍,，隊伍調動,、講解示范、練習實踐盡量簡明扼要,，多運用輕松幽默的語言調節(jié)課堂氣氛,，對待學生的違紀和失誤要多些寬容，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施令,，要以平等的心態(tài),、發(fā)展的眼光正確看待學生的學習表現(xiàn)。再次,，要體現(xiàn)民主教學,，就要為學生創(chuàng)設自由學練的時間和空間，教學過程鼓勵學生自由提問,、自主實踐,、合作探究，充分張揚自己的個性,。

二,、教學過程“因材施教”

在新課標里十分關注個體間存在的差異，倡導“立足過程,，促進每一位學生發(fā)展”的理念,。由于個體生理、心理,、智能,、原有技能的差異，在體育課上,，他們會有不同的認知狀態(tài),。有的學生因為身體的原因體育成績總是不理想，但在課上的表現(xiàn)良好,，練習也積極認真;有的學生擅長某個項目,，而對某些項目卻是弱項;有的學生活波調皮,，但體育成績卻是名列前茅,，學什么會什么,。因此我們不能用相同的標準來衡量所有的學生，教師應根據(jù)學生差異設計出相應的教學方案,，備足器材,、場地，然后在課堂上放手讓學生根據(jù)自己的身體條件,、興趣愛好和運動特長,，確定自己練習目標，選擇練習器材,，決定練習方法,，自主地開展課堂練習。

練習過程中,，學生既可以對老師提供的練習方案進行創(chuàng)新,，也可以根據(jù)自己的學習狀況隨時調整練習目標，更換練習器材和場地,。選擇性學習活動不僅體現(xiàn)了因材施教的原則,，能滿足不同學生的發(fā)展需要，而且使學生在每一次目標的調整,、器材的更換,、練習形式的變換中，始終保持學習熱情,，在自主支配的學習活動中主動發(fā)展,。應對不同的對象給予不同的評價，使每一個人都能得到最合適的評價,。使學生在學習過程中能獲得成就感,，增強自信心，加強合作意識,，增強參與意識,，提高健康意識及運動能力;能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調控自己的學習過程，不斷改進學習方法,，提高運動技能的學習能力,，提高學習效率。

三,、課堂教學“讓教于學”

體育課長期以來形成的教學方式,，教師怎么“教”學生就怎樣“練”，學生一直處于被動接受任務,。課堂教學“讓教于學”,，就是要正確處理好教師“教”與學生“學”的關系，既重視教師主導作用的發(fā)揮,，又堅持學生的學習主體地位,，將學習的自主權交還給學生,。課堂上，當學生的學習活動受阻時,，教師應致力于“導”,，通過鼓勵、提示,、啟發(fā)等教學手段,，幫助學生分析困難的所在，指導學生更加科學地練習,，這時教師的作用也相對“凸顯”出來;當學生的學習活動順暢時,，教師可以在一邊觀察，放手讓學生自己實踐,、大膽探索,，或者干脆作為學習的一份子，參與到學生的交流和練習中去,。體育課堂教學,，要求教師要處處確保學生的主體地位，始終做到教師的“教”讓位于學生的“學”,。

四,、引導學生“解決問題”

在課堂教學中教師該如何引導學生“解決問題”呢?教師可以不直接解答學生的學習疑問，而是有目的地將問題“反彈”還給學生,，引導學生培養(yǎng)獨立個性,。課堂上學生常常會問這樣那樣的問題“老師，我不會怎么辦?”“老師我還想玩一次,?！薄袄蠋煘槭裁次彝恫贿M籃?”“老師，某某同學少跑了一圈,?！钡鹊葐栴}，反映了學生的困惑,，體現(xiàn)了自信心,、自覺性不住的學習心理問題。教師利用一些啟發(fā)式的語言或動作去引導學生積極參與嘗試實踐,，培養(yǎng)自我分析,、判斷和獨立解決問題的能力。

五,、教學評價“重在過程”

課堂教學評價,，就是給學生作學習反饋，指引努力方向。使學生在學習過程中能獲得成就感,，增強自信心,，加強合作意識，增強參與意識,，提高健康意識及運動能力;能根據(jù)評價的反饋情況及時有效地調控自己的學習過程，不斷改進學習方法,，提高運動技能的學習能力,，提高學習效率。教學評價“重在過程”,，就是教師對學生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判,，而是通過啟發(fā)性、鼓勵性語言,，引導學生自我評價,、自我反思，通過反復實踐獲得最佳的學習效果,。增強學生成功感和自尊心,，激發(fā)學生潛能，滿足學生發(fā)展個性的需要,，讓學生了解自己的學習狀況及存在的不足,，明確追求的目標、樹立發(fā)展的信心,。

小學體育老師培訓心得體會 小學體育教師全員培訓心得體會篇六

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外,。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識,，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的徒工決條件,。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力,，興趣是健康美好的情感,。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛,，對學生來說,，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系,、單調的學習過程,，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系,，甚至發(fā)展為恐懼,。“快樂體育”在小學體育課實施中,，因其自身的特點,，特別強調情調情境的創(chuàng)設，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,，讓學生體驗上體育課的樂趣,。

一、運用快樂音樂,，激發(fā)學習興趣

“好的開頭是成功的一半”,。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣,，促使教學任務順利完成,。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點，精心設計好導入,，一開始就充滿趣味,，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望,，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門,。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂,、要布置得賞心悅目,，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課,。

二,、用游戲法，激發(fā)學生的快樂情緒,。

快樂是學生生活中不可缺少的`內容,，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動,，也是體育課的重要內容,，加上常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦,。所以,，可利用兒童好奇、好新,、好勝的理,，設計饒有趣味的游戲,。

三、運用學生愛模仿的特點來教學,。

只有學生對學習有濃厚的興趣,，學起來津津有味，才會感到快樂無比,，才能越學越愛學,、越會學，才能學得好,，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動,。體育教學要投其所好，開展教學活動,。

四、用教師的期望來激勵學生,。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段,，“樂學”才是目的。(對于小學生來說,，激勵的方法有很多種,，要交換著用，那樣效果會給好些,。

1,、組織學生做小紅旗，將小紅旗作為獎勵給進步快的學生;

2,、批評和表揚的運用,，最好多用表揚，少用批評;

3,、評選學習榜樣,，采用榜樣效應。)

五,、課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關系,，是課堂心理氣氛的重要基礎。

人際關系民主,、融洽的班集體,，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,，師生以舒暢,、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛,。課堂人際關系疏遠或敵視,，課堂心理氣氛必然緊張,、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛,。教師是雙邊活動中的主導者,，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象,，示范優(yōu)美正確,，口令宏亮清晰，教法靈活獨特,，教學情境富有創(chuàng)意,，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理,，始終駕馭著教學的進程,，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中,，師生關系是起主導作用的,。

總之，在“快樂體育”中,，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境,，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學,，趣中練,，由興趣變志趣，即激“情”,、激“趣”,、激“志”，從而擴展其體質,、個性,、能力發(fā)展的自由;而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展,，即激“疑”,、激“思”、激“智”,，從而形成良好的學習習慣與心理素質,，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標,。