為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇一

1.持續(xù)開展心理支持網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，該服務(wù)適用于急需情緒疏導和心理支持的學生,，網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)均由有豐富經(jīng)驗的咨詢師接待,，每次40分鐘左右,，服務(wù)時間周一至周五9時至17時。我校心理支持網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)團隊教師聯(lián)系方式：

徐麗娟：

馬楚萍：

2.在微信公眾號“青海大學大學生心理健康教育中心”,，推送“學生返校安心指南”：《青大心理中心致全體學生倡議書——理性認知,，積極應(yīng)對，安心復學》,，并通過院系輔導員,、班主任、心理委員qq群和微信群等向?qū)W生廣泛宣傳,，為學生返校后的心理適應(yīng)做好鋪墊,。

學生返校后，心理中心教師利用線上線下資源,，每周舉辦一期疫情下學生心理健康講座,，主題包括：疫情下情緒調(diào)節(jié)與保持積極心態(tài)、壓力管理,、家庭關(guān)系與人際關(guān)系,、認識自我和世界四個方面。講座通過心理中心微信公眾號或校園網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布,，為學生普及心理健康防護基本知識,。（屆時會在微信公眾號、學生工作教師qq群及學生心理委員qq群等師生群體中,，公布講座視頻發(fā)布的時間及平臺等信息,。）

學生返校后，針對心理適應(yīng)困難的學生或情緒困擾比較突出的學生,，心理中心提供預(yù)約心理測評和咨詢服務(wù),。首先，輔導員,、班主任及學生可以預(yù)約集體或個體心理測評,。心理中心將根據(jù)具體情況提供心理健康、壓力,、情緒等方面的心理測評,，并給出專業(yè)指導與干預(yù)方案。其次,，學生通過電話或網(wǎng)絡(luò)預(yù)約個體咨詢,，中心擬聘請2-3位校外心理咨詢師，校內(nèi)專職心理咨詢師與聘請校外咨詢師共同開展針對我校大學生的一對一線上心理咨詢,，待疫情穩(wěn)定后可進行一對一線下咨詢,。

學生返校后，輔導員、班主任及班級心理委員對受疫情影響較嚴重的學生進行排查訪談（訪談內(nèi)容見輔導員約談提綱）,，特別是家庭經(jīng)濟遭受嚴重損失,、家人或自己遭遇突發(fā)事件、隔離期間缺乏人際支持,、學業(yè)或就業(yè)壓力較大及新生心理測評中篩查出的學生,。如發(fā)現(xiàn)學生有明顯情緒困擾或適應(yīng)困難，學院及時聯(lián)系心理中心進行干預(yù)與關(guān)愛,。

為了激發(fā)學生應(yīng)對疫情的主動性和創(chuàng)造性,，營造積極向上的良好心態(tài)，心理中心舉辦積極應(yīng)對疫情相關(guān)心理活動：“積極應(yīng)對疫情創(chuàng)意風采展”,、每天“正念五分鐘”打卡活動等,。“創(chuàng)意風采展”面向全校學生廣泛征集學生有創(chuàng)意應(yīng)對疫情的素材,，展現(xiàn)我校學生積極應(yīng)對疫情的智慧與才華,，傳播積極正能量；正念活動可以引導學生通過練習正念調(diào)節(jié)情緒,，增強專注力（具體活動時間待大學生返校后的實際情況另行通知安排),。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇二

隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情,，積極預(yù)防,，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《2022年xx疫情防控期間心理健康工作方案》,，工作方案的主要內(nèi)容如下：

學校心理咨詢室,，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。

為積極落實教體局的要求,，圍繞外出和從外地返回的學生,，建立針對性心理服務(wù)制度，班主任進行摸底,，要求各班級實行“一對一”的服務(wù),，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,，了解思想和心理狀態(tài),，密切關(guān)注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀,，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員,，主動進行心理干預(yù)，以確保學生心理健康,。

為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡(luò)平臺,，發(fā)布權(quán)威消息,，通知學生最新疫情防控的工作要求,，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,，以確保學生在疫情的特殊時期,，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

根據(jù)目前疫情的變化趨勢,，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案,，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢,、個別心理輔導等形式,，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響,，促進校園和諧穩(wěn)定,。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇三

在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理沖擊,，還要應(yīng)對在線學習的挑戰(zhàn),。復學以后，如何加強中小學生心理健康教育,，實現(xiàn)學生的心理“復位”,，是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的首要任務(wù)。

成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組,，由校長任組長,，副校長任副組長，學校專兼職心理老師,、行政人員和班主任共同參與,、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。

復學后建立三級預(yù)防機制,，在心理健康教育,、心理輔導和危機干預(yù)三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進,。

不經(jīng)歷生死,，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰(zhàn)爭中,，無數(shù)醫(yī)護人員,、民警、防控人員和志愿者,，冒著生命危險,，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動體現(xiàn)著偉大的民族精神和社會主義核心價值觀,，這一切都深深感動著包括所有學生在內(nèi)的全國人民的心,。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學生對生與死的體驗深刻,，這正是引導學生思考,、探尋人生意義的窗口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂,。通過開展有關(guān)生命意義的心理健康教育,，引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值,，珍愛生命,，將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來。

傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性,，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒,。當前，中小學生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義,。

一方面,，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強對病毒的抵抗力,。研究表明,，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，情緒低落,、憂郁,，會導致免疫功能的下降。相反,，積極樂觀的心理狀態(tài),，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面,，積極心態(tài)可以使人提高警惕,，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播,，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),。

積極營造健康向上的`校園文化氛圍，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會,，利于培養(yǎng)學生積極心態(tài),，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量,。

抗疫情期間,，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn),，部分學生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張,、焦慮,、恐懼、憂郁,、喪失興趣、敵對,、自卑和失眠等,。因此，迫切需要精準分析,，實施個性化的'心理輔導,。需要針對不同類型的學生，開展針對性的心理輔導,，包括個別輔導和團體輔導,。

復學前期，通過班會活動,、課堂觀察,、談話、問卷等各種渠道全面了解學生的身心狀況,。只有早發(fā)現(xiàn),，早干預(yù)，才能幫助學生迅速擺脫困擾,，克服心理障礙,，恢復心理健康。

對個別有嚴重心理障礙的學生,，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度,。開展心理輔導必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范,，在學生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則,，保護學生隱私,。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇四

根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習,，進一步促進學生科學認識心理健康的重要性,，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法,，形成正確的心理健康觀念,，引導學生以積極的態(tài)度面對生活,，增強耐挫能力，促進學生健康成長,，我校決定在開展心理健康教育活動,。

關(guān)注心理健康，奠基幸福人生

通過集中組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣,、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動,，進一步加強中小學心理健康教育,，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平,。

20xx年2—6月

（一）注重銜接,，全面排查分析學生心理狀況。

學校要提前分析研判學生可能存在的適應(yīng)不良問題,。班主任和任課教師要通過開展疫情防控,、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復學第一課”,、主題班會,，積極引導學生總結(jié)、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟,，增強學生對未來的期待和信心,。心理健康教育教師要采用學生自我報告、日常觀察,、訪談,、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對學生的心理健康狀況及時全面摸底,，篩查學生心理問題,，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應(yīng)堅持尊重學生隱私,、遵循保密原則,，關(guān)注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

（二）創(chuàng)新形式,，幫助學生做好心理調(diào)適,。

學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”,、手抄報,、同伴互助等活動，普及心理健康知識,，幫助掌握簡便有效,、容易操作的心理調(diào)適方法,，向自制力好、意志堅強的同學學習,，促進自我成長,。各學科教師要在日常教育教學活動中，關(guān)注學生的心理狀況,，注重對學生進行心理健康教育知識的滲透,。

（三）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心理指導,。

學校和教師要注重結(jié)合學生的不同年齡特征,、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育。小學階段,，以組織開展游戲或心理拓展活動為主，在游戲,、活動中鼓勵學生表達,，指導學生學會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對畢業(yè)年級學生,，要提供教育,、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力,。關(guān)注學生的情緒變化,，提供考前情緒指導，開展適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導,，引導學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài),，樹立信心，積極備考,。

（四）實施干預(yù),，提供及時有效的心理輔導。

學校建立心理危機干預(yù)預(yù)案,，完善心理危機預(yù)防,、識別、干預(yù),、轉(zhuǎn)介機制,，搭建心理危機干預(yù)的服務(wù)平臺，促進心理危機干預(yù)科學化和規(guī)范化,。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生,，提供干預(yù)性心理輔導，開展行為矯正,，協(xié)助其回歸正常學習生活,。特別關(guān)注情緒波動較大的學生,，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組,，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒,，促進其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài),。

（五）加大宣傳,，增強學生心理正能量。

學校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息,，提高信息辨別和獨立思考能力,，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡,、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維,，增強自信心,。要加大宣傳力度，利用黑板報,、宣傳欄,、校園廣播、微信群,、學校公眾號等手段,，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心,、關(guān)愛學生心理健康的良好氛圍,。

（六）加強溝通指導，形成家校共育合力,。

學校要暢通與家長的溝通渠道,，向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法,，緩解家長焦慮情緒,，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力,，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系,，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

（七）長遠謀劃,，扎實推進,，健全完善心理健康教育工作機制。

學校要結(jié)合新形勢,，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制,，加強心理輔導室等硬件建設(shè)，注重全體教師,、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高,，切實提高學生心理健康素質(zhì)。

（一）高度重視,，加強領(lǐng)導,。

加強中小學心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育,、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求,。學校領(lǐng)導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展,，活動內(nèi)容要豐富,、針對性強，緊密結(jié)合疫情給學生帶來的影響,，貼近學生的學習生活實際,；形式要多樣，增強活動吸引力,；參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力,。

（二）注重實效,，打造品牌。

學校在開展活動時,，要緊密結(jié)合學生年齡和心理特點,，寓教于樂，注重實效,，突出活動的教育意義,；要注重品牌活動的創(chuàng)建，積極打造活動精品,，使之持續(xù)開展,，常做常新；要注意積累相關(guān)資料,，加大宣傳力度,，及時上報活動開展情況,。

（三）重視總結(jié),，提煉成果,。

活動期間,，學校將組織開展工作。各班要根據(jù)學校要求開展活動,。提高活動質(zhì)量和成效,，提煉優(yōu)秀成果,，完善學校心理健康教育服務(wù)體系。對暫時不能復課的學生,，學校要密切關(guān)注思想狀況,，做好思想引導和心理疏導,。通過線上心理輔導,、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果,。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇五

為做好新冠肺炎疫情防控中心理疏導工作，結(jié)合本校實際，特此制定本方案,。

以“預(yù)防為主,、及早發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)”為工作原則，圍繞“育心育德育人”指導思想,，以預(yù)防學生心理危機事件和幫助學生解決發(fā)展性心理問題為核心,，和諧有序渡過疫情期。

（一）學生在校期間,，及時關(guān)注學生心理狀況,，加強心理健康教育和疏導。

1.根據(jù)楚醫(yī)專字[20xx]36號《楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校四級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)實施細則（試行）》文件指導,，開展心理健康教育活動。

2.學生可到大學生心理健康教育與服務(wù)中心咨詢,、關(guān)注“楚醫(yī)心語”公眾號預(yù)約咨詢,，心理中心專職心理教師為學生提供24小時電話接聽服務(wù)。

（二）學生離校期間,，加強家校溝通,，關(guān)注學生心理狀況。

1.通過各類家長聯(lián)系群,，宣傳心理健康知識,，指導學生“健身健腦健心”，積極倡導碎片化健身活動,，靜態(tài)工作學習1小時,，起身活動10分鐘，養(yǎng)成積極主動健康的生活方式,。

2.學生處大學生心理健康教育與服務(wù)中心在學生離校期間提供24小時電話接聽服務(wù),，學生可在“楚醫(yī)心語”公眾號內(nèi)通過“解憂信箱”功能獲得服務(wù)。

（三）應(yīng)急處置

1.關(guān)注疫情,，及時了解學生身心變化,，遵守流程，當學生出現(xiàn)心理危機時按照《楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校學生心理危機處理流程》處理,。

2.應(yīng)急情況下，整合教師資源,，從兼職心理教師,、輔導員,、班主任等隊伍中組建應(yīng)急心理服務(wù)志愿者隊伍,，由心理中心指導開展心理疏導服務(wù)。

3.在必要情況下,，專職心理教師要對集中隔離醫(yī)學觀察,、病愈等需要援助的學生開展心理疏導。

疫情期間學生心理健康疏導方案篇六

為舒緩情緒、減少心理壓力,，結(jié)合學校實際情況,，特制定《xx學校應(yīng)對疫情心理危機干預(yù)工作方案》，做到有效預(yù)防,、及早發(fā)現(xiàn),、專業(yè)輔導，降低學生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度,，促進學生心理健康發(fā)展,。

為堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心，深入貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關(guān)決策部署和心理危機干預(yù)工作要求,，將學校師生身心健康放在第一位,，迅速建立心理支持服務(wù)熱線，確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開展,。

成立應(yīng)對疫情緊急心理危機干預(yù)領(lǐng)導小組,，在疫情期間進行疫情應(yīng)對的部署與規(guī)劃，開展心理干預(yù)指導工作,，

組長：x

副組長：

組員：

領(lǐng)導小組主要職責：

1.全面領(lǐng)導學校師生心理危機干預(yù)工作,，對重大危機事件作出決策處理；

2.參加上級相關(guān)工作會議并做好落實,；

3.執(zhí)行學校疫情防控相關(guān)工作,；

4.監(jiān)督執(zhí)行工作紀律，督導檢查學生心理危機干預(yù),。

通過疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳,，加強師生關(guān)于病毒知識的了解與認識，改善消極情緒,，提高挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力,，做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

通過心理輔導和干預(yù),，對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導,，采用合理方式宣泄壓力，增進現(xiàn)實適應(yīng)度,，盡快恢復心理平衡,。

服務(wù)對象為全體師生。

將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的師生列入心理危機關(guān)注與干預(yù)的對象,。

（一）預(yù)防教育

利用學校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護知識宣傳與教育,，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法,，引導師生正確認識疫情,，做好心理調(diào)適,，提高心理健康水平。

班主任做好學生心理危機早期預(yù)警工作,，建立學生心理健康匯報制度,，做到早發(fā)現(xiàn)、早上報,、早評估,、早治療。及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題并向?qū)＃妫┞毿睦斫】到處煼从?。發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理問題的學生,，應(yīng)及時向上級匯報，并在24小時內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式匯報給上級部門,。

（二）健康測評

采用網(wǎng)絡(luò)平臺問卷收集的形式,，對師生心理健康狀況進行監(jiān)測，

對心理測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,，定期提交心理測試報告,。同時篩選出需要進行心理危機干預(yù)的個體并進行回訪，在線進行心理疏導,。

（三）心理輔導

開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導和心理咨詢服務(wù),，服務(wù)方式為：

1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，并做好相關(guān)記錄記錄,。

2.開通心理支持服務(wù)熱線開通心理熱線電話,，為急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務(wù)。