每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)六年級語文說課稿人教版小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇一

我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》的第二課時教學(xué)。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色,、身段的精巧以及覓食,、棲息、飛行時的韻味,，給人以美的享受,，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚,，主要寫了白鷺的外形和活動之美,，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻,。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確,、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,，體會“白鷺實在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美,。

為了達成這樣的目標,，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染,，幫助學(xué)生感受白鷺的美,，使他們?nèi)缫娖湫危缗R其境,。

為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩,，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié),，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面,？學(xué)生很快就會進入“釣魚圖”,、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境,。

在欣賞“釣魚圖”時,，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子,，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足,，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示,，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而使他們得到美的熏陶。

在欣賞“瞭望圖”時,，重點引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在瞭望嗎,？它可能在干什么？提示學(xué)生通過“早晨”,、“孤獨”,、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣,，學(xué)生在多元解讀的過程中,，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生,，“瞭望圖”使學(xué)生回味無窮,，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時,，重點引導(dǎo)學(xué)生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受,，給人帶來無窮樂趣，并讓學(xué)生動起來,，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作,，此時，整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面,，讓學(xué)生身臨其境,，感受到那無窮的樂趣。

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩一樣精巧

比白鶴柔婉

比朱鷺輕巧

比蒼鷺清純

1,、細細揣摩第七節(jié),，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎,？》為題,，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話,。

2,、學(xué)了這篇美文，你一定有很多感想吧,，請寫下來,。

番茄太陽”

1、正確,、流利地朗讀課文

2,、學(xué)會本課的生字詞，并能正確,、美觀地書寫

3,、以點連線帶面，品讀課文重點語句,，感受明明笑中的樂觀,。

以點連線帶面，品讀課文重點語句,，感受明明笑中的樂觀,。

本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進文本的內(nèi)核,，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象,，留下人生的啟迪,，留下樂觀生活的信念。

一,、檢查預(yù)習(xí),，找到支點。

1,、檢查生字詞

2,、指名分段讀文

3、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣,。

（1）番茄太陽指什么,？

（2）師板畫一個笑臉：

5、齊讀,。

二,、牽引笑線，感悟內(nèi)涵,。

1,、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么,？請同學(xué)們再讀課文,，找出描寫明明笑的語句,。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子,。

（一）第一回環(huán),，感悟笑容純美。

1,、請同學(xué)們大聲地,、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀,。你覺得明明笑得怎么樣,？生讀句體悟。

2,、小組交流

3,、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的,？

4,、生交流，師抓契機品評,。

5,、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）

（二）第二回環(huán),，再悟笑中樂觀,。

1、那么這么純美的笑,，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢,？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃,。

2,、交流反饋。（五歲左右,，是個盲童,。……）

3,、這樣的一個孩子,，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸,、聽）

4,、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中,?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的,。

請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難,。

5、是呀,，明明的生活是如此艱難，假如是你,，面對這一切,，你會怎么樣？可是明明呢,？她未曾哭過,，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,，明明依然笑著,。

7、讓我們再次感受明明的笑,，這回,，我們分組來朗讀。

（三）第三回環(huán),，領(lǐng)悟笑中溫暖,。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們,，同樣也感染著課文中的“我”,。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子,。生默讀標記,。

2、交流反饋：生讀找到的句子,。

4,、交流。你能把這種變化讀出來嗎,？怎么讀,？齊讀。

三,、指導(dǎo)書寫

1,、自主觀察

2、重點指導(dǎo)（戚 左收右放，左撇用直撇,，不宜過長,。右部要舒展）

3、學(xué)生練習(xí)

4,、交流反饋

“番茄太陽”說課材料

三,、教學(xué)目標：

1、正確,、流利地朗讀課文

2,、學(xué)會本課的生字詞，并能正確,、美觀地書寫,。

3、以點連線帶面,，品讀課文重點語句,，感受明明笑中的樂觀。

四,、教學(xué)重難點：

以點連線帶面,，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀

三,、教學(xué)理念：

教學(xué)的終極目標是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本,。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進文本的內(nèi)核,，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象,，留下人生的啟迪,，留下樂觀生活的信念。

四,、教學(xué)過程

1,、檢查預(yù)習(xí)，找到支點,。

2,、牽引笑線，感悟內(nèi)涵,。

請同學(xué)們再讀課文,，找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個描寫笑臉的句子,。并說說你所感覺到的,？生交流，師抓契機品評。

純真 樂觀 溫暖

3,、寫字教學(xué)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,、自主發(fā)現(xiàn)，把字寫美觀,。

小學(xué)六年級語文說課稿人教版小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇二

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用,，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻的美好精神的熏陶,。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神,，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

1、知識目標：學(xué)會本課生字,，理解下列詞語：倚,、憧憬、千鈞一發(fā),、圍殲戰(zhàn),、璀璨。

2,、能力目標：a,、正確、流利,、有感情朗讀課文,；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,，并體會其中的深意,。

3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神,。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情,。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解,、欣賞和評價的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師適時的點撥,，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解,。結(jié)合教材特點,，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥,、合作探究,、交流展示”法進行教學(xué)。

1,、結(jié)合工具書,，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說說課文講了一件什么事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫,，批批注注,。

4、小組交流,、討論,，班級展示，教師適時點撥,。

5,、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神,。

1,、拉好窗簾,，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅,。

2,、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

3,、是的,，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”,。他們分別在什么情況下說這句話的,？讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》。

（情景的創(chuàng)設(shè),，很大程度上激起了學(xué)生的興趣,。談感受的過程，鍛煉了學(xué)生的理解和表達能力,。）

1,、結(jié)合工具書，自學(xué)生字詞,。

2,、初步朗讀課文，正音,。

3、了解作者及寫作背景,。

（在讀懂的地方寫批注和心得,；畫出不理解的地方，做好討論的準備,。）

1,、自由讀，討論,。

（1）課文講了一件什么事,？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法,。

2,、交流展示。

3,、齊讀課文,。

（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標》中：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。）

1,、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思,。

溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨

2,、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事,？

3,、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事,？

（一）讀了這個故事,，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長,。

1,、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀,，在旁邊寫出批注,。

2、小組交流,，班級交流,。

3、指導(dǎo)感情朗讀,。（自讀,、齊讀、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光,？找出相關(guān)語句,，讀一讀，談?wù)劯惺?，體會作者的深意,。

1、自由讀文,，思考,。

2、交流匯報,。

3,、師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶,，結(jié)尾同開頭照應(yīng),。這樣的開頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,，千萬不要忘記那些締造新中國,，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

4,、齊讀文中描寫燈光的語句,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀,、悟,、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操,。走近英雄,，感受英雄的高尚品質(zhì)。）

（我們今天走著的這條幸福的路,，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富,。）

你想對英雄說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受）

五、布置課外作業(yè)：

1,、摘抄四字詞,，并選擇一、二個造句,。

2,、有感情的朗讀課文,。

五,、說板書設(shè)計：

廣場引起回憶

幸福生活

燈光往事獻出生命（珍惜、創(chuàng)造）

（王愿堅）來之不易

廣場思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計：

1,、按照課文的寫作順序,。

2、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達的思想感情,。

小學(xué)六年級語文說課稿人教版小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時篇三

1．表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

在深入鉆研課本,，了解單元的訓(xùn)練目標后,，我把著眼點放在讓學(xué)生獨立閱讀,，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神,，并由課文的內(nèi)容想開去,，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時,，從中學(xué)習(xí)文章的表達方法,。

我認為本課教學(xué)的重、難點是體會桑娜內(nèi)心活動的變化,，并深刻理解窮人夫婦善良,、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

《語文程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處,？對于高年級閱讀教學(xué),，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此,，在本課中,，我準備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑,、以讀促悟,、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

學(xué)生走進文本,，親近文本,，在直接、整體的觸摸語言中,，有所感悟,，并在“悟”中有自己的所得，同時,，充分挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內(nèi)在情感,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，引導(dǎo)學(xué)生“披文――入情――入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進去,，想開去,，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字,，讓學(xué)生的情感得到激發(fā),，智力受到啟迪,，并受到美的熏陶。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話,。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進行學(xué)習(xí),。

我準備分兩課時來完成本課的教學(xué),。 現(xiàn)在著重說說第一課時，在這一課時里,，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事,。抓住重點語句細讀深思,、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把握文章的中心,，體會窮人的美好心靈。體會他們的善良,、樂于助人的美好品質(zhì),。

這樣，學(xué)生就能由淺入深,，由表及里地探究課文,，使教路、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一,，同步進行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,，實現(xiàn)教師,、學(xué)生、文本之間的對話,。

這樣結(jié)束課文,，能給學(xué)生留下一個思維空間,，既為下節(jié)課作了鋪墊,，也能和學(xué)生在他們已有的思想認識產(chǎn)生共鳴，從而達到本課的教學(xué)目的,。

當然,，在本課的教學(xué)過程中,，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高,。還請各位專家,、各位老師提出寶貴意見，不勝感激,！

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第三單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫？托樂斯泰寫的一篇小說,。 本單元課文偏重于寫的訓(xùn)練,，重點訓(xùn)練項目是“真情實感，恰如其分”,，旨在讓同學(xué)懂得寫文章要用樸實的語言,，恰如其分地表達真情實感。這不只決定了本文的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感,，也為我對本課優(yōu)秀教案提供了依據(jù),。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思,、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的優(yōu)秀教案,。

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺,，出示課題后,，我問：“同學(xué)們，看到這個題目,，你們會有怎樣的想法,？”待同學(xué)發(fā)表完自身的見解，情緒高漲之時,，我趁機導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫,？托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事,？會和你想的一樣嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計,，目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的興趣,；目的之二,，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的敬重之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

這一內(nèi)容我分以下三步來談：

1,、初讀課文，自學(xué)字詞,，了解大意,，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意,，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺,。

2,、精講細讀，體會感情,。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,。由于文章篇幅較長,，為了實現(xiàn)長文短教,，我先用情境教學(xué)法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中,，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法,，協(xié)助同學(xué)讀懂全文,。

學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把同學(xué)帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚,，一個漁家的小屋,。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果,，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱情,。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維,，從中體會主人公桑娜的勤勞能干,。用對比的方法，體會窮人凄慘的生活,。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵,？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計,，符合同學(xué)的認識規(guī)律。

第二段篇幅較長,，但內(nèi)容易理解,。所以我讓同學(xué)繼續(xù)聽配樂朗讀,，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句,，讓同學(xué)從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)同學(xué)用圈,、點,、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為,、語言和心理活動的描寫,，并著重理解桑娜抱小朋友后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,，最能突出桑娜美好的心靈,，因此，我細扣其中的每一句話,，先教給方法,，再讓同學(xué)學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜,、矛盾,、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓同學(xué)體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法,，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題,，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感,，恰如其分”的具體表示,。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點,，而且學(xué)以致用,，教給了同學(xué)寫作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性,，集中表示了漁夫夫婦倆的善良,。但從中也流露出一種無奈，一種悲痛,。為了協(xié)助同學(xué)感受到這樣的感情,，我抓住重點詞、對話,、表情,、動作的描寫，讓同學(xué)自行品味,。

文章結(jié)尾一行,，我主要讓同學(xué)體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不約而同之時迸射出的絢爛光芒！體會這樣寫言已盡,，而意無窮,。

全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”,？使同學(xué)認識到,，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情,！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使同學(xué)深刻地領(lǐng)會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色,，并強化了重點訓(xùn)練項目。

3,、通過有感情的朗讀,，加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包括的真摯感情,，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。

這樣結(jié)束課文,，能給同學(xué)留下一個思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力,。