作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導(dǎo)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美,、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感,。

教學(xué)重點：

正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象,，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛,。

教學(xué)難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象，感受秋天的美,。

教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法：對比練習(xí)法,、閱讀想象法,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，綿綿幾場雨下過,，我們已經(jīng)走進了秋天,。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學(xué)生發(fā)言,，從視覺、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天,。)

是啊，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕,。今天，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音,。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓,，讀出靜心,，讀出陶醉，讀出號召,。)

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字，做到正確,、流利,。

2.同桌互讀，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確,、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀,。

(2)詞語認(rèn)讀檢測,。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一,、二節(jié)：

老師也想來讀，請你仔細(xì)聽,，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學(xué)生點評,，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜,。學(xué)生練讀第二節(jié),。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)

當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)

(2)秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化,。)

(3)聽聽,，秋的聲音，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠方”“匆匆”,。)

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽,，走進秋,，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音,。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里,。

(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場景,，補充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學(xué)生嘗試填空式表達,。)

(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲,。)

(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。

6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽,，秋的聲音,，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去,。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小，秋去秋來,。)

三,、小結(jié)：

聽聽，秋的聲音——看看,，秋的風(fēng)景

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導(dǎo)篇二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)“洼、印,、凌”等6個生字,，會寫“鋪、泥,、晶”等13個生字,。

2、學(xué)會借助上下文理解詞語,，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗,。

3、積累優(yōu)美的段落語句,。

教學(xué)重點：學(xué)會借助上下文理解詞語,，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點：理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林,，被美景陶醉,，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物,，來說一說,。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音,，初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

重點指導(dǎo)“鋪”的讀音,。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞：鋪滿,、當(dāng)鋪

2,、小組互相檢查。

3,、教師指名讀課文,，檢查閱讀情況。

4,、再讀課文,，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5,、想一想,，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里,，畫出相關(guān)的語句,，展示給同學(xué)們聽。

三,、生字的教學(xué)

教師重點指導(dǎo)“鋪,、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥,、院,、印”并交流識字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,，讀通了課文,，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗,。

五、作業(yè)布置

1,、抄寫生詞,。

2、抄寫自己喜歡的語句,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況,。

2,、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二,、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享,。

出示句子：

1,、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,，換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

2,、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子,，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3、每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個金色的小巴掌,，熨帖地、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真,。熨帖,、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài),。那么,，熨帖是什么意思?

4、我一步一步小心地走著,，一片一片仔細(xì)地數(shù)著,。我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間,，愉快地蹦跳著,、歌唱著……

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三,、有感情地朗讀出示的句子

四,、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致、語言生動,，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法,，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致,。我們一定把自己喜歡的語句積累下來,。

五、課堂作業(yè)

1,、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,，一會兒讀給大家聽。

2,、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子,。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導(dǎo)篇三

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字,。會寫“鋪,、泥、晶”等13個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果,。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美,。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美!

2.板書課題,，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生,，詩人,、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海,，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作,，曾任《少年報社》總編輯,，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事,、兒童文學(xué)委員會主任,。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌,、散文于一體的文學(xué)作品,，作品抒情、幽默,，篇幅短小,，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛,。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》,。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),，故稱為“法國梧桐”,，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,，少有3個或7個,，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,，屬落葉喬木,，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱,。

二,、自讀課文，完成以下要求,。

1.把課文讀正確,、流利。

2.認(rèn)讀生字,，指正字音,。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三,、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文,，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來,。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四,、交流課文內(nèi)容,。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,，解決不了留待進一步讀書解決,。)

五、學(xué)習(xí)生字,。

1.出示生字認(rèn)讀,、組詞。

2.記憶生字,，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較,。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段,。

二、自讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流,。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀,。

4.比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處,，把一物當(dāng)作另一物來寫,。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然,，形象生動,。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟,，豐富想象,。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

2.小組內(nèi)討論交流,。

3.指名說一說,。

四、總結(jié)感受,。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美,。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美,。

2.有感情地朗讀課文,，感受上學(xué)路上水泥道的美,。

五、拓展練習(xí),。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空,。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌,。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥,。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語,。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導(dǎo)篇四

《秋天的雨》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“鑰,、匙”等11個生字。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點,。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三,、品讀課文,，想象動情。

1.品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述,，積累語言,。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評,。

五、識字寫字,。

1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家?

3.練寫生字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象,。

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么?

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段,。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b.多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c.引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________,。小喜鵲____________，小松鼠____________,，小青蛙____________,，松柏____________，楊柳樹葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨，吹起______________________________________________,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導(dǎo)篇五

《聽聽，秋的聲音》

教學(xué)要求：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備：

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

2.準(zhǔn)備錄音機1臺,、實物投影儀1架。

教學(xué)過程：

一,、享受音樂,，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽(放音樂磁帶),。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽，想象畫面,。

3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

二,、欣賞朗讀,，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示,，想象表演,。

a.鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點。

b.開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀,，“_____”，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀,。

a.老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀,，當(dāng)堂展示,。

三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3.匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。

四,、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。