范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇一

1.在閱讀中體會(huì)“安詳”,、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義,。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào),。

3.從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中,，體會(huì)到母親執(zhí)著,、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、整體入手,，初步感知：

1,、導(dǎo)入新課

在你的家人中，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你,，他是怎樣對(duì)你的,，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),。這節(jié)課我們就來(lái)看看文中的媽媽是怎樣的愛(ài)她的孩子的。

板書(shū)課題： 看不見(jiàn)的愛(ài) 學(xué)生齊讀

2,、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，首先我們來(lái)討論一下你是怎樣理解課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》的并在小組內(nèi)交流

3、通讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫了這對(duì)母子之間的一件什么事,。我們可以說(shuō)這位母親對(duì)盲孩子的愛(ài)是（不同尋常）的。

二,、重點(diǎn)研讀,，深入感悟：

1、,，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句,，把它劃下來(lái)，再讀一讀,。

（1）交流,。

（2）師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語(yǔ)和一些十分平靜的神情,，你是怎么體會(huì)到“不同尋?！钡模?/p>

出示：對(duì)話部分4-13節(jié)

指名讀句理解,，談感受,。（每談一句，讀好一句,。）

隨機(jī)板書(shū)：和別的孩子一樣

關(guān)鍵是做了沒(méi)有

健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分,。

3,、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動(dòng)作,、神態(tài)的句子,。

（1）出示：那位婦女-----微笑著。

他母親-------慢了下來(lái),。

齊讀這兩句話,。

（2）師：這里有兩個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)了兩次，是哪個(gè)詞,？（“安詳,、微笑著”）你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么呢？

（其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài),，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn),，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì),。隨機(jī)板書(shū)：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),。）

（3）再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛(ài),。

4、男孩感受到這份母愛(ài)了嗎,？你是通過(guò)那些句子知道的,？畫(huà)出來(lái)讀一讀。（描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句）

讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣,？（不向困難屈服）

5,、師：在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn),，不向困難屈服,。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……

（1）出示：走出不遠(yuǎn),，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。學(xué)生齊讀。

就在這一剎那,，男孩,、母親、作者分別會(huì)怎么想,？怎么說(shuō),？怎么做呢？根據(jù)提示,，展開(kāi)你豐富的想象,，寫一段話。（交流,、評(píng)議）

三,、小結(jié)

四、作業(yè)：給最關(guān)愛(ài)你人寫一封信,。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇二

教學(xué)目的：通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課生字和新詞,。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大,，體會(huì)結(jié)尾的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)結(jié)尾的寫法,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、預(yù)習(xí)課文

讀課文，自學(xué)生字新詞，將棵文讀的正確流利,。

檢查預(yù)習(xí),，指名讀書(shū),，評(píng)議,。

二、理解課文

默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,？（默讀課文后匯報(bào)）

畫(huà)一畫(huà)描寫男孩的動(dòng)作、母親的神態(tài)和語(yǔ)言的句子你體會(huì)到了什么,？

劃批匯報(bào)

指導(dǎo)朗讀

你覺(jué)得課文的結(jié)尾好不好,，為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

三,、作業(yè)：寫出你讀課文的想法,。

課后反思：愛(ài)，有許多種,，有的是顯而易見(jiàn)的,，但更深的愛(ài)是眼睛看不見(jiàn)的，只有用心靈體會(huì),，去感受,，只有用心才能看得見(jiàn)?！犊床灰?jiàn)的愛(ài)》中的“愛(ài)”屬于后者,。這是一篇感人至深的文章，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地,、曲折離奇的故事情節(jié),，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語(yǔ)句,，凝聚的是濃得化不開(kāi)的,，非同尋常的母愛(ài)。如何理解課題中的“看不見(jiàn)”,，如何感受母親非同尋常的愛(ài),，是需要我引導(dǎo)細(xì)細(xì)體會(huì)的，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

文中的母親在孩子打彈丸的過(guò)程中始終重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作——輕輕地遞石子,，在于作者的交談時(shí)始終是“平靜地說(shuō)”、“安詳?shù)匦Α?。在母親“輕輕地遞石子”中,，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的希望、鼓勵(lì)、支持,、信任……在母親“平靜地說(shuō)”和“安詳?shù)匦Α敝?，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的寬容、理解……這是一位有著博大胸懷的母親,，她的愛(ài)蘊(yùn)涵在安詳?shù)奈⑿?；蘊(yùn)涵在輕輕的動(dòng)作里；蘊(yùn)涵在平靜的話語(yǔ)里,。這愛(ài)是多么的深沉而了不起,。考慮到學(xué)生體會(huì)這沒(méi)有直接表露的愛(ài)會(huì)有些困難,，因此在教學(xué)中,，我通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作的理解,，通過(guò)作者各種情感的襯托,、各種形式的朗讀、設(shè)身處地地想象人物的內(nèi)心世界來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、理解,、感悟偉大的母愛(ài)，使學(xué)生的情感沿著這些詞語(yǔ)鋪設(shè)的心路一步步走進(jìn)一位母親博大的情感世界,，以那位母親的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)作為體會(huì)中心的抓手,，先引導(dǎo)學(xué)生理解,，進(jìn)而朗讀、感悟,，從中體會(huì)這份執(zhí)著,、堅(jiān)韌的母愛(ài)。

“愛(ài)”是此文的主旋律,，可文中體現(xiàn)母親對(duì)孩子,，孩子對(duì)母親的愛(ài)是隱性的，把學(xué)生帶到愛(ài)的情境中去體會(huì)愛(ài)容易做到,，然而學(xué)生的理解體驗(yàn)是不同的,，讓學(xué)生把體會(huì)到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)出來(lái),，就不那么容易了,。因此在教學(xué)中，我緊緊抓住兩條線——神態(tài)和動(dòng)作,，抓住媽媽對(duì)盲童說(shuō)的三句話,，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想象文字表達(dá)的內(nèi)涵,，仔細(xì)品讀，并反復(fù)朗讀,。組織學(xué)生對(duì)“安詳”,、“微笑”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解以及一次次的品讀，運(yùn)用循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)體悟母親對(duì)男孩那股激情涌動(dòng)的不同尋常的愛(ài),。通過(guò)朗讀指導(dǎo),，深入理解課文。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、看書(shū)的,，而不是給學(xué)生講書(shū)的,?！?而《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系”。在語(yǔ)文教學(xué)中,，所謂的“感悟”,，最主要的渠道有兩條：一是聽(tīng)老師講解而懂；二是通過(guò)自己的閱讀而懂,。從讀懂和聽(tīng)懂來(lái)看,，讀懂優(yōu)于聽(tīng)懂。但在教學(xué)過(guò)程中,，如果只是注重了朗讀感悟,，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而相應(yīng)的說(shuō)話練習(xí),、寫的練習(xí)缺乏了,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧就會(huì)削弱。所以在教學(xué)中,，應(yīng)該正確處理好語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系,，在朗讀感悟中加強(qiáng)讀寫的訓(xùn)練。在本課的教學(xué)中,，其實(shí)在讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)孩子的愛(ài)的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生找出語(yǔ)言 “別的孩子都這么玩”，“我告訴他總會(huì)打中”,，“關(guān)鍵是做了沒(méi)有”,；神態(tài)是微笑、安詳,；動(dòng)作是撿,、遞之后，我完全可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中,，她是怎樣的,，請(qǐng)用“她始終……始終……”說(shuō)一說(shuō)母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中,，她是怎么做的。并在結(jié)尾加上寫話：續(xù)寫課文：身后傳來(lái)瓶子的碎裂聲,。此時(shí)此刻,，我……進(jìn)行規(guī)范的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練,，那么這堂課的情感目標(biāo)就達(dá)成了,，語(yǔ)文的技能訓(xùn)練也扎實(shí)了。

所以說(shuō),，這既是這節(jié)課給我的提示,，也是以后教學(xué)要注意的地方，今后我應(yīng)在感悟體驗(yàn)的時(shí)候,，注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技www．能，提高課堂教學(xué)成效,。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇三

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀10個(gè)字,，其中一個(gè)多音字。體會(huì)結(jié)尾的寫法,。了解課文的內(nèi)容,，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的內(nèi)容,，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

眼睛是心靈的窗戶,，通過(guò)眼睛,，我們看到世界是如此美麗，發(fā)現(xiàn)生活是這樣的精彩,，感受到父母是這樣的慈愛(ài),。到了晚上，你一個(gè)人在寂靜的小巷里行走,，一片漆黑,，伸手不見(jiàn)五指。你有什么感受,？（害怕,；看不見(jiàn)；孤獨(dú),；沒(méi)有目標(biāo),；找不到方向；希望看到光明）

再比如,，如果有一天,，突然你的眼睛看不見(jiàn)了,，永遠(yuǎn)地看不見(jiàn)了。不能看書(shū)了,，不能看電視了,，看不見(jiàn)你要走的路了，看不見(jiàn)你心愛(ài)的洋娃娃了,，看不見(jiàn)疼愛(ài)你的爺爺奶奶,、爸爸媽媽了，你有什么感受,？【板書(shū)：看不見(jiàn)】（痛苦,、孤獨(dú)、寂寞,、傷心,，絕望……）

這時(shí)候你最需要什么？（有人關(guān)心,、疼愛(ài)……最好有人時(shí)時(shí)陪伴左右,，給我指明方向：不僅是走路的方向,，還有生命的方向,。）

是啊，當(dāng)你看不見(jiàn)的時(shí)候,，當(dāng)你感到孤獨(dú)痛苦的時(shí)候,，你需要有人給你關(guān)心，給你溫暖,，當(dāng)你傷心絕望的時(shí)候,，你需要有人給你希望，給你光明,。

有一個(gè)10歲的小男孩,，給你們年齡相仿，他的眼睛永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了……你們想

二,、新授

1,、 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文之后有什么感受,？

【孩子】

可憐：小男孩看不見(jiàn),，是個(gè)盲童。

對(duì)于那孩子來(lái)說(shuō),，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別,。

水平差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低,。

執(zhí)著：（1）那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上,、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶,。（2）那孩子很認(rèn)真，屏住氣,，瞄很久,，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,，可是他還在不停地打,。（3）男孩停住了，但還是看著瓶子的方向,。（4）過(guò)了很久,，那男孩的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了,。（5）那由皮條發(fā)出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著,。

聰明：我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈,，向一邊移一點(diǎn)，再打一彈,，再轉(zhuǎn)點(diǎn),，然后慢慢移回來(lái)。

【母親】【板書(shū)：的愛(ài)】

那婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

【支持】他母親對(duì)我笑了一笑,?！爸x謝，不用,！” 她頓了一下,，望著那孩子，輕輕地說(shuō),，“他看不見(jiàn),。”【痛心但不絕望】“別的孩子都這么玩兒,?！薄窘o孩子應(yīng)有的童年】“我告訴他，總會(huì)打中的,?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有,?！薄窘o孩子信心】他母親并沒(méi)有說(shuō)什么,，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái),。【支持】

2,、看不見(jiàn)的愛(ài)是什么意思,？齊讀課題

3、精讀,，深入感悟母親對(duì)孩子無(wú)聲的愛(ài)

再仔細(xì)讀課文,，看不見(jiàn)的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？你從哪里感受到找母親對(duì)孩子的愛(ài),？自由讀讀句子,，把這些句子找出來(lái)。（1）那婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。a,、你是怎么理解的？（怎么體會(huì)到母親的愛(ài),？這是怎樣的愛(ài),？）b、理解“安詳”,。她的安詳和微笑男孩看得到嗎？為什么她還要這樣安詳?shù)匚⑿χ?。（可以用心感受到）還有一句話寫了母親的眼神,，是哪一句？——從那婦女的眼神中可以看出,，她是那孩子的母親,。婦女的眼神是怎樣的眼神？（慈愛(ài),、關(guān)切,、鼓勵(lì)……）c、你能讓大家感受母親對(duì)男孩的愛(ài)嗎,？（2）他母親對(duì)我笑了一笑,。“謝謝,，不用,！” 她頓了一下,，望著那孩子，輕輕地說(shuō),，“他看不見(jiàn),。”a,、母親為什么頓了一下,？為什么要輕輕地說(shuō)？（考慮是否告訴我男孩眼睛看不見(jiàn),；再次刺痛她的心）（自己心里傷心,；不想讓孩子聽(tīng)到）b、誰(shuí)能來(lái)讀讀,?！究梢宰x得輕一點(diǎn)】（3）“別的孩子都這么玩兒?！保泻⒁呀?jīng)失去了光明,，母親不想讓他失去童年的快樂(lè)，失去一個(gè)孩子應(yīng)有的快樂(lè)）（4）“我告訴他,，總會(huì)打中的,。”母親平靜地說(shuō),，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有,。”a,、哪句話讓你特別感動(dòng),？（a.如果不做，及時(shí)眼睛看得見(jiàn),，也打不中,，如果做了，即使眼睛看得見(jiàn),，還是可以打中的,。b. 如果同樣都做了，男孩和其他孩子有沒(méi)有什么不同,？——男孩時(shí)間長(zhǎng),，要付出幾倍、幾十倍甚至幾百倍的努力,。c.既然這么辛苦,，為什么媽媽還要讓孩子做呢？——身殘志不殘，讓男孩明白,，只要能夠做,，堅(jiān)持不懈地做，總會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的,。）b.這位母親真是位——偉大的母親,。這句平靜的話，是男孩心中強(qiáng)大的精神支柱,，支持著男孩堅(jiān)持不懈地努力,；這句樸實(shí)的話，是男孩心中不滅的明燈,，指引著男孩走向勝利,。c.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？——齊讀,。（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么,，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái),。a.你是怎么理解的？（可以看出母親累了——遞的節(jié)奏也慢了下來(lái),。但是她沒(méi)有休息,，因?yàn)樗暮⒆記](méi)有停止，還沒(méi)有打中目標(biāo)）如果是你的話,，你打了那么長(zhǎng)時(shí)間都打不中,，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（你累了,，我也累了,，我們明天再打吧！……）這位母親為什么不這樣做,？（眼睛看不見(jiàn),，不忍心責(zé)罵；要孩子堅(jiān)持不懈地做,，她要給孩子堅(jiān)定的支持。）b,、感情朗讀

4,、你現(xiàn)在明白了嗎，無(wú)聲的愛(ài)是怎樣的愛(ài),？（關(guān)愛(ài),、支持、堅(jiān)定）

三、鞏固

1,、 你的媽媽愛(ài)你嗎,？有什么話或者什么事讓你感受到母親對(duì)你的愛(ài)？寫下來(lái),，5分鐘,。

2、交流

是呀,！我們和你一樣堅(jiān)信,，小男孩在他媽媽愛(ài)的支持下，一定會(huì)樹(shù)立生活的信心,，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的一切,。

課后小結(jié)：這篇文章中描寫母親的愛(ài)，像一首詩(shī),，溫馨感人,；像一首歌，貫穿生命,，傳唱永遠(yuǎn),；母親的愛(ài)，像春天的雨絲,，滋潤(rùn)心田,；像空氣中彌漫的桂花香，無(wú)聲無(wú)息,，卻甜入肺腑,。真心希望他們?cè)谏钸@本大語(yǔ)文書(shū)中，用自己的心靈去體會(huì)這種看不見(jiàn)的愛(ài),。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

區(qū)分形近字,、減少錯(cuò)別字，積累詞語(yǔ),。

熟練的掌握部首查字法,，能夠據(jù)詞定義。

體會(huì)比喻寫法的好處,。

閱讀短文,，理解內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

結(jié)合生活實(shí)際話說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

寫一篇寫事的記敘文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀,，理解文章內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一、二課時(shí)

一,、組詞

找出兩組字的不同之處,，然后再動(dòng)筆寫。

獨(dú)立完成后交流,，鼓勵(lì)寫得快,，寫得和大家不一樣的學(xué)生。

二,、查字典

學(xué)生獨(dú)立完成,。

交流答案。

教師強(qiáng)調(diào)：選擇釋義,，要先理解詞義,，再據(jù)詞定義。

查帶點(diǎn)的字?應(yīng)查部首?再查幾畫(huà)?字典中的釋意?應(yīng)取哪種

乍開(kāi)?╯?4?①剛剛開(kāi)始,；起初,；? ②忽然；突然 ③張開(kāi)?①

延續(xù)??4?①聘請(qǐng),；邀請(qǐng) ②(時(shí)間)向后推移? ③延長(zhǎng)?③

偃旗息鼓?イ?9?①停止? ②仰面倒下,；放倒?②

三、體會(huì)比喻寫法的好處,。

自由讀了解句子意思,。

通過(guò)改寫句子，對(duì)比讀,，體會(huì)比喻句的作用,。

四、排序,。

自由閱讀,，多讀幾遍，弄清這幾段話講了那些內(nèi)容,，主要講的是什么,，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

弄清之后再進(jìn)行調(diào)整。

參考答案：（6）（1）（5）（3）（2）（4）

五,、閱讀短文,。

給學(xué)生充足的時(shí)間默讀思考，理解短文內(nèi)容,。

先自己解答,，獨(dú)立完成，再在全班進(jìn)行交流,。

要尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)。

六、口語(yǔ)交際,。

練習(xí)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,。

可以聯(lián)系自己，也可以針對(duì)現(xiàn)象說(shuō)看法,，盡量避免一味地發(fā)牢騷,。

課后小結(jié)：補(bǔ)充講解了另外幾種修辭方法，并請(qǐng)同學(xué)練習(xí)了寫句子,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中巧妙的運(yùn)用這幾種修辭,，使自己的文章更加生動(dòng)有趣。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇四

反思類型可有縱向反思,、橫向反思,、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法,、比較法,、總結(jié)法、對(duì)話法,、錄相法,、檔案袋法等等，下面小編以小學(xué)語(yǔ)文《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)反思的范文為例,，為大家展開(kāi)介紹,。

總體效果不如預(yù)期，甚至可以用“艱難”一詞來(lái)形容：學(xué)生情緒始終未能完全調(diào)動(dòng)起來(lái),；舉手發(fā)言不夠積極,，發(fā)言面不廣；整節(jié)課節(jié)奏較慢,，課堂顯得比較“冷”.分析下來(lái)可能有以下幾個(gè)原因：

一,、“通過(guò)品味詞句體會(huì)思想感情，理解含義深刻的句子”是本學(xué)期七,、八單元的要求,，但本單元的這幾篇課文含蓄雋永，感人至深,，因而在教學(xué)中開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生較深入地品詞品句,。由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸此類文章，缺乏理解的技巧,，在品味感悟時(shí)顯得有些不知所措,，有待于教師今后在課堂上進(jìn)一步訓(xùn)練。

二,、班中一些平時(shí)發(fā)言比較積極,，質(zhì)量也較高的學(xué)生課上有些緊張,，不敢舉手發(fā)言。表現(xiàn)欲不強(qiáng),，可能和孩子們沒(méi)參加過(guò)公開(kāi)課有關(guān),，有一些怯場(chǎng)。教學(xué)效果打折扣,，這還是需要教師多鼓勵(lì)引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、民主的課堂氛圍,，激發(fā)興趣，增強(qiáng)孩子們的自信心,。

三,、作為教師的我，在課堂上還是較平時(shí)拘謹(jǐn)了一些,，可能也因此影響了學(xué)生的情緒,。在課前鉆研教材時(shí)，我曾站在一個(gè)母親的角度去讀這篇文章,，讀到感人處,，真的熱淚盈眶。但這節(jié)課上積累在心中的感情沒(méi)有完全釋放出來(lái),，未能引起學(xué)生的共鳴,，上完后只覺(jué)得有些壓抑和沮喪?；仡欁约赫谜n的表現(xiàn),，不如人意。

針對(duì)本堂課反映出的一些問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一,、加強(qiáng)品味詞句的訓(xùn)練。課前多花時(shí)間看看課標(biāo),，了解本年段的閱讀要求,，做到心中有數(shù)，再進(jìn)行“文本細(xì)讀”,，深入鉆研教材,。充分預(yù)設(shè)，嘗試多種手段突破重難點(diǎn),。課后認(rèn)真反思,，不斷改進(jìn)，總結(jié)出切合學(xué)情的有效方法,，提高學(xué)生的理解能力,。

二,、課堂上要調(diào)整把握好自己的情緒、狀態(tài),，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用,，不但要公正、準(zhǔn)確,，還要富有激勵(lì)性，多鼓勵(lì)孩子,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，提高學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言,。

三、要在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)機(jī)智,。我在平時(shí)的教學(xué)中向來(lái)習(xí)慣于“撐順風(fēng)船”,，不善“逆水行舟”，即一堂課如果上得比較順暢,，便會(huì)越上越起勁,，越上越好。一旦出現(xiàn)了些意想不到的情況,，又沒(méi)有處理好,，便會(huì)情緒低落，同時(shí)也影響了學(xué)生,，致使課越上越不順,。這就體現(xiàn)出個(gè)人駕馭課堂的功力還不夠。今后課前要深入分析學(xué)情,，對(duì)困難做充分估計(jì)和準(zhǔn)備,；課堂上不能情緒化，要多關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。

還有在這堂課上，開(kāi)始讓學(xué)生自由讀文時(shí),，孩子們齊讀了,，我沒(méi)有及時(shí)糾正。再有孩子回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)句不完整,，也沒(méi)有及時(shí)指出,。其實(shí)，如果在課上教師能及時(shí)糾正學(xué)生一些不當(dāng)之處,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是很有好處的,。這是我以后應(yīng)該特別注意的地方,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上糾正。

有人說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，有“遺憾”便是一種反思。我覺(jué)得我這堂課有以下幾點(diǎn)不足之處,，以待改進(jìn)：資源生成,，我卻沒(méi)有及時(shí)捕捉、梳理和反饋,，因此學(xué)生很難明白學(xué)生和老師的回答是什么關(guān)系,，致使課堂的精彩點(diǎn)不能呈現(xiàn)。由這節(jié)課的教學(xué)我漸漸明白：語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,，再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景，教學(xué)過(guò)程不可能是近乎完美,、滴水不漏的,，。經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生,。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，無(wú)論是以言語(yǔ)，行為,、情緒方式的表達(dá),，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。面對(duì)如此之多的有價(jià)值的教學(xué)資源,，我們不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放,，教師必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉資源并及時(shí)梳理納入于臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中,，巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中,，這樣，我們的教案,、教學(xué)必將在動(dòng)態(tài)生成中得到完善,。

本文是一篇很感人的文章，述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事,，贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無(wú)私母愛(ài)的母親,。這是一位有著博大胸懷的母親，她的愛(ài)蘊(yùn)涵在安詳?shù)奈⑿?；蘊(yùn)涵在輕輕的動(dòng)作里,；蘊(yùn)涵在平靜的話語(yǔ)里。這愛(ài)是多么的深沉而了不起,。學(xué)生體會(huì)這沒(méi)有直接表露的愛(ài)會(huì)有些困難,，因此在教學(xué)中,，以那位母親的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)作為體會(huì)中心的抓手,，先引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)而朗讀，感悟,，從中體會(huì)這份執(zhí)著,、堅(jiān)韌的母愛(ài)。理解,、感悟偉大的母愛(ài),。

1、整堂課的教學(xué),，我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去感悟去體驗(yàn),，然后通過(guò)有感情地朗讀把自己這份獨(dú)特的感悟體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái),，可是在悟出這看不見(jiàn)的愛(ài)的真正含義時(shí)，我沒(méi)有深入的引導(dǎo)學(xué)生感悟 “為什么說(shuō)是看不見(jiàn)的愛(ài) ”,。課后我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流與小結(jié)提升,，由點(diǎn)到面，觸類旁通,，讓學(xué)生明白母愛(ài)在人間可以創(chuàng)造出美好的境界,，盲童孩子與母親之間，心中的愛(ài),，看不見(jiàn)的意境——愛(ài),，同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。這樣,，學(xué)生對(duì)于課文愛(ài)的理解就更深刻了,，認(rèn)識(shí)也就更提高了，教材的人文教育價(jià)值也就提升了,。

2,、這篇文章雖然孩子們已經(jīng)學(xué)完了，但細(xì)細(xì)回味本節(jié)課還有一些不足,，比如,，在理解含義深刻的句子孩子們有的理解不到位，還有在朗讀課文上給的時(shí)間還不夠充足,。學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高,，我在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感,，并適度滲透語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀和表達(dá)的能力得以同步提升,。

在教學(xué)《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章時(shí),，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，下了一番功夫,。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀母親和作者的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)母親和作者的不同心情，當(dāng)作者得知這是個(gè)盲孩時(shí),，有些驚訝和不解,，這位母親卻是“平靜”，讓我們看到了一位母親對(duì)孩子的信任,、鼓勵(lì)和支持,。再如，在朗讀盲孩打彈丸的句子時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)盲孩原先彈丸打得并不好,，在母親的鼓勵(lì)下，孩子越打越努力,，最后打中了目標(biāo),。讓學(xué)生再次體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)是看不見(jiàn)的。這樣的朗讀,，對(duì)解讀文本是十分有利的,。

教學(xué)中，兩次學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練還是比較有效的,。如出示句子：那婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?。讓學(xué)生根據(jù)句子，思考：母親遞給孩子的,，不僅是一塊石子,，她遞給孩子的是什么？想以想：母親此時(shí)仿佛在對(duì)孩子說(shuō)些什么,？讓學(xué)生結(jié)合文本：那婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?。仿佛在?duì)孩子說(shuō)：________。 第二次說(shuō)話訓(xùn)練是這樣安排的：當(dāng)我走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這聲音說(shuō)明什么,？此時(shí)此刻，男孩,、母親,、作者分別會(huì)怎么想？怎么說(shuō),？怎么做呢,？根據(jù)提示，展開(kāi)合理的想象,。通過(guò)訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,，感受到愛(ài)的力量的神奇,、偉大。

教學(xué)中,，有些地方的處理,，還不夠完善，如：學(xué)生對(duì)課題的理解,，還是停留在課文的淺層理解上，由于孩子是一個(gè)盲孩,，所以他看不到母親的愛(ài),。在學(xué)完課文后，應(yīng)該讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)說(shuō)課題,，想一想為什么課題叫看不見(jiàn)的愛(ài),？讓學(xué)生真正明白，課題中更飽含著母親的愛(ài)如輕風(fēng)細(xì)雨,，看不見(jiàn),，摸不著，但卻滲透在孩子的心靈中,，陪伴著孩子成長(zhǎng)的每一步,。如果在課堂中讓學(xué)生能體會(huì)到這一點(diǎn)，教學(xué)的有效性就會(huì)更有針對(duì)性,。在體會(huì)母親的語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)時(shí)，讓學(xué)生表達(dá)還放不開(kāi),，有些學(xué)生表達(dá)不夠正確,，自己的心里沒(méi)有底，有時(shí)就會(huì)急于求成，自己替學(xué)生回答了問(wèn)題,。顯然,，關(guān)注兒童的思維發(fā)展，師生互動(dòng)的質(zhì)量有待提高,。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇五

在你的生命里,，你看得見(jiàn)你的父母親對(duì)你的愛(ài)與關(guān)懷，這是一份看不見(jiàn)的愛(ài),？通過(guò)閱讀《看不見(jiàn)的愛(ài)》去尋找你心中的答案吧,。下面是有第一范文網(wǎng)小編為你整理的《看不見(jiàn)的愛(ài)》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你,！

①夏季的一個(gè)傍晚,，天色很好。我出去散步,，在一片空地上,，看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗cāo( )的彈弓打一只立在地上,、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶,。

②那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低,。我便站在他身后不遠(yuǎn),，看他打那瓶子，因?yàn)槲疫€沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打彈弓這么差的孩子,。那位婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?。那孩子便把石子放在皮套里，打出去,，然后再接過(guò)一顆,。從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親,。

③那孩子很認(rèn)真,，屏住氣，瞄很久,，才打出一彈,。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打,。

④我走上前去,，對(duì)那母親說(shuō)：

⑤“讓我教他怎樣打好嗎,？”

⑥男孩停住了，但還是看著瓶子的方向,。

⑦他母親對(duì)我笑了一笑,。“謝謝,，不用,！”她頓了一下，望著那孩子,，輕輕地說(shuō),，“他看不見(jiàn)?！?/p>

⑧我怔住了,。

⑨半晌，我喃喃地說(shuō)：“噢……對(duì)不起,！但為什么,？”

⑩“別的孩子都這么玩兒?！?/p>

⑾“呃……”我說(shuō),，“可是他……怎么能打中呢？”

⑿“我告訴他,，總會(huì)打中的,。”母親平靜地說(shuō),，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有,。”

⒀我沉默了,。

(14)過(guò)了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來(lái),，他已經(jīng)累了,。

(15)他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著,，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

(16)我慢慢發(fā)現(xiàn),，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈，向一邊移一點(diǎn),，打一彈,，再轉(zhuǎn)點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。

(17)他只知道大致方向??！

(18)夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中輕唱起來(lái),，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于那孩子來(lái)說(shuō),，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別,。

(19)又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái),，我已看不清那瓶子的輪廓了,。

(20)“看來(lái)今天他打不中了?！蔽蚁?。猶豫了一下，對(duì)他們說(shuō)聲“再見(jiàn)”,，便轉(zhuǎn)身向回走去,。

(21)走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。

1.根據(jù)拼音寫漢字,。

粗cāo( )

2.第②段中為什么說(shuō)從那婦女的眼神中可以看出：她是那孩子的母親？

3.請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第⑩段畫(huà)線句,，母親這樣說(shuō)的用意是什么,？

(1)

(2)

4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第⒅節(jié)環(huán)境描寫的作用。

5.請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗龊⒆哟蛑衅孔雍蟮恼Z(yǔ)言,、神態(tài)等變化,。(80字左右)

1.糙

2.她的眼神中一定滿含著慈愛(ài)之情。

3.(1)母親想讓兒子能像其他普通孩子一樣擁有快樂(lè)的童年,。(2)母親想讓兒子明白只要努力去做,，就能克服身體上的障礙，像常人一樣享受成功的喜悅,。

4.點(diǎn)明時(shí)間已近傍晚,；表明小男孩在母親的陪伴下頑強(qiáng)地練習(xí)，毫不放棄,；美妙的傍晚景色又暗示成功的即將到來(lái),。

5.瓶子的碎裂聲傳來(lái)，孩子興奮地一下跳起來(lái),，扔掉彈弓,，眉飛色舞地喊道：“媽媽,，媽媽，我打中了,，打中了,！”媽媽起身過(guò)去給了孩子一個(gè)擁抱，臉上淌下一滴欣慰的淚水,。

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇六

愛(ài)是分很多種的,，有隱形的愛(ài)，也有看得見(jiàn)的愛(ài),。在文章《看不見(jiàn)的愛(ài)》里,，你將會(huì)學(xué)習(xí)到一種什么樣的故事呢？下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《看不見(jiàn)的愛(ài)》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考,。

夏天的傍晚,，天色很好，我去散步,，在一片空地上看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女,。孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上，離他七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶,。

孩子有時(shí)把彈丸打偏一米,，而且忽高忽低。我站在他身后不遠(yuǎn),，看他打那瓶子,，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子的手中，安詳?shù)匚⑿χ?。孩子就把石子放在皮套里,，打出去。然后再接過(guò)一顆,。從婦女的眼神中看出,，她是孩子的母親。

孩子屏住呼吸,，一絲不茍，瞄了很久,，才打出一彈,。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可他還在專心致志地打,?！?/p>

我走上前去,，對(duì)那母親說(shuō)：“讓我教他怎樣打好嗎？”

男孩停住了,，但還是看著瓶子的方向,。

他母親對(duì)我微微一笑?！爸x謝,，不用！”她頓了一下,，望著那孩子,，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn),?！?/p>

我怔住了。

半晌,，我喃喃地說(shuō)：“噢……對(duì)不起,！為什么？”

“別的孩子都這么玩兒,?！?/p>

“呃……”我說(shuō)，“可是他……怎么能打中呢,？”

“我告訴他,，只要鍥而不舍，就會(huì)打中的,?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有,?！?/p>

我默不作聲?！?/p>

過(guò)了很久,，那男孩的節(jié)奏逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了,。

他母親沒(méi)有說(shuō)什么,，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的速度也慢了,。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈,，向一邊移一點(diǎn),，再打一彈，再移一點(diǎn),，然后再慢慢移回來(lái),。

他只知道大致的方向。

夜風(fēng)輕輕襲來(lái),，蛐蛐在草叢中吟唱,，天幕上已有了屈指可數(shù)的星星。那皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著,。對(duì)于那孩子來(lái)說(shuō),，黑夜和白天并沒(méi)有什么區(qū)別?！?/p>

又過(guò)了很久,，夜幕籠罩下來(lái)，已看不清瓶子的輪廓了,。

“今天他打不中了,。”我想,。對(duì)他們道一聲“再見(jiàn)”,，我便轉(zhuǎn)身回走。

走出不遠(yuǎn),，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。‖

1 文中“她頓了一下,，望著那孩子,，輕輕地說(shuō)”一句中“望”“頓”“輕輕地說(shuō)”表現(xiàn)了母親怎樣的情感？

2 母親為什么要帶孩子玩這個(gè)噶游戲,？

3 你認(rèn)為文中結(jié)尾有無(wú)必要,，為什么？

4 這個(gè)故事給你什么啟示,？

1 理解“頓”(停頓),，為什么她要“頓了一下”，(母親對(duì)盲孩子十分憐愛(ài),，不太愿意讓旁人知道孩子看不見(jiàn)的事實(shí),。)(猶豫，害怕刺傷孩子,，傷害孩子的自尊心,。)，“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話聲很輕,，為什么？指導(dǎo)朗讀(讀出母親可憐孩子,，無(wú)奈的情緒,，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意)。

2 媽媽為了讓他和其他正常孩子有一樣的快樂(lè),，一樣的幸福,，行動(dòng)證實(shí)做一件事只要堅(jiān)持下去，就一定能成功

3 在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下,，男孩不放棄,，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn),，終于成功,。

4 我們都是在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，我們每個(gè)人都生活在這種看不見(jiàn)的愛(ài)之中,。今后的日子里,，就讓我們帶著這一顆顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人,。

以上就是第一范文網(wǎng)小編帶來(lái)的《看不見(jiàn)的愛(ài)》閱讀題答案的全部?jī)?nèi)容,，希望這部分您能夠喜歡！

《看不見(jiàn)的愛(ài)》 看不見(jiàn)的愛(ài)百科篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、細(xì)讀課文中的句子,，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)含義深刻的句子,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的深意,，能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任,，寬容與理解，感受母愛(ài)的平凡與偉大,。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)，品詞析句,，感悟母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的愛(ài)》這一課,，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，文中不小男孩給你留下什么印象,？失敗了無(wú)數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄，是什么力量支持著他呢,？（母愛(ài)）

二,、讀文感悟

那么就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出體現(xiàn)母愛(ài)的句子,。

1、生讀文畫(huà)句子,。

2,、畫(huà)完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過(guò)句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛(ài)的,。

3,、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟,，指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)感悟

a 婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著,，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

1）表演體驗(yàn),。

你能學(xué)著母親做一做嗎,？撿起石子，遞出去,。做著,，做著你有什么體會(huì)，有什么感受,？

2）你再默讀這兩句話,，想一想，你有什么問(wèn)題嗎,？

3）討論：母親為什么要孩子打彈弓,，并且要一直撿著，遞著。

4）文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢,？

5）感情朗讀,。

6）同學(xué)們，此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎,？她還遞出什么,？

b 他母親對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“謝謝,，不用！”她頓了一下,，望著那孩子,，輕輕地說(shuō)，他看不見(jiàn),。

c “的孩子都這么玩,。”你是怎么理解母親的這句話,，帶著這樣的感情讀一讀,。

d “我告訴他，會(huì)打中的,?！蹦赣H平靜地說(shuō)，關(guān)鍵是你做了沒(méi)有,?！闭?wù)勀愕母惺堋?/p>

6）師生合作讀對(duì)話。

7）這樣的母愛(ài)創(chuàng)造了什么,？

那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧?kù)o的夜晚,，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么？

三,、激情結(jié)語(yǔ),。

母愛(ài)是無(wú)私的是偉大的，大愛(ài)無(wú)聲,，如春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲；大愛(ài)無(wú)形,，似陽(yáng)光空氣,，無(wú)處不在。讓我們帶著對(duì)文中母親的敬仰,，帶著對(duì)人間這份最真摯的愛(ài)的領(lǐng)悟再來(lái)讀讀課題,。