作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導篇一

教學目標：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際,、課文內容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀,、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美,、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感,。

教學重點：

正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象,，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛,。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象，感受秋天的美,。

教法：情境誦讀法,、遷移引導法。

學法：對比練習法,、閱讀想象法,。

教師準備：教學課件

學生準備：自讀課文

課時安排：一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們,，綿綿幾場雨下過,，我們已經走進了秋天。有人說,，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學生發(fā)言，從視覺,、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊,，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕。今天,，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀,，讀出停頓,，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召,。)

今天我們學習的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課。

二,、學習新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字，做到正確,、流利,。

2.同桌互讀,，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確、流利,。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀,。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一,、二節(jié)：

老師也想來讀，請你仔細聽,，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學生點評，指導學生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜,。學生練讀第二節(jié)。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結構的相似性,，第一節(jié)寫秋風吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié),、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感,。)

(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟,。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化,。)

(3)聽聽,，秋的聲音，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。

聽聽，我們去聽秋的聲音,。

(指導讀好“遠方”“匆匆”,。)

還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的,。

再出示：聽聽,，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音,。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里,。

(1)出示第一、二節(jié)：老師讀,，學生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫,，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達,。)

(3)出示第三小節(jié),，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。

6.一詠三嘆,，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音,，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。

聽聽，我們去聽秋的聲音,。

(聲音漸小,，秋去秋來。)

三,、小結：

聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風景

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導篇二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學目標

1,、會認“洼,、印、凌”等6個生字,，會寫“鋪,、泥、晶”等13個生字,。

2,、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗,。

3、積累優(yōu)美的段落語句,。

教學重點：學會借助上下文理解詞語,，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點：理解詞語的方法的掌握和運用,。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一,、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林,，被美景陶醉,，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物,，來說一說,。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧,。

二,、新課學習

1、借助拼音,，初讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

重點指導“鋪”的讀音,。并指導它的另一個音節(jié)，組詞：鋪滿、當鋪

2,、小組互相檢查,。

3、教師指名讀課文,，檢查閱讀情況,。

4、再讀課文,，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍,。

5、想一想,，課文告訴我們水泥路上的什么很美,，美在哪里，畫出相關的語句,，展示給同學們聽,。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪,、晶”2個字,。學生自學“泥、院,、印”并交流識字方法,。

四、課堂總結

這節(jié)課同學們學習了生字,，讀通了課文,，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,，我們一起來學習感悟它的美麗,。

五、作業(yè)布置

1,、抄寫生詞,。

2、抄寫自己喜歡的語句,。

第二課時

一,、復習導入

1、檢查生詞的認讀情況,。

2,、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二,、新課學習

默讀課文：畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗,。說給大家分享。

出示句子：

1,、啊!多么明朗的天空,。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

2,、道路兩旁的法國梧桐樹,，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,，一掉下來,，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕,、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3,、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌,，熨帖地,、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真,。熨帖、平展,，寫出了梧桐葉的狀態(tài),。那么，熨帖是什么意思?

4,、我一步一步小心地走著,，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間,，愉快地蹦跳著,、歌唱著……

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三,、有感情地朗讀出示的句子

四,、課堂總結

作者觀察細致,、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法,，把雨后水泥道的獨特的美,，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來,。

五,、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,，一會兒讀給大家聽,。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子,。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導篇三

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學要求：

1.認識“洼,、印”等6個生字。會寫“鋪,、泥,、晶”等13個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果,。

4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教具準備：生字卡片,、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一,、導入新課,。

1.我們每天走在上學、放學的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景,，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美!

2.板書課題,，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生,，詩人,、兒童文學家,，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人,，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯,，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任,。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話,、詩歌、散文于一體的文學作品,，作品抒情,、幽默，篇幅短小,，富有兒童情趣和內涵,，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》,。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一,、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內,，故稱為“法國梧桐”,，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,，少有3個或7個,，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,，屬落葉喬木,，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱,。

二、自讀課文,，完成以下要求,。

1.把課文讀正確、流利,。

2.認讀生字,，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三,、自讀課文,，初步感知課文內容,。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來,。

2.課文分幾部分,，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容,。

1.小組交流—全班交流,。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決,。)

五,、學習生字。

1.出示生字認讀,、組詞,。

2.記憶生字,，提醒學生與熟字區(qū)分比較,。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語,，當堂展評,。

第二課時

一,、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段,。

二、自讀課文,，感知內容,。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流,。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方,，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀,。

4.比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處,，把一物當作另一物來寫,。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個金色的小巴掌”,、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”,，使人一目了然，形象生動,。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三,、交流感悟，豐富想象,。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說,。

四,、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美,。秋天一夜風雨過后天放晴了,，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,，感受上學路上水泥道的美,。

五、拓展練習,。

1.根據短文內容填空,。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌,。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥,。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語,。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導篇四

《秋天的雨》

教學要求：

1.認識“鑰,、匙”等11個生字。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點,。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色,，育情導學,。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學生交流看法和感受,。

5.想象導學：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二,、聽讀課文,，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準生字,，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文,，想象動情,。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,，引導學生反復品讀,，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導學生理解,。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述,，積累語言,。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五,、識字寫字,。

1.學習生字，交流學法,。

注：注意區(qū)別“飄,、漂、票”

2.觀察生字,，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家?

3.練寫生字。

第二課時

一,、復習回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象,。

1.品悟、想象第3自然段內容,。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c.出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d.轉換角色,，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么?

e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b.多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關心地說些什么?

c.引導學生具體,、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準備過冬了,。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。

三,、總結拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文,，學生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨，吹起______________________________________________,。

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動作鋪墊。

語文三年級下冊名師精編教案指南人教版 三年級下冊語文名師指導篇五

《聽聽,，秋的聲音》

教學要求：

1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內容,，補寫幾句詩文,。

教學重難點：理解課文內容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內容，補寫幾句詩文,。

課前準備：

1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶,。

2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架,。

教學過程：

一,、享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽(放音樂磁帶),。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛,，仔細聆聽，想象畫面,。

3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

二,、欣賞朗讀,，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。

3.朗讀展示,，想象表演。

a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。

b.開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“_____”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀,。)

4.配樂朗讀,。

a.老師播放音樂，學生配音試讀,。

b.指名朗讀,，當堂展示,。

三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準備展覽,。

四,、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。