作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

外國(guó)詩(shī)歌兩首教案篇一

知識(shí)與技能：

1．積累詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的讀音、詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2．了解兩位詩(shī)人，理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,。

3,、背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》,。

４．指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

５．體味詩(shī)人的思想感情,，并激發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的情趣,。

６．借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)直抒胸臆的構(gòu)思，理解《未選擇的路》一詩(shī)中的象征手法,，逐步提高詩(shī)歌鑒賞的能力,。

過(guò)程和方法：

自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式．

反復(fù)朗讀,，做到正確、流利,、有感情,。聯(lián)系自身實(shí)際，深刻體會(huì)兩首詩(shī)的思想意義,。

四步教學(xué)法：讀詩(shī)—說(shuō)詩(shī)—悟詩(shī)—品詩(shī),，語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,、鑒賞能力同步提高,。

比較鑒賞法。尊重學(xué)生鑒賞主體地位,，以個(gè)人欣賞體驗(yàn)為主選擇自己喜歡的一首,，并說(shuō)明理由，變“要我讀”為“我要讀”,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受學(xué)習(xí)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，體味詩(shī)人因選擇人生之路的慎重與無(wú)奈而引發(fā)的感慨，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)健康的人生觀,。受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

結(jié)合體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,。

教法學(xué)法：朗讀法合作探究法

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音

瞬（shùn）息佇（zhù）立荒草萋萋（qī）幽寂（yōu jì）延綿（yán mián）

解釋詞語(yǔ)

尷尬處境困難，不好處理,。

瞬息一眨眼一呼吸的短時(shí)間,。

幽寂幽靜寂寞。

延綿延續(xù)不斷,。

萋萋形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子,。

憂郁愁?lèi)灐?/p>

佇立長(zhǎng)時(shí)間地站著。

涉足指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍,。

向往因熱愛(ài),、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。

二,、賞析《假如生活欺騙了你》

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引讀,。

人生道路,，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿,。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,，你將如何面對(duì)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī),，看看他是如何面對(duì)人生的,。

朗讀詩(shī)歌注意節(jié)奏

假如/生活/欺騙了你，

不要/悲傷,，不要/心急,！

憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨,。

心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái),；

現(xiàn)在卻/常是憂郁。

一切/都是/瞬息,，一切/都將會(huì)/過(guò)去,；

而/那過(guò)去了的，

就會(huì)/成為/親切的懷戀,。

（二）,、簡(jiǎn)介作者

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837）,，俄羅斯偉大的民主詩(shī)人,、小說(shuō)家,，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人,。

普希金出生于貴族地主家庭,，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng),，他的思想與詩(shī)作,，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和仇恨，他曾兩度被流放,，始終不肯屈服,，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲,。

寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼,，詩(shī)人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志,，他熱愛(ài)生活,，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái),，正義必勝,。

（三）、問(wèn)題探究

1,、“假如生活欺騙了你”指的是什么,？

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放,，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照,。

2、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度,？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn),。

詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷,，不要心急,；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去,，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài),；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái),。

3,、如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義,？

這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的,。感覺(jué)。詩(shī)人是說(shuō),，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁,，只要“鎮(zhèn)靜”，那么,，將來(lái)回想的時(shí)候,，反而會(huì)覺(jué)得很美好。詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,，反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度,。從另一個(gè)角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣,、積極樂(lè)觀的,，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生,。

4,、詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理,，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象,，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī),，想想原因何在,？

詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親密和婉,，熱誠(chéng)坦率,，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢,，熱烈深沉,，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒,。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘,。

（四）、背誦詩(shī)歌

三,、賞析《未選擇的路》

（一）,、朗讀詩(shī)歌,，注意節(jié)奏

黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，

可惜/我不能/同時(shí)去涉足,，

我/在那路口/久久佇立,，

我/向著/一條路/極目望去，

直到它/消失在/叢林深處,。

但/我卻選了/另外一條路,，

它/荒草萋萋,，十分幽寂,，

顯得/更誘人，更美麗,；

雖然/在這條小路上,，

很少/留下/旅人的足跡。

那天/清晨/落葉滿(mǎn)地,，

兩條路/都未經(jīng)/腳印污染,。

啊，留下一條路/等改日再見(jiàn),！

但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭,，

恐怕我/難以/再回返。

也許/多少年后/在某個(gè)地方,，

我將輕聲嘆息/將往事回顧：

一片樹(shù)林里/分出兩條路——

而我選擇了/人跡更少的/一條,，

從此/決定了/我一生的道路。

（二）簡(jiǎn)介作者

羅伯特·弗羅斯特,，美國(guó)詩(shī)人,。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世,。他當(dāng)過(guò)紡織工人,、教員、記者,、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng),，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),。他徒步漫游過(guò)許多地方,，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華,，卻又細(xì)致含蓄,，耐人尋味。

他的著名詩(shī)集有《少年的意志》《波士頓以北》等,。詩(shī)作名篇有《白樺樹(shù)》,、《修墻》 ,。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”,，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心,。

（三）問(wèn)題探究

1、詩(shī)中的“路”有什么含義,？

詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路,，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法,。

2,、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別,？

所謂象征,，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物,，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,，一種具體形象,，也要求給予充分注意。比喻,，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物,，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,，比喻則是一種修辭手法,，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句,、語(yǔ)段中起作用,。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思,。

佇立（思索）

決定（選擇）

選擇之后的悵惘

多年后的回顧,、嘆息

4、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路,，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上,。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢,？

詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，其他許多條路,，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。?shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆,，讓人更深入地思考人生道路的選擇問(wèn)題,。

5、學(xué)了這首詩(shī),，你從中悟出了什么道理,？

人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條路,，所以必須慎重,；人生道路的選擇，不要隨波逐流,，而要經(jīng)過(guò)自己的思考,，作出獨(dú)立自主的選擇。

四,、積累

古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě),。請(qǐng)根據(jù)你的積累,，寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。 ——屈原《離騷》

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,。 ——陸游《游山西村》

其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了，也便成了路,。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》

五,、布置作業(yè)

嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì),，然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

未選擇的路

佇立（思索）

決定（選擇）

選擇之后的悵惘

多年后的回顧、嘆息

課后反思

外國(guó)詩(shī)歌兩首教案篇二

1,、加強(qiáng)朗讀,，感受詩(shī)歌所描繪的意象，把握全詩(shī)主旨,。

2,、學(xué)會(huì)比較閱讀。

3、揣摩詩(shī)句,，通過(guò)聯(lián)想和想像,，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

1,、感受詩(shī)歌意象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2,、借助聯(lián)想和想像,，以意馭情，強(qiáng)化有感情的朗讀,。

揣摩語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)比較閱讀。

1課時(shí),。

一,、新課導(dǎo)入

自然萬(wàn)物，生機(jī)勃勃,，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，令無(wú)數(shù)詩(shī)人為之謳歌。

二,、《蟈蟈與蛐蛐》

1,、作者簡(jiǎn)介：

濟(jì)慈(1795～1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人,，出身卑微,，少年即成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué),，一生寫(xiě)有不少的著名詩(shī)篇,，如《夜鶯頌》等。他的詩(shī),，想像豐富,，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà),，色彩感,、立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美,?？上瓴懦跽沟臅r(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭,，時(shí)年才25歲,。他的墓碑上寫(xiě)著：“這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人,。”

2,、學(xué)生朗讀詩(shī)歌,。

3、整體把握：

這是一首大自然的頌歌,。它把盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲,，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情,。

4、詩(shī)中怎樣表現(xiàn)蟲(chóng)聲之美,？

襯托：盛夏生機(jī)勃勃的景象,。

冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨,。

三,、《夜》

1、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧(1895～1925),，俄羅斯詩(shī)人,，出身于農(nóng)民家庭。他的詩(shī)感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。30歲時(shí),，因思想極度矛盾，精神憂郁,，自殺身亡,。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,。

3,、請(qǐng)歸納這首詩(shī)每一小節(jié)的內(nèi)容：

第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐。

第二節(jié)：寫(xiě)溪水在輕輕歌唱,。

第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗,。

第四節(jié)：再次寫(xiě)夜的靜謐、月色的美麗,。

4,、嘗試用自己的話，描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景：

學(xué)生以小組單位自主活動(dòng),，答案不求統(tǒng)一,，只求感悟獨(dú)特。

四、拓展比較

與郭沫若《靜夜》相比,，你的感受有何不同,？（學(xué)生自主發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光,。

不同──《夜》：描寫(xiě)眼前實(shí)景,，傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和安適、寧?kù)o的心境,。

《靜夜》：在寫(xiě)景基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像世界,，引發(fā)對(duì)理想境界的遐想。

五,、課堂小結(jié)

美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的,，因?yàn)樗巧母枰鳌o(wú)論濟(jì)慈,、葉賽寧,，還是包括我國(guó)詩(shī)人在內(nèi)的許許多多詩(shī)人，都是大自然的歌手,。他們從自然中汲取靈感,，又把自己融入自然，并通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái),，滲透著自己對(duì)自然的心靈感應(yīng),，滲著生命的底蘊(yùn)，歌頌大自然的無(wú)限美好,，表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情,。

六、布置作業(yè)

1,、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》,。

2、熟讀這兩首詩(shī),。

外國(guó)詩(shī)歌兩首教案篇三

1,、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)

3,、分析寫(xiě)景詩(shī)的意境

4,、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境

課時(shí)安排：1

一,、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,，出身卑微,，少年既成孤兒,，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇,，如《夜鶯頌》等,，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭,，時(shí)年才25歲,。

三、讀熟詩(shī)歌,，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四,、整體把握；

這是一首大自然的頌歌,，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě),，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。

五,、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn),？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分,；動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美。）

六,、課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫(xiě),，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情,。

第二首：《夜》

一,、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人,，他的詩(shī)感情真摯,，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色,。

二、賞析,，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美

第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐

第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱

第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1,、用自己的話,，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境,？

四,、反復(fù)朗誦這首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五、布置作業(yè)

這首詩(shī)注重氛圍的營(yíng)造,，動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美，情味濃郁,?！八械镍B(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”,，“新割的草地周?chē)臉?shù)籬”,，“可喜的草叢”，這些景物描寫(xiě)展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙,；“它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝,，一旦唱得疲勞了,，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂(lè)音”濃郁,、喜悅的感情色彩,。“在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o”,，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”等句,，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,，與前面的氛圍既形成對(duì)照又十分和諧，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽(tīng),。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾,，在詩(shī)人的聯(lián)想中，將前后兩幅畫(huà)面疊印在一起,，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”,，在詩(shī)人的心靈中交織成一首此起彼伏的“從來(lái)不會(huì)死亡”“從來(lái)沒(méi)有停息”的“大地的詩(shī)歌”。

這首詩(shī)的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,，是詩(shī)人生命情感對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng),，使人們深深感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。

《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)的構(gòu)思有什么特點(diǎn),？

這首詩(shī)構(gòu)思巧妙,，短小精致而又十分大氣。全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分,，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和“大地的詩(shī)歌呀,，從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭,，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái),，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景,，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景象,；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈,、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱,。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美,。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好,、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多,，富有內(nèi)涵,，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨(dú)到,，構(gòu)思頗具匠心,。

〖關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)歌和戲劇單元的備課〗

我們來(lái)看《黑人談河流》，這首詩(shī)更富于現(xiàn)代氣質(zhì),，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定難度,。第一節(jié)作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)河流的古老，讓人想起一個(gè)詞,，就是“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”,，所以，這河流,，實(shí)際上就是作者對(duì)黑人悠久歷史的一個(gè)形象化的說(shuō)法,。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯,，就是對(duì)祖先和故土的尋根,。理解了這一點(diǎn)，我們就能追隨作者的身影掠過(guò)亞,、非、美三大洲,，從古代到現(xiàn)代,，重溫黑人的歷史,。因?yàn)楹谌朔N族見(jiàn)證了人類(lèi)的歷史，黑人的“靈魂”里容納了人類(lèi)的文明,，歷史的積淀,，因而“我的靈魂變得像河流一般深邃”，表達(dá)了作者身為黑人的自豪感,。

外國(guó)詩(shī)歌兩首教案篇四

從容說(shuō)課

《祖國(guó)》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的外國(guó)詩(shī)歌,。俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫從獨(dú)特的角度，以自己的方式,，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”,。全詩(shī)平實(shí)中見(jiàn)真情，最平常的景色,，最普通的農(nóng)家生活,，蘊(yùn)蓄著的是詩(shī)人純潔而真摯的情感?！逗谌苏労恿鳌肥呛婪诺暮谌嗽?shī)人蘭斯頓?休斯的成名詩(shī)作,。詩(shī)中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征,，黑人對(duì)河流的追溯,，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根,。全詩(shī)在深邃中顯自豪,。

教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國(guó)情趣,，如俄羅斯風(fēng)情,、黑人種族的文明史。教讀過(guò)程中,，要結(jié)合兩位詩(shī)人各自國(guó)家和種族的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去認(rèn)識(shí)和理解,。把握詩(shī)中藝術(shù)形象的意義及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想感情,，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于民族文化背景不同,，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境,，則是教學(xué)的難點(diǎn),。教讀中,，要通過(guò)多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及形式特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解萊蒙托夫,、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2.領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn),。

能力目標(biāo)

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見(jiàn)真情,，或深邃中顯自豪的特點(diǎn),。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解詩(shī)歌的深厚文化背景,。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境,。

教學(xué)方法

1.誦讀法??教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及其形式特點(diǎn)。

2.合作研討法??休斯的詩(shī)意象凝練,、表意深刻,。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等,，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討,，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件,、投影儀,、錄音機(jī)及示范朗誦帶

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

了解詩(shī)人簡(jiǎn)歷及寫(xiě)作背景，誦讀,、研討,、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

[教學(xué)步驟?]

一,、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫(huà)像)

同學(xué)們,，愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾,。更是詩(shī)人的永恒歌唱,。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例,。今天,，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱,。(板書(shū)文題,、作者)

二、資料助讀

投影：

1.密哈依爾?萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),，1837年他為普希金因決斗而死寫(xiě)的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇,。由于反抗專(zhuān)制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄,，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲,。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里,，一共寫(xiě)下了四百多首抒情詩(shī)，名篇有《帆》《浮云》《祖國(guó)》,，長(zhǎng)詩(shī)二十余部,，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會(huì)》和杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)《當(dāng)代英雄》等,。詩(shī)人繼承了普希金和十二月黨人詩(shī)人的傳統(tǒng),，把熱愛(ài)祖國(guó)和歌頌自由作為詩(shī)歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁,，手法上既能出色地運(yùn)用浪漫主義,，又擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)主義的描寫(xiě)。

《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志,。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》,，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功,，萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”,，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望,。

2.休斯(1902～1967)美國(guó)黑人詩(shī)人,、小說(shuō)家，美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,，被譽(yù)為“黑人桂冠詩(shī)人”,。

休斯寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、劇本,、自傳和新聞速寫(xiě),，以詩(shī)歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩(shī)集,，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢(mèng)之蒙太奇》等,。

休斯的創(chuàng)作植根于美國(guó)黑人生活，對(duì)他們痛苦生活給予同情,，謳歌他們美好的情感,，頌揚(yáng)了他們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。詩(shī)歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作,，吸收了黑人爵士音樂(lè)和布魯斯民歌的形式和手法,，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對(duì)美國(guó)黑人詩(shī)歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,。

三,、研讀《祖國(guó)》

1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，整體感知詩(shī)意,。

教師提示：詩(shī)句“我愛(ài)祖國(guó),，但用的是奇異的愛(ài)情”是解讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛(ài)情”,，統(tǒng)攝全詩(shī),。

2.學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句,、詩(shī)段所表達(dá)的意思,，思考：

從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛(ài)情”指什么,？

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥、明確：

詩(shī)人沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國(guó)的光榮歷史,、英雄業(yè)績(jī),，也沒(méi)有去歌頌名山大川，無(wú)盡寶藏,，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫(xiě)俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活,。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然,、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合,，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài),。

3.多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片,，學(xué)生直觀感受山川之美。

4.以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂(lè),，師生有感情誦讀全詩(shī),。

思考：《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿(mǎn)濃郁詩(shī)意的畫(huà)畫(huà),？

學(xué)生歸結(jié)體會(huì),，教師明確：

詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原,，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林,，奔騰的激流,，村間的小路，蒼黃的田野,，閃光的白樺,，蒼茫的夜色，顫抖的燈光,，遠(yuǎn)近相映,、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起,，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫(huà)面,。打谷場(chǎng)丘堆滿(mǎn)豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草,，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚,，農(nóng)人醉酒笑談,、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖,，洋溢著俄羅斯的生活氣息,。

5.合作研討：

詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情主要是通過(guò)描寫(xiě)俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫(xiě)有什么好處,？

學(xué)生研討后回答,，教師明確：

詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情,，即“真實(shí)地,、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”(比勃羅留波夫語(yǔ)),，這種愛(ài)是真實(shí)的,，也是最本色的。

6.學(xué)生熟讀全詩(shī),。

四,、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》

1.學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意,。

教師提示：這首詩(shī)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上,。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò),，參差跌宕,；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似,，下半句發(fā)生變化,。均不相同,。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一,；既有詩(shī)行形式上的跳躍,，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

2.學(xué)生合作研討：

(1)詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情,？

(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解,？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？

(3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的,，但又有嚴(yán)密的思維邏輯,。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。

學(xué)生研討,，教師點(diǎn)撥：

(1)在《黑人淡河流》一詩(shī)中,，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征,。黑人對(duì)河流的追溯,，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根,。

(2)“我的靈魂像河流一般深邃”,，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見(jiàn)證，人類(lèi)文明,、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀,。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族,。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn),，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯,。比人類(lèi)久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展,、繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我,，教育了我,。我的思想、靈魂和河流一樣深沉,。

3.學(xué)生有感情誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

五,、課堂練習(xí)

閱讀下面一首詩(shī),，回答問(wèn)題。

老??馬

臧克家

總得叫大車(chē)裝個(gè)夠,，??????這刻不知道下刻的傘,，

它橫豎不說(shuō)一句話,，??????它有淚只往心里咽，

背上的壓力往肉里扣,，????眼里飄來(lái)一道鞭影,，

它把頭沉重地垂下！???????它抬起頭望望前面,。

1.選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………(????)

a.“背上的壓力往肉里扣”,，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。

b.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”,，看出老馬逆來(lái)順受,、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài),。

c.表面是寫(xiě)馬,，而實(shí)際是寫(xiě)人。寫(xiě)舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾,。

d.詩(shī)人善于用動(dòng)詞,，“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩,。

2.選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………………………………………………(????)

a.這首詩(shī)只截取了裝車(chē)那一刻的情景，畫(huà)面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作,，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn),。

b.詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎,、企盼,，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌,，更有不屈的反抗,。

c.這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾,，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子,，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解,，自可見(jiàn)仁見(jiàn)智,。

d.這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語(yǔ),，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情,。

參考答案：

1.b??2.c

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，愛(ài)國(guó),，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟,。無(wú)論是平實(shí)中見(jiàn)真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》,，他們的心聲是相通的,。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的,。掩卷遐思,，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?jì)海,，譜寫(xiě)出熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩(shī)章,。

七,、布置作業(yè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文,。

什么是牽掛,？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷,。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的線繩,，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。

請(qǐng)以“牽掛”為話題寫(xiě)一篇抒懷短文,。

注意：①立意自定,；②文體自選；③題目自擬,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖??國(guó)

萊蒙托夫

“我愛(ài)祖國(guó),，但用的是奇異的愛(ài)情”

(統(tǒng)攝全詩(shī))

俄羅斯原野景色：草原??森林??河流??白樺

農(nóng)家生活：打谷場(chǎng)??農(nóng)家茅房??小窗??飲酒??笑談??舞蹈(平實(shí)中見(jiàn)真情)

黑人談河流

休??斯

核心詞“河流”(歷史的象征)

中心詩(shī)句：

“我的靈魂變得像河流一般深邃”

(黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族)

幼發(fā)拉底河沐浴

深邃??剛果河畔蓋茅舍

中顯??尼羅河畔建金字塔

自豪??密西西比河聽(tīng)歌聲