在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說明文的說明方法有幾種篇一

一、常見的說明方法

常見的說明方法有舉例子,、作引用,、分類別、列數(shù)字,、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌,、作假設(shè)這11種,。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法,。下面分別加以說明,。

1舉例子

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例法。

例如:《向沙漠進軍》一文中,，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,，說明“沙漠是可以征服的”。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理,，一要注意例子的代表性,，二要注意例子的適量性。

作用：使文章表達的意思更明確,，讀者更明白,，增強說服力。

2列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,，以便讀者理解。需要注意的是,，引用的數(shù)字,，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用,，即使是估計的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

例如《死海不死》一文中說明死海的長,、寬,、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

作用：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學,、最有說服力的依據(jù)。（或一方面說明更準確,，另一方面使說明更具說服力,，讓人信服。

3分類別

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚,，可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成因,、功用等屬性的異同，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明,。這種說明方法，叫分類別,。

分類別是將較復(fù)雜的事物說清楚的重要方法,。運用分類說明法，要按照一定的標準,，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

作用：將復(fù)雜的事物說清楚。

4打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點,，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法,，同修辭格上的比喻是一致的,。不同的是，比喻修辭有明喻,、暗喻,、和借喻，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用,。

例如：《中國的石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,?！本陀昧舜虮确降恼f明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺,。

作用：抽象的事理變得具體,、生動、形象,。（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂。）

5下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義,。下定義能準確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個明確的概念。

例如《統(tǒng)籌方法》一文中,，作者運用了下定義的說明方法,，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法,?！闭Z言簡明、扼要,、準確,。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要,，從不同的角度考慮,。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義,；有的著重說明作用,，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用,，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學”的定義,。

作用：

使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解,。

6作引用

為了使說明的內(nèi)容更充實具體,，可以引用一些文獻資料、詩詞,、俗語,、名人名言，可使說明更具說服力。

引資料的范圍很廣,，可以是經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故傳說,，諺語俗語，詩詞句等,。充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物。

例如《中國石拱橋》一文,，就引用了唐朝張嘉貞的話,，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

作用：形象,，典型,，更有說服力。體現(xiàn)說明文語言的準確性,。

7作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積,，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象,。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大,，設(shè)計的`精巧也是罕見的,。”

在作比較的時候,，可以是同類相比,，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”,，也可以對事物進行“縱比”,。

作用：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

8摹狀貌

為了使被說明對象更形象,、具體,，可以進行狀貌摹寫,，這種說明方法叫摹狀貌。

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，有的像注視行人,，千態(tài)萬狀惟妙惟肖,。”

注意：摹狀貌與打比方是有區(qū)別的,，簡單來說,，只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻,，一般歸入“打比方”中,。

作用：為了使被說明對象更形象、具體,。

9畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚,，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物解說更直接,、更具體。

作用：使人看了一目了然,。

一篇說明文單用一種說明方法很少,，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要,，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,，還是采用多種說明方法,，是采用這種說明方法，還是那種說明方法,，可以靈活,，不是一成不變的。

10作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法,。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷,，沒有風霜雨露,，沒有草木野獸,，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

作用：從事物的一方面闡述，以小見大,，簡單易懂,。

11作詮釋

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋,，這種方法叫詮釋法,。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,，如何區(qū)分呢,？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換,，就是定義,；如果不能互換，就是詮釋,。

例如,，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,，意思不變,。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成,。由此可以辨別，前一句是定義說明,，后一句是詮釋說明,。

二、說明方法的表達作用

其實就是找規(guī)律,、找方法,。

作比較——突出被說明對象特征

列數(shù)字、舉例子——使說明內(nèi)容具體化

打比方,、摹狀貌——使說明生動,、形象

下定義——準確揭示事物本質(zhì)特征

作詮釋——用通俗的語言進行解釋說明

引資料——使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性

分類別——使文章嚴密細致,，條理清晰

說明文的說明方法有幾種篇二

大家都知道,，英語的說明文有六種，我們看看下面的六種說明文方法吧,！

依一般分類,，說明文有下列六種：

(1)定義法(definition)

(2)例說法(example)

(3)分類法(classification)

(4)分析法(analysis)

(5)類比法(analogy)

(6)比較法或?qū)Ρ确?comparisonorcontrast)

[注]說明文中亦可穿插以描寫文與敘述文的寫作方法,。

說明文是寫作最常用到的體裁，其最常用的方法就是將事物加以解說,。例如,，說明事物的過程，說明事物的因果,，說明事物的狀態(tài)等等,。對人物來說，說明該人物的處境,，說明該人物的想法,，說明該人物的背景等等。如果要將描述文與說明文作一嚴格區(qū)分的話,，那就是描述文重官能的觀察與感受,，而說明文重頭腦的分析與理性的研判,。對事物的體驗是一同事,，而對事物的徹底了解又是另一同事。體驗是官能的,，而了解卻是觀念上的問題,。聞到花是香的，乃是官能上的,，而花為什么是香的,，卻是知識性的觀念上的`問題。前者是描述文的范圍,，后者則是說明文的范圍,。

知識性的東西我們可從百科全書，字典辭源,，各科手冊,，以及語言的文法修辭等書籍來獲得。但這些僅是資料而已,，要將資料變成一篇文章還需要文字的組織能力,。我們可以這樣說，說明文是一種實用的寫作方法,，將人類的知識系統(tǒng)化,，這可以說是一種其功至偉的寫作方法。

說明文最簡單的方法就是例證法：將詳細資料表列,，一一舉證,，以說明什么是什么，怎樣發(fā)生,，結(jié)果怎樣,。另外兩種較復(fù)雜的說明文是分析法與定義法：其方法必用到歸類法與等級法,。例如，要說明一件機器的操作,，就必須把這件機器加以歸類,，引述其功能目的。又如,，要了解一條鯨魚,，首先要將其歸為哺乳類，因為它是胎生動物而非卵生魚類,。而后再進而分析鯨魚中許多不同的類別,。定義法以研究其事物的必然性為主，不涉及其他,。

說明文中當有比較法與對照法,，必須用此類方法的原因，乃是有些抽象事物無法具體歸類,，于是只好用類例來此較對照之,；即以類例說出與其相關(guān)的概念，使讀者容易接受其概念,。

說明文的說明方法有幾種篇三

（1）舉例子(舉例說明法)

舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法.

例如:《向沙漠進軍》一文中,就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,說明“沙漠是可以征服的”.

運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性.

好處：使文章表達的意思更明確,讀者更明白,增強說服力.

（2）作引用(引用說明法)

引用說明法：也叫引資料.為了使說明的內(nèi)容更充實具體,可以引用一些文獻資料,、詩詞、俗語,、名人名言,可使說明更具說服力.引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故傳說,諺語俗語,詩詞句等.充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物.

例如《中國石拱橋》一文,就引用了唐朝張嘉貞的話,說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫.

好處：形象,典型,更有說服力

（3）作比較(比較說明法)

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.

例如《雄偉的人民大會堂》一文中,為了說明宴會廳的建筑面積,作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象.它的面積有七千平方米,比一個足球場還大,設(shè)計的精巧也是罕見的.”

在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”.

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.

（4）列數(shù)字(數(shù)字說明法)

為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解.需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準確無誤,不準確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似.

例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬,、深的文字.《雄偉的人民大會堂》一文中,也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一.

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學、最有說服力的依據(jù).（或一方面說明更準確,另一方面使說明更具說服力,讓人信服.）

（5）分類別(分類說明法)

要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明.這種說明方法,叫分類別.

分類別是將復(fù)雜的'事物說清楚的重要方法.

運用分類說明法,要按照一定的標準,對事物和事理的不同方面分別加以說明.

好處：將復(fù)雜的事物說清楚,

（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.

說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辭有明喻,、暗喻,、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用.

例如：：石拱橋的橋洞成弧形,就像虹.就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基以美的感覺.

好處：抽象的事理變得具體、生動,、形象.（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂.）

（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌.

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀惟妙惟肖.”

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的,簡單來說：只要不是明顯的比喻,或者只是單一的比喻,一般歸入“打比方”中.

好處：為了使被說明對象更形象,、具體.

（8）下定義(定義說明法)

用簡明的語言對某一概念的定性的說明叫下定義.下定義能準確揭示事物的說明文常用的方法.

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,往往用簡明扼要的話給事物下定義,使讀者對被說明對象有個明確的概念.例如《統(tǒng)籌方法》一文中,作者運用了下定義的說明方法,給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學方法.”語言簡明,、扼要、準確.

下定義的時候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮.有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義,；有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義,；有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學”的定義.

好處：

（9）作詮釋

從一個側(cè)面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法.

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式.形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義,；如果不能互換,就是詮釋.

例如,“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,意思不變.“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成.由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明.

（10）畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體.

好處：使人看了一目了然.

一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法.采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由.是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的.

說明文的說明方法有幾種篇四

將復(fù)雜的,、抽象的事物或概念,，用具體、形象,、易于理解的典型事例來說明,。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦,、水草,，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人,，也總是浮在水面上,，不用擔心會被淹死的事例，讓人信服,。

列數(shù)字：

有些事物從數(shù)量上便于說明特征,，可以運用一些數(shù)字來說明。例如《太陽》中：其實,，太陽離我們有一億五千萬公里遠,。到太陽上去,，如步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機,，也要飛二十幾年,。

作比較：

把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征,。通過比較,，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點,。例如《太陽》中：“我們看太陽,，覺得它并不大，實際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽,。”拿地球跟太陽作比較,，突出地說明了太陽的體積之大這一特點,。

打比方：

把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂,。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球?！边@打比方,，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

作假設(shè)：

例如《太陽》中：“如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷，沒有風霜雨露,，沒有草木野獸,，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

引用：

引用有關(guān)名言、資料,、典故,、詩詞、民彥,、俗語,、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物,。例如《太陽》中：有這么一個傳說：古時候,，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生,，人們熱得受不了,，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個,，地面上才不那么熱了,。

說明文的說明方法有幾種篇五

一、

舉出實際事例來說明事物,，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解。

好處：使文章表達的意思更明確,，讀者更明白,，增強說服力。

引用說明法：也叫引資料,。為了使說明的內(nèi)容更充實具體,，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語,、名人名言,，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣,，可以是經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故傳說,，諺語俗語，詩詞句等,。充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物。

好處：形象,，典型,，更有說服力

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時候,，可以是同類相比,，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”,，也可以對事物進行“縱比”,。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解,。需要注意的是,，引用的數(shù)字，一定要準確無誤,，不準確的數(shù)字絕對不能用,，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù),，并力求近似,。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù),。

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,，叫分類別,。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類說明法,，要按照一定的標準,，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

好處：將復(fù)雜的事物說清楚,，

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方,。

說明文中的打比方的說明方法,，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,，比喻修辭有明喻,、暗喻、和借喻,，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體,、生動,、形象。（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂,。）

為了使被說明對象更形象、具體,，可以進行狀貌摹寫,，這種說明方法叫摹狀貌。

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的,，簡單來說：只要不是明顯的比喻,，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說明對象更形象,、具體,。

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法,。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個明確的概念下定義的時候,，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮,。有的著重說明特性,，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用,，如關(guān)于“肥料”的定義,；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學”的定義,。

好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白,、理解

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋,，這種方法叫詮釋法,。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,，如何區(qū)分呢,？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換,，就是定義,；如果不能互換，就是詮釋,。

為了把復(fù)雜的事物說清楚,，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物解說更直接,、更具體。

好處：使人看了一目了然,。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法,。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,，還是采用多種說明方法,，是采用這種說明方法，還是那種說明方法,，可以靈活,，不是一成不變的。

1.時間,。時間是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的,。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常使用這種。一般以時間先后及發(fā)展階段為序進行說明,，比如寫生物以繁殖生長過程為序,，寫事物以形成演變過程為序等。

2.是按事物的方位為序說明事物的,。說明形狀構(gòu)造的實物說明文常使用這種,。—是按實物的空間位置或構(gòu)成部分,，按上下左右,、前后內(nèi)外、東西南北等次序,，根據(jù)情況靈活安排,。

3.是按照事理的關(guān)系來安排先后的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律,。介紹比較復(fù)雜的事物現(xiàn)象,，以及介紹事理的說明文往往使用這種。一般按由淺人深,、由易到難,、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜,、由主要到次要的進行說明,。

4.程序。程序是在說明物品的制作過程或某一項目的實施過程,，按照工藝流程或?qū)嵤┏绦騺碚f明事物的,。介紹工藝制作或科技項目實施通常使用這種。

說明文的說明方法有幾種篇六

將復(fù)雜的,、抽象的事物或概念,，用具體、形象,、易于理解的典型事例來說明,。例如說明死海的“死”,，列舉海水中沒有魚蝦、水草,，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說明死海的“不死”,，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上,，不用擔心會被淹死的事例,，讓人信服。

列數(shù)字：

有些事物從數(shù)量上便于說明特征,，可以運用一些數(shù)字來說明,。例如《太陽》中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠,。到太陽上去,，如步行，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年;就是坐飛機,，也要飛二十幾年。

作比較：

把被說明的事物與其他事物進行比較,，顯示事物的特征,。通過比較，可以認識事物的特殊點,、或被說明的事物與其他事物的共同點,。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大,，實際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^,，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

打比方：

把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂,。例如《太陽》中：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱,，是個大火球,。”這打比方,，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了,。

作假設(shè)：

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷,，沒有風霜雨露,，沒有草木野獸,，自然也不會有人,。”這就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

引用：

引用有關(guān)名言,、資料、典故,、詩詞,、民彥、俗語,、傳說等充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個傳說：古時候,，天上有十個太陽,，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了,，就找一個箭法很好的人射掉了九個,，只留下一個，地面上才不那么熱了,。

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說明文的說明方法有幾種篇七

如教學《看云識天氣》時,，這樣導(dǎo)入“古時候，沒有天氣預(yù)報,，但古人卻能預(yù)知天氣,。同學們猜一猜他們靠什么幫忙?”學生頓時開動腦筋，最后不難得出：“可以借助天象”,?！澳敲吹降资窃趺椿厥履?今天我們來認識其中的一個助手——云?！币胝n文后,，讓學生通過列表了解云與天氣的關(guān)系，之后小組討論確定答案,。

當天的作業(yè)是——觀察天上的云,，預(yù)測明天的天氣!學生非常高興，趁機引導(dǎo)他們：“很快就學會知識的原因是作者用了很多特殊的說明方法,，現(xiàn)在來認識它們,。”于是,，學生快樂地接受了很多有用的知識,。

《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強的文章,，用語言敘述不太好懂。于是,，筆者在教學中引入了數(shù)學的證明題格式和化學的方程式,。

先讓學生找到斯石英的段落，慢讀兩遍,，筆者將文字變成方程式,，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。

再讓學生讀最后幾段,，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關(guān)系表達出來,。

變形后的說明文使學生茅塞頓開、眼界大開：既學了知識又看懂了文章,，還認識到學科之間的相互關(guān)系,。

文章由于目的不同，故而采取了不同的形式,。吸收其它文學形式,，有助于說明文的理解。在《羅布泊,，消逝的仙湖》教學中,，筆者適時引入了對聯(lián)的形式對比羅布泊的今夕，讓學生在閱讀后把下聯(lián)對出,。只有熟悉課文才能有所獲得,，于是學生積極閱讀，都想成為對聯(lián)高手,。

學以致用是學習的最終目的,。說明文教學當然離不開寫作練習。在八年級的教學中,，筆者一直不斷地進行寫作練習,，從說明局部到說明整體，一點點地練,，讓學生在不知不覺中習慣了觀察——寫作的模式,。學期中組織年級的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》，并將出色作文結(jié)集成冊,，傳閱展示,，提高了學生的觀察興趣。

說明文的說明方法有幾種篇八

說明文的特點是“說”,，而且具有一定的知識性,。下面是小編為大家整理的關(guān)于說明文的說明方法，歡迎大家的閱讀,。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中,，作者運用了下定義的說明方法,，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法,?！闭Z言簡明,、扼要,、準確。

有時為了便于從數(shù)量上說明事物的特征,，往往用一些數(shù)字來準確地,、科學地加以說明。例如《死海不死》一文中說明死海的長,、寬,、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物,，用具體的或大家比較熟悉的事物進行比較,，往往能增強說明事物的效果。例如《雄偉的人民大會堂》一文中,，為了說明宴會廳的建筑面積,，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米,，比一個足球場還大,，設(shè)計的精巧也是罕見的?！?/p>

用人們熟知的事物做比喻,，可使要說明的事物具體、形象,，有助于人們了解被說明事物的特征,。比如《中國石拱橋》一文的開頭寫道：“石拱橋的橋墩成弧形，就像虹,?！边@個比喻一下子就抓住了石拱橋的特征。

就是用列舉事實的.方法,，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰,、通俗易懂,。例如《向沙漠進軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,，說明“沙漠是可以征服的”,。

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚,，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì)、成因,、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明,。運用分類說明法,，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

引用一些文獻資料,、詩詞、俗語,、名人名言,，可使說明更具說服力。例如《中國石拱橋》一文,，就引用了唐朝張嘉貞的話,，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

說明文的說明方法有幾種篇九

運用恰當?shù)恼f明方法,，能提高說明語言的形象性,、準確性，使說明對象更具體,、更生動,，讓讀者更明白，增強說服力,。

說明方法的種類

常見的說明方法有舉例子,、引資料、分類別,、列數(shù)字,、作比較、畫圖表,、下定義,、作詮釋、打比方、摹狀貌,、作假設(shè)這11種,。

小學常見的有：舉例子、列數(shù)字,、打比方,、分類別、作比較,。

中學常見的有：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、分類別,、作比較、作引用,、畫圖表,、下定義、作詮釋,、摹狀貌。

“作假設(shè)”小學和初中不常用,，一般是到高中才可能學到,。

（1）舉例子

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例子。

例如:《向沙漠進軍》一文中,，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,，說明“沙漠是可以征服的”。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理,，一要注意例子的代表性,，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達的意思更明確,，更生動形象,，讀者更明白，增強說服力,。

（2）引資料

為了使說明的內(nèi)容更充實具體,，可以引用一些文獻資料、詩詞,、俗語,、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣,，可以是經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故傳說,，諺語俗語，詩詞句等,。充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物。例如《中國石拱橋》一文,，就引用了唐朝張嘉貞的話,，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

好處：使文章更具說服力,。體現(xiàn)說明文語言的準確性,。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。

（3）作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中,，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象,。它的面積有七千平方米,，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的,?！?/p>

《看云識天氣》一文中，拿云和云作比較,。

在作比較的時候,，可以是同類相比，也可以是異類相比,，可以對事物進行“橫比”,，也可以對事物進行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

（4）列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)字的方法,，以便讀者理解,。需要注意的是，引用的數(shù)字,，一定要準確無誤,，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù),，并力求近似。

例如《死海不死》一文中說明死海的長,、寬,、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一?！吨袊皹颉罚黑w州橋非常雄偉,，全長50.82米，兩端寬9.6米,，中部略窄,，寬9米。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學,、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進行說明,，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力,。）

（5）分類別

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,，叫分類別,。

運用分類說明法，要按照一定的標準,，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

例如：《看云識天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。

好處：條理清晰，一目了然,。

（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方,。

說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的,。不同的是，比喻修辭有明喻,、暗喻,、和借喻，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用,。

例如：《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹,。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征,，給人以美的感覺。

好處：抽象的事理變得具體,、生動,、形象。（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂,。）

（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體,，可以進行狀貌摹寫,，這種說明方法叫摹狀貌。

如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖,?！?/p>

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻,，或者只是單一的比喻,，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說明對象更形象,、具體,。

（8）下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義,。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法,。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念,。例如《統(tǒng)籌方法》一文中,，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法,，是一種安排工作進程的數(shù)學方法,。”語言簡明,、扼要,、準確。

下定義的時候,，可以根據(jù)說明的目的需要,，從不同的角度考慮。有的著重說明特性,，如關(guān)于“人”的定義,；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義,；有的既說明特性又說明作用,，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學”的定義。

好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白,、理解,。

（9）作詮釋

從一個側(cè)面，在事物的某一個特點做些解釋,，這種方法叫作詮釋,。

定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同,，如何區(qū)分呢？一般來說,，“是”字兩邊的詞語可互換,，就是定義；如果不能互換,，就是詮釋,。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話,，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,，意思不變,。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實,，因為在云中形成的一種固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別,，前一句是定義說明,，后一句是詮釋說明。

好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解,。

（10）畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚,，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠,，對某些事物解說更直接,、更具體。

好處：使人看了一目了然,。

（11）作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法,。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷,，沒有風霜雨露，沒有草木野獸,，自然也不會有人,。”這就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

好處：從事物的另一方面闡述,，以小見大，簡單易懂,。

說明文的說明方法有幾種篇十

就是對說明對象說完后作總結(jié)的方法,。《奇特的激光》的結(jié)尾,，就用了這種方法：

推薦：高考語文備考指導(dǎo)答題要像語文一樣精確

“激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源,，不僅大大促進了科學技術(shù)的發(fā)展，為開拓新的科學領(lǐng)域提供了強有力的工具,，還啟發(fā)著科學工作者產(chǎn)生更多,、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象,；激光可能成為宇宙航行的動力……當然,，把這么多的可能變成現(xiàn)實，需要經(jīng)歷一段漫長的征途,，還有待于我們進一步去探索,?！?/p>

總結(jié)法結(jié)尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者,，使讀者對全文有一個總的印象,。

就是對說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結(jié)尾,，就用了這種寫法：

“……讓我們用一把把植樹鍬,，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧！”

這一感嘆用于篇末,，具有很強的號召力,，能增強文章的感染力。

就是在說明對象說明完后對其未來進行展望的方法,?！队钪胬镉行┦裁础返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

“……今天,，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實現(xiàn)了環(huán)繞地球的飛行,，將來一定會揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進程,?！?/p>

篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯(lián)想和想象,。

就是對說明事物說明后加以評價和議論的方法,。如《晉詞》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“晉祠,，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠,。”

評議法用在篇末,，對說明對象作個最終的評價,，能有力地表達作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象,。

就是對讀者發(fā)號召的方法,。《農(nóng)作物抗病品種的培育》的結(jié)尾,，就用了這種方法：

“毫無疑問,，要使農(nóng)作物產(chǎn)量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種,，還要做到各個地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務(wù),?！?/p>

結(jié)尾用號召法能引起讀者的重視,，對讀者產(chǎn)生作用。

就是用否定的形式表示肯定的意思,，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法,。《蟬》的結(jié)尾,，就用了這種方法：

“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢,？”

結(jié)尾用反問法能加強氣勢，起強調(diào)作用,，增強文章的表達效果和邏輯力量,。

就是對說明對象采用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結(jié)尾，就用了這種方法：“……它好象架設(shè)著一座座堅實的階梯,，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登,。”

結(jié)尾用比喻法不僅生動形象,，還能傳達深刻的寓意,，給人以教育和啟迪。

就是對所說明的對象加以描述的方法,?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

“我們花了一整天時間看完這座大廈的時候,，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上,，灑在杏黃色的墻壁上，灑在天安門的紅墻黃瓦上,，放射出一片光輝燦爛的異彩,。”

結(jié)尾用描述法,，能借此表達作者的感情,，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象,。

就是文章最后追加補充其不足的寫法,。《看云識天氣》的結(jié)尾,，就運用了這種寫法：

“……但是,，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定的限度,。我們要準確的掌握天氣變化的情況,，還得依靠天氣預(yù)報。”

旁補法有利于維護說明文的科學性和客觀性,，能幫助人們準確地,、正確地認識客觀世界。

說明文的說明方法有幾種篇十一

讀書方法很多：

（1）泛讀

泛讀就是廣泛閱讀,，指讀書的面要廣,，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識,。不僅要讀自然科學方面的書,，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,，以博采眾家之長,，開拓思路。

（2）精讀

要細讀多思,，反復(fù)琢磨,，反復(fù)研究，邊分析邊評價,，務(wù)求明白透徹,，了解于心，以便吸取精華,。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法,。只有精心研究，細細咀嚼,，文章的“微言精義”,，才能“愈挖愈出，愈研愈精”,?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法,。

（3）通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀,，通覽一遍，意在讀懂,，讀通,，了解全貌，以求一個完整的印象,，取得“鳥瞰全景”的效果,。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

（4）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法,?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點掌握各個段落的觀點,。有時讀書遇到疑問處,，反復(fù)思考不得其解時，也可以跳過去,，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了,。

（5）速讀

這是一種快速讀書的方法,，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”,?？梢圆扇　皰呙璺ā保荒渴?，對文章迅速瀏覽一遍,，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,，擴大閱讀量,，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀

這是一種粗略讀書的方法,。閱讀時可以隨便翻翻,，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句,，弄清主要觀點,，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾,，所以重點看標題,、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解,，達到閱讀目的,。

（7）再讀

有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學習,，“溫故而知新”,。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書,，就仿佛老友重逢”,。重復(fù)是學習之母。重復(fù)學習,，有利于對知識加深理解,，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說,。讀書與作摘錄,、記心得、寫文章結(jié)合起來,，手腦共用,，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平,，并且能增強閱讀能力,，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例,，了解內(nèi)容概要,，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進行閱讀,。讀書之后,，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解,，鞏固提高,。

（10）選讀

就是讀書時要有所選擇。古往今來,，人類的文化寶藏極為豐富,。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇,，就不會收到好的效果,。可以結(jié)合自己的情況,，有針對性地選擇書目,，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果,。

說明文的說明方法有幾種篇十二

倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界,，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些,。如：教《蜘蛛》一課時,，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳,。擺起八卦陣,，單提飛來將?！敝i面有趣簡單,，學生很快就猜著了,。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學生所熟悉的動物,，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了,，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了,。我們一般都可以采用想象,、聯(lián)想、列圖,、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文,，以此調(diào)動學生學習說明文的積極性。

因為中學生好奇心強,，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西,，就容易引起他們的關(guān)注,。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象,、說明方法,、說明順序”這些套話，他們一點就熟了,，何需我們教師喋喋不休!因此我們就可以采用生發(fā)和拓寬的方法,，激發(fā)學生的興趣。課后,，我們可以布置學生查閱資料,，在了解某種動植物習性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力,，寫一篇與仿生學有關(guān)的科幻式小品文,。學生的習作內(nèi)容定會豐富多彩，趣味百出,，內(nèi)容可能近乎荒誕,，但一定會妙趣橫生。這樣的教學方法不僅能大大激發(fā)學生讀寫說明文的興趣,，而且能豐富學生的課外知識,，并取得明顯的教學效果。

比如教《向沙漠進軍》這一課時,，在課堂上可先引導(dǎo)學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠,、化害為利”的主題，即以此作為點,，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道(《文匯報》1994年3月14日)作為參考,，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性,，進而指導(dǎo)學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡,、治理環(huán)境污染等方面的資料,。要求學生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題,，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況,。由于這樣的教學內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性,、新鮮性和趣味性,，很合學生的口味，所以定會大大增加學生的主動性,，令學生個個興致勃勃,、躍躍欲試。

比如教《死海不死》這篇科技小品,，讓學生了解了死海的成因和變遷,，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后趁熱打鐵,，印發(fā)與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》(選自《中學生之友》)這篇融科學性,、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充,，寫法上又可以參照比較,，讓學生在學過的課文知識的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同,，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況,，而且對豐富學生知識，開闊視野,，培養(yǎng)能力,，啟迪思維都起到很大的作用。

同時,，因所比較的文章富有趣味性,，能引人入勝，這也就調(diào)動了學生自學的積極性,。從上述四點教法可以看出,，它們在教學上有著重要的作用，筆者初步概括為下列幾點：

第一,，充分挖掘?qū)W生學習說明文的潛力,，提高學生學習說明文的效率。這四種方法,，都是以說明文的知識性,、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點,，這就要求教師對每篇說明文教學給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思,。在結(jié)合講析說明順序——說明對象——說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學內(nèi)容,。這樣既能提高學生思考、研究,、想象和讀寫的訓練效率,，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。

第二,，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣,。這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的,，它能引導(dǎo)學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智,，去做更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學的知識用于新環(huán)境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識和能力,，使學生既獲得課內(nèi)知識,，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

說明文的說明方法有幾種篇十三

說明文閱讀知識點主要有：了解說明文的特點,，準確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準確性并理解表達作用;了解說明文中的敘述,、描寫,、抒情、議論等的表達作用;進行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達等等,。說明文閱讀,，方法主要有下面幾種：

所謂特征，就是一個事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點,。閱讀說明文,，要注意在弄清說明對象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容,，找出事物的特征,。例如20xx年綿陽中考題《令人驚嘆的細胞》是這樣考查的“本文介紹了細胞的哪些特征?請分條概括?！?本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu),，中間部分(2)(3)(4)(5)四段各說明了細胞的一種特征，概括這四段的大意即可得到問題的答案,。

把握說明對象的特征可以從三方面入手：(1)看題目;(2)看段首;(3)看關(guān)鍵詞句,，如總說句、分說句,、過渡句等,。其次須通讀全文,，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法,，概括文章的說明中心一般要圍繞三個問題來進行：(1),、全文圍繞什么事物或事理進行說明的?(2)說明了這些事物或事理的什么特征?(3)從哪些方面對該事物或事理進行說明的?概括方法可用公式“說明中心=說明對象+特征”。如文中有說明特征的中心句可直接用中心句,。如果一段說明文將說明對象分成幾部份分別說明,。或列點說明某一對象的特征,，概括時不可以偏概全,。

說明對象通常分為兩類：一類是說明實體事物的文章，稱為事物說明文,，如《雄偉的人民大會堂》;一類是說明抽象事理的文章,，稱為事理說明文，如《死海不死》,。要明確一篇文章的說明對象,，首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容，弄清它屬于哪一類說明文,，就可以基本判定文章的寫作對象,。

在說明文中，說明對象常常在文章標題中就體現(xiàn)出來,，如《蘇州園林》《中國石拱橋》等,。

(1)下定義。這是一種用簡明扼要的語言說明事物特有屬性的說明方法,，介紹科學知識的說明文常用這種方法來增強文章的科學性,、嚴密性，其作用是準確說明事物的特征,。

(2)舉例子,。在說明事物或事理時，舉出一些準確,、恰當,、有代表性的例子，能夠化陌生為熟悉,、化抽象為具體,，使復(fù)雜的事理簡單化、淺顯化,，把事物說明得準確,、明白、易懂,，其主要作用是使說明內(nèi)容具體化,。

(3)分類別,。這是把被說明對象按一定的標準劃分為幾類，并逐一說明的方法,，這種方法可以使文章內(nèi)容清晰明白,、條理分明。

(4)列數(shù)字,。這是運用具體數(shù)字準確說明事物的方法,，其作用是準確嚴密地說明事物或事理。

(5)作比較,。選擇與說明事物有一定內(nèi)在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進行比較,，最大的作用是使被說明對象特征更加突出、更加清楚明白,。

(6)打比方,。這是運用比喻說明事物的方法，這種方法的運用增強了說明文的生動性和形象性,。這個方法也常與摹狀貌等說明方法同時使用,。

(7)摹狀貌。就是用形象生動的語言對事物的形狀或特點進行描寫,，其主要作用是使說明生動形象,。

(8)作詮釋。就是用通俗的語言對被說明的事物或事理進行解釋說明,。

準確是說明文語言最主要的特點,，說明文語言的準確性體現(xiàn)在對數(shù)量的多少、范圍的大小,、程度的深淺、次序的先后等方面做出實事求是,、恰如其分的反映,。說明語言的準確性主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)修飾、限制性詞語的運用,。如主要,、幾乎、大約,、一般,、之一等詞，考查時常用刪除法,，即該詞保留著說明了什么,，有刪去有什么不好。(2)同義詞的選用,，注意辨別同義詞的細微差別,。例如濰坊市20xx年中考題《神秘的運動常數(shù)》是這樣考查的“第5段中加點的‘不僅僅’‘幾乎’能不能去掉?為什么?”,，這個題目就是對說明文語言在具體語境中的理解的考查。對于說明文語言的分析,，要遵循詞不離句,、句不離篇的原則，既要了解某個詞語在句中的表達作用,，還要體會它在段與篇中的特殊作用,，這樣才能理解語言準確對突出事物特征所起的作用。

總之,，閱讀說明文,，首先應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上把握說明對象及其特征;然后在理解說明內(nèi)容的同時，把握說明順序,，了解說明方法;再在比較,、分析中體會說明語言的準確性。在具體答題時,，要通過分析文章的段落層次,，來把握文章的說明內(nèi)容及說明順序;分析說明方法及詞語的作用，要體現(xiàn)出說明方法及詞語所說明的知識,。