總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)補差工作總結小學篇一

下面,，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。

首先,，培優(yōu)重在拔尖,。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率,。并適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展,。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

二,、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上,，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展,。因為,，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生,，退則可成為差生,。

一般說來，中等生與老師的接觸機會較少,。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現,，會很少受到老師的表揚與批評；學習上,，成績不上不下,，也無需開“小灶”。時間久了,，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡,。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員,。

首先為了提高中等生學習積極性,，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任,。我對他們提出具體要求,，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動,，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級,，給予一定的鼓勵。

二,、輔差輔差就是轉化后進生,，現在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激,，行為習慣差的后進生,。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們,，讓他們覺得老師是個有情有義的人,。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地,；情像陽光,，可以溫暖冷縮的心靈?！睂Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣

我們班有個學生,，頭腦很聰明，體育成績也好,，但是學習不認真主動常常不注意聽講,，不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學習成績也差,。我通過和他談心知道他父母在外打工,，我又經常同他父母電話聯系，希望他們多關心孩子,。經過一段時間教育,，這名學生變得愛學習了,，成績也上升了。

一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學",，現在是"我要學"。

培優(yōu)補差工作總結小學篇二

這學期,，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,。

在課堂教學中的，就必須抓基礎知識,，抓基本技能,，以重要數學知識、重要數學公式,，定理,、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數學思想與方法和掌握數學的基本解法,，為學生打下扎實的數學基礎,。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性,，使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高,。

五年級的學生，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講小話、睡覺,、不做作業(yè)等現象,。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好數學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習數學的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現問題,、提出問題。對于數學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決,，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭,。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

1,、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式。

2,、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導。

3,、及時召開學生會議,，總結成績，分析不足,，提出要求,。

4、結合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,，文明教育,，紀律教育。

6,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變。

7,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經驗交流。

8,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。

9、差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵機制,，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇三

本學期在學校領導的關心與支持下,，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃,，根據實際情景,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,，計劃中要求到達的目標基本能實現?，F特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：

我發(fā)現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的,。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法,，讓他們最大程度地提高學習效率,。

對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢,、準,、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習,，不能顧此失彼,。在課堂上也兼顧聽、說,、讀,、寫的綜合練習,。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事，能獨立發(fā)現課文中的重點,、難點和考點,。

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由教師進行專門指導,，效果突出,。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,，估計考試會出現的,，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少,，所以必須要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了,。結果不少學生主動找我,，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學習現已出現良性勢頭,。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,，但每次在早讀學完單詞后,，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,，所有學生都能背五,、六個單詞。想一想原先,，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢,？并且學生容易產生抵觸情緒,，教師心境也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ㄊ种匾?。

往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學生越嚴越好）,，一向采用極不民主的做法,，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,，我大膽拋棄了原有做法,，以嶄新的姿態(tài)應對學生。在課堂上充分尊重他們,，一同學習,，一同研討知識，和學生拉近了距離,。盡管這樣,，我發(fā)現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事,。

當然,，就此刻的成績來看，還沒有出現明顯的好轉,，但不管是成績好和成績差的學生,，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月,，學生的成績會有提高?？墒?，僅依平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的,。只要學生提高了,，并能健康地成長與學習，就說明教師已付出了許多努力,，也說明他是一個負職責的,、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇四

這一學期已經結束,，一學期以來，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,，根據實際情況，有步驟,，有措施的實施,，落實“培優(yōu)補差”的內容。

通過一學期的教育,，學生學習的積極性被大大地調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己學習,，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現在是“我要學”,，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。

在做好學生的思想工作的同時,，也經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，充分讓學生感受到老師是重視他們的,，從而激發(fā)他們學習的積極性；經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。首先要做到真誠,，做到言出必行,；其次，要做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,；

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目,，讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,；

3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

本學期利用課余時間對學生進行輔導,，“因材施教”，對癥下藥,，根據學生的實際情況和素質采取相應的輔導方法,。

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題；

2,、堅持好差同組,，合作交流，也取得比較好的效果,；

3,、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題,，第二層選做題是中等題,，第三層思考題是托管提技能，充分滿足不同層次學生的需要,，也能提高學生的學習自信心;

4,、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。

5、每張進行一次章末測試,，建立學生學習檔案,。

現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質,。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能，以重要數學知識為主進行教學,，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數學思想與方法,，為學生打下扎實的數學基礎,。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講小話、睡覺,、不做作業(yè)等現象,。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好數學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習數學的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現問題,、提出問題。對于數學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決,，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭,。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

培優(yōu)補差工作總結小學篇五

本學年我擔任初三3,、4班的英語教學工作,，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法,，但在實際的教學中,，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身,，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步,，現對本學期的教學工作做一總結。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,，樹立新的育人理念,。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點,，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標,，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等,，從而為后面的教學提供了充分的依據,，奠定了的扎實的基礎,，保證了教學的順利進行,。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來,。我認真閱讀各種教科參書,，既備教材、教法,，又備學生,。結合學生的實際和教材的內容,，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,，如:單詞卡片,，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務,。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功,。這便要求英語課的教學要以學生為主,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯,，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力,。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內,。培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩,，耐心教導學生認讀,，力爭讓他們學了就懂，懂了會用,，培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育,。尊重學生的個體差異,，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學,，讓學生進行反復模仿、認讀,、玩演,、視聽,。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學習興趣。

本人在教學的同時,，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法,，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野,。收集有助于英語課堂教學的各種資料,，時常聽錄音糾正自己的語音語調等?？傊?，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少,。領導的信任,，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求,，使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法,，在教學中設計一些學生喜愛的活動,、游戲來輔助課堂教學。

今后,，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇六

在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期,。本學期為全面提高學生的成績,，政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想,，優(yōu)化教書育人環(huán)境,，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成,。特制定本教研組培優(yōu)補差工作計劃：

教育應“以人為本”,，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,，其次在于發(fā)展智力,、智能,，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段,。實施分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,。在學生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學習氛圍,，使每個學生都學有所長,，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

1,、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層,、分組,、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差,，能夠使大多數的學生認識到學習的重要性,。

1、學習能力較強的學生：一般地說，基礎都比較牢固,，而往往缺乏某些方面的能力,，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力,、邏輯推理能力等,，從而使之成為全面的高素質人才。學習能力困難的學生：一般地說,，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識掌握等方面存在問題,，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法,、特別是基礎知識進行輔導,。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度,。對于學習能力相對困難的學生,，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心,。

2,、每位教師結合期中、期末,、和月考成績對班級學生進行認真的摸底排隊,，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數,。

3,、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到,。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣,，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

4,、每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識,，以激發(fā)和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導,。

5,、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批,、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上,，注意加快作業(yè)批改的速度,，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果,，粗批細評,，突出訓練，落實講評,，跟蹤到位,。

初中學校培優(yōu)補差工作總結

本學期,，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃,，現總結如下：

1,、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教,，對癥下藥,。

2、采用激勵表揚的方法,，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時,。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感,，增強自信心,，提高學習數學的興趣。

3,、課堂情境創(chuàng)設要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法,。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間,。

4,、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5,、對學困生實施訓練基礎習題,，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練,。

6,、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7、充分了解學困生的現行學習方法,，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法,，制定學習目標。

8,、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,，學習習慣，通過對比,，發(fā)現孩子的進步與不足之處,。

1、口算

2,、筆算

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

最后,，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長,，勞有所得,，取得更大的進步！

培優(yōu)補差工作總結小學篇七

在長期教育教學工作中,，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化,。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念,。

一,、全面調查了解學生,。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生,，做到心中有數,。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察,、調查、談話等方法,，從不一樣的側面全方位了解后進生,，尤其要重點了解掌握下頭幾方面情景：

1、學生個人的一船情景,。比如：與其成長密切相關的事,；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關系等,，能夠經過周記，檔案,，家訪等等方式來了解,。

2、學生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長,；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強,；逆反心理如何,；性格特征等。

3,、學生各方面的情景,。

（1）思想品德情景：對勞動、社會團體活動的熱心程度,；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現等等。

（2）各門功課學習情景,。對學習的態(tài)度和興趣,，學習方法、學習習慣或學習時間安排,。

（3）健康狀況,。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣,；個人衛(wèi)生情景等,。

二、客觀分析學生,，對癥下藥,。

在全面了解后進生各方面情景后，班主任要客觀分析其構成的原因,，然后對癥下藥,。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度,，家庭教育,，學習情景，成長過程等方面入手,。僅有找對原因才能對癥下藥,。

三、正確引導學生,，處理好幾個關系,。

（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主,，表揚他們點滴提高,，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系,。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要研究他們的心理承受本事,，要根據后進生的具體情景區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求,。

（三）是懲前與毖后的關系,。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍,。所以，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿,。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,，甚至一些職務能夠適當下放,，讓他們有機會展現自我的特長，在為團體,、,，同學服務的同時來改變自我,，樹立信心,，促使提高，從而到達轉化的目的,。

轉差工作重要,，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。

一,、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導,，告訴他們如何對待學習,、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，到達夢想的效果,。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”,，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效,。

三,、正確引導：人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,，這時,，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的'教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣,、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性,，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學生呢

四,、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先,，教師自我要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平,。“要想給學生一杯水,，自我要有一桶水”,。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，認真向有經驗的教師學習,，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇八

本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性,，根據學校的要求,，有目的，有組織地,，有內容地開展工作,，鞏固他們的學習基礎，分層教學,，針對學生的不同特點因材施教。

1,、 定期開展工作,，在規(guī)定時間內安排好內容。

2,、 進行分層教學,，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主,，還設立培優(yōu)及輔差部,，完成分層練習。

3,、 向學習傳授學習方法,，發(fā)掘他們的潛力,。

4、 經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5、 利用課堂,、課間時間進行輔導,，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考,。

6,、 經常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話,，提高他們學習的興趣,。

7、 開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫助差生,，以照顧個別差生的發(fā)展。

進行了一學期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,，促進了思維發(fā)展，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉化也相對比較明顯,。

通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會,，但通過思維過程,，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,，揚長避短。以學校的思想為指導,，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,，多想辦法，提高學習成績。

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培優(yōu)補差工作總結小學篇九

回顧本學期的工作,，初三年級堅持以質量目標為核心,，關注學生成長，鼓勵學生的個性發(fā)展,。不放棄任何一個學習差的學生,。在培優(yōu)補差工作中做了大量工作，現將本學期工作總結如下:

初三年級三個教學班,，每班47人,，應屆生139人，往屆生2人,，一個跟讀生,。其中成績優(yōu)秀學生人數30人。中等水平有40人,，中下水平20人,，差生49人。男女生比例適中,。針對本屆學生特點,，制訂了補差工作計劃，開學初9月8日第一次月考后針對數學20分以下學生進行了補差工作,。召開了這些學生家長會,，統(tǒng)一了認識。家校結合比較及時,，期中考試后,，對100名以后的學生統(tǒng)一要求補差。同時10月9日第二次月考后對70~120名之間的學生進行老師承包制,，每個初三代課教師至少承包3名同學,，先后有四十幾名同學承包出去。每周及時鼓勵,，做好思想動員工作,，讓這部分學生不要掉隊太遠。

培優(yōu)補差工作非常辛苦,，本學期從9月8日開始,，至元月15日結束，每天下午課外活動時間進行補差,，參與補差教師有王守君、陳永忠,、李銳珍,、張麗輝、郭軍霞、李永林,，補差學科有數學,、英語、物理,、化學,，從學生學習風氣來看，參加補課的同學態(tài)度端正,，能認真聽講,，及時記課堂教學內容，配合老師完成習題,。從時間上絕對保障,，內容上有分工，時間上科學合理安排,。從學生成績來看,，期中考試后，承包的學生進步較快,，先后有二十名同學,，前進十幾名次的，有最多

前進三十幾個名次的,。第三次月考后,，有十幾名同學前進十個名次以上，受到了學校的表彰,，這些學生有王鵬聚,、王雅、陳玉辰,。楊志杰,、趙海燕、張帆,、李庚,、楊敏、張長明,、張希,、陳釗、樊玉婷,、田聰,、王卓、魏鵬,、王佳怡等16名,。培優(yōu)取得優(yōu)異成績受到學校表彰的有欒雪瑩、趙驍、常睿,、索琪,、陳哲、郝芙敏,、王嵐,、靳升、任怡,、黃貝貝,、閆欣、趙思凡,、同蘭蘭,、張宏亮、康琳,、劉洋,、宋廷琴、鞏雅君,、袁璐,、王陽等二十名學生。在培優(yōu)中進步快的學生有羅欣,、李睿,、李凡、王雨磊,、張大磊,、袁晨、趙雪帆,、李哲,、楊靜雯、王瑾等十名同學也受到學校的表彰,。初三年級全體老師,，基本上不管分內分外，只要有一點時間就抓緊讓學生記,、背,，采用人盯人的辦法，課文背不全不放過,，單詞記不住不放過,，作業(yè)完不成不放過。每個單元知識點必須每人過一遍,。因此初三年級表現出一派學習的景象,，不論任何時候只要是下課到初三辦公室,，有寫語文作業(yè)的,，有記英語單詞的,、有問數學題的?？傊?，課余時間全讓學生占了，老師課間十分鐘,，從未休息過,。哪怕再忙，學生問題時,，必須先滿足學生需求,，因此在本學期的過程管理中。初三年級兩次獲一等獎,。

人無完人,，雖然我們做了大量工作，但仍然出現了一些不好的現象,，補差學生到不齊,，這與值日生安排有關系，也同時與一些學生偷懶分不開,，晨讀遲到的學生有100人次以上,，最多的學生有一學期遲到20次的，我們管理措施再三的嚴厲,，但也有學生遲到,，甚至考試有遲到半小時的。另外課外活動差生進行補差,，中等生到游手好閑無事可做,，他們既不能獨立完成作業(yè)，因此等學習好的學生完成后,，一邊參考一邊完成作業(yè),，我們同學的學風還需下大力氣來抓。為此下學期必須要有更行之有效的辦法,，來解決這些問題,。

從這一屆初三學生的過程管理中，我們體會到以下幾點：

（一）團隊作用相當重要,，組里全體教師人人負責,，都在為教學質量的提升奉獻力量。

（二）事業(yè)心及責任心是保障,，每個教師對學校分配的工作盡職盡責去完成,，沒有不負責任的現象,。通過平時檢查到崗人數，及教案,，批閱作業(yè)這些詳實資料,。足以證明這一點，在上級檢查過程中初三教師教案及作業(yè)批改受到中心檢查組的首肯,。

（三）班主任工作認真,；勤跟嚴管，在大型檢查中初三年級每次都受到學校的表揚,。

（四）有品學兼優(yōu)敢于負責的班干部隊伍,，初三年級各班在管理中，班干部認真負責,，保障了學習的紀律,，同時為同學能有一個良好學習環(huán)境而努力工作。

今后的工作中,，必須高標準,，嚴要求，對中考的知識點要過細,，過實,，切實要完成學校的目標任務。班級管理更要科學民主,。增強老師服務意識,，把初三年級工作做得更扎實、更有效,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇十

一學期以來,，科任老師密切配合，師生共同努力,，我班依照計劃,，根據實際，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,，學生的學習動機、學習積極性基本能被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化?，F將一學期來的工作總結如下,。

1、轉變觀念,。推行“培優(yōu)扶差”工作,，更新思想觀念要先行,。在工作過程中，我能積極轉化觀念,，由以前看分數,，注重優(yōu)生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,、新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,。

2,、分層幫扶。首先,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,；其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、創(chuàng)設環(huán)境。在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“值日班長”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。

4,、家?；印１緦W期我根據學生的表現及學習情況及時與家長取得聯系,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,。

一學期來，雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進；學生基礎還較差,，底子還比較薄,，這也有待于進一步輔導。但我堅信只要學校的支持,、老師的配合,，有自身孜孜不倦的努力，我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇十一

這個一年一班級我已帶了一學期,，對學生的學習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于理解本事比較慢,，哪些是上課易分神的，我都心中有數,。我發(fā)現這一班異常愛講話,，比較懶惰。所以上課效率極差,。

說真的,，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題,。下頭談談本學期,，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。

1,、對于本班的這些后進生,，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與教師的距離,。

2、我從加強閱讀量入手,。我買了一些圖書,，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考,，目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識,。經過一段時間地督促，發(fā)現大部分學生還是能做到,。

3,、對于后進生少批評，多表揚,。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時,，適度。

4,、對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試取得好成績的同學,，及時進行表揚,，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高,。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣，在你追我趕中,，他們的學習勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會盡量摸索,，更加努力，找到一些方法,。

培優(yōu)補差工作總結小學篇十二

這是一篇關于小學數學培優(yōu)補差總結,小學數學培優(yōu)輔差總結,數學培優(yōu)補差工作總結的文章,。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學數學培優(yōu)補差總結

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用,。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,。

摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3,、課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興

5,、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,

培優(yōu)補差工作總結小學篇十三

轉眼間,，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了,。

本學期,，我依然擔任八年級1-6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務,，我沒有退縮,，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我,，那么,，我就決不能辜負領導的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去,。

當然,，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展，是不太現實的。一方面,，涉及的班級較多,，另一方面，涉及的學生也較多,。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡,，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難,。在每個班級中,，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”,。因此,，面對如此不均衡的學生，采取統(tǒng)一的教學模式授課,，顯得有些蒼白無力,。因此，在本學期的一開始,，我就估計到了這個問題,。在課堂上或課下，我特別關注學生的一舉一動,。沒用多長時間,，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據,。面對那些優(yōu)等生，我經常鼓勵他們不要安于現狀,，不要只在自己班級中比較,，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比,。在課堂上,，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題,，由這些學生來回答,，而最基礎的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題,。

其實,，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做,。從一開始,，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現,，這些后進生并不笨,，比我們想象的聰明多了，只是有些同學的思想有些偏激,，經常把自己同老師放在對立面上,，對老師的授課持敵意態(tài)度，經常帶著情緒或煩惱上課,。試想一下,，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎,？

后進生擁有這樣的心理原因是多方面的,。可能說家庭的因素,，也可能是學校的因素,。作為任課老師，我經常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,，希望找到突破口,，把學生重新拉回學習的主陣地上來。

面對某些后進生,，我一次又一次的批評教育和心理輔導,，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄,，可又一想,，如此放棄，豈不太不負責任了,，一定要堅持下來,。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后,，我的心理上有了一種成就感,，有了一絲安慰,，總算自己的辛勤付出沒有白費。

后進生的轉化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,，我要讓后進生的轉化工作在教育中閃光,。

結合七年級學生實際情況,，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,；特制定此計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性,；

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,；

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1,、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單,；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,。

2、對自己的培優(yōu)補差學生做認真研究,，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導,，并做好記錄。

3,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生,，都要明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；老師幫助學生獲取一個個小小的成功,，提高學生的自信心、意志力,。

4,、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合,。在工作中,，積極轉變觀念，正確看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

5,、在班級里建立學生的學習檔案,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進,。

6、摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結,，形成網絡。根據學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在20分鐘以內?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及時調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

培優(yōu)名單：

七年級:杜丹丹張博言張宇瓊張琳婕李璐瑤李慧霞八年級：杜孟帥周金中杜賓李盼盼馬芯李玉柱

補差名單：

七年級：苗艷珍衛(wèi)艷賓李文靜衛(wèi)開心杜宗積馮艷賓八年級：趙文杰張新建苗玉珍馬寧陳長城苗高升