時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習寫計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇一

一、的問題情境

《學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境,。”一個好的問題情境,，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗,，為學(xué)習新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化,，教師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué),，這確實給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復(fù)雜,、牽強附會,，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足,，教學(xué)效果不佳。所以,，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。

二、組織有效的探究活動

1,、好的探究情境,。學(xué)生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料,，因此，在課堂學(xué)習中,，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習,。

2、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時以自愿組合的方式共同探究,、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上,，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式,，也可以幾種形式交叉進行,，使探究活動更加深入充分。

3,、熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵,，教師的熱情對學(xué)生有強烈的感染力,，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機和探究熱情,，促進學(xué)生主動探究。

4,、寬容與欣賞學(xué)生探究的過程和結(jié)果。教師要善于對學(xué)生的探究活動進行適當?shù)脑u價,，并利用評價來有效地組織探究學(xué)習。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，小組討論,、合作交流的學(xué)習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,，也給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學(xué)生取長補短,、展現(xiàn)個性的舞臺，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習,。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點綴”,，成了形式和走過場,。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習的有效性呢?首先,，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學(xué)生能獨立解決的問題,，就不需安排合作學(xué)習。只有那些學(xué)生單獨不能解決的,、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作,，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①、分工明確,。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習中都有事可做,，使每人在小組學(xué)習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習的主人,。②、建立機制,。必須有意識地強化“學(xué)習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學(xué)習結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助,、互勉,、互進”的局面,。③、適時引導(dǎo),。合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多,，教師要成為學(xué)習小組的一員,，參與學(xué)習活動,，并通過提示、點撥,、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇二

對于學(xué)生來說，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思想,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來學(xué)習,。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”、“會理解”,，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”、去“理解”,，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題。因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域、值域,、對應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部,。

● 從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標;

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。 要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇三

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來 ” ,，每堂課都在課前作好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,，并認真按搜集每節(jié)課的知識要點，歸納成集,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求同組其他老師的意見,，學(xué)習他們的方法，同時,，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo),，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣,，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，有很多知識系統(tǒng)還存在真空的部分,。由于很多社會因素的影響 ， 很多學(xué)生厭學(xué) ,， 導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展,，學(xué)生的學(xué)習成績很難提高。這些都有待以后改進,。

總之經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，大部分學(xué)生成績都有所提高。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇四

連續(xù)任高職復(fù)習班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級?？粕暇€率均為100%。20xx年高職開始招收本科生,，我校有23名考生，本科上線12人;20xx年,，我校共有考生66人，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學(xué)成績滿分的有4人，90分以上共有27人,，取得了較好的成績。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下,，希望多提寶貴意見,。

一、 學(xué)習考試大綱,，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習策略,。

1、制定復(fù)習指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都及時總結(jié)往年復(fù)習中的得與失,，及時制定了本年度的復(fù)習模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習模式是“章節(jié)復(fù)習、專題講座,、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習法,。復(fù)習指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習，抓三基;重課堂教學(xué),，抓重點;重能力培養(yǎng)，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng),，抓意志品質(zhì),。這一復(fù)習課指導(dǎo)思想，貫穿于三輪復(fù)習法的每一個環(huán)節(jié),。

2、明確目標,，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習：系統(tǒng)復(fù)習階段-------全面復(fù)習，逐點覆蓋,，縱向建構(gòu)，把孤立的知識點穿成線,，強調(diào)“三基”,、“四能”,，避免急于求成，盲目拔高,。時間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復(fù)習,。在復(fù)習時注意：①立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點,。主要抓基礎(chǔ)知識的靈活運用。②經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來,，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專題復(fù)習階段------重點復(fù)習,，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯,，把知識連成片，整合成立體框架;對重,、熱點問題(如應(yīng)用問題等)進行剖析、探究;對數(shù)學(xué)思想,、方法,、思維方式,、解題策略進行整合、建構(gòu),。通過這一階段，使學(xué)生更高程度地掌握數(shù)學(xué)的方法,，提高舉一反三、靈活應(yīng)變,、合理選擇的能力。時間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關(guān)知識進行必要的拆分,、加工重組,。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題,。②分析題目時,，由原來的注重知識點,，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變,。③從現(xiàn)在開始，要求學(xué)生解題一定要非常規(guī)范,。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”,。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整,。

①解題時，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問題,，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度,，審題要慢，思維要全,，下筆要準，答題要快,。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習中的幾點注意問題

1.夯實解題基本功,。

高考復(fù)習的一個基本點是夯實解題基本功,，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素,。其實,，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素,、經(jīng)驗因素、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤,。 在實踐中，總有不少考生到了最后沖刺期,，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題,，結(jié)果是自信心受挫,，高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復(fù)習時以退為進,，不指望將所有的題攻下，將時間用在鞏固基礎(chǔ),、對付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習,，高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝,，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了“低效率、重負擔,、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該控制總題量,，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。我在教學(xué)過程中時刻注意這個問題,。并對立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”,。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。同時非常重視講評試卷的方法和技巧,。

3.突破一個“老大難”問題,。

“會而不對，對而不全”是一個老大難問題,?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策，而是在正確的思路上,，或考慮不周，或推理不嚴,，或書寫不準，最后答案是錯的,。“ 對而不全”是思想大體正確,，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四,，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,，這個老大難問題應(yīng)該認真重視,，并綜合治理加以解決。

4.注重學(xué)生良好習慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習慣,。平時測練、考試不能過于緊張,，要養(yǎng)成認真審題，細致運算的習慣?？荚嚂r間緊張,，爭分奪秒，所以平時學(xué)習一定要有速度意識,，加強速度訓(xùn)練，要避免“小題大做”,。在這段時間里，每周(月)必有一考,，并在考后要求學(xué)生把自己做錯的題再做一次,，反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯,。

再次就是表達能力的培養(yǎng),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易,，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了，因此,，復(fù)習中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,，表達準確的良好習慣,。

5.結(jié)合實際,，了解學(xué)生,，分類指導(dǎo),。

高考復(fù)習要結(jié)合高考的實際,，也要結(jié)合學(xué)生的實際,，要了解學(xué)生的全面情況，實行綜合指導(dǎo),。可能有的學(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚長避短。了解學(xué)生要加強量的分析,，建立檔案。只有了解學(xué)生,，才有利于個別輔導(dǎo)，因材施教,。對于好的學(xué)生，重在提高;對于差的學(xué)生,，重在補缺 。

6.堅持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ),，立足雙基，著眼于能力的提高,。隨著高校招生政策的實施，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應(yīng)引起充分注意,。同時要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢,，對總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施,。要和其它教師團結(jié)協(xié)作，共同提高教學(xué)成績,。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導(dǎo),、咨詢,，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對待高考，提高學(xué)生面對高考的心理適應(yīng)能力,。還應(yīng)結(jié)合實際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗,，要加強考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最后一個階段要求學(xué)生不做難題,、偏題、怪題,，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心,，準備應(yīng)考,。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的認識,，談不上什么經(jīng)驗。現(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔任的`初一（一）,，（二）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計算能力,、閱讀理解能力,、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認識,，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達到應(yīng)有的水平,，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習慣,，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣,，不能自行拓展與加深自己的知識面,；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),，絕大部分學(xué)生能夠認真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學(xué)習與思考,，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)和進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍,，積極開動腦筋，樂于合作學(xué)習和善于分享交流在學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)與體會,，喜歡動手實踐,。

本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習,，讓學(xué)生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗獲取知識與技能；努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,，操作運算，擴展思路,。

第六章一元一次方程

第七章二元一次方程組

第八章一元一次不等式

第九章多邊形

第十章軸對稱

第十一章體驗不確定現(xiàn)象

課題學(xué)習

1本書的前三章“一元一次方程”“二元一次方程組”與“一元一次不等式”，都是與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，而這三者本身也具有許多共同的特征，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實際情境出發(fā)，基于學(xué)生現(xiàn)有的認知準備,，引入并展開有關(guān)知識，使學(xué)生了解方程,，方程組和不等式都是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會尋找所給問題中隱含的數(shù)量之間的等量或不等量關(guān)系,，掌握其基本的解決方法。前兩章的最后都設(shè)置了一小節(jié)“實踐與探索”,，目的在于通過實例,，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實際問題,，逐步共提高這種能力。

2“多邊形”與“軸對稱”這兩章的內(nèi)容是對圖形的進一步認識,，涉及三角形,，一般多邊形的邊角的一些關(guān)系,，以及一種特殊的圖形——軸對稱圖形，通過觀察與操作,，感知確認最基本的結(jié)論與最為簡單的變換——軸對稱中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時輔以數(shù)學(xué)說理,，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想，這兩章將繼續(xù)七年級上學(xué)期教材的思路,，讓學(xué)生進一認識數(shù)學(xué)推理的基本格式，直至學(xué)會運用演繹推理的程序解決一些較為簡單的數(shù)學(xué)問題,，逐漸實現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機結(jié)合。

3“體驗不確定現(xiàn)象”一章,，讓學(xué)生認識日常生活中，存在各種各樣的現(xiàn)象,，它們出現(xiàn)的機會各有不同，有的是必然發(fā)生的,，有的是不可能性發(fā)生的，也有的是可能發(fā)生的,。實驗是認識實際問題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段，通過自己動手,，反復(fù)實驗,，整理分析所收集的數(shù)據(jù),，體驗不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語言表述各種正確的見解,。

4課題學(xué)習的確是一種良好的學(xué)習活動形式，本書設(shè)置了兩個課題學(xué)習,。

這一課題既是對“多邊形”一章的小結(jié)，又是一種拓展,。通過這一課題的學(xué)習學(xué)生可以運用所學(xué)到的三角形與多邊形的知識解決圖形鑲嵌的問題,，鞏固所獲得的一些研究方法，進一步豐富自己的研究策略和經(jīng)驗,，美工從中加深理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

紅綠燈是學(xué)生十分熟悉的實際情境，交通法規(guī)又是經(jīng)常遇到的問題,，從中選擇一個自己認為重要的研究課題，通過實地調(diào)查,，收信數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù),，尋求問題的答案,，在這一課題學(xué)習的過程中，學(xué)生將會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實際生活中的問題,，運用數(shù)據(jù)與圖表等式邏輯表達自己的觀點，體會實驗工廠是認識不確定現(xiàn)象的極其有用的手段,，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

質(zhì)和角平分線的性質(zhì),，會畫軸對稱圖形并探索軸對稱的基本性質(zhì),，理解對應(yīng)點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質(zhì),，能利用軸對稱進行圖案設(shè)計,，了解等腰三角形的概念掌握其性質(zhì)和其識別方法。④讓學(xué)生知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別,，感受抽樣調(diào)查的必要性和現(xiàn)實性，體會選取有代表性的樣本對正確估計總體是十分重要的，會求平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍,，體驗隨機事件在每一次實驗中是否發(fā)生是不可預(yù)言的，但在大數(shù)次反復(fù)實驗后是有規(guī)律的,。

3,、情感與態(tài)度目標：在學(xué)習和探究中,，通過自主學(xué)習,，提高學(xué)習能力,，增強合作意識,；通過欣賞豐富多彩的圖案，體驗數(shù)學(xué)美,，提高審美情趣；在動手操作和實踐探索中通過體驗成功和克服困難的過程,，增強解決困難的信心和勇氣,。

1、一元一次方程和二元一次方程組是與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，重點是從實際情境出發(fā)基于學(xué)生的認知水平引入并展開有關(guān)知識，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型,，并學(xué)會尋找所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，掌握其基本的解決方法,。難點是在實踐與探索小節(jié)中通過實例運用方程思想解決實際問題。

2、多邊形與軸對稱是對圖形的進一步認識,，涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系,，以及一種特殊的圖形——軸對稱圖形,。重點是通過觀察與操作,，讓學(xué)生感知確認電子表基本的結(jié)論與最為簡單的變換——軸對稱中隱含著的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時輔以數(shù)學(xué)說理,，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想。難點是數(shù)學(xué)說理,。

3、統(tǒng)計的初步認識一章,，簡要地介紹了統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析問題時所采用的一種重要的數(shù)學(xué)方法——抽樣調(diào)查方法，重點是使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù),、分析處理數(shù)據(jù),，合理使用平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)這三個有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù),。難點是讓學(xué)生通過實例體會隨機事件存在的內(nèi)在規(guī)律。

4,、課題學(xué)習重點是讓學(xué)生真正參與進來，在實踐探索加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識,，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與能力,。

第六章一元一次方程2月10日——3月5日

第七章二元一次方程組3月6日——3月27日

第八章一元一次不等式3月28日——4月20日

期中復(fù)習及考試4月20日——4月30日

第九章多邊形5月09日——5月23日

第十章軸對稱5月24日——6月5日

第十一章體驗不確定現(xiàn)象6月6日——6月13日

期末復(fù)習及考試6月14日——

1、認真做好教學(xué)六認真工作,。把六認真工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的主要途徑,，認真研究教材，體會新課標理念,，認真上課、認真輔導(dǎo)和批改作業(yè),，同時讓學(xué)生認真學(xué)習,。

2,、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

4,、通過實踐探索,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式,。

5,、培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。

6、成立課外興趣小組,，開展豐富多彩的課外活動。

7,、進行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇六

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間,，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學(xué)生在充滿情感、美感,、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣,。

2、圍繞問題,，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問,。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系,，力求有實用價值；具有開放性,，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學(xué)習過程的體驗,。

3、圍繞活動,，讓學(xué)生在自主,、合作中交流,。

讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗,、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動,，充滿生機。

4,、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。

為激發(fā)學(xué)生的主動探索精神,，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題,，猜測,、操作,、試驗、調(diào)查,、信息搜集與、表達與交流等探索活動,，獲得知識、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。

5,、讓學(xué)生在有效的課堂練習中鞏固知識,，

學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè),、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的,。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細分析存在的共性問題和個別問題,。如是共性問題,，就要集中講評,；如是個別問題，就要個別當面輔導(dǎo),。

6,、要重視教學(xué)活動的反饋,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃青島版篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

新的教材中,，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口,。因此，教師在教學(xué)時要認真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強,，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時,，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”,、有的說“沒有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機進行引導(dǎo),，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和求知欲,。

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會,，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。

2 ,、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 ,、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法,，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式,，效果很好,，出乎教師的預(yù)料,，從這一點說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時,，新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績。