制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇一

高考語文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記,、理解、分析綜合,、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià),。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)和語言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇,、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面,。

1,、指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題,，把握方向,，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力,。

2,、操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明,、實(shí)用,、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解,。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),，也是積累之學(xué),，是檢測(cè)學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí),，必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解,。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題,，是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合,。講,，要講出思路,，講出方法，講出規(guī)律,；練,，耍練出能力，練出信心,，練出水平,；悟，即讓學(xué)生在自己練,、教師講的基礎(chǔ)上,，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié),，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力,。

3、復(fù)習(xí)要求：語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力,、理解能力等訓(xùn)練,。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,，重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)性,。

1,、指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本,，穩(wěn)定情緒,，增強(qiáng)信心。

2,、操作方法：教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式，精編3套左右的試題,，進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng),?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么,，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣,。

3,、復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。

可以作為一個(gè)專題,，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中,。

⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。

⑵突破重點(diǎn),、難點(diǎn),。

⑶重視技巧訓(xùn)練。

⑷讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)能力,。高考以能力立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,，要求更科學(xué),、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解,、分析綜合,、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

2,、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”,，除了有訓(xùn)練量的保證外,，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

3,、重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題（改病句,，語言簡(jiǎn)明,、連貫、得體,，句式的變換,、仿寫、選擇,，語句擴(kuò)展,，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律,，強(qiáng)化技巧,，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”,。

4、作文訓(xùn)練要到位,。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點(diǎn)：

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文,，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章,；

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關(guān)心社會(huì),，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力,；

③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

④加強(qiáng)思想修養(yǎng),，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練,；

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練,。

（一）強(qiáng)調(diào)精講,，變搶時(shí)間為比效率。

（二）強(qiáng)調(diào)精選,，變多練習(xí)為巧練,。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。

（四）學(xué)習(xí)高考試卷,、試題

首先，要系統(tǒng)地,、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷,、試題，即將近年來的試卷,、試題看作一個(gè)整體,，有比較、有分析地加以研究,。

再次,，研究試卷、試題，旨在為我所用,。在使用試卷中,，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零,，每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明,，此方法效果明顯,，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是"高考考過",，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化,，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段,，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點(diǎn)語句,，歸納中心,；對(duì)語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題,，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析,；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

（五）有效地使用課本

1、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，淡化"基本篇",。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn),，集中訓(xùn)練某一方面,，其余大膽舍棄。

2,、力主自學(xué),。高考試題的作答，從一定意義上說就是對(duì)自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇材料時(shí),，再?zèng)]有老師講解,，靠的是自學(xué)、自求,、自得,，然后交出答卷，以供評(píng)定,。

（六）有效地使用練習(xí)

1,、語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是考試的重點(diǎn),。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語,；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練,。

此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線,，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移,。

2,、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練,。

3,、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如，通過給文章選擇題目,，考查對(duì)說明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向,；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系,；通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對(duì)文意的理解。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的,。干擾項(xiàng)的作用是"誘答",，特點(diǎn)是似是而非，"似是"的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大,，有的函蓋不全，有的局部偷換,，有的單獨(dú)看來是正確的判斷,，但文中未及，有的是文中談此,，而題中言彼,，即"論題偷換"或違背"同一律",。

（4）解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識(shí),、提高能力。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次,、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其"宗"、更了解其"變",，于"萬變不離其宗"的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇二

隨著高考的改革的不斷深入,，新考綱、新課標(biāo),、新高考模式,、新命題角度對(duì)中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求，我們應(yīng)該順應(yīng)高考的改革趨勢(shì),，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn),、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，力爭(zhēng)通過師生一年的共同的努力,，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20——年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出的貢獻(xiàn),。

1,、高中語文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué),。

2,、高中語文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3,、高中語文教材第一冊(cè)、第二冊(cè),、第三冊(cè),、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理,、歸納,。掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5,、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練,，查缺補(bǔ)漏。

6,、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱,，回歸課本，看糾錯(cuò)本,，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容,，準(zhǔn)備作文，做真題,，調(diào)整狀態(tài),，進(jìn)入考試時(shí)間。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，以期獲得的教學(xué)效果：

1,、高中語文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué),，我們將擇取重要的篇目,，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求,，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力,。

2、高中語文教材第一冊(cè),、第二冊(cè),、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中,，著重要點(diǎn)的回顧與整理,，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識(shí)體系,，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動(dòng)態(tài),，分析考試大綱,，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧,。簡(jiǎn)言之,，就是專題復(fù)習(xí),，梳理知識(shí),，解讀政策，預(yù)測(cè)命題,，指導(dǎo)學(xué)法,，指點(diǎn)秘笈，示范解法,，規(guī)范答題,，綜合訓(xùn)練，提升能力,。

分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系,；

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,；

3,、見不多，識(shí)不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；

4、語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺,；

5,、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

1,、結(jié)合高考,，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文,、詩歌三大塊,，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論,、小說和第六冊(cè)的說明文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力,；文言文——以第五、六冊(cè)的課文為綱,，歸納,、整理1—4冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）,、常見虛詞,、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊,，用舊知識(shí)解決新問題,；詩歌——根據(jù)第五、六冊(cè)詩歌的體裁,、題材特點(diǎn),，把握其中景、物,、事,、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法,。

2、梳理單元知識(shí),，建立知識(shí)系統(tǒng),，授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試,，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),，邊練邊測(cè)。

3,、文言文的閱讀,，主要是實(shí)詞的積累，虛詞,、詞類活用,、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上,，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4,、現(xiàn)代文采取精讀文章,、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn),、歸納提升的訓(xùn)練,，有層次的提高學(xué)生能力,。

5、強(qiáng)化語文積累

充分利用早自習(xí),，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識(shí),，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力,。

6,、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢(shì)和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),、逐點(diǎn)落實(shí)的思路,。大體上，單周為作文指導(dǎo),，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定,；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：

高考作文全程訓(xùn)練

a,、基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練

（一）寫作技巧訓(xùn)練

1,、審題2、立意3,、選材4,、構(gòu)思5、行文6,、擬題7,、修改

（二）文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作2,、議論性文章寫作

b、發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1,、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）

（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

2,、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）

（1）材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)

3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）

（1）詞語生動(dòng),，句式靈活（2）善于運(yùn)用修辭手法（3）文句有意蘊(yùn)進(jìn)行排比句,、轉(zhuǎn)折句、比喻句,、對(duì)偶句,、是字句、因果句等文采訓(xùn)練,。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1,、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

（1）構(gòu)思精巧（2）推理獨(dú)到（3）想象獨(dú)特（4）有個(gè)性特征

2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

（1）見解新穎（2）材料新鮮

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇三

本學(xué)期是高三最后階段,，這學(xué)期的任務(wù)重,、壓力大,，從學(xué)生情況看，絕大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，抓緊一分一秒的時(shí)間,。從學(xué)情出發(fā)，中后層的人數(shù)較多,，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較弱,，且學(xué)生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文,，更無暇顧及課外的閱讀,，故而造成閱讀水平提高不快，知識(shí)面窄,，思路阻塞,，文章洞；而基礎(chǔ)不扎實(shí)又導(dǎo)致了語文遷移能力,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及在緊扣“考綱”,，研究考題，把握方向,，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力的指導(dǎo)下，擬訂計(jì)劃

合理,、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：

第一階段：2月28日至4月上旬,。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖,，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和方法,。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔,，注重能力訓(xùn)練,。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習(xí)為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識(shí)和能力的綜合,，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日至5月30日,，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理,，鉚足干勁,，沖刺高考,。

在語文復(fù)習(xí)應(yīng)考要注意這么幾點(diǎn)：

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力,。

高考以能力立意作為命題的原則,，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué),、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記,、理解、分析綜合,、應(yīng)用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，要練之有“法”,，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究,，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

（3）重視“語用”訓(xùn)練。

語言情景題（改病句,，語言簡(jiǎn)明,、連貫、得體,，句式的變換,、仿寫、選擇,，語句擴(kuò)展,，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律,，強(qiáng)化技巧,，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

（4）作文訓(xùn)練要到位,。

“寫作能力永遠(yuǎn)是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學(xué)生的寫作水平提高關(guān)鍵在練,。本學(xué)期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?dǎo),。做好以下工作：

①解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材,；

②抓好審題立意,，避免偏題離題；

③根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo),，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,，結(jié)構(gòu)清楚,，有材料，層次高的要求能辯證分析問題,；

④鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的寫作所長(zhǎng),，指導(dǎo)寫作不拘于一種文體；

⑤抓好寫作的文體感,，特別是b班的學(xué)生,，避免寫出“四不像”的文章；

⑥精選例文,，除了高考滿分作文外,，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓學(xué)生有個(gè)借鑒,。

⑦擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國(guó)家,、我們的社會(huì),，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊,，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學(xué)問知識(shí)、思想觀點(diǎn),、事例材料和精彩的語句,。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇四

這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。在高考語文復(fù)習(xí)中,，如何針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，獎(jiǎng)掖先進(jìn),，激勵(lì)后進(jìn),，以達(dá)到共同提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急,。為此,，我準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作,。

1,、以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,，制定出行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2,、以考綱為本,。考試大綱是高考的指南,，既是學(xué)生的本,，也是教師的本。學(xué)生要分析考綱,，鉆研考綱,，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思路清晰,，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足,，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3,、以教材為本,。有選擇地檢查五冊(cè)課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識(shí)。從高考的實(shí)際需求出發(fā),，我會(huì)重點(diǎn)選擇詩詞單元,、文言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累,。

（一）古詩文專題復(fù)習(xí)

1,、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常識(shí),、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫,。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點(diǎn)字詞句及其他重要知識(shí)點(diǎn)。

2,、對(duì)文言文中的文言句式,、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧,、意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固,。

3、繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量,，加強(qiáng)文言文語感,。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí),。主要以文體來進(jìn)行分類復(fù)習(xí),，比如分為小說、議論性散文,、記敘性散文,。

2、對(duì)現(xiàn)代文閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固,。比如解析文中重要語句,、鑒賞評(píng)價(jià)等專題。

（三）作文

1,、議論為主,，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作，重點(diǎn)訓(xùn)練分論點(diǎn)的概括歸納,，以期文章條理清晰,，層次分明，容量豐富,。

2,、素材積累、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材,。包括先進(jìn)人物（如感動(dòng)中國(guó)人物等）,、文化人物（如蘇辛等）、哲學(xué)人物（如孔孟,、老莊等）,，讓學(xué)生在透徹地了解研究某個(gè)人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。

3,、審題訓(xùn)練

在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”,、“大題小作法”、“含義擴(kuò)大法”等）的同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,，如在課上提供某一話題，讓學(xué)生思考交流立意觀點(diǎn),，再由教師加以評(píng)點(diǎn),、指導(dǎo)。

4,、表達(dá)訓(xùn)練

每周完成一篇大作文,，作及時(shí)的針對(duì)性的講評(píng)。

兩周一次的模擬考,，讓學(xué)生有更強(qiáng)的緊迫感,，講評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

總之,，在深入研究考試說明,、研究近三年高考試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀,，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固,，突出重點(diǎn)難點(diǎn),，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志,，向最后的目標(biāo)沖刺,。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇五

高三下學(xué)期最主要的工作就是做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以高三語文教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)也應(yīng)該在這兩個(gè)地方,。

本人所教高三（9）,、（10）班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想,，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文,，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快,，知識(shí)面窄,，思路阻塞，文章空洞,。

1,、研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí),。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2,、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),。

3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，分層教學(xué),。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。

4,、落實(shí)問題教學(xué),，提高教學(xué)效率,。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性,，突出實(shí)效性,。

以最節(jié)省的時(shí)間換取效率，是我們的愿望,。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線,，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí),。本學(xué)期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文，先課內(nèi)再課外,，先基礎(chǔ)再拓展拔高,；②《三維》論述類文章專項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類文本專項(xiàng)練習(xí)；③《三維》基礎(chǔ)知識(shí)語言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí),。

2,、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭(zhēng)取舉一反三,，提高效率,。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律,、解題規(guī)律,、解題方法，特別是梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器,，點(diǎn)評(píng)練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問題,，并將出題者的意圖,、目的、慣用的手法告訴學(xué)生,，幫助學(xué)生理清解題思路,，教會(huì)學(xué)生解題方法，

4,、語文靠的是積累,，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文,，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間,，把部分訓(xùn)練題、部分作文,、放在課外完成,，教師要嚴(yán)加檢查,，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。

5,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,，是不可能的,，因而，各類文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中,。我們知道,，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高,，更能帶動(dòng)寫作,，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。

6,、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，教會(huì)學(xué)生解題方法,，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木,、無中生有,、偷梁換柱、偷換概念,、以偏概全,、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等,。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理,、情理、邏輯的分析,、綜合,、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化,?？朔W(xué)生回答問題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7,、本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練,，練速度,、練能力,，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，全面提高學(xué)生的語文能力,。

8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,，關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì),，關(guān)心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學(xué)問知識(shí)、思想觀點(diǎn),、事例材料和精彩的語句,。

9、寫作方面,，解決學(xué)生“巧婦無米”之難,，積累寫作素材；抓好審題立意,，避免偏題離題,；根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,，結(jié)構(gòu)清楚,，有材料，層次高的要求能辯證分析問題,。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇六

近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革,，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測(cè)試考生的語文能力,，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用,。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力,，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來,。

高考語文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記,、理解、分析綜合,、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià),。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)和語言表達(dá),、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五個(gè)方面。

1,、指導(dǎo)思想：

緊扣“考綱”,，研究考題，把握方向,，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力。

2,、操作方法：

采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法,。

（1）語言知識(shí)及運(yùn)用：

對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明、實(shí)用,、高效的原則,，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn),，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練,，直到過關(guān)為止,。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué),，是檢測(cè)學(xué)生真正語文水平的根本,，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果,。

（2）閱讀理解：

包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解,。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容,，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求,，講練悟結(jié)合。講,，要講出思路,，講出方法，講出規(guī)律。練,，耍練出能力,，練出信心，練出水平,。悟,，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題,，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力,。

3,、復(fù)習(xí)要求：

語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練,。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,，重視語言訓(xùn)練,，追求個(gè)性。

1,、指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練,，回扣課本,，穩(wěn)定情緒,，增強(qiáng)信心。

2,、操作方法：教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式，精編3套左右的試題,，進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng),?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么,，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣。

3,、復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。

可以作為一個(gè)專題,，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中,。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練,。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn),。⑶重視技巧訓(xùn)練,。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,。

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：

（1）全面復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。

高考以能力立意作為命題的原則,，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記,、理解,、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),。

這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”,，除了有訓(xùn)練量的保證外,，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

（3）重視“語用”訓(xùn)練,。

語言情景題（改病句，語言簡(jiǎn)明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇，語句擴(kuò)展,，語段壓縮等等）要有專題突破的措施,，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧,，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”,。

（4）作文訓(xùn)練要到位。

在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點(diǎn)：

①注意訓(xùn)練審題能力,。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章。

②關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想,，提高其認(rèn)識(shí)能力,。

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,。

④加強(qiáng)思想修養(yǎng),，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練。

⑤注重表達(dá),，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練,。

1、強(qiáng)調(diào)精講,，變搶時(shí)間為比效率,。

2、強(qiáng)調(diào)精選,，變多練習(xí)為巧練,。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。

4、學(xué)習(xí)高考試卷,、試題,。

首先,，要系統(tǒng)地,、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題,，即將近年來的試卷,、試題看作一個(gè)整體，有比較,、有分析地加以研究,。

再次，研究試卷,、試題,，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程,，將試題化整為零,，每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明,，此方法效果明顯,，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是"高考考過",，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化,，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段,，了解結(jié)構(gòu)。抓住重點(diǎn)語句,，歸納中心,。對(duì)語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題,，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析,。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

1、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，淡化"基本篇",。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn),，集中訓(xùn)練某一方面,，其余大膽舍棄。

2,、力主自學(xué),。高考試題的作答，從一定意義上說就是對(duì)自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇材料時(shí),，再?zèng)]有老師講解,，靠的是自學(xué)、自求,、自得,，然后交出答卷，以供評(píng)定,。

1,、語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是考試的重點(diǎn),。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語,。二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練,。此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線,，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移,。

2,、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練,。

3,、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如，通過給文章選擇題目,，考查對(duì)說明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向,。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系,。通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對(duì)文意的理解。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的,。干擾項(xiàng)的作用是"誘答",，特點(diǎn)是似是而非，"似是"的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大,，有的函蓋不全，有的局部偷換,，有的單獨(dú)看來是正確的判斷,，但文中未及,，有的是文中談此,，而題中言彼，即"論題偷換"或違背"同一律",。

（4）解題的思路和依據(jù),。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識(shí)、提高能力,。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后,，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其"宗",、更了解其"變",，于"萬變不離其宗"的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散,，綜合練習(xí)不妨"肢解"為分類練習(xí)。此外,，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括,、篩選,、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,，也可以是片斷,。再如，病句也宜先分類辨識(shí),、修改,，再綜合訓(xùn)練。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇七

1,、主體思想：依照循序漸進(jìn),、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)方法,，提升能力。

2,、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(xx年9月—xx年3上旬“市一?！?專題專練，逐項(xiàng)過關(guān),。

第二輪(xx年3初—xx年4月底)專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向,，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn),。

第三輪(xx年5月初—xx年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo),，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

本校學(xué)生定位于四類學(xué)校,，總體上基礎(chǔ)差較差,，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：

（1）語文整體素養(yǎng)差,，基礎(chǔ)書寫表達(dá)能力較為薄弱,；

（2）閱讀面狹小，理解能力差,，且缺乏獨(dú)立思考能力,；

（3）對(duì)待語文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性,；

所以,，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際,，抓基礎(chǔ),，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性,。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。

1,、語言知識(shí)

（1）語音：《普通話異讀詞審音表》,，課下注解、課后附錄,。關(guān)注多音字,、形聲字、統(tǒng)讀字,、易混字的讀音,。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音,、形相近的字,。

（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí),，注重熟語的積累及正確使用,，重點(diǎn)掌握常見錯(cuò)誤類型。

（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型,，培養(yǎng)分析能力,，總結(jié)辨析方法。

2,、語言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見類型,，關(guān)注新題型,，多做創(chuàng)新題,；貼近生活,，注重實(shí)用；多做多練,，學(xué)會(huì)表達(dá),。

3、名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi),，以《xx浙江省高考考試說明》為指導(dǎo),，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀,、背,、默不間斷。

4,、現(xiàn)代文閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣,，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵,；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧,。

5,、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累,，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥,，授之以漁，以不變應(yīng)萬變,。

6,、文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練,，強(qiáng)化語境意識(shí),，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度,、領(lǐng)悟人物形象,，體會(huì)表達(dá)技巧及語言特色。

7,、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力,，每二至三周一次,，注重指導(dǎo)與評(píng)講,；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度,，精講精練,，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

1,、選好配套資料,，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2,、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué),，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3,、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，上好每一節(jié)課。

①知識(shí)復(fù)習(xí)課,。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn),、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）,。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課,。

課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu),，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題,，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向,；審清每個(gè)試題的題意,，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間,，探究答案,；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié),，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè),。

③綜合試卷評(píng)講課。

評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式,。評(píng)講時(shí),，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目,、分值大而得分率不高的題目,、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來,，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用,。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中,，既要系統(tǒng)化又要系列化,。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊（即系列化），穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間,，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）,。

4,、給學(xué)生訓(xùn)練的題目,，老師必須先做一遍，不選錯(cuò)題,、無答案題,，對(duì)偏題、過難題做適當(dāng)處理,。

5,、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施

每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù),，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析,，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

1,、強(qiáng)化合作意識(shí),。

做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享,。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題,，全體老師集體討論，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材,；研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2,、注重備考研究,。

要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo),，逐項(xiàng)對(duì)照,，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視,，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,、心理,、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法,。把準(zhǔn)考點(diǎn),，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考,、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn),。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息,；積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往,，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作,。

3,、講究復(fù)習(xí)方法。

教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法,，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果,。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上,，要讓學(xué)生自己練,，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,，不僅“知其然”,，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律,，以不變應(yīng)萬變,。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣,。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰,，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書寫問題而失分,。

培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)來開拓視野,、了解時(shí)代信息,、把握時(shí)代脈搏,，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,，為寫作積累素材,，補(bǔ)充新鮮血液。

培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見所聞,、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力,，又可積累寫作素材,，達(dá)到練筆的目的。

5,、重視扶優(yōu)補(bǔ)差

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步,，讓優(yōu)生有突破,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少,，提高總體成績(jī)還要花大功夫,。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響,，變可得分為必得分,。比如，作文方面,，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”,，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書寫工整等等,。

②課堂上,，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性,、啟發(fā)性的問題,；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊,，以舊促新,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

③組織課外輔導(dǎo),，對(duì)于優(yōu)等生,，18選6課程的開設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu),、差生進(jìn)行輔導(dǎo),，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

六、教學(xué)安排

具體教學(xué)安排：

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇八

為了規(guī)范教師的教學(xué)行為,，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考,，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，奪取20xx年高考勝利,，特訂此教學(xué)計(jì)劃,。

7月16日——8月23日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué),。

9月——期末 第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》

9月 字音,、字形、標(biāo)點(diǎn),、實(shí)詞,、虛詞

10月 成語、病句辨析及修改

11月 古詩文背誦默寫,、古詩鑒賞

12月 文言文實(shí)詞,、虛詞、特殊句式,、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練

1月——2月 文言文整體閱讀訓(xùn)練

每?jī)芍茏鲆惶拙C合練習(xí),，組卷老師安排順序如下

1、 陳 芳老師 2,、翟湘萍老師 3,、于 藝?yán)蠋?/p>

4、劉佳德老師 5,、石勇老師 6,、于萍老師

7,、申艷霞老師 8、酉世明老師 9,、 許世輝老師

10,、秦志軍老師 11、張俊老師 12,、胡伯慶老師

13,、張武斌老師 14、龐業(yè)高老師

要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案）,，并送到文印室油印,，然后搬到高三語文辦公室。試卷批改完畢,，組卷老師負(fù)責(zé)收集四五篇優(yōu)秀作文并負(fù)責(zé)打印,、油印出來。

1,、加強(qiáng)教師上班管理,，全組教師必須按時(shí)上課、輔導(dǎo),，按時(shí)坐班

備課,，特殊情況必須按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù)。

2,、嚴(yán)格按計(jì)劃組織復(fù)習(xí),，步調(diào)一致，禁止搞自由主義,。

3、加強(qiáng)集體研究,，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng),，加強(qiáng)相互聽課學(xué)習(xí)，所有教師本期必須上一堂研究課

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇九

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成績(jī),，特制訂計(jì)劃如下：

高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》,，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求,、范圍、難度,，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究,、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果,，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心,、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ),、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走,；要幫助學(xué)生形成條理化,、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力,、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力,、創(chuàng)新思維能力,。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,，有所得,。

1．深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

2．堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考,、探究,，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

3．搞好學(xué)科教研組建設(shè),，強(qiáng)化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果,。

1．回歸課本不到位,。教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題,，何必過它,，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問,，就是過也只是只看知識(shí),，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料,，不加判斷地使用材料,，使學(xué)生的能力難以提高。

2．教師不能做到精選習(xí)題,。因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考,，缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí),，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3．教師對(duì)學(xué)生語文思維能力,、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多,，一是理解有問題,，經(jīng)常是知其然不知其所以然；二是語言表達(dá)不準(zhǔn)確,、不簡(jiǎn)練,、邏輯性差。 對(duì)于“理解”問題,，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中,，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過程中總是懶于思考,，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事,。對(duì)于“表達(dá)”問題,，主要因?yàn)榻處熯^多地注重講，而沒有注重寫,，沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽,、看一看和親自寫一寫,、練一練的效果是

不同的，聽過看過就忘了,，而寫過練過印象就深刻多了,，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高,。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料,，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,，培養(yǎng)他們對(duì)語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5．作文訓(xùn)練效果甚微,。許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布臵作文,，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文,，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了,。

1.回歸課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體,。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞,、虛詞、句式等都可以在課本里找到,?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路,、篩選信息,、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),，多翻一翻課本是大有裨益的。再者,，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),，尤其是高中五,、六冊(cè)的選文，談人生,，談?wù)軐W(xué),，談藝術(shù),，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段,。

學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問題，并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類,，編成校本教材,，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí),。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識(shí)不少，管用的不多,；學(xué)習(xí)的課文不少,，考試考到的不多；做的練習(xí)不少,，心中有底的不多,。問題就出在練習(xí)上，教師基本都是一本資料講到底,，不了解學(xué)情,，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功。因此,，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,，以高考試題、試卷為藍(lán)本,，全面地研究高考試題,、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì),、各題的考查目的,、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),、解題思路等等,，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,，多多思考,，舉一反三，悟出規(guī)律,，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面,，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn),。二是思維的開放度。適度開放,，給考生以思維的空間,，而不是就題論題，死記答案,。三是文化內(nèi)涵的厚重性,。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn),。

學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題,，自己編題,，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調(diào)動(dòng)大家的積極性,，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量,。

3.不斷反思,，有錯(cuò)必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù),。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來,，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意,，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路,，犯過哪些錯(cuò)誤,，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯,，語言是否流暢等等,。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

反思以后要改錯(cuò),，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷,、練習(xí)，分類整理裝訂,，把做錯(cuò)的題目一一糾正過來,，明確錯(cuò)誤原因，以免再犯同類錯(cuò)誤。要相信高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來所作練習(xí)的范圍,。

4.注重學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力,。 首先,，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握,，有總體印象,，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn),。在閱讀中,，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,，精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”,，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。這里提供一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè),。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺,，是分析失誤的前提,，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇十

為了規(guī)范教師的教學(xué)行為,，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考,，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，奪取20xx年高考勝利,，特訂此教學(xué)計(jì)劃,。

7月16日——8月23日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué),。

9月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》

9月字音,、字形、標(biāo)點(diǎn),、實(shí)詞,、虛詞

10月成語,、病句辨析及修改

11月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞

12月文言文實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練

1月——2月文言文整體閱讀訓(xùn)練

每?jī)芍茏鲆惶拙C合練習(xí),，組卷老師安排順序如下

1、陳芳老師

2,、翟湘萍老師

3,、于藝?yán)蠋?/p>

4、劉佳德老師

5,、石勇老師

6,、于萍老師

7、申艷霞老師

8,、酉世明老師

9,、許世輝老師

10、秦志軍老師

11,、張俊老師

12,、胡伯慶老師

13、張武斌老師

14,、龐業(yè)高老師

要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案）,，并送到文印室油印，然后搬到高三語文辦公室,。試卷批改完畢,，組卷老師負(fù)責(zé)收集四五篇優(yōu)秀作文并負(fù)責(zé)打印、油印出來,。

1,、加強(qiáng)教師上班管理，全組教師必須按時(shí)上課,、輔導(dǎo),，按時(shí)坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù),。

2,、嚴(yán)格按計(jì)劃組織復(fù)習(xí)，步調(diào)一致,，禁止搞自由主義,。

3、加強(qiáng)集體研究,，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng),，加強(qiáng)相互聽課學(xué)習(xí),，所有教師本期必須上一堂研究課。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇十一

本年度是江蘇省實(shí)行新高考的第一年,，為了響應(yīng)上級(jí)主管部門提出的“課堂教學(xué)效益年”的口號(hào),，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，特?cái)M定本計(jì)劃,。

本人所教高三（20）班是個(gè)音樂體育組合班級(jí),，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文,，更無暇顧及課外的閱讀,，故而造成閱讀水平提高不快，知識(shí)面窄,，思路阻塞,，文章洞。

1,、研究考試大綱,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),。

3,、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué),。根據(jù)不同學(xué)情,，采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。

4、落實(shí)問題教學(xué),，提高教學(xué)效率,。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué),，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性,。

以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率,，是我們的愿望。

1,、復(fù)習(xí)幾條線齊頭并進(jìn),，以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，將字詞知識(shí)積累,、名篇名句背誦,、文章閱讀分析、寫作能力訓(xùn)練等貫穿復(fù)習(xí)的全過程,。具體如下：

①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習(xí)完成,，印發(fā)答案,；

②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文,、二至四首詩歌（《核按鈕》的的閱讀練習(xí)）,；

③每周至少有一節(jié)寫作輔導(dǎo)課。

2,、為學(xué)生精心挑選復(fù)習(xí)資料,。由于現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料良莠不齊，且不少是粗制濫造,，因而要指導(dǎo)學(xué)生選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)書本,。教師在難以抽出時(shí)間自編練習(xí)的情況下，要自訂一至二本雜志,，并參照多本復(fù)習(xí)資料,，編選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律,、解題規(guī)律、解題方法,，特別是梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評(píng)練習(xí),，要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問題,，并將出題者的意圖、目的,、慣用的手法告訴學(xué)生,，幫助學(xué)生理清解題思路,，教會(huì)學(xué)生解題方法，

4,、語文靠的是積累,，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文,，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間,，把部分訓(xùn)練題、部分作文,、放在課外完成,，教師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文,。

5,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,，是不可能的，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中,。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高,，更能帶動(dòng)寫作，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，教會(huì)學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生,，如移花接木,、無中生有、偷梁換柱,、偷換概念,、以偏概全、歪曲觀點(diǎn),、漏掉條件等等,。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理,、邏輯的分析,、綜合,、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化,?？朔W(xué)生回答問題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7,、本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練,，練速度,、練能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，全面提高學(xué)生的語文能力。

8,、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國(guó)家,、我們的社會(huì)，關(guān)心周圍

發(fā)生的事,，注意從身邊,，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識(shí),、思想觀點(diǎn),、事例材料和精彩的語句。

9,、寫作方面,，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材,；抓好審題立意,，避免偏題離題；根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo),，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,，結(jié)構(gòu)清楚，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題,。

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇十二

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績(jī)來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：

文1班的成績(jī)不錯(cuò),，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況,。思想意識(shí)方面,，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求,。

文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。

（3）見不多,，識(shí)不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺,。

高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,，通過比較,、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力,。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課,，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面,，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力,，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評(píng),，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生"考一次，長(zhǎng)一智",。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力,。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表,，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想,，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流,，不斷提升自己,。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法,，探討教學(xué)設(shè)計(jì),，做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng),。力求從各個(gè)方面提升自己,。工作計(jì)劃

總之,，新的一學(xué)期馬上來臨，面對(duì)新的一學(xué)年,，我將以飽滿的激情來面對(duì)每一天,！

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃上學(xué)期篇十三

步入高三，上學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)高三生有很大指導(dǎo)作用,，尤其是對(duì)高中語文的學(xué)習(xí),。下面是高三語文上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，通過對(duì)學(xué)生的高中語文基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺同時(shí)還有對(duì)學(xué)生分析問題能力的提升,。

本學(xué)期所教的高三（4）,，高三（5）兩個(gè)班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大,，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠,、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄,、語言平淡,。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步,。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué),。不強(qiáng)求整齊劃一,。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn),，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外,，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極,，希望這部分學(xué)生,，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習(xí)慣。具體安排如下：

首先,，整體常抓不懈,。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視,。這一輪的復(fù)習(xí),，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),，按時(shí)檢查小測(cè),，再校對(duì)答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練,。

其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo),。對(duì)于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò),，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

再者,，幫助差生進(jìn)步,。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外,，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正,。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),，并針對(duì)其實(shí)際,，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,，做相關(guān)指導(dǎo)。

對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,，針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),，我們決定重抓其基礎(chǔ)，提高其保分意識(shí),。

首先,，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔,。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),，我們就根據(jù)高考專科錄取分?jǐn)?shù)線,，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo),。

其次,，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看,，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多,，且大幅度提高的可能并不大,，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音,、字形及默寫）卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,，而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，并加強(qiáng)訓(xùn)練,。

具體做法：?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法,，安排其互背任務(wù),，按時(shí)抽查。臨近考前,，全班整體檢查默背,。高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。

再者,，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng),，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng),。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,，這是得分的根本,。每周會(huì)安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題,、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,，并進(jìn)行相關(guān)講評(píng),。

集體備課，科學(xué)備考,。每一階段,，備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路,，合作找尋復(fù)習(xí)資料,，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練,。

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合,。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況,，補(bǔ)充題組訓(xùn)練,。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：

1,、完成選修八,、十二課本的教學(xué)，重點(diǎn)是,。

2,、語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩,、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

3、作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練,。訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題,、構(gòu)思、速度,、圍繞中心展開論證等方面,。全批全改。

（一）第1——2周：

1,、語言運(yùn)用,。

2、綜合訓(xùn)練,。

3,、教學(xué)

（二）第3——6周：

1、新聞閱讀與寫作,。

2,、寫作訓(xùn)練。

（灑滿）第7——10周：

1,、實(shí)用文體寫作,。

2、寫作訓(xùn)練,。

3,、期中考。

（四）第11——15周：

古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí),。

（五）第16——17周：

1,、語言運(yùn)用。

2,、綜合訓(xùn)練,。

（六）第18——20周：

1、現(xiàn)代文閱讀（必考）,。

2,、學(xué)業(yè)測(cè)試。

（七）第21——23周：

1,、語言運(yùn)用,。

2、基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練,。

3,、考點(diǎn)輔導(dǎo)。

4,、名句名篇的背誦,、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終。