為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇一

1. 通過互動交流對疫情的感受,、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力,，釋放學(xué)生的緊張,、害怕等不良情緒。

2. 說一說心中的抗疫英雄人物是誰,？演一演他們的'事跡,。

3. 想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？

1.如何做到自我防護(hù),。

2.釋放壓力積極面對疫情,。

演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么,？

學(xué)生：做拍手游戲,。

教師：關(guān)注學(xué)生情緒。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們：2020年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié),，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?

指名回答,。

教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,，人人戴口罩 不串門 不聚會等。

二,、互動交流:

同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受,、看法、建議,。

教師指名上臺講一講,。

同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說,，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢,？

指名大聲回答。

教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù),，比如：勤洗手 戴口罩 不聚會 按照老師的要求去做,，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情,。

三,、展開交流：

在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。

指名說,。

誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動作,、表情、或者某個(gè)感人的瞬間,？

指名上臺演一演。

學(xué)生評價(jià)

提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢,？

指名說,。

學(xué)生記筆記。

齊讀記錄內(nèi)容,。

四,、教師總結(jié):

五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí),。

六,、拓展。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇二

針對患者及其家屬,、病亡者家屬,、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開展心理疏導(dǎo),、心理干預(yù)等心理服務(wù),，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定,。

（一）加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo),。

各地醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師,、社會工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù),。對于心理健康狀況較差的患者，及時(shí)進(jìn)行評估干預(yù),，必要時(shí)請精神科醫(yī)師會診,。在患者出院時(shí)，將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),，確保治療的延續(xù)性,。（衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)）

xx等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者等組成的服務(wù)隊(duì),，對治愈隔離患者提供心理服務(wù),，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠,、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),，及時(shí)識別自傷、自殺,、攻擊或其他精神病性癥狀人群,，由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療,。（衛(wèi)生健康、民政部門負(fù)責(zé)）

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,，幫助患者恢復(fù)正常生活,。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及家屬，避免歧視,。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰,、社會融入等服務(wù),，及時(shí)識別有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介,。（民政部門牽頭,，衛(wèi)生健康部門配合）

（二）做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政,、衛(wèi)生健康,、工會、共青團(tuán),、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門要加強(qiáng)對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,，組織社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會支持、心理干預(yù)服務(wù),，引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,，幫助其順利度過哀傷期，恢復(fù)正常生活,。病亡者所在單位,、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持,。對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的`家屬,，協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機(jī)構(gòu)就診。x省,、x市等疫情嚴(yán)重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,，強(qiáng)化人文關(guān)懷，指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,，避免人群集聚,。（民政、衛(wèi)生健康、工會,、共青團(tuán),、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé)）

（三）強(qiáng)化低保對象,、特困人員,、特殊困難老年人、困境兒童,、流浪乞討人員,、殘疾人等心理支持。民政,、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要?jiǎng)訂T和引導(dǎo)慈善組織,、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu),、志愿服務(wù)組織等社會力量，為低保對象,、特困人員,、特殊困難老年人、困境兒童,、流浪乞討人員,、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。x省,、x市民政,、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象,、特困人員,、孤寡老人、孤兒,、困境兒童,、殘疾人等群體的具體情況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合,，了解工作對象心理特點(diǎn),，針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。（民政,、婦聯(lián),、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé)）

（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生,、心理健康及社會工作服務(wù)資源,，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動,。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的'醫(yī)務(wù)人員,，要進(jìn)行針對性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。x省,、x市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用,，通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo),、個(gè)體咨詢,、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理熱線等方式,，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù),。（衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)）

（五）加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安,、司法行政,、民政、工會等部門要做好公安民警（輔警）,、司法行政干警,、社區(qū)工作者、基層工作人員,、下沉干部等值班,、輪班安排，利用本系統(tǒng)資源或社會資源,，對一線工作人員提供心理服務(wù),，對有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體進(jìn)行主動干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警（輔警）,、社區(qū)工作者,、基層工作人員等的家屬加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。x省,、x市要發(fā)揮各類志愿者作用,，注意識別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問題的個(gè)體,，及時(shí)通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會工作者進(jìn)行評估,、干預(yù)。（政法委,、公安,、司法行政、民政,、工會等部門負(fù)責(zé)）

（六）加強(qiáng)特殊人群管理服務(wù),。各地要建立健全基層綜合管理小組,，加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員,、社區(qū)矯正對象,、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員,、強(qiáng)制隔離戒毒解戒人員,、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員,、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù),。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,，做好思想疏導(dǎo)工作,。x省、x市要做好滯留在鄂,、在漢人員特別是生活困難,、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對有典型心理行為問題的利益受損群體,，引入心理服務(wù)工作人員配合進(jìn)行矛盾處理或糾紛化解，預(yù)防極端事件發(fā)生,。（政法委,、公安、民政,、司法行政,、衛(wèi)生健康、信訪部門負(fù)責(zé)）

（七）積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo),。各地宣傳,、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康知識普及和國家政策解讀,，及時(shí)疏導(dǎo)廣大群眾因長期隔離帶來的負(fù)面情緒,，營造強(qiáng)信心、暖人心,、聚民心的社會氛圍,。教育、工會,、共青團(tuán),、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,，加強(qiáng)對學(xué)生,、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工,、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo),。x省,、x市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,，對仍有確診病例的小區(qū),，安排心理服務(wù)專業(yè)人員,、社會工作者或志愿者,，及時(shí)疏導(dǎo)居民長期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒,。（宣傳,、廣電,、教育,、工會、共青團(tuán),、婦聯(lián)負(fù)責(zé)）

（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作,、社會動員的工作機(jī)制,。

（二）各地結(jié)合實(shí)際情況，對心理服務(wù)提供資金支持,。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu),、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與心理服務(wù)工作,。

（三）各地要對心理服務(wù)工作者,、社會工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),，提升服務(wù)水平,，恪守職業(yè)道德，保護(hù)服務(wù)對象個(gè)人隱私,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇三

抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處于關(guān)鍵期,，為更好地幫助在疫情防控期間學(xué)生有更好的心理承受能力，使有心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān),，及早預(yù)防,、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù),、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，降低學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,，構(gòu)建平安,、友善、和諧,、穩(wěn)定的心理健康氛圍,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，我校根據(jù)實(shí)際，特制定本方案,。

組長：成敦杰

副組長：

成員：

為了確保全校學(xué)生的心理健康,，學(xué)校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預(yù)業(yè)務(wù)小組,，有序開展學(xué)校的心理健康教育和心理干預(yù),、疏導(dǎo)工作。

(一)加大宣傳力度,。疫情期間,，學(xué)校已針對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作學(xué)校新冠肺炎疫情防控宣傳,，向廣大學(xué)生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識,，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效,、安全的疫情防護(hù)提出針對性建議,，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù),。同時(shí),，充分利用學(xué)校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號,、黑板板,、主題班會、學(xué)生大會等平臺向廣大學(xué)生推廣心理健康,、自我防護(hù)等知識的宣傳。

(二)制定工作措施,。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn),，以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害,。針對封閉管理在校學(xué)生和居家學(xué)生，及時(shí)把握學(xué)生心理狀態(tài),，積極應(yīng)對特殊情況,，適時(shí)調(diào)整心理疏導(dǎo)措施，培養(yǎng)積極陽光心理品質(zhì),。

(三)及時(shí)進(jìn)行研判,。各系部要及時(shí)摸清本系部疫情情況，各班級班主任要積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守,、單親等特殊家庭的學(xué)生)的心理狀態(tài),，掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化,，及時(shí)識別高危人群，避免極端事件,、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生,。針對不同人群實(shí)施分類干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私,，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害,。

(四)開展有序服務(wù)。通過微信群等形式不定期向廣大學(xué)生和家長推送防疫心理知識,，普及心理健康教育,，特別是為被疫情困擾、被隔離的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù),、心理疏導(dǎo),。啟用學(xué)校心理咨詢中心，面向受困擾的學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo),；對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開展個(gè)別心理輔導(dǎo),，并做好一定時(shí)期內(nèi)的.跟蹤；對出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作,。在個(gè)體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外,，并做好相關(guān)記錄。

學(xué)校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒,，急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體學(xué)生,。

(一)平臺互助。通過企業(yè)微信,、“鹽生曉玉”微信公眾號,、班級微信群等線上平臺發(fā)出倡議，倡導(dǎo)全體師生及家長遵守政治紀(jì)律,，理性客觀看待疫情,，不信謠，不傳謠,，不恐慌,，調(diào)整心態(tài)，以理性平和的心理狀態(tài)應(yīng)對新冠疫情,，齊心協(xié)力,，增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。同時(shí)提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對方式（如熬夜,、抽煙等）,，開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動，積極與父母,、親友溝通交流,。在線收集學(xué)生關(guān)于疫情的提問,，通過微信群等方式逐一回答學(xué)生關(guān)注的代表性問題，提供正確信息,。開學(xué)后,，做好學(xué)生的生活與后勤保障工作。

(二)技術(shù)支持,。開通學(xué)校心理咨詢中心,，同時(shí)充分利用電話、微信,、qq等通道,，積極為廣大學(xué)生做好服務(wù)。認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的`《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,，對有需求的學(xué)生開展線上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活,。開學(xué)后,，要針對本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),。

(三)分類干預(yù),。

1.疑似感染學(xué)生干預(yù)措施:

(1)政策宣教，密切觀察,，及早求治,；

(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施；

(3)服從大局安排,，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況,；

(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng),；

(5)尋求應(yīng)對壓力的社會支持:利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友,、同事等，傾訴感受,，保持與社會的溝通,，獲得支持鼓勵(lì),；

(6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會幫助,，調(diào)整心態(tài)。

原則:健康宣教,，鼓勵(lì)配合,、順應(yīng)變化。

2.無感染但情緒波動明顯,，正常學(xué)習(xí),、生活遭受明顯影響的學(xué)生干預(yù)措施:

(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,，正視疫情；

(2)引導(dǎo)接納自身情緒,，管理自身情緒和壓力,，提供心理支持；

(3)對交流,、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想,、行為放松等),，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動,，提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等),；

(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助,；

(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

原則:健康宣教,，指導(dǎo)積極應(yīng)對,，消除恐懼，科學(xué)防范,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇四

關(guān)注心理健康,，奠基幸福人生

通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣,、參與廣泛,、針對性強(qiáng)的心理健康教育系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,，宣傳普及心理健康知識,，提高學(xué)生心理健康水平。

20xx年2—6月

（一）注重銜接,，全面排查分析學(xué)生心理狀況,。

學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題。班主任和任課教師要通過開展疫情防控,、生命安全,、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會,，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會和成長感悟，增強(qiáng)學(xué)生對未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報(bào)告,、日常觀察,、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式,，對學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底,，篩查學(xué)生心理問題，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題,。心理排查應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生隱私,、遵循保密原則，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性,。

（二）創(chuàng)新形式,，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。

學(xué)校要開好心理健康教育課,。通過舉辦“心理專家心理講座”,、手抄報(bào)、同伴互助等活動,，普及心理健康知識,，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法,，向自制力好,、意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長,。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動中,，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的滲透,。

（三）關(guān)注差異,，針對不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心理指導(dǎo)。

學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征,、不同學(xué)段特點(diǎn)與個(gè)性差異開展心理健康教育,。小學(xué)階段，以組織開展游戲或心理拓展活動為主,，在游戲,、活動中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié),；針對畢業(yè)年級學(xué)生,，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持,，緩解學(xué)生心理壓力,。關(guān)注學(xué)生的.情緒變化,，提供考前情緒指導(dǎo),，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團(tuán)體心理輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心,，積極備考,。

（四）實(shí)施干預(yù)，提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo),。

學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,，完善心理危機(jī)預(yù)防、識別,、干預(yù),、轉(zhuǎn)介機(jī)制，搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺,，促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化,。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo),，開展行為矯正,，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生,，提供陪伴性心理輔導(dǎo),，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒,，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知,、優(yōu)化心態(tài)。

（五）加大宣傳,，增強(qiáng)學(xué)生心理正能量,。

學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息辨別和獨(dú)立思考能力,，降低焦慮情緒,。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,，幫助學(xué)生汲取正能量,，塑造積極向上的成長型思維，增強(qiáng)自信心,。要加大宣傳力度,，利用黑板報(bào)、宣傳欄,、校園廣播,、微信群、學(xué)校公眾號等手段，營造溫馨和諧,、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍。

（六）加強(qiáng)溝通指導(dǎo),，形成家校共育合力,。

學(xué)校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育,、心理健康知識及方法,，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健康意識,，提高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力,，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境,。

（七）長遠(yuǎn)謀劃,，扎實(shí)推進(jìn)，健全完善心理健康教育工作機(jī)制,。

學(xué)校要結(jié)合新形勢,，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室等硬件建設(shè),，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高,，切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì),。

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性,，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富,、針對性強(qiáng),，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,；形式要多樣,，增強(qiáng)活動吸引力；參與要廣泛,，擴(kuò)大活動的覆蓋面和影響力,。

（二）注重實(shí)效,，打造品牌。

學(xué)校在開展活動時(shí),，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),，寓教于樂，注重實(shí)效,，突出活動的教育意義；要注重品牌活動的創(chuàng)建,，積極打造活動精品,，使之持續(xù)開展，常做常新,；要注意積累相關(guān)資料,，加大宣傳力度，及時(shí)上報(bào)活動開展情況,。

（三）重視總結(jié),，提煉成果。

活動期間,，學(xué)校將組織開展工作,。各班要根據(jù)學(xué)校要求開展活動。提高活動質(zhì)量和成效,，提煉優(yōu)秀成果,，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系。對暫時(shí)不能復(fù)課的學(xué)生,，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況,，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理輔導(dǎo),、線上心理主題班會等形式,，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài),，提升學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇五

為切實(shí)做好疫情防控期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，結(jié)合我校實(shí)際,，特成立xx新冠肺炎疫情防控期間心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)工作組,，成員如下：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害,、保障學(xué)生健康成長,、促進(jìn)校園環(huán)境和諧為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn),。

（二）針對不同人群實(shí)施分類分級干預(yù),，干預(yù)過程中嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，避免實(shí)施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷,。

（一）工作目標(biāo)

1,、積極預(yù)防、減緩疫情給學(xué)生帶來的不良心理影響,。

2,、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù)。

3,、為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù),。

4、繼續(xù)做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作,。

（二）工作內(nèi)容

1,、了解受疫情影響的各類學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息,，及時(shí)識別高危學(xué)生,，避免極端事件發(fā)生。

2,、綜合應(yīng)用各種心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),，并與心理健康宣傳教育相結(jié)合，提供心理健康服務(wù),。

3,、做好心理中心重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作。

4,、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員,、班主任開展心理健康服務(wù)。

（三）干預(yù)對象

根據(jù)受疫情影響程度,，將干預(yù)對象分為四級,，干預(yù)重點(diǎn)從第一級學(xué)生開始逐步擴(kuò)展，一般性宣傳教育覆蓋到第四級學(xué)生,。

第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生,；

第二級：肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的學(xué)生；第三級：有親人,、朋友,、身邊的人患病的學(xué)生；

第四級：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生,、心理易感學(xué)生等,。

（四）針對不同級別學(xué)生的危機(jī)干預(yù)要點(diǎn)

第一級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)麻木、否認(rèn),、憤怒,、恐懼,、焦慮、抑郁,、失望,、抱怨、失眠,、攻擊,、孤獨(dú)、恐慌,、絕望,、瀕死感、無助感等心理特點(diǎn),，工作原則為支持,、安慰,，及早評估自殺,、自傷和攻擊風(fēng)險(xiǎn)，注重情感交流,，增強(qiáng)治療信心,，鼓勵(lì)使用心理熱線等干預(yù)方式。

第二級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理,、躲避治療,、怕被歧視，或焦躁,、過度求治,、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點(diǎn)，工作原則為減壓,、減少應(yīng)激為主,，鼓勵(lì)盡早求治、正確防護(hù),。

第三級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染,、擔(dān)心家人、過度疲勞和緊張,，甚至耗竭,，焦慮不安、失眠,、抑郁,、悲傷、委屈,、無助,、壓抑,、面對患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點(diǎn)，工作原則為宣教,、安慰,、減少焦慮為主，鼓勵(lì)規(guī)律作息,，鼓勵(lì)撥打心理熱線進(jìn)行專業(yè)咨詢,。

第四級學(xué)生：此類學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌、不敢出門,、盲目消毒,、失望、恐懼,、易怒,、攻擊行為和過于樂觀、放棄等心理狀況,，干預(yù)以健康宣教為主,，正確提供信息及進(jìn)一步咨詢服務(wù)的信息，指導(dǎo)其積極應(yīng)對,，消除恐懼,，科學(xué)防范。

（五）工作預(yù)案

1,、學(xué)生返校前

（1）開通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中心自2020年1月30開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線，針對受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù),。

（2）加強(qiáng)與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對接工作

為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo),，組織輔導(dǎo)員班主任對受疫情影響的四級學(xué)生進(jìn)行摸排，對有需要進(jìn)行心理援助的學(xué)生進(jìn)行電話預(yù)約安排,，通過采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式開展具體工作,。

（3）加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度，傳播科學(xué)知識

心理中心專職教師利用心理委員微信群,、qq群,，每天更新、推送防范疫情的相關(guān)文章,；《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護(hù),、心態(tài)調(diào)整和合理規(guī)劃居家生活學(xué)習(xí)的建議，提供科學(xué)有效的防疫知識等,，在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來溫暖與力量,。

（4）建立心理委員聯(lián)絡(luò)機(jī)制，發(fā)揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自我身心調(diào)適的同時(shí),，組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò)心理支持,，將戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信念傳遞到每一位班級同學(xué),，幫助同學(xué)們建立堅(jiān)定勇敢平穩(wěn)的心態(tài)，收獲心理成長,；同時(shí)加強(qiáng)心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,，必要時(shí)將需要心理援助的同學(xué)及時(shí)轉(zhuǎn)介。

（5）重視網(wǎng)絡(luò)咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)咨詢師做好危機(jī)干預(yù)技能培訓(xùn)和相關(guān)倫理工作的學(xué)習(xí),，保障抗擊疫情期間咨詢服務(wù)的質(zhì)量,，避免二次傷害。

（6）向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應(yīng)對手冊（電子版）

2,、學(xué)生返校后

（1）開展心理問題高危人群排查工作

對全體返校學(xué)生的'心理健康狀況進(jìn)行摸排,，除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機(jī)的學(xué)生，還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況（特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學(xué)生）,，根據(jù)受疫情影響的四級學(xué)生情況,，開展有針對性的心理輔導(dǎo)，及時(shí)識別高危人群,，及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù)，確保學(xué)生能平穩(wěn)過渡,，安心上學(xué),。

（2）繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢或面對面咨詢服務(wù)

心理中心將視疫情發(fā)展情況,，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，如果條件允許開展面對面咨詢服務(wù)；結(jié)合心理危機(jī)的排查結(jié)果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時(shí),、有效的心理援助,。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育

開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動”優(yōu)秀作品征集等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考社會和人生,，思考生命的意義,，進(jìn)一步體會生命的價(jià)值，學(xué)會熱愛生活,、珍愛生命,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇六

根據(jù)國家衛(wèi)健委20xx年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》（肺炎機(jī)制發(fā)[xx20]xx號）的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知,，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作,，引導(dǎo)師生和家長養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動,，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與放松,，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對疫情。

通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,，重新認(rèn)識疫情，盡快恢復(fù)心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級,。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始，逐步擴(kuò)展,。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群,。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時(shí)識別區(qū)分高危人群,、普通人群,。對高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)，對普通人群開展心理健康教育,。

第一級人群：疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等,。

第二級人群：居家隔離的師生(密切接觸者,、疑似者)，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生,。

第三級人群：與第一級,、第二級人群有關(guān)的人，如家屬,、同事,，參加疫情應(yīng)對的后方救援者，如現(xiàn)場指揮,、組織管理人員,、志愿者等。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生,、易感師生,。

為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量,，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：xx（校長）

副組長：xx（副校長）

成員：全體中層、心理健康教師（xx）,、全體班主任（xx）,。

（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：由xx具體負(fù)責(zé)。

（二）主要分工：建立學(xué)校,、心理健康教研組,、班主任、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長的聯(lián)系與溝通,，由班主任將情況匯報(bào)學(xué)校疫情防控小組,，報(bào)鹿建平老師處。

（三）具體分工：

1,、組長全面組織,、協(xié)調(diào)指揮。

2,、班主任了解信息,、通知家長、掌握學(xué)生基本情況,。

3,、心理教師接受電話來訪，進(jìn)行心理疏導(dǎo),、干預(yù),，避免極端心理行為。

4,、心理健康教研組成員輔助開展工作,。

5、心理干預(yù)結(jié)束后,，班主任和心理教師觀察和隨訪,。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)宣傳教育

為落實(shí)上級部門和學(xué)校疫情防控的工作要求,，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組,、體育組，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻,、心理健康輔導(dǎo)視頻,、居家鍛煉動作及飲食計(jì)劃等權(quán)威宣傳資源,，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉,，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì),，提高自身免疫力,，以積極心態(tài)應(yīng)對疫情。

班主任及時(shí)將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長群,，通知家長了解最新疫情防控的工作要求,，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識,，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長關(guān)注的典型話題，如面對疫情,，如何做好心理防護(hù),？如何安撫恐慌情緒？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo),、幫助廣大家長理性面對并解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾及問題,，科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí),、生活和鍛煉,，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的'體魄。

（二）加強(qiáng)家校溝通,，做好早期預(yù)防

立足教育,，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作,。班主任作為學(xué)生信息第一收集人,，德育處要求班主任對各班學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行“一對一”服務(wù)制度,，通過班級qq群,、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動溝通,，明確班級學(xué)生動態(tài),，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報(bào)，早評估,，早治療,，保持信息暢通，快速反應(yīng),。加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和愛護(hù),，一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,，主動進(jìn)行心理干預(yù),，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)生心理健康,。

開學(xué)后,，根據(jù)疫情變化趨勢，面向師生開放心理咨詢室,，聯(lián)合班主任通過主題班會,、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展,。

（三）提供心理援助,，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)

依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師，適時(shí)推送心理健康教育視頻,，開放心理熱線電話等方式,，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對方的情緒,，學(xué)校及時(shí)上報(bào)上級主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu),，以實(shí)際行動去改變自己當(dāng)前的狀態(tài)。

（一）信息暢通,。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),，確保信息暢通。

（二）工作到位,。危機(jī)發(fā)生時(shí),，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，迅速果斷地采取有效措施,。

（三）協(xié)調(diào)配合,。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合,，服從指揮,。

（四）記錄備案。在危機(jī)干預(yù)過程中,，指定專人做好書面文字記錄,，填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報(bào)表（附件2）必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇七

新冠肺炎疫情突然而至,，牽動著無數(shù)人的心。這場戰(zhàn)“疫與每個(gè)人都在戰(zhàn) 場,。為了防止疫情蔓延,，湖北武漢團(tuán)結(jié)一心，以巨大的勇氣,，作出“封城”之舉,， 全國人民減少出行，居家“報(bào)國”,。但是，隨著自媒體時(shí)代的到來,，在這場“疫 戰(zhàn)”中,，學(xué)生會接收到各種各樣的信息。有必要通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更 權(quán)威,，更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識,，提高安全防護(hù)意識與能力，減輕和舒緩心理壓力,， 同時(shí)感受到這場“疫戰(zhàn)”背后的“愛國”“敬業(yè)”等精神,，提高思想道德素養(yǎng)。

全體學(xué)生

1,、 開展生命教育,，倡導(dǎo)尊重生命，敬畏自然;

2,、 筑牢心理防疫堤壩,，提高學(xué)生心理免“疫”力;

3、 弘揚(yáng)正能量,，崇尚英雄,，讓英雄走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，成為廣大青少年 的偶像,。

(一)教師導(dǎo)入：情景引入,，感同深受。

面對突的疫情給每一人上了一堂關(guān)于人生的大課,，從開始的恐慌,、焦慮、擔(dān) 憂,，到相信我們一定能贏,，這場疫情帶給我們太多的思考與感悟，關(guān)于生命,、關(guān) 于敬畏,、關(guān)于擔(dān)當(dāng)、關(guān)于信仰……那些“逆行者”奮不顧身,，沖向疫情的最前線,， 堅(jiān)定而又執(zhí)著，讓我們每個(gè)人淚目,，也讓我們感受到了中華民族的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)強(qiáng)! 老師和你們每個(gè)人一樣,，在這堂抗擊新冠肺炎的大課中都是學(xué)生，讓我們來一起 學(xué)習(xí)和成長,。

(二)科學(xué)認(rèn)識疫情之下可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒

1,、焦慮、多疑：新冠肺炎令人們的安全感急劇下降,，一些人將身體的各種 不舒服與“新冠肺炎”聯(lián)系起來,，過分關(guān)注疫情的進(jìn)展消息,，反復(fù)查看相關(guān)內(nèi)容, 加重了緊張、恐慌的情緒,。

2,、憤怒情緒：面對疫情的風(fēng)險(xiǎn)，憤怒情緒其實(shí)是自我防衛(wèi)的自然反應(yīng),。這 種群體情緒可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的溫床,，被有心煽動者利用，對無辜的人造成傷害,。

3,、低落抑郁：在自我隔離的過程中，很多人情緒低落,，每天精神不振,，很 難集中注意力，忍不住心痛,、哭泣,，甚至感到悲傷、絕望,。

4,、盲目樂觀：面對新冠肺炎，一些人盲目樂觀,，認(rèn)為事不關(guān)己,、可以不做 防護(hù)。這種不切實(shí)際的樂觀不僅會放松人們的警惕,，而旦會增加自己和別人感染 的風(fēng)險(xiǎn),。

5、同學(xué)們討論自己在寒假期間的一些心理變化,。

6,、班主任總結(jié)：我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的所有情緒都是正常的。無論是高興,、 愉悅還是悲傷,、難過都是有意義的。遇到突發(fā)事件,，恐懼和焦慮可以幫助我們 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對威脅,，保護(hù)自己。理解了這一點(diǎn),，我們就容易接納自己所有的 情緒,。

(三)正視和接納自己的情緒，做自己的主人

1,、面對疫情老師和同學(xué)們一樣要承認(rèn)并接納焦慮情緒,，坦然面對疫情,?？?以這樣告訴自己：新冠疫情下,，我們出現(xiàn)焦慮情緒是人類的本能，它可以幫助我 們處于應(yīng)激狀態(tài),，從而有效應(yīng)對危險(xiǎn),、做好防護(hù)、解決問題,。

2,、我們可以通過轉(zhuǎn)移注意和放松來緩解負(fù)面情緒。

(1)轉(zhuǎn)移注意,。感到焦慮時(shí)減少看疫情相關(guān)新聞的時(shí)間,。試試閱讀、聽音 樂,、看笑話……能讓你感到放松的事情,。你會發(fā)現(xiàn)可做的事情太多，焦慮自然而 然就降低了,。

(2)正常作息,，生活規(guī)律。保持一份平常心,，維持正常,、規(guī)律、健康的生 活作息,，保持生活的規(guī)律性和穩(wěn)定性,，該吃的時(shí)候吃、該睡的時(shí)候睡,、該工作的 時(shí)候工作,、該完成的事情完成，做好這些事情,，不僅可以讓我們的生活保持正常 節(jié)奏,，更會讓我們平靜下來，感受到心情的愉悅,。

(3)適度運(yùn)動,，增強(qiáng)免疫。運(yùn)動不僅能夠增強(qiáng)免疫力,，更是調(diào)控焦慮情緒 的最佳方式,。

(4)撥打熱線，尋求支持,。如果你嘗試了以上的方法,，發(fā)現(xiàn)通過自助還是 很難幫助自己緩解焦慮,，請記住尋求專業(yè)的心理援助。

教師總結(jié)：有科學(xué)研究表明,，心情穩(wěn)定,、愉悅的人免疫力更強(qiáng)。免疫力是對 抗病毒最有效的方式,。所以,，我們要及時(shí)自我調(diào)適情緒，適度宣泄情緒,，盡量保 持平靜,、樂觀的心態(tài)。如果你還是感到焦慮不安,，可以和家人,、朋友說一說，你 還可以試著做做放松訓(xùn)練,、深呼吸,、聽音樂、涂鴉,、做手工,、讀書或者做運(yùn)動等， 選擇你自己覺得有效的方式來緩解情緒,。

(四)弘揚(yáng)正能量,，學(xué)習(xí)和致敬逆行的英雄。

導(dǎo)入：下面我們一起來追星,，追逐這個(gè)冬天最閃亮的星,。播放《最美逆行者》 圖片，配樂《夜空中最閃亮的星》,。

圖片故事一：終南山! 班主任：我們希望自己如鐘南山一般,，為了抗擊肺炎，來自全國各地的醫(yī)務(wù) 工作者愛心人士一同會師湖北武漢,，前路雖未知,，但勇者無畏。他們用行動踐 行對人民的承諾!耄耄之年,，鐘南山院士,，李蘭娟院士臨危受命，奔赴抗擊病毒 的最前線,，為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸,。“國有戰(zhàn)，召必回戰(zhàn)必勝”,，各地醫(yī)療人員 在請?jiān)笗狭粝乱粋€(gè)個(gè)指印,，不計(jì)報(bào)酬，無論生死,，逆著人流,，馳援武漢。

圖片故事二：金銀潭醫(yī)院! 武漢市金銀潭醫(yī)院是新型肺炎最初的“小湯山”,，院長張定宇身患漸凍癥,， 妻子也因身處前線而遭遇感染,，他依然身先士卒,，堅(jiān)持奮戰(zhàn)。當(dāng)被問及自己的病 情時(shí),，他總顯得豁達(dá),，不多言便邁著蹣跚的步子，繼續(xù)堅(jiān)守在病房,，與同事們一 同與病毒作戰(zhàn),。“我志愿投身醫(yī)學(xué),，熱愛祖國,，忠于人民……”

圖片故事三：火神山醫(yī)院 從2020年1月4 口 24 口到2020年2月2 口一座設(shè)計(jì)科學(xué)。設(shè)施完善的醫(yī) 院拔地而起,，它被命名為火神山,，寄寓著人們衣櫥里火神祝融驅(qū)趕瘟疫的期待。

這是一個(gè)令全世界震驚的基建速度,。他的骨骼是由無數(shù)專家研究塑造的;他的血 肉是由無數(shù)樸實(shí)無華的普通工人不辭辛勞的連夜工作澆筑的,。

班主任引導(dǎo)思考：結(jié)合以上故事，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎妥约旱?理想規(guī)劃,。

1,、寫一份關(guān)于心理變化的日記。

2,、 寫一篇自己認(rèn)為有效的解壓方法的作文并分享,。

3、 站在未來的自己的角度,，給現(xiàn)在的自己一封信,，自己將要成為什么樣的 人，有什么專業(yè)的建議給自己,。

同學(xué)們,，多難興邦，2020年的開年,，我們以一-場“戰(zhàn)疫”開場,。在這場戰(zhàn) 役中,，中華民族奮發(fā)起無懼風(fēng)雨、不畏艱險(xiǎn)的英雄氣概,。一方有難,，八方支援, 眾志成城，共克時(shí)艱這些都是最寶貴的中國精神,。讓我們每一個(gè)人要在災(zāi)難中成 長,，科學(xué)認(rèn)知病毒，養(yǎng)成尊重科學(xué),、講究衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣,。

希望大家立志向英雄學(xué)習(xí)，疫情是一次災(zāi)難,，也是一次教育,，教會我們熱愛祖國， 珍愛生命,，遵守規(guī)則,，懂得愛與責(zé)任。我愿親愛的同學(xué)們,，能有所思,、有所悟, 在那個(gè)寒冷的冬天，像寒梅一樣傲霜獨(dú)立;在當(dāng)下這個(gè)溫暖的春天,，像竹子一樣 聽到自己內(nèi)心拔節(jié)成長的聲音,。相信未來，你們都能成為心中那個(gè)英雄,，擁有強(qiáng) 大的內(nèi)心,，過硬的專業(yè)知識，成為國家和人民的守護(hù)者!

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇八

抗擊新冠肺炎,，我們共同努力

由于突發(fā)的疫情,，使得過年期間正應(yīng)該是走親訪友，與小伙伴玩耍的機(jī)會沒有了,，學(xué)生被要求進(jìn)行自我保護(hù),，不能與外人進(jìn)行接觸，長時(shí)間的封閉生活使得學(xué)生出現(xiàn)了浮躁,、懶散,、害怕、焦慮的情況,，影響身體健康,。

1.懂得新冠病毒的危害，學(xué)會正確認(rèn)識病毒。

2.做好疫情期間的預(yù)防,，學(xué)會基本預(yù)防常識,。

3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關(guān)系。

1.將自疫情以來的相關(guān)事件進(jìn)行搜集,。

2.分享緩解心理壓力的'方法,。

老師以直播的方式

1.介紹此次班會的流程，介紹了班會召開的背景,。

2.將重點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)講解,，結(jié)合實(shí)例，做正向分析,。

（1）什么是冠狀病毒,？

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-ncov”,，即2019新型冠狀病毒,。

（2）臨床表現(xiàn)有哪些？

一般癥狀包括發(fā)熱,、乏力,、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,，部分患者起病癥狀輕微,，可無發(fā)熱。嚴(yán)重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征,、膿毒癥休克,、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等,。多數(shù)患者癥狀為輕,、中度，預(yù)后良好,，少數(shù)患者病情危重,，甚至死亡。

3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關(guān)系進(jìn)行明確,。

（3）什么是焦慮,？

心理焦慮：是由生物學(xué)因素（遺傳因素、生化因素）和心理社會因素共同作用的結(jié)果。

（1）為什么會產(chǎn)生焦慮,？

（2）怎樣緩解焦慮情緒,？

①認(rèn)知療法：改變不良認(rèn)知或進(jìn)行認(rèn)知重建。

正確看待冠形病毒的危害,，對它有一個(gè)深入的認(rèn)識,，了解自己身邊的具體疫情，做好適當(dāng)?shù)姆婪?，不要過度害怕和緊張,，按照要求正常應(yīng)對即可。比如：做好日常的消殺,、測溫,、配合管控、盡量不出門,、多關(guān)注時(shí)事……

②行為療法：呼吸訓(xùn)練,、松弛訓(xùn)練。

做深深呼吸,、眺望遠(yuǎn)方等放松訓(xùn)練,，或是干一些可以使自己放松下來的事情，比如瑜伽,、看書,、做手工、畫畫,、彈奏樂器,、唱歌等，并且適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉,，增加身體的免疫力,。

4.就自我防護(hù)過程中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行講解。

5.學(xué)生連麥,，提出自己的疑問,，老師對大會內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

(1)正確認(rèn)識新冠形病毒，從自己身邊做起,，做好自我防范,，不為醫(yī)療人員麻煩；

(2)正確看待新冠病毒,，樹立正確的心態(tài),，積極應(yīng)對，積極配合,。

安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎,，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學(xué)生真正了解新冠肺炎,，調(diào)節(jié)心理情緒，學(xué)會自我防護(hù),。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇九

為推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作,，創(chuàng)建和諧校園，有效地對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù),，及早預(yù)防,、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù),、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命、財(cái)產(chǎn),、健康損失,，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，結(jié)合我校實(shí)際,，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定,，成立心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及有關(guān)工作安排如下：

組長：校長

副組長：副校長

成員：各班主任

1.生命第一原則,。

心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命——“生命第一”的理念出發(fā),，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識,。

2.面向全體師生的原則,。

為全體師生提供心理危機(jī)輔導(dǎo)、心理知識普及,、心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)等，從而提高學(xué)校全體師生對心理危機(jī)的關(guān)注,，并提高師生的心理危機(jī)覺察能力,、心理危機(jī)處理和應(yīng)對能力。

3.以預(yù)防和預(yù)警為主原則,。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作通知》做到心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對,，及時(shí)提供精準(zhǔn)的心理援助指導(dǎo)及心理服務(wù)，是心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn),。

4.尊重與理解學(xué)生的原則,。

本著理解、關(guān)懷,、尊重和共情的咨詢理念,，為全體學(xué)生提供心理危機(jī)知識宣傳、預(yù)防,、預(yù)警及干預(yù)工作,。

5.個(gè)別性對待原則,。

根據(jù)不同師生心理特點(diǎn)和個(gè)體背景，提供具有針對性和及時(shí)性的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)措施,。

6.協(xié)調(diào)合作原則,。

實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo),、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,，履行職責(zé)，積極主動地開展工作,。

領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)好學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的`全面實(shí)施,，成員之間分工合作、互相配合，同時(shí)互相溝通和互相學(xué)習(xí),，合理的危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機(jī)工作的順利展開,。

根據(jù)本校學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng),。其中，以心理健康,、心理危機(jī)知識的教育為立足點(diǎn),，以心理危機(jī)干預(yù)中的“預(yù)防、預(yù)警”為重心,，建構(gòu)全方位,、各個(gè)部門協(xié)調(diào)合作的心理危機(jī)干預(yù)體系。

(一)為受影響學(xué)生提供心理健康服務(wù);

(二)為有需要的學(xué)生提供心理危機(jī)干預(yù);

(三)積極預(yù)防,、減緩和盡量控制疫情的心理影響;

1,、了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息,，及時(shí)識別高危學(xué)生,，避免極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,，及時(shí)向防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,，并提供建議的解決方案。

2,、綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),，并與宣傳教育相結(jié)合，提供心理健康服務(wù),。

3,、建立學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)：

一級預(yù)警系統(tǒng)以班級為單位，主要由班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機(jī);

二級預(yù)警系統(tǒng)以各年段長,、政教處負(fù)責(zé)人,，把握年級學(xué)生心理特點(diǎn);

三級預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師,，做好心理危機(jī)知識普及、學(xué)生心理檔案管理,、學(xué)生心理咨詢及危機(jī)處理,，必要時(shí)并做好轉(zhuǎn)介工作。

班主任：了解班內(nèi)學(xué)生情況,，做好確診病例,、疑似病例、發(fā)熱情況等統(tǒng)計(jì),，了解學(xué)生是否有與新型肺炎患者密切接觸的經(jīng)歷,，了解學(xué)生是否因肺炎疫情出現(xiàn)過度的焦慮、恐怖,、失眠等情況,，將相關(guān)情況匯報(bào)政教處。

心理健康中心：針對疫情造成的心理影響,，進(jìn)行針對性的干預(yù)和宣傳,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化心理輔導(dǎo),。

提供心理咨詢師手機(jī)號碼方便學(xué)生與家長的在線個(gè)別化咨詢,、組建心理危機(jī)干預(yù)群方便學(xué)生、家長,、教師的普遍大眾化心理問題咨詢,。

各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過(qq、釘釘,、微信等軟件)為各需求群體提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的講座,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十

初中二年級

通過抗擊疫情過程中的一些實(shí)例，以及對疫情的科學(xué)分析,，舉一反三從五個(gè)切入點(diǎn)展開教育,，分別為愛國主義教育、生命教育,、社會責(zé)任感教育、規(guī)則教育,、愛和感恩教育,，樹立學(xué)生正確價(jià)值觀。

新聞,、視頻,、ppt

一、幾則新聞,，感受強(qiáng)大祖國

師：這個(gè)特殊的假期終于結(jié)束了,，很高興能夠再次見到同學(xué)們,，今天的班會課我們從幾則新聞開始。

新聞1：數(shù)百臺機(jī)器,、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院,。

新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實(shí)到戶,，精準(zhǔn)到人,。

新聞3：各界人士踴躍捐款捐。

師：相信大家在家的這段期間,，一定都看到過這些新聞,，請問大家有什么感觸嗎？

生：咱們國家面對疫情,，號召力和凝聚力真強(qiáng),！

師：看著新聞報(bào)道的這一件又一件事，它們時(shí)刻感動著我,。無論是醫(yī)護(hù)工作者夜以繼日的辛苦付出,，還是全國億萬人民眾志成城的`相互支持，都讓人熱淚盈眶,。這就是今日之中國,，強(qiáng)大的中國，團(tuán)結(jié)的中國,，有愛的中國,。沒有安定富強(qiáng)團(tuán)結(jié)的國，哪來的安穩(wěn)幸福溫情的家,。一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的國家是無數(shù)幸福小家的堅(jiān)強(qiáng)保障,。越是這樣的危難時(shí)刻，越是能感知來自這個(gè)國家這個(gè)民族的力量,；越是在無情的災(zāi)難面前,，越是能感受“中國”這兩個(gè)字帶來的溫暖與美好。同學(xué)們在這樣強(qiáng)大祖國的懷抱之下成長,，你們都有什么感想嗎,？

生：驕傲、自豪……

【設(shè)計(jì)意圖】通過應(yīng)對疫情國家的舉措,，讓學(xué)生感受祖國的強(qiáng)大,，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

二,、分析原因,，學(xué)會珍愛生命

師：小小的病毒，竟讓成千上萬人的生命陷入危機(jī),，那么同學(xué)們知道本次病毒是怎么感染我們?nèi)祟惖膯幔?/p>

生：獵食野生動物,！

師：沒有錯(cuò),，隨著調(diào)查的深入，本次疫情病毒的來源是野生動物,，人類獵食野生動物是本次疫情的.原因,。非洲的埃博拉、17年前的非典,，都與獵食野生動物有關(guān),。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現(xiàn),。一部分狂妄自大,、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在,，最終造成了今天這個(gè)局面,。慘痛的教訓(xùn)必須讓我們意識到，在大自然面前,，人類是渺小的,，我們要敬畏生命，尊重生命,。如無敬畏之心,，便常常會以征服、攫取,、破壞為主,。而一旦傷害的次數(shù)到達(dá)了某個(gè)“臨界點(diǎn)”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還,。敬畏自然,，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身,。

【設(shè)計(jì)意圖】作為教師,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知生命、珍惜生命,、尊重生命,、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價(jià)值觀,。

三,、幾篇故事，勇?lián)鐣?zé)任

故事1：中國工程院院士,、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團(tuán)隊(duì)正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時(shí)關(guān)心李院士的身體,，她回復(fù)道“沒問題,，放心好了,。家里人都擔(dān)心我，其實(shí)我身體還是蠻好的,?！薄懊刻熘凰?小時(shí)”，人民醫(yī)院負(fù)責(zé)人對記者說道：“70多歲的老人,，不分晝夜,，凌晨4點(diǎn)下火車，吃過早餐就接著開會,。

故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)

………

【播放幾段剪輯視頻】

師：正是因?yàn)橛辛绥娔仙?、李蘭娟、“90”后醫(yī)護(hù)人員等這樣有高度社會責(zé)任感的醫(yī)務(wù)工作者們,，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信,。同學(xué)們在疫情面前，也要擔(dān)起自己的社會責(zé)任,，勇于擔(dān)當(dāng),，知行合一，不為防疫抗疫添亂,，積極傳播正能量,，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對疫情,，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的社會責(zé)任,，奮戰(zhàn)一線。他們扛起的,，不僅僅是一份責(zé)任,，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護(hù)傘，保護(hù)我們前行,！希望同學(xué)們不管在什么階段,，是什么身份，都不要忘記自己的社會責(zé)任,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示典型案例,，教育學(xué)生牢記使命擔(dān)當(dāng)。

四,、遵守規(guī)則,，爭做守法公民

師：在家自我隔離期間，少了往年熱鬧的年味,，少了親戚朋友串門拜年,，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時(shí)間在家各自制造歡樂的“妙計(jì)”吧！

生：分享討論,。

師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離,，老師感到非常欣慰。

生：當(dāng)然遵守規(guī)定啦,！

師：大家肯定也聽說了,，有的人無知無畏、心存僥幸,，不加防護(hù),，不聽勸阻；有的人無視規(guī)則,，沒有理性,，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩,，甚至擴(kuò)大了疫情,。一個(gè)強(qiáng)大的國家，需要有規(guī)則意識和理性的公民,。社會是由人集合而成的,。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個(gè)規(guī)矩來約束,，各行其是,，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺,，就無法畫出方圓,。正是因?yàn)橛幸?guī)矩的約束，線段才不會偏離預(yù)想的軌道,，才能刻下美好的痕跡,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，保持理性,，分清是非,。

五、大愛無疆,，學(xué)會愛與感恩

師：抗擊疫情期間,，每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事,。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場,，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅?！彼凑嫦?，講真話，用大愛仁心為這個(gè)春節(jié)撐起了一片晴空。

“算我一個(gè),，我報(bào)名,！”

“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服,，學(xué)著前輩的樣子，治病救人,、和死神搶人罷……”

【播放幾段催淚視頻】

師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人,，讓人淚目。一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的白衣天使,，一隊(duì)隊(duì)臨危受命的“最美逆行者”,，他們舍小家為大家，用實(shí)際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心,。他們放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光,，迎難而上，走在防疫第一線,，面臨著超負(fù)荷的工作和被傳染的危險(xiǎn),，疫情面前，他們有著一顆無價(jià)的大愛之心,。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件,，更覺他們可親可敬可貴。

“哪有什么歲月靜好,，只不過是有人為你負(fù)重前行”,。希望同學(xué)們心存感恩，要從他們的大愛中學(xué)會感恩,，并努力爭做一個(gè)傳播愛,、奉獻(xiàn)愛、充滿愛的人,。我想,，一個(gè)人人付出有溫度，人人感恩有暖度的社會,，才能稱得上是和諧的社會,！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用愛培育愛、激發(fā)愛,、傳播愛,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十一

1.讓學(xué)生借助視頻清晰認(rèn)識到新型冠狀病毒的危害。

2.通過小組討論,，老師的講解使學(xué)生掌握正確的預(yù)防知識,，注重個(gè)人衛(wèi)生。

3.提高學(xué)生的防范意識、安全意識,。

課件

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，過去的一段時(shí)間,，“新型冠狀病毒”肆虐了整個(gè)中國,。因?yàn)樗囊讉魅拘裕芏嗳瞬恍抑姓?。我們直到今天才能順利返回校園,。那么，這個(gè)搶占“春節(jié)”風(fēng)頭,，在各種新聞客戶端,、微信公眾號、朋友圈強(qiáng)勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么,？我們又該如何預(yù)防新型冠狀病毒感染,？今天我們就一起來深入了解一下。

二,、學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識

1.什么是冠狀病毒

(1)學(xué)生看視頻《病毒的前世今生》

(2)聽老師介紹,。

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現(xiàn),，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病,。冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病,。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株,。

除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外，已知感染人的冠狀病毒還有6種,。其中4種在人群中較為常見,，致病性較低，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀,；另外2種是我們熟知的sars冠狀病毒和mers冠狀病毒,。

但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與sars冠狀病毒和mers冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快,，潛伏期可達(dá)14天,，但致死率低，還未表現(xiàn)出sars那么可怕的特性,，因此,，大家不必為此感到恐慌,。

2.感染后的`癥狀

(1)發(fā)熱

(2)乏力

(3)以干咳為主，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難

3.新冠狀病毒傳播的3個(gè)主要途徑

(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫,，讓另外一個(gè)人吸入,，導(dǎo)致感染。

(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中,，形成氣溶膠,，吸入感染。

(3)接觸性傳播：飛沫沉積在物體表面,，接觸后感染,。

三、預(yù)防病毒,，我們這樣做

1.注意保持室內(nèi)空氣流通，盡量不要到封閉,、空氣不流通的地方去,。

2.勤洗手，正確地洗手,，注意手衛(wèi)生

吃東西前,，玩玩具后，咳嗽或打噴嚏后,，擤鼻涕之后,，上廁所后，接觸動物或處理動物糞便后,，外出回來等都要洗手,。

(1)洗手步驟：

第一步：掌心相對，手指并攏相互搓擦,。

第二步：手心與手背沿指縫相互槎擦,，交互進(jìn)行。

第三步：掌心相對,，雙手交叉沿指縫相互搓擦,。

第四步：雙手指相扣，互搓,。

第五步：一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦,，交換進(jìn)行。

第六步：將五個(gè)手指尖并攏在另一個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)搓擦,，交換進(jìn)行,。

第七步：螺旋式擦洗手腕，交替進(jìn)行,。

(2)播放《洗手歌》,，學(xué)生邊做動作邊唱歌,。

3.正確佩戴口罩

如果要外出，應(yīng)佩戴口罩,。市面上常見的口罩有三類：醫(yī)用外科口罩,；醫(yī)用防護(hù)口罩（n95口罩）；普通棉紗口罩,。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細(xì)菌,，n95口罩可以阻擋95%的細(xì)菌，而棉紗口罩只能阻擋36%的細(xì)菌,，因此我們應(yīng)該選擇前兩種口罩,。

戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，將嘴,、鼻,、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾,，使口罩與面部完全貼合,。

(1)播放視頻，學(xué)習(xí)正確戴口罩的方法,。

a.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

a.將口罩罩住鼻,、口及下巴，橡皮筋系在雙耳后（深色朝外,，有金屬條的一邊朝上）,；

b.將雙手指尖放在鼻夾上，從中間位置開始,，用手指向內(nèi)按壓,，并逐步向兩側(cè)移動，根據(jù)鼻梁形狀塑造鼻夾,；

c.調(diào)整系帶的松緊度,。

b.醫(yī)用防護(hù)口罩（n95）佩戴方法

a.一手托住防護(hù)口罩，有鼻夾的一面背向外,，將防護(hù)口罩罩住鼻,、口及下巴，鼻夾部位向上緊貼面部,；

b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂,，放在頸后雙耳下；

c.再將上方系帶拉至頭頂中部,；

d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上,，從中間位置開始，用手指向內(nèi)按鼻夾,，并分別向兩側(cè)移動和按壓,，根據(jù)鼻梁的形狀塑造鼻夾,。

注意：戴口罩前應(yīng)洗手，在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面,，減少口罩被污染的可能,。口罩濕了要及時(shí)更換,，不可戴反,，更不能兩面輪流戴。

(2)脫卸口罩的正確流程

脫口罩時(shí),，不要接觸口罩前面（污染面,，即非臉部接觸面）；

雙手同時(shí)捏住左邊和右邊的耳帶,，同時(shí)摘下,；也可先摘下一邊，再摘下另一邊,；

用手捏住口罩耳帶,，疊好，放入收納袋,；一次性口罩可直接丟棄至垃圾箱。

(3)比一比,，誰口罩戴得又快又正確,。

4.避免食物傳播

(1)保持清潔，熟食品交替處理的過程中注意洗手,。

(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

(3)生鮮,、禽類、肉類,、蛋類徹底燒熟煮透,。

(4)不吃過期變質(zhì)食品

三、總結(jié)

1.防疫兒歌讀一讀

小寶貝,，要聽好

冠狀病毒很糟糕

潛伏久,，傳播快

人人叫它小妖怪

多在家，少出門

不湊熱鬧不串門

戴口罩,，不亂跑

安心在家乖寶寶

多吃蔬菜和水果

增強(qiáng)免疫身體好

勤洗手,，親消毒

我們一起抗病毒

2.新冠肺炎病毒雖然傳染速度快，但我們也不要害怕,。早發(fā)現(xiàn),，早報(bào)告，早隔離,，早治療,，加強(qiáng)身體鍛煉,，充足休息，消除恐懼心理,，祝同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體,。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十二

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,。教育為主,，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù),，維護(hù)廣大師生的心理健康,。

成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé),。建立校、院,、學(xué)生三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,，全員參與，形成合力,。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,，加強(qiáng)學(xué)生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,。

（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,，重新認(rèn)識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡。

（一）心理防護(hù)知識宣傳

1,、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號,、qq群、微信群等平臺定期推送心理科普文章,，針對性地推出‘心理處方’,，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識”,。

2,、發(fā)放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,，傳播心理防疫的科學(xué)知識,，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

3,、開展“桂航青年,，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動,。利用繪畫、視頻,、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動的心態(tài)面對疫情,。

（二）心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織參與心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能,。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的.《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，確保為師生提供科學(xué),、專業(yè)的心理援助,，并做好自身心理防護(hù)。

（三）開通心理援助熱線

1,、學(xué)院熱線,。各二級學(xué)院建立院級心理輔導(dǎo)工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用,，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,。

2、學(xué)校熱線,。學(xué)校開通心理援助熱線,，qq號：xx，我校師生如需要可在線語音咨詢,、文字咨詢,。熱線qq均由經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)的心理咨詢師接聽，熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

3,、桂林高校熱線,。有需要的師生也可撥打xx高校抗擊疫情心理援助熱線xx,。熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00,，下午15：00至18：00。

4,、xx市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線,，心理熱線：xx，qq在線咨詢：xx,，服務(wù)時(shí)間：8：00至22：00,。

5、疫區(qū)熱線,。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打xx大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費(fèi)疫情心理援助：xx,。熱線電話開放時(shí)間為每天8：00至22：00,。

（四）啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制

建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機(jī)制,，實(shí)施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’,，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生,，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。

（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作

密切關(guān)注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生,，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),，減輕疫情可能造成的心理傷害,，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

小學(xué)疫情心理危機(jī)干預(yù)方案 小學(xué)疫情期間心理疏導(dǎo)方案篇十三

學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”）,。

組長：

副組長：

組員：各班班主任及學(xué)生會干部

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：

組長：統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育,。

副組長：協(xié)調(diào)心理健康負(fù)責(zé)人（劉倩倩）及各科室、班主任,、科任教師對于防控學(xué)生心理健康問題的相關(guān)工作,。

組員：

1、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)?？赡苷T發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各種生活事件,；

2、對學(xué)生心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)行預(yù)警和初步干預(yù),；

班主任及學(xué)生會干部：

1,、收集并上報(bào)學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息；

2,、及時(shí)向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況,。

我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長,。

(一),、平臺互助。在開學(xué)前,，利用微信公眾平臺,，引導(dǎo)我校師生及家長正確認(rèn)識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作,，引導(dǎo)全體師生及家長及時(shí)關(guān)注情緒,，做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識，合理看待疫情,。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長疫情及其心理狀態(tài),，全面收集相關(guān)信息。開學(xué)后,，學(xué)校心理健康老師（劉倩倩）,、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài),，珍愛生命,，積極面對學(xué)習(xí)生活。

(二),、技術(shù)支持,。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線,、微信群等溝通方式,，積極為廣大師生及家長做好服務(wù)。我校心理健康教育老師（劉倩倩）,、班主任要認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個(gè)體輔導(dǎo)戒者進(jìn)行電話咨詢(電話：4034819,。),，引導(dǎo)師生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,，要針對本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)及個(gè)體心理輔導(dǎo),，時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。

1,、疑似感染師生：

(1),、政策宣教，密切觀察,，及早求治,；

(2)、為人為己采取必要的保護(hù)措施,；

(3)、服從大局安排,，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況,；

(4)、使用減壓放松行為,，減少應(yīng)激反應(yīng),；

(5)、尋求應(yīng)對壓力的社會支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等,，傾訴感受,，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵(lì),；

(6),、鼓勵(lì)使用心理援助熱線戒在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài),。

原則：健康宣教,，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化,。

2,、無感染但情緒波動明顯，正常學(xué)習(xí),、生活遭受明顯影響的師生及家長：

(1),、引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情,；

(2),、引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力,，提供心理支持,；

(3)、對交流,、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想,、行為放松等),，保持正常的'生活作息，適度選擇娛樂活動,，提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等),；

(4)、引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號,，做好自我癥狀識別與求助,；

(5)、對由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作,。

五、心理疏導(dǎo)流程：

對于有心理危機(jī)的學(xué)生,，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),。

1、建立支持系統(tǒng)

學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上,、樂觀進(jìn)取的心態(tài),，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍,。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心,，做學(xué)生的知心朋友,。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,，真心誠意地幫助他們度過難關(guān),。心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與個(gè)別學(xué)生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學(xué)生的家長,、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,。

2、建立治療系統(tǒng)

對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療,。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,，以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢,、治療（必要時(shí)接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重,、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

3,、建立阻控系統(tǒng)

對于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理問題的人事或情景等刺激物,，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷,，消除對危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施,。

4、建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)

對有心理問題的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù),。

5,、后期跟蹤

因心理問題而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明,。

6、危機(jī)處理

一旦發(fā)現(xiàn)在校期間,，我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀,，立即隔離并送診，同時(shí)向上級有關(guān)部門匯報(bào),，做好消毒工作,。師生住院要有醫(yī)院證明，同時(shí)做好跟蹤記錄,。