在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

雙減背景下小學(xué)教師篇一

對老師來說，“雙減”政策實施確實帶來了更大挑戰(zhàn),，它需要老師有對人生,、教育的積極心態(tài)，有先進的教育理論和價值觀,，能自我調(diào)控與管理情緒,，擁有心理疏導(dǎo)技能。老師們應(yīng)以積極態(tài)度對待,，發(fā)展自己的職業(yè)技能,，提高自己的幸福力量。

對學(xué)校而言,，“雙減”之后心理健康教育的重要性進一步凸顯,，且其不僅要面對學(xué)生，更要面對老師,?；蛘哒f，能否提升老師的幸福感和幸福力,，將決定落實“雙減”的質(zhì)量,。

對相關(guān)部門和學(xué)校而言,，可通過師資改革、師資配置制度,，統(tǒng)籌提升師生配比,；提高生均經(jīng)費和公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，保障老師待遇,；和師范類大學(xué)或綜合性大學(xué)合作,，充分利用大學(xué)資源；通過社會購買的方式來開展課后服務(wù),，減輕老師們的負擔(dān),。

對家長來說，則需調(diào)整教育方法,、教育態(tài)度和對孩子的期待,。給孩子減負，家庭教育不能減,，家長應(yīng)利用好課余時間多陪伴孩子,，增加親子互動，培養(yǎng)孩子自給,、自主,、自立的能力，讓孩子擁有良好的心理健康成長氛圍和環(huán)境,。

與此同時,，社會也需形成良好教育氛圍，尤其是校外培訓(xùn)機構(gòu),，要積極配合教育政策的實施,，永葆教育初心。

雙減背景下小學(xué)教師篇二

中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,，對切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）,，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)作出了規(guī)定。

現(xiàn)今,，孩子的課業(yè)壓力是非常大的,，絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九，十點甚至更晚,。這是孩子面臨作業(yè)時的大問題,。

在“雙減”政策下，要想解放孩子,，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題,。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開展了一場關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的講座,。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點：

學(xué)生做作業(yè)時間不是越長越好,。從研究上來說,，完成作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好,。但凡超過了一個拐點以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好,。還有作業(yè)做到太晚,，孩子的體力跟不上，意識越來越差,，以及得不到充足的睡眠休息時間,，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環(huán),，我們教師在設(shè)計作業(yè)時一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時間,。

作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè),，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,，雙休,，長假時間的長短進行設(shè)計；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)類型,。

使各個層次的學(xué)生做好作業(yè),，我們老師要千方百計表揚學(xué)生，激勵學(xué)生獨立思考,，勇于挑戰(zhàn),。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個挑戰(zhàn)過程中取得成就感,，能夠變得更加自信,。

設(shè)計作業(yè)不僅僅是只設(shè)計單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計一些有趣的的作業(yè),。比如具有游戲性的作業(yè)（24點）,；制作性的作業(yè)，提高孩子的動手能力（時鐘,，立體圖形）,；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）,；生活性的作業(yè)（人民幣,，測量）,；創(chuàng)造性的作業(yè)。

1,、布置“一題”研究作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2,、布置“多解題”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

3,、布置“題組練習(xí)”在對比練習(xí)中加深理解,，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力一題多變，一題多問,。

4,、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。

5,、布置“操作體驗類”的作業(yè)。

6,、布置“主題研學(xué)”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí),，我們要腳踏實扎扎實實,，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在,。

總的來說,，教師在設(shè)計作業(yè)時要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo),、作業(yè)時間,，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進行作業(yè)設(shè)計,，以此來實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高,。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、有趣作業(yè),、個體差異作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計,；教師還要認真批改作業(yè),，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

雙減背景下小學(xué)教師篇三

這兩天,，北京教委公布了《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大,。

很多家長都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報過課的培訓(xùn)機構(gòu)的通知,，原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁,，有些孩子平時作業(yè)很快,，晚上再去上一節(jié)課沒什么問題，有些孩子本來作業(yè)就慢,，做完回家作業(yè)都不知道幾點了,，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓(xùn)機構(gòu)離家比較遠,，吃完飯再去上課的可能性不大,，就索性不再報班。

雙減之下,，家長們有選擇繼續(xù)雞娃的,，有選擇讓孩子放松放松的，當(dāng)然更多的是觀望的,，想看看接下來學(xué)校會有怎么樣的措施,，想看看大多數(shù)家長的選擇。

作為家長,，我們都在等待,，等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任，比如說晚托,，比如說解決孩子的回家作業(yè),，又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，這原本就是應(yīng)該的事,，但無論如何，我們始終要明白的是,，統(tǒng)一教學(xué)下也有差異,，養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。

無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的,，有些孩子老師講一遍就懂了,，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了,，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,，有些孩子早就會自主看書了,，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,，那其實是對孩子的不負責(zé),。

尤其是孩子還在小學(xué)的時候，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時候,，這個時候家長對孩子的多一點關(guān)心也許就能幫孩子越過一道坎,。有時候，養(yǎng)成一個習(xí)慣很難,，背一篇課文很難,，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關(guān)系,，拿去問老師就行,，可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎,？

有人在網(wǎng)上大肆叫囂,，當(dāng)老師的不能給孩子補課，這樣有失公平,。其實,，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要,。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎,？一對雙休只會躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長,，養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎,？

孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會有更多屬于他自己的時間,，這其實是對父母極大的考驗,，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產(chǎn)品糾纏不清,，這不會是我們希望看到的結(jié)果,。

我想我們應(yīng)該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),，而不是減輕做家長的責(zé)任,。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了,。

在陪伴孩子成長這條路上,，作為家長，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。

雙減背景下小學(xué)教師篇四

近期,，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“雙減”政策,。為堅決落實“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實行課后延時服務(wù),，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù),，推進政策全面落地,，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計,、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中,。與此同時，我校還實行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求,，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項細化制度，在課堂中,、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”,。

作為老師，我一定會把‘雙減’政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去,，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化,。

我認為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識,，更新教學(xué)理念,，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效,。

1,、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案,，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練,。

2、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行,。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,，進行說話練習(xí),。

4、課外作業(yè),，精心篩選,，認真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題認真練習(xí)

5,、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè),。

總之，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè),，做到少而精,，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),，得到鞏固，增強練習(xí)的有效性,。

“雙減”落地，對學(xué)生,、家長以及家庭來說都是一種“減負”,。家長表示，在學(xué)校里完成作業(yè),，又有老師可以教、可以問,，對我們家長來說是一件極好的事情,。

落實“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),，但減的同時是在提質(zhì),，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地,，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，真正辦人民滿意的教育。

雙減背景下小學(xué)教師篇五

“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署,，事關(guān)學(xué)生健康成長,，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展,，事關(guān)國家和民族的未來。為確?！半p減”工作扎實推進,，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實施方案。通過對《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》以及對學(xué)?！半p減”工作實施方案的學(xué)習(xí),，我有了更深刻的認識。

“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān),、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān),。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時服務(wù)，提升課后服務(wù)水平,。從內(nèi)容可以看出,，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育,，減輕家長的壓力,，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿意度,。

作為一線教師,，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：

“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求,，我們必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,，才能用新理念開展教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法,。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”,，加大力度豐富教育教學(xué)理念,。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,，充分鉆研教材教法,，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,，助力學(xué)生學(xué)習(xí),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人,、五育并舉,，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計活動,、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達成,。第四,，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量,?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計,、批改和反饋的管理水平,。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

作為一名人民教師,，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上,。在這條路上，我們會遇到問題,、分析問題,，解決問題，我們會調(diào)整改進提升,。教育教學(xué),，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐,，善與反思,，樂于分享。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下小學(xué)教師篇六

談教育無法繞過考試,，中考,、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個健康、善良,、成熟,、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會生活中的各種考驗和挑戰(zhàn),，對家庭和國家作出貢獻,，才是家長和教育者們更應(yīng)反思的命題。中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,，對“雙減”工作作出了重要決策部署。

學(xué)校是教育的主陣地,。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機構(gòu)中形成的,。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因,，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動,，讓課堂教學(xué)過程充滿生機活力，面向全體學(xué)生,，因材施教,，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補課需求,，進而推動“雙減”的真正落地,。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè),，愛生如子,，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利,，寒來暑往,，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長大后,，對他們當(dāng)年的老師心存感激,，學(xué)校課堂發(fā)生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶,。但我們也痛心的看到,，個別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補課牟取私利,，嚴重影響了教師隊伍整體形象,，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下,，這樣的不良現(xiàn)象會得到嚴肅處理,。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué),，同時又具有開放性,、拓展性和應(yīng)用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性,，這樣不僅不會增加學(xué)生負擔(dān),，還可以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動機。優(yōu)秀的教師不會布置太多的作業(yè),，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績,；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑,。

堅守學(xué)校教育陣地,，離不開家長的配合支持。家長是孩子的第一任老師,，家長言行背后的情感,、態(tài)度和價值觀，在孩子成長過程中發(fā)揮著深遠的.影響,。有的家長不投入時間陪孩子成長,，卻將大量的時間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績稍微下降,，不與孩子和老師一起分析原因,，馬上想到的就是補課，一擲萬金,，仿佛我花錢了,，我盡到做父母的責(zé)任了。

家長的焦慮情緒來自教育的謊言,，來自培訓(xùn)機構(gòu)鋪天蓋地的宣傳,，來自社交軟件里的小道消息，來自對子女發(fā)展空間的錯誤定位,，但是,，沒有任何一種教學(xué)方法或者一個老師，能夠在短時間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,。緩解家長的焦慮情緒,，需要營造良好的社會氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)的行為,，另一方面努力實現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，同時要辦好家長學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長預(yù)期,，從而形成減負共識,。

雙減背景下小學(xué)教師篇七

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動,，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后,，可以布置這樣的作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2,、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形,？哪些平面圖形是梯形,？

3、說一說：平行四邊形有哪些特征,；梯形有哪些特征,？

這樣，學(xué)生通過自己的做,、找,、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認識和應(yīng)用,。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計“著眼要點,、針對難點,、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

對于作業(yè)評價,，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵等功能,，促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)、,?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平、“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”,。

雙減背景下小學(xué)教師篇八

從9月開始,，減輕作業(yè)負擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事,。各級部門以最強氣魄開始行動,。大刀闊斧實施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì),，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多,。

減下去的作業(yè)負擔(dān),，其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢,？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢,？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機構(gòu)從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢,？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢,？這些命題，都無法繞開,。倒逼我們開始痛定思痛,，做出調(diào)整。

說到底,，減負的核心無非就是課內(nèi)增效提速,，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),，營造出健康的教育生態(tài),，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間,、更全面的能力培養(yǎng),、更愉悅的精神享受,。而這一切，從學(xué)校層面說,，依靠的就是教師的專業(yè)化,；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力,、共同支持,；從家庭層面說,，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變,。

雙減政策面前，教師們的壓力其實最大,。無論從理念層面,，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多,。已有的經(jīng)驗反而無效,。無所適從？一臉茫然,？以前,，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機械地練習(xí),。在反復(fù)地講練、多次考試,、強化記憶的模式中,，把學(xué)生成績提起來。但眼下,，這些都行不通呢,？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學(xué)生素能測評將由靈活的形式實施,，需要老師多動腦筋,，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天,，我與一位資深的教師私下交談,，一到二年級，不能組織紙筆考試,。怎么去評價學(xué)生的學(xué)科素能呢,？以語文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化,?？刹扇】陬^背誦,，評估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性,、情感性,；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場講授給大家聽,，評價其綜合素質(zhì),、語言積累、思維廣度,、心理素質(zhì),、調(diào)動力，這種方式適合孩子們,；可由家長代其錄制音頻,，存儲后進行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資源,，也是學(xué)習(xí)成果的展示,；

以數(shù)學(xué)為例，口頭說一說加法的算理,。將思維過程說出來,。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力,，包括算理的掌握,。但是，數(shù)學(xué)測評難度有點難,。尤其是計算類型,，需要紙筆驗算。

作業(yè)負擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值,、功能等方面認識不到位,，存在畸形的教學(xué)觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的,。分數(shù)論并不是一個貶義詞,，主要是考試方式過于機械化，它以固定,、標(biāo)準(zhǔn)的模式,，扼殺了學(xué)生的天賦和個性，導(dǎo)致了分數(shù)徹底窄化,，只考察了淺表的知識與能力,，并未全面地測評，這才是最大的癥結(jié)所在,。

雙減背景下小學(xué)教師篇九

近日,，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署,。這是黨中央,、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,，堅持以人民為中心的教育理念,，克服功利化、短視化教育行為,，為落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策,。實施"雙減”政策,，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整,，更是教育觀念的大變革,。

“”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮,。作為一名教師,，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,，著眼于學(xué)生身心健康成長,，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念,。樹立正確的教師觀,、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法,。做到“兩基兩全”,，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展,。

新課改強調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”,。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣,；作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂,，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。

充分利用“因材施教”教學(xué)原則,，針對不同的學(xué)生用不同的`方法,，有的放矢的使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展,。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則,。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展,。

總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識,，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念,，在教育這條道路上越走越遠,，越走越好！

雙減背景下小學(xué)教師篇十

作業(yè)是教學(xué)過程中一個組成部分,，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑,；是學(xué)生解決問題、創(chuàng)新實踐,、思維能力提升的重要途徑,。課上聽講基本只能達到會用”，要使學(xué)習(xí)的知識形成技能,，轉(zhuǎn)化為能力,，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn),。

現(xiàn)今,，孩子的課業(yè)壓力是比較大的，有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲,。這是個大問題,。在“雙減”政策下，要想解放孩子,，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計的問題,。

昨晚聽了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計的分享，收獲滿滿,。接下來講講我的一些心得體會,。

作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長,，學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足,，還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率,。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同,。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能,，要圍繞一定的主題來完成,，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,，就越能夠激發(fā)孩子探索精神,。

小學(xué)生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動,，促使他們思維處于積極狀態(tài),，產(chǎn)生強烈的求知欲。設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè),，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用,。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實際相結(jié)合,，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,，創(chuàng)新知識,，培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,，導(dǎo)致作業(yè)機械重復(fù),。為此，作業(yè)設(shè)計時,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以自主,、合作、探究為主的探索性作業(yè),。其他還可以設(shè)計“多題解”作業(yè),、題組練習(xí)、變式練習(xí),、操作體驗類作業(yè)等,。

總之，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,，既要設(shè)計科學(xué),，又要設(shè)計合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計我們還需要不斷地探索和實踐,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十一

面對“雙減”政策的下發(fā),，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間,，縱觀這段時間以來出現(xiàn)的問題,，針對“練習(xí)”有以下思考。

練習(xí)的本意,，是鞏固所學(xué)并查漏補缺,。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么,？為什么要進行練習(xí),？又是為誰練？

或許每位老師都會說,，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練,。但事實上，很多時候,，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練,。于學(xué)生而言練過了，就行了,，于教師而言“練”就要有練的效果,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下,，沒有了考試數(shù)量的鋪墊,，教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒底。如何突破這個現(xiàn)狀,？這無疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計,。

首先，學(xué)生不是解題機器,、考試工具,。所以對于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少,，而是需要關(guān)注思維含量的多少,。

教師對于一次次的題目設(shè)計，一個個的問題提出,，一次次的學(xué)習(xí)活動安排,，我們能否換一個視角：如何設(shè)計比較大的問題，把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)想法呢,？不了解學(xué)生的思維過程，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？

這就要求教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo),。教學(xué)中有的學(xué)生對問題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問題的合理性,。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”,，讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時,，教師要在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法,，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。

教學(xué)中,，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考,，讓練習(xí)因思考，不再是“冷冰冰”的,。通過設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,，享受智力活動的振奮與愉悅,。

數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”,，讓我們給予學(xué)生較大的思考,、展示、交流的空間,，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單,，讓教師覺得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來越不簡單。

雙減背景下小學(xué)教師篇十二

雙減政策已落地兩個多月,，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,，學(xué)生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術(shù)培養(yǎng)的時間。學(xué)校確實成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,，這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)確實起到了立竿見影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考,。

既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,，那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能,，不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),，而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,，而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,，因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下,，主動自發(fā)的提出,、思考、解決問題,，讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,，進一步激勵學(xué)生進行深入研究學(xué)習(xí)。

要激發(fā)學(xué)生探索欲,、求知欲,、研究欲，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化,、多樣性,，可選擇性強。教師要深入研究學(xué)情,，精準(zhǔn)分層,，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教,，杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,，進行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,，改變教與學(xué)的方式,，運用高效、趣味的授課平臺資源,，新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式（如新聞采訪,、問題調(diào)查、志愿活動等）,，有效溝通和利用周邊社區(qū),、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí),、特長發(fā)展,，進行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,，不能只依據(jù)考試成績,，將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,，以學(xué)分制來，評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)校教育要想有所改善,，讓雙減徹底落地，必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),，除了以上教師個人的改變之外,，當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進行相應(yīng)的改革。

雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān),，但如果學(xué)?？荚u教師業(yè)績的制度不變，中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,，還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),，雙減政策注定無法在學(xué)校扎根，教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,，因為成績不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強,，就意味著教師要被淘汰，這種生存危機會促使教師之間惡意競爭,，所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負擔(dān)是落不到地的,。

之前教育管理部門對學(xué)校的評價，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績,、德育和安全等幾塊內(nèi)容,，雙減政策的實施，切實落實減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負擔(dān),，個人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項考評規(guī)則,，之前學(xué)校組織的各類活動，往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個亮點,，趙只對學(xué)?？荚u添加了印象分，沒有實質(zhì)性的影響,，如果將延時服務(wù)學(xué)校所組織的社團活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構(gòu)進行考評,，考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學(xué)?？荚u中的占比,，這樣就會給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向，更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作,。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段,，內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,，最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好,，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高,，這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個最主要因素,，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育,，破除家長焦慮,，不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生，學(xué)好一門技術(shù),，也仍然可以成為大師級的人物,，同時政府倡導(dǎo)社會各個企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢,？

以上是我對雙減政策的幾點思考,，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法,，我想我一見小老師都能想到這些,，我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多，看得更遠,，相信隨著不斷摸索,，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十三

隨著雙減政策的落地,，課后延時服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高漲,，在學(xué)校的整體要求下,，老師們做到學(xué)期有計劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,，教學(xué)的思路和方法,。

課后延時的這種做法是積極的、向上的,。

我以為學(xué)校開展延時服務(wù)利大于弊,，這可以從三方面來講：

首先，延時服務(wù)順應(yīng)時代要求,。延長服務(wù)的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時間,，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的知識點弄會,。因為有老師的輔導(dǎo),，省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多,、快得多,，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

其次,，學(xué)校課后延時培養(yǎng)了孩子的興趣愛好,，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,，還開設(shè)有跳繩,、籃球、音樂,、美術(shù)等特長課,，還有閱讀與寫作、書法,、科技,、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程,，豐富了學(xué)生的生活,，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機勃勃的景象,。同時挖掘了孩子們的特長,，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑,，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ),。

再次，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂?，F(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,，快節(jié)奏、長時間的工作強度,，讓父母無暇照顧孩子,。

課后延時，孩子在校的時間,，解決了無人照看孩子,，安全沒有保障等問題，解除了家長的后顧之憂,，讓他們安心愉快的工作,。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅持的校園文化,，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點都是為了孩子,，德智體全面發(fā)展固然是第一個教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個手指有長短,，荷花出水有高低”的道理,。

延時服務(wù)每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么,，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責(zé)任之心，是為家長分憂的理解之情,，延時服務(wù)延長的是時間，延續(xù)的是滿滿的大愛,！

總之,，課后延時服務(wù)，對家長來說雖然多交了一些延時服務(wù)費,，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費用,，大部分家長是支持、贊同的,，同時學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,，也會在今后的工作中不斷地改進和完善。希望課后延時服務(wù)從政策到落實都越辦越好,，延時效果越來越明顯,！

在接下來的時間，我們要關(guān)注每一個學(xué)生,，本著為孩子們服務(wù)的宗旨,，讓延時服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱,，讓學(xué)生和家長受益,、社會滿意！

雙減背景下小學(xué)教師篇十四

今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,。文件要求：嚴格禁止給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè),。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘,。周末、寒暑假,、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量,。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),，堅決克服機械,、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè),。老師要及時做好反饋，加強面批面改,、做好答疑輔導(dǎo),、實施個性化輔導(dǎo),，提升作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進作用?？茖W(xué)利用課余時間,，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量,，教師要精心設(shè)計作業(yè),，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實際問題,，關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué),，訓(xùn)練也是課程,，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計,，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值,，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,，作業(yè)是熟悉的“陌生人”,，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，提升學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對“雙減”政策進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時,，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項細化制度,，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”,。

作為老師,，我一定會把雙減政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化,。

我認為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識,，更新教學(xué)理念,，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效,。

1,、加強集體備課，認真鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實際情況,，修改教案,，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

2,、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。

3,、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,，進行說話練習(xí)。

作為一線教師,，首先積極學(xué)習(xí),，更新理念，提高落實政策的意識,。充分鉆研教材,，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材,，融合知識點的能力,。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè),，根據(jù)學(xué)生的能力,，題目可變深，也可變淺,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性,。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短,，快與慢,，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系,；真正落實好四個強化,，強化總量控制，強化質(zhì)量提升,，強化習(xí)慣培養(yǎng),，強化責(zé)任落實。真正減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān),，同時不降低教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十五

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,，開學(xué)兩周，家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié),。原本有人以為,，“課后延時服務(wù)”，孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,，孩子就沒什么事情需要家長過問的了,；原本一家人要高高興興，團團員就地慶祝中秋佳節(jié),。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,，不查不知道，一查嚇一跳,！

孩子口口聲聲說都會,！都會！結(jié)果一提問,，一知半解,，含糊其辭，一場暴風(fēng)雨是避免不了的,。

是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢,？學(xué)習(xí)是孩子的事情,，又不是孩子一個人的事情，減負減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),，減的不是家庭教育的責(zé)任,！

雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負起什么樣的我責(zé)任呢,？

家庭教育要擔(dān)負起督促的責(zé)任,！

對于一二年級的小學(xué)神沒有書面家庭作業(yè)不等于沒有家庭作業(yè)。老師們通常會布置一些“口頭作業(yè)”,，比如：讀讀課文,，看看課外書，背背古詩文……

這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù),，靠的是學(xué)生的自律性和自覺性,。但是對于小學(xué)生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性,？這當(dāng)然需要家長的長期督促,，日久天長，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成,。

家庭教育要擔(dān)負起親子共讀的責(zé)任！

統(tǒng)編教材從一年級開始,，特別強調(diào)“和大人一起讀”,。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”,；在家里,，“親子共讀”。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,，也是家長和孩子的相處方式,。在親子共讀中，增進親子感情,，促進父母和孩子之間的相互理解,。

家庭教育要擔(dān)負起指導(dǎo)的責(zé)任！

“雙減”之后,，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,，加強了學(xué)生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,，可以參與各類實踐活動,。

其中，家務(wù)勞動這一塊,，既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),，更需要家長的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議：分餐、洗碗,、疊被子,、抹桌子、收衣服,、整理書桌,、澆花、喂貓……事無大小,，養(yǎng)成主動參與家務(wù)勞動的習(xí)慣最重要,。

家庭教育要擔(dān)負起陪伴的責(zé)任！

孩子的成長有親情陪伴,，才會帶給兒童最大的安全感,。這種陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪伴,，并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班,，也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”,，那就太狹隘了,。

孩子回家之后，書面作業(yè)沒有了,；節(jié)假日,、小長假，屬于孩子自由支配時間多了,，家長可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉,，陪他們勞動，陪他們逛書店,，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程,！

家庭教育要擔(dān)負起關(guān)心的責(zé)任！

家長需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,，更要關(guān)心孩子的心理健康,。以前，我們的家長每天接到放學(xué)歸家的孩子,，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎,？”，“雙減”之后,，家長們接到孩子,，第一句話可以是：“今天有什么開心的事？”

家長要做孩子最知心的朋友,。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,，你會被書中的家國情懷深深打動,。

“雙減”：家長不能“減”的是——責(zé)任！需要我們陪孩子一起慢慢成長,！

雙減背景下小學(xué)教師篇十六

今年秋季學(xué)期是我校全面落實“雙減”有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期,。按照國家“雙減”時間表，1年內(nèi),，學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi),，要成效顯著,，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來了什么影響呢,？我們又該如何應(yīng)對呢,？

“雙減”對學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求,。僅以我校為例,，學(xué)校必須出于“增效減負”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個性特長,、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動,，讓需要補短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時服務(wù)的應(yīng)有之義,。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長才能不給孩子報班培訓(xùn),。

同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn),。面對不同層次的學(xué)生,，如何有更有效地進行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等,，在校外培訓(xùn)做“減法”后,，家長們對學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言,，就是要做好英語學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,，對我們來說，不僅工作量加大了,，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”,。

“雙減”將對英語學(xué)科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式,，強化教學(xué)管理,，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率,。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式,，要在作業(yè)的質(zhì)、量,、形式上求效益,，加強打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量,。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實踐,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué),，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛,。

如今，家長對學(xué)生的成長期待,，早已不滿足于過去單純的知識積累,。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題,。“雙減”之下,，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),，更應(yīng)該主動向前一步，提供運動,、藝術(shù),、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識,、技能,，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上,，我校已開展包含體育,、藝術(shù)、手工勞動等豐富多彩的社團活動,，這些旨在拓展個人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動,，也會因“雙減”而更加多彩。

對學(xué)生而言,。原來,，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過重，嚴重影響學(xué)生的視力,，進一步影響到學(xué)生的身體健康,，睡眠不足,、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,，學(xué)生根本無法實踐社會活動,，無法走入大自然，擴展視野,。還有部分學(xué)生心理,，人格出現(xiàn)扭曲。因此,，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個獨立思考的空間,。最終達到輕松地學(xué)、愉快地學(xué),、有興趣地學(xué),。另外一方面,，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力,。眾多家長“跟風(fēng)式”的報這些輔導(dǎo)班,。其實很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好,，成績也不錯。但長期的課外補習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過大,，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十七

說起來慚愧,，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久,，但是說實話,，直到前不久,，我才弄明白雙減都減什么,。直到今天，認真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后,，我才搞清楚雙減到底是怎么回事,。我個人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細，從目標(biāo)到原則,，從內(nèi)容到要求,，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如,，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘,，比如課后服務(wù)時間為40分鐘等等。想來想去,，我只能夠從本學(xué)科本年級組出發(fā),，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點不成熟的看法。

1,、教師精心備課,，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下,。

以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨立完成,，教師負責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時間,，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成,。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè),，第二天聽寫,，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣,，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定,。

2,、精簡作業(yè)形式,，分層布置作業(yè)。

有的老師認為學(xué)生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語,，于是便會要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等,。其實，可以不限制學(xué)生到底用什么方式,，怎樣去做,，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動筆的寫多少遍無所謂,，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分,。比如，對話背誦,，創(chuàng)設(shè)新對話這類作用都可以在課上完成,，遠比課下花費的時間少。分層布置作業(yè),，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣,，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)?！斗桨浮分刑岬?，作業(yè)可以細分為必做、鼓勵做和選做三層,。執(zhí)行這個措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,，如果檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一,，最后就是形同虛設(shè),。

3、堅決做到親批親改,，不再給家長留作業(yè),。

我們很多英語老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字,。這個從這學(xué)期起必須避免,。

4、作業(yè)形式多樣,，嚴格把控作業(yè)總量,。

英語是一門語言學(xué)科，需要聽說讀寫相輔相成,，但每晚作業(yè)形式最多兩種,，作業(yè)總量不得超過30分鐘。

學(xué)校設(shè)計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)進行集體或者個體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任,。即便是在非課后服務(wù)時間,，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負擔(dān),，我們初一年級組每一個英語老師都會盡心盡力,，毫無怨言。從教師層面,，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)這一減,，我們也只能做到這里。

實施“雙減”工作對學(xué)生和老師來說都是好事,，如果在執(zhí)行過程中真的落到實處,，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力,，都能千方百計向課堂要質(zhì)量,，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來一片蔚藍的天,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十八

“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺,，2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進行了有關(guān)教研,，老師一致認為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律,，著眼學(xué)生身心健康快樂,，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒,，回應(yīng)社會關(guān)切,，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,，是個好政策,。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減,，英語是重點對象,。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓(xùn)中英語教育的比重,。這對應(yīng)高質(zhì)量,、低能耗的英語教育是好事,，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對作業(yè)我們重點進行了討論,。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動,，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗中所初步建構(gòu)的知識,、能力、態(tài)度,。

有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè),。以知識、能力,、態(tài)度為基礎(chǔ),，強調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移,，思維的激活（鑰匙）,，好奇的追問，理解的加深,，但都應(yīng)以價值意義為指向,。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會的訓(xùn)練的機制,，其核心為：鞏固已學(xué),，強化實踐，達到能會,。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語,。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言,，還可通過圖像,、聲音、動漫,，需要設(shè)計情景,。作業(yè)的提示、指導(dǎo),、評語,，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言,，除了準(zhǔn)確,、鮮明、生動,、得體等語言基本規(guī)范外,，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣,、親切友好，對思維引導(dǎo),、意義追尋的作業(yè),，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果,。

雙減背景下小學(xué)教師篇十九

xx小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多,。繆校長在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,，做好五個‘無’”,。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路,、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選,、先做,、全批、返回”,，高度凝練,，醍醐灌頂。如何擊破這八個字,，如何落實這八個字,，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野,，融通學(xué)科,，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術(shù)課上老師進行評價，講解,，修改作品,，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè),，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能,。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來,。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題）,，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力,，學(xué)有所獲,。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后,，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字,，一石二鳥。

思想引領(lǐng)行動,，行動踐行思想,，聚焦“雙減”，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見,，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行,。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1、保護學(xué)生的身體健康,，并將負擔(dān)提升到未成年保護法的高度,。

2、減輕家庭教育負擔(dān),。

3,、將教育回歸到學(xué)校。

4,、1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強質(zhì)量監(jiān)督,，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查,、批改作業(yè),。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一,、二年級不布置家庭書面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘,。

要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋,，加強面批講解,，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。

雙減背景下小學(xué)教師篇二十

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減,，中國教育又迎來了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢？從通知來看,，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,，在全國進行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間,，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣,，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),，需要形成合力才能減輕負擔(dān),，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀,、把握,、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀),、目中有“人”,、心中有“法”,、手中有“技”,。教師要有“不是教教材，而是用教材教,，用課標(biāo)教”的意識,。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進,。

教師要與班主任,、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題,。在集智研討基礎(chǔ)上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架),，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學(xué)設(shè)計教案,。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,。同時與本班課任教師合作,，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長,，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān),。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,，開展拼教,、拼研、項目學(xué)習(xí)等,，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者,、學(xué)習(xí)的點燃者,、困惑的點撥者、生命的點化者,，扮演的是平等中的首席角色,。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達,、學(xué)會換位思考,。

“雙減”要求教師放手、放權(quán),，要求學(xué)生學(xué)會自律,、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染,、熏陶,、培養(yǎng)“明生”?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰,，元認識水平較高,；自律意識、自控能力強,；動手能力,、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高,。明標(biāo),，對“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認知,。明世：責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價值意義非常明晰,。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者,。

“雙減”,，減的是負擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng),。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散,，讓認知升級,，構(gòu)建新的思維模型，未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體,，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育,、參予教育改革,。在“雙減”政策推行的過程中,，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師,，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平,。因而,，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手，促進教育未來的發(fā)展,。

雙減背景下小學(xué)教師篇二十一

雙減政策“五項管理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年有積極的意義,。我們積極貫徹落實“雙減”政策,，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

一是關(guān)于手機管理,。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,，告知家長管理好手機,，盡量減少學(xué)生接觸手機的時間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù),，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè),。對學(xué)生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

二關(guān)于學(xué)生睡眠,。小學(xué)生每天睡眠時間10個小時,。及時關(guān)注學(xué)生睡眠時間，與家長做好溝通,，保障學(xué)生充足睡眠,。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待,，布置簡單的作業(yè),，以保證學(xué)生的充足睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理,。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單,，我們及時清查圖書室、辦公室,、教室等處的書籍,，嚴格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角,，和圖書管理員,。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀,。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,、數(shù)量、梯度等作出明確要求,。

四關(guān)于作業(yè)方面,。我們每天嚴格落實作業(yè)時間，作為班主任,，每天不僅要負責(zé)語文學(xué)科,，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),，每天下午延時時間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時在老師指導(dǎo)下解決。個別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成,。

五是學(xué)生體質(zhì)方面,。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操,，下午延時1小時陽光體育活動課,，活動形式多樣化，眼保健操,、集體跑步,，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項目,，足以使學(xué)生每天運動量達標(biāo),。