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藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài),,并因此反襯出人類(lèi)為了滿足一己之私欲,,冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命,,懂得人與自然和諧共處的道理,。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,,進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀,在讀中顯情,,悟中生情,。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺,、狩獵,、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2,、憑借課文中的語(yǔ)言材料,,感悟藏羚羊崇高、偉大,、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷,。。
3,、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理,。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1,、設(shè)懸念:上課前老師讀讀這樣兩段文字,,此刻你最想知道的是什么?(出示相關(guān)段落)
預(yù)設(shè):這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失,?
2,、是的,很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍,,什么意思,?(打獵、奇怪)“蹊”這是個(gè)多音字:在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面,?(另辟蹊徑)
二,、通讀感知
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,獵殺了一只懷孕的藏羚羊,,在真相面前,,老獵人埋掉了自己的獵槍?zhuān)г诿C5牟乇辈菰稀?/p>
隨機(jī)評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū),抓住幾個(gè)重要的詞,,將課文的大意敘述出來(lái)
三,、品讀感悟
(一)重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面,走近藏羚羊
1,、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景,,咱們找出來(lái)讀讀,并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方,。
句子1:他舉槍瞄了起來(lái),,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,,只是用企求的眼神望著他,,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái),。
2、指名讀,,說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話
3,、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色(望——沖——跪——流),有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng),,這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法,,那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么?(藏羚羊的期盼,、悲痛,、害怕、無(wú)助,、恐懼……)
4,、對(duì),這一動(dòng)作,,分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦,,尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助,,相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心,咱們?cè)賮?lái)讀讀,。
(二)揣摩老獵人的內(nèi)心,,走近老獵人
預(yù)設(shè):能打動(dòng)和改變老獵人的心
追問(wèn):從哪看出來(lái)?
出示句子:老獵人的心頭一軟,,扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉,,扳機(jī)在手指下一動(dòng),,槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地,。
1,、從這個(gè)句子中,你可以感受到什么,?(相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭,,此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決)
是的,此時(shí)的獵人心頭一軟,,雙眼一閉,,已經(jīng)有了惻隱之心(出示該詞)
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法
夜里躺在地鋪上,,他也久久難以入眠,,雙手一直顫抖著…………
夜深了,他感到十分的不安,,藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前
5,、師讀句子,同學(xué)們,,此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,?(心也在顫抖)
是啊,屠殺是獵人的天職,,一個(gè)出色的老獵人,,經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面,可是面對(duì)那只死去的藏羚羊,,他的心靈被徹底的震撼了,。
四、總結(jié)延伸
1,、讀著這句話讓你想到什么,?(跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望)
再次讀這句話:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),,都是神圣的,。
3,、續(xù)寫(xiě):所以,藏羚羊長(zhǎng)跪不起,,悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中,,給了獵人強(qiáng)烈的震撼,于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了,,從此消失在茫茫的藏北草原上,,沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文,我們卻讀懂了他的出走,,請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)(教師巡回指導(dǎo))
4,、交流,教師即興點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)的感悟很深……
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……
文字雖然不多,,理解的真透徹……
總結(jié):獵人的出走是一種懺悔,,也是一種感悟,更是對(duì)后人的一種教育,。這節(jié)課就上到這里,,謝謝同學(xué)和老師,下課,!
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用,,
2,、在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容,在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,,在朗讀中感悟文章的偉大,。
3、感受藏羚羊的母愛(ài),、老獵人的慈善情懷,,學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命,。
教學(xué)重點(diǎn):感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,,揣摩老獵人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):感受偉大而深沉的母愛(ài),、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)藏羚羊的資料,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、引入新課。
1,、師:許多的歷史成為故事,,許多的故事變成傳說(shuō),,在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事,故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天,,就讓我們一起走進(jìn)西藏,用心去聆聽(tīng),。
2,、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,。
3,、簡(jiǎn)析課題。
(1)師:課題可以劃分為那兩個(gè)詞?(藏羚羊,、跪拜)
(2)師:我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”,通過(guò)課前搜集的資料,,你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào))
(3)師:“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭,,在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜,或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜,。)
(4)師:簡(jiǎn)析課題后,,再次重讀課題,你還想知道什么?
(5)梳理問(wèn)題:①藏羚羊跪拜誰(shuí)?
②藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?
③藏羚羊是怎樣跪拜的?
二,、初讀課文,。
1、教師范讀課文,,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),,了解故事內(nèi)容。
2,、快速瀏覽課文,,解決第一個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)板書(shū):藏羚羊 跪拜 老獵人,。
三,、品析課文。
1,、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處,多讀幾遍,。
2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)藏羚羊跪拜的情景,。
課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句,,找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ),,從這些詞語(yǔ)中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,求生的意志非常強(qiáng)烈)
(3)指名說(shuō)一說(shuō),。
3,、認(rèn)識(shí)老獵人。
(1)學(xué)生匯報(bào),。(救濟(jì)別人,、心頭一軟、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子)
(3)指名匯報(bào),,小結(jié)。
(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛(ài)的回音”,。
(5)課件出示:我真糊涂啊,,她明明是在對(duì)我說(shuō)……
我真蠢啊,她明明就是在告訴我……
我真不該啊,,她明明就是希望我……
(課件出示:天下間所有慈母的跪拜,,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的,。)
(7)學(xué)生齊讀,。
四、感悟母愛(ài),,升華主題,。
2、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事,。
五,、課堂小結(jié)。
1,、學(xué)了這個(gè)故事,,你懂得了什么?
(課件出示:關(guān)愛(ài)動(dòng)物 敬重生命)
3、師:讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
藏羚羊跪拜
藏羚羊 跪 拜 老獵人
心存善念
深沉的母愛(ài) 為愛(ài)感動(dòng)
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)需要通過(guò)大量的文學(xué)閱讀來(lái)增強(qiáng)閱讀語(yǔ)感,,下面是小編給大家?guī)?lái)的藏羚羊跪拜閱讀答案,希望能夠幫助到大家!
王宗仁
這是好些年前聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事,。至今,,我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時(shí)侯,,槍殺,、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊,、野馬,、野驢,、雪雞、黃羊等,,眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了,。
當(dāng)時(shí),經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā),,留者濃密大胡子,,腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。他無(wú)名無(wú)姓,,云游四方,,朝別藏北雪,夜宿江河源,,餓時(shí)大火煮黃羊肉,,渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián),,他除了自己消費(fèi)一部分外,,更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,,平安無(wú)事。
殺生和慈善在老獵人身上共存,。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子,。大清早,他從帳蓬里出來(lái),,伸伸懶腰,,正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí),突然瞅見(jiàn)幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,,送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭,絲毫沒(méi)有猶豫,,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),奇怪的是,,那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟,,扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥(niǎo),,地上跑的鼠,都是通人性的,?!贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手,,不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng),,槍聲響起,,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢(shì),,眼里的兩行淚跡也清晰的留著,。
次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,,他的手仍在顫抖,。腹膛在刀刃下打開(kāi)了,他吃驚地叫出了聲,,手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里,,靜靜的臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,,自然是死了,。這時(shí)候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,,也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!
老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停,。
從此,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失,。沒(méi)人知道他的下落,。
1、聯(lián)系全文,,談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥(niǎo),,地上跑的鼠,都是通人性的,?!钡睦斫狻?2分)
2,、文中說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存,。”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。(3分)
3,、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化,,突出了文章 的主題。(2分)
4,、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,,簡(jiǎn)要分析本文寫(xiě)作技巧方面的主要特點(diǎn)。(3分)
5,、保護(hù)動(dòng)物,、人與自然和諧相處是人類(lèi)共同的呼聲。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞,,宣傳這一主張,。(2分)
1、(2分)萬(wàn)物都渴望生命,,萬(wàn)物都有情愛(ài),,人要善待萬(wàn)物。(語(yǔ)意相近即可)
2,、(3分,,每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分,答出任意三點(diǎn)即可)
①他獵殺所得的錢(qián)更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。并含淚祝愿他們平安無(wú)事,。
③射殺的當(dāng)日,他沒(méi)有象往日那樣當(dāng)即開(kāi)宰,、扒皮;夜里難以入眠,,雙手一直顫抖著;次日,老獵人懷著忐忑不安的心情“開(kāi)膛扒皮”,,他的手仍在顫抖。④腹膛打開(kāi)后,,他吃驚地叫出了聲,,手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上。
⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍?zhuān)瑥拇瞬辉俅颢C,。
3,、(2分)對(duì)生命的呼喚,對(duì)人性的呼喚,,對(duì)人與自然和諧相處的呼喚,。(答出兩個(gè)方面,語(yǔ)意相近即可得分)
4,、(3分)答案不唯一,。寫(xiě)出寫(xiě)作技巧1分,簡(jiǎn)要分析2分。
5,、(2分)開(kāi)放性試題,,答案不唯一。示例:關(guān)愛(ài)動(dòng)物,,就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己,。
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀,欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵,。運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),。
使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感,,樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊,。
藏羚羊的圖片資料,、水彩筆、鉛筆,、橡皮,、藏羚羊的美術(shù)作品。
1,、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況,。
1、圖片導(dǎo)入
教師:我們國(guó)家西北角的青藏高原,,有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里,,在藏語(yǔ)中,她的意思是美麗的少女,,這個(gè)常年冰雪的地方,,住著一群可愛(ài)、高貴的精靈——藏羚羊,。
教師:今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛(ài)的動(dòng)物,。
出示課題:跪拜的藏羚羊。
1,、欣賞藏羚羊的成長(zhǎng)圖片,。
出示圖片(借助圖片、影視資料的欣賞,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊,,了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu),觀察,、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn))
2,、藏羚羊的寶貴處。
羊角可以入藥,羊毛可以做衣服,。
教師:藏羚羊這些寶貴的地方并沒(méi)有引起人們對(duì)它愛(ài)護(hù),,而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害,特別是藏羚羊的羊絨,。藏羚羊跑的非??欤谑谦C人就用了最殘忍,、最原始的抓捕方法:獵殺后扒皮,。
出示圖片:結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物,,它們現(xiàn)在的處境如何,,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,,選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片,,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂,樹(shù)立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí),。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪,,野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線,。
3,、藏羚羊的藝術(shù)品。
圖片欣賞:福娃迎迎,、藏羚羊工藝雕塑等,。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Wo(hù)藏羚羊的繪畫(huà)作品,。
5,、教師示范繪畫(huà)藏羚羊,并示范如何改編成卡通藏羚羊形象,。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品,。
附:藏羚羊跪拜
王宗仁
這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了,。可是,,我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公—口只將母愛(ài)濃縮于探深一拜的藏羚羊,。
那時(shí)候,槍殺,、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的,。就是在今天,,可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落,。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢,、雪雞、黃羊等,,眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了,。
當(dāng)時(shí),經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā),、留著濃密大胡子,、腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上,,身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物,。他無(wú)名無(wú)姓,云游四方,,朝別藏北雪,,夜宿江河源,餓時(shí)大火煮黃羊肉,,渴時(shí)一碗冰雪水,。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián),他除了自己消費(fèi)一部分外,,更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。那些碴長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,,平安無(wú)事,。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子,。大清早,,他從帳篷里出來(lái),伸伸慵腰,,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí),,突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,,送上門(mén)來(lái)的美事,!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭,絲毫沒(méi)有猶豫,,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了權(quán)子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),奇怪的是,,那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,,只是用企求的眼神望著他,,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái),。老獵人心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥(niǎo),,地上跑的鼠,都是通人性的,?!贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個(gè)獵手,,不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng),,槍聲響起,,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),,眼里的兩行淚跡也清晰地留著,。
那天,老獵人沒(méi)有像往叫6樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰,、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊,,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?,這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠,,雙手一直顫抖著……次日,,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,他的手仍在顫抖,。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開(kāi)了,,他吃驚地叫出了聲,手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,,靜靜臥著一只小藏羚羊,,它已經(jīng)成型,自然足死了,。這時(shí)候,,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀,!
天下所有慈母的跪拜,,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的,。
老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停,,當(dāng)天,他沒(méi)有出獵,,在山坡上挖了個(gè)坑,,將那只藏羚千連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的權(quán)子槍……從此,,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了,。沒(méi)有人知道他的下落。
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
1,、能自主查找相關(guān)資料,,并積累一定數(shù)量的好詞好句。
2,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語(yǔ)句,并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,,激發(fā)學(xué)生的思維,,引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深層次的思考。
3,、感悟藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷,,引導(dǎo)學(xué)生反思人類(lèi)自身的行為,初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài),。
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”,其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品,,又有探討人類(lèi)與動(dòng)物之間關(guān)系的文章,。相較其它幾篇文章,本文的內(nèi)涵尤為豐富,。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事,,既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛(ài),更由此引發(fā)出深層的思考:人類(lèi)究竟該如何與動(dòng)物和諧相處,。從學(xué)生的年齡來(lái)看,,六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛(ài)??墒?,多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中,關(guān)于藏羚羊的描寫(xiě)其實(shí)并不多,,反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上,,這是為什么,?作者描寫(xiě)了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人,他的目的究竟是什么,?再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想,,這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)?因此,,在這堂課的教學(xué)中,,希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本,并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
1,、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物。由此引入課題,。
2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3,、教師出示多媒體資料,,將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動(dòng)物和以收集到的相關(guān)資料,。
從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手,,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀的興趣,喚醒學(xué)生已有的情感積累,。同時(shí),,初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。
1,、教師示范朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本,,初步感知文章整體內(nèi)容,。
2、提出問(wèn)題:文中有兩個(gè)形象,,你覺(jué)得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè),?學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考并交流自己的初步想法,。通過(guò)教師的范讀,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過(guò)程中,,激發(fā)學(xué)生思維的碰撞,。
1、文中的第二,、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余,?
2,、作者花了很多筆墨在老獵人身上,那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章的意圖究竟是什么,?學(xué)生再次閱讀課文,,對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃,并將自己的思考在全班交流,。在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書(shū)習(xí)慣,并通過(guò)問(wèn)題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維,,深入理解感悟作品主題,。
1)或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟,,說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧,。
2)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么話想對(duì)老獵人或藏羚羊說(shuō),?
3)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),,你有什么話想對(duì)文章的作者說(shuō)說(shuō)?
4)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),,你有什么話想對(duì)新教材的編者說(shuō)說(shuō),?學(xué)生在四個(gè)話題中自由選擇感興趣的話題,用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,,然后全班交流,。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì),,同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的需求,,讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中收獲更多的體驗(yàn)。
1,、摘抄好詞好句,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、請(qǐng)記錄下自己學(xué)完課文后的感受,或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話,。
4,、自選題:
1)配樂(lè)朗誦。
2)搜集一些相關(guān)資料,,制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào),。
3)給作者或編者寫(xiě)一封信。學(xué)生按照要求,,自主選擇完成作業(yè),。必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能自主地積累好詞好句,能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得,。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境,,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。
本文是一篇以情動(dòng)人,、感人至深的文章,,擅長(zhǎng)朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過(guò)程中感悟文章的主題,。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”,,以此為突破口來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:
1,、讀以個(gè)別讀,、小組讀和全班讀等多種形式,在班中營(yíng)造書(shū)聲朗朗的氛圍,,讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容,,咀嚼字詞,把握主題,。
2,、悟在多種形式的朗讀中,從字詞句入手,,帶動(dòng)對(duì)全文的認(rèn)識(shí)與理解,,既而把握主題——文章通過(guò)敘述“藏羚羊跪拜”的故事,在歌頌了藏羚羊偉大,、神圣而又悲壯的母愛(ài)的同時(shí),,也在告誡著我們要尊重一切生命!
3,、說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)一段話,,正確表達(dá)自己的見(jiàn)解。
說(shuō)明:
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”,,其中所選錄的都是與動(dòng)物有關(guān)的文章,,《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節(jié)并不復(fù)雜,,但要把握它的主題對(duì)預(yù)備班的學(xué)習(xí)來(lái)講,,卻不是一件易事。所以,,我選取了“讀”這一閱讀方法,,除了可以在課堂上營(yíng)造一種朗朗書(shū)聲的氛圍外,還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過(guò)程中,獲得感知——字詞句,、主題思想,。
過(guò)程與方法:
四人一組自主學(xué)習(xí),完成自讀提綱,。
問(wèn)題:讀完整個(gè)故事,,你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎?為什么,?
個(gè)人誦讀,,形成觀點(diǎn)
朗讀全文,尋找(文本)依據(jù)
小組交流,,取長(zhǎng)補(bǔ)短
全班交流,,顯現(xiàn)主題
說(shuō)明:
設(shè)計(jì)這樣一個(gè)自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行閱讀、感知和交流,。這是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生圍繞一個(gè)能帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀,,進(jìn)行討論,,既可以提升他們的閱讀能力,又能鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力:在形成個(gè)人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,聽(tīng)取他人的意見(jiàn),,結(jié)合老師的指導(dǎo),提煉出文章的主題,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:
尊重一切生命
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課題
聽(tīng)讀課文
整體感知導(dǎo)入課題
誦讀課文
(伴奏音樂(lè))整體感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對(duì)文本的初步感知
依據(jù)提綱
完成自讀
把握主題
出示提綱
指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱,完成合作學(xué)習(xí),,對(duì)文本的字詞句段進(jìn)行品讀,,把握文章的主題。通過(guò)學(xué)生之間的合作,,完成對(duì)文本的學(xué)習(xí),,從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,。
小結(jié)全文
拓展練習(xí)小結(jié)對(duì)全文的學(xué)習(xí)
出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,,對(duì)“藏羚羊”或者“老獵人”說(shuō)一段話。通過(guò)與這兩者的心靈對(duì)話,,鞏固所學(xué)內(nèi)容,,并有所延伸。
課后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書(shū)面練筆,?;丶彝瓿勺鳂I(yè)從口頭到書(shū)面,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。
思路點(diǎn)撥
主題——本文的主題應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知,。
1,、體現(xiàn)偉大的母愛(ài);
2,、對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)——對(duì)所有生命的愛(ài)護(hù)與尊重,;
3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良,,體現(xiàn)生命的厚重感,。
方法——同一篇文章,因教師,、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點(diǎn),,但無(wú)論是哪一個(gè)點(diǎn),它都必須能帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)與感悟,。
1,、本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入;
3,、從學(xué)生初識(shí)老獵人后,,對(duì)他這個(gè)人物的評(píng)價(jià)入手,帶動(dòng)全文學(xué)習(xí),。
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用,,
2,、在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容,在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,,在朗讀中感悟文章的偉大,。
3、感受藏羚羊的母愛(ài),、老獵人的慈善情懷,,學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命,。
教學(xué)重點(diǎn):感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,,揣摩老獵人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):感受偉大而深沉的母愛(ài),、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)藏羚羊的資料,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、引入新課,。
1、師:許多的歷史成為故事,,許多的故事變成傳說(shuō),,在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事,故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天,,就讓我們一起走進(jìn)西藏,用心去聆聽(tīng),。
2,、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,。
3,、簡(jiǎn)析課題。
(1)師:課題可以劃分為那兩個(gè)詞,?(藏羚羊,、跪拜)
(2)師:我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”,通過(guò)課前搜集的資料,,你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解,?(學(xué)生匯報(bào))
(3)師:“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢,?(“跪拜”是下跪并磕頭,在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜,,或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜,。)
(4)師:簡(jiǎn)析課題后,再次重讀課題,,你還想知道什么,?
(5)梳理問(wèn)題:①藏羚羊跪拜誰(shuí)?
②藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩?/p>
③藏羚羊是怎樣跪拜的,?
二,、初讀課文。
1,、教師范讀課文,,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),了解故事內(nèi)容,。
2,、快速瀏覽課文,解決第一個(gè)問(wèn)題,。教師適時(shí)板書(shū):藏羚羊 跪拜 老獵人,。
三、品析課文。
1,、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處,多讀幾遍,。
2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)藏羚羊跪拜的情景,。
課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句,,找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)中你能看出什么,?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,,求生的意志非常強(qiáng)烈)
(3)指名說(shuō)一說(shuō)。
3,、認(rèn)識(shí)老獵人,。
(1)學(xué)生匯報(bào)。(救濟(jì)別人,、心頭一軟,、悔不當(dāng)初、埋葬藏羚羊母子)
(3)指名匯報(bào),,小結(jié),。
(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛(ài)的回音”。
(5)課件出示:我真糊涂啊,,她明明是在對(duì)我說(shuō)……
我真蠢啊,,她明明就是在告訴我……
我真不該啊,她明明就是希望我……
(課件出示:天下間所有慈母的跪拜,,包括動(dòng)物在內(nèi),,都是神圣的。)
(7)學(xué)生齊讀,。
四,、感悟母愛(ài),升華主題,。
2,、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事。
五,、課堂小結(jié),。
1、學(xué)了這個(gè)故事,,你懂得了什么?
(課件出示:關(guān)愛(ài)動(dòng)物 敬重生命)
3,、師:讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
藏羚羊跪拜
藏羚羊 跪 拜 老獵人
心存善念
深沉的母愛(ài) 為愛(ài)感動(dòng)
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)文本的閱讀,進(jìn)一步加強(qiáng)分析,、綜合,、比較、歸納等思維能力,,提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力,。
2.能力目標(biāo):在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”,感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài),,心理和行為發(fā)生的巨大變化,。
3.情感目標(biāo):在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中,,旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命,,和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親,,愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友,,珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感,。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,,揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):
感受偉大而深沉的母愛(ài),、慈善的情懷,,學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話直接引入文本。
同學(xué)們,,這就是青藏北部的可可西里地區(qū),,在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊,。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎,。它們與冰雪為伴,與嚴(yán)寒為友,,生息在世界屋脊之上,。就是這種不怕嚴(yán)寒,不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜,。
二,、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容,。
生:一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,,獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前,,老獵人埋掉了自己的杈子槍,。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文,,說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷,,隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示:“跪拜”語(yǔ)段,引導(dǎo)“聚焦”,。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn),,有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了,請(qǐng)舉一下手,,好,,誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話,還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!
(2)你覺(jué)得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望,、跪,、淚)
(3)從這些詞語(yǔ)中,你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望:老獵人放它一條生路,,給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì),。 (4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢? 小結(jié):是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng),就是想留住孩子的命呀!既然如此,,同學(xué)們,,那你覺(jué)得藏羚羊這一望,一跪,,一淚,,還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望,一跪,,一淚嗎?這是( )的望,,( )跪,( )的淚,,大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè),,或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈,,這樣深情乞求,,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好,通過(guò)這望,,這跪,,這淚,它仿佛在說(shuō)什么呢?—— (它說(shuō)的是孩子,,它說(shuō)的還是孩子,,它牽掛的依然是孩子)
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后,,它仍然是跪臥的姿勢(shì),它仿佛在說(shuō)——? (指名答,,是呀!它說(shuō)是的孩子,,它說(shuō)的還是孩子,它說(shuō)的依然是未出世孩子) 小結(jié):同學(xué)們,,說(shuō)來(lái)說(shuō)去,,說(shuō)去說(shuō)來(lái),這只藏羚羊這么說(shuō),,這么做,,它的目的僅僅只有一個(gè),是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪,,跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì),,跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))
三、話題討論
這樣的心,,這樣的情,,我們是那樣熟悉,又似乎有些陌生,,我們先在小組里回味一下課文,。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng),再談變你的感受,。 結(jié)合自己的圈劃,,以“最感動(dòng)我的??”為話題,讀一讀,,議一議,。
1.小組討論,朗讀各自圈劃的語(yǔ)句,,并談感受,。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中,,更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流,,感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷,。 我們用自己的心演繹了文中的情,,請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放,,讓我們共享你的感受。 學(xué)生注意傾聽(tīng),,互相評(píng)價(jià),,交流各自的情感體驗(yàn),,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四,、質(zhì)疑探究
提出自己尚存在的疑問(wèn),,交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。 通過(guò)朗讀,、理解,、品味,我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài),,我們感悟著老獵人慈善的情懷,。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái),或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,,乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下,。
教師總結(jié):
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂,在1990年時(shí),,這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊,,1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最?lèi)?ài)的草原上,,同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士,,(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪,能跪出偷獵者的良知,,停止殺戮,,這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者,還藏羚羊一個(gè)美好的家園,。
本文是一篇感人至深的文章,,人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng),,藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴,,教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論,,并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練,,大膽提出自己的見(jiàn)解,因此,,課堂氣氛活躍,,使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶,并以此為契機(jī),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,,學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心,甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚,。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)地球的意識(shí),。
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟,、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義,。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化,。
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命,。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,、背景音樂(lè)等。
第二課時(shí)
一,、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng),。
二、學(xué)習(xí)新課,體會(huì)感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子,。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫,。
三,、師生交流,指導(dǎo)朗讀
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的'心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛,、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文,。
4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下,。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了,。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理,。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼,、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛(ài))
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的,。
齊讀!
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔,、懺悔)
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
四,、總結(jié)全文,升華主題
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”
藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問(wèn)題:如何在語(yǔ)文課上增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí),,讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身,通過(guò)教學(xué),,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問(wèn)題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌,。我覺(jué)得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心,,讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升,這才是真正的“教語(yǔ)文”,。
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文,。《藏羚羊跪拜》,,一篇震懾人心的文章,,一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生,但最終并沒(méi)有逃脫獵人的槍口,。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng),,這位藏羚羊母親的跪拜,喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重,,從此不再打獵,。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事,。
在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考做了一些調(diào)整:
1,、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。
2,、讀寫(xiě)結(jié)合的位置有所改變,原來(lái)放在“細(xì)讀跪拜,,呼喚母愛(ài)”環(huán)節(jié)之后,,可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索,所以修改至文章全部?jī)?nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆,。
3,、增加了“拓展閱讀”,感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn),并進(jìn)行推薦閱讀,。
二,、創(chuàng)新體現(xiàn)
1、 注重策略導(dǎo)向,。從整體入手,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重讀法,、寫(xiě)法,、學(xué)法的指導(dǎo),關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)形式,,由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué),。
2、 提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì),。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存,。”和“天下所有慈母的跪拜,,包括動(dòng)物在內(nèi),,都是神圣的?!眱蓷l線索進(jìn)行研讀,,重視體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮朗讀的作用,,提高學(xué)生的閱讀理解能力,、概括能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
3,、 增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)。品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情,。
4、 注重讀寫(xiě)結(jié)合,,課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三,、創(chuàng)新價(jià)值
學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),,能夠抓住描寫(xiě)藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀,,從語(yǔ)言文字中體會(huì)理解神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理的作用,。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、有感情地朗讀課文。
2,、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,,尤其抓住文中描寫(xiě)藏羚羊和老獵人神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的詞句,,通過(guò)圈點(diǎn),、勾畫(huà)和批注來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情,。感受藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理,。
3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存,?!焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi),,都是神圣的,。”的含義,。
4,、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書(shū)方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛(ài)的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感,。
教學(xué)活動(dòng)步驟:
第二課時(shí)
一,、解讀跪拜,引入新課
1,、板書(shū)課題:藏羚羊跪拜
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》,,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題,一定要注意“拜”字的寫(xiě)法,。
2,、解讀跪拜
3、跪拜是神圣的,,是莊嚴(yán)的,。今天,這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng),、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的,、被人們稱(chēng)為“草原精靈”的藏羚羊,。讓我們恭恭敬敬地再來(lái)讀課題。
3,、回憶課文的主要內(nèi)容,。
4、齊讀課題,。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛(ài),,由恭敬地讀題目、深情地讀題目,,激發(fā)情感,,同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛,,這一寫(xiě)法提醒學(xué)生注意,。
二、細(xì)讀跪拜,,歌詠母愛(ài)
過(guò)渡:故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫(huà)面最令你感動(dòng)?
師:是呀,,藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感,快速瀏覽課文,,哪一部分描寫(xiě)了藏羚羊跪拜的情節(jié),。
(一)聚焦語(yǔ)句
2、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)最令你感動(dòng)的是哪處?
(二)感悟情感
1,、“乞求的眼神”
(1)理解“乞求”,,體會(huì)表達(dá)效果。
你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求,、哀求)
在這里能不能換成“請(qǐng)求,、哀求”?
是呀,乞求是苦苦的哀求,,語(yǔ)意更重,。我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的意思時(shí)可以尋找近義詞,但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同,。
(2)體會(huì)情感
聯(lián)系下文,,藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人,它想傳達(dá)的是——
它用這種苦苦哀求的眼神,,想要表達(dá)的是——
(3)指導(dǎo)朗讀
就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀,。
2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來(lái)”
(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——(一剎那,,一瞬間,、一轉(zhuǎn)眼……)
師:在這樣短的時(shí)間內(nèi),藏羚羊這撲通一跪說(shuō)明什么?(說(shuō)明藏羚羊跪得是毫不猶豫,,非常堅(jiān)決)
(2)體會(huì)情感
這毫不猶豫的,、堅(jiān)決的“撲通”一跪,,跪出了什么?
3、“兩行長(zhǎng)淚”
(1)流下的那兩行長(zhǎng)淚,,這位母親又要哭訴的是什么?
(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀,。
4、總結(jié)寫(xiě)法
(1)這只藏羚羊并不會(huì)說(shuō)話,,那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書(shū) :動(dòng)作,、神態(tài)、情感)
(2)小結(jié):就是通過(guò)這動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),,讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛(ài)和它內(nèi)心這豐富的情感,,你看作者廖廖數(shù)語(yǔ)便可傳情。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟,、分析描寫(xiě)藏羚羊跪拜的情節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藏羚羊動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)感悟藏羚羊偉大的母愛(ài),,從而總結(jié)寫(xiě)法,。
三,、品析轉(zhuǎn)變,,呼喚仁愛(ài)
過(guò)渡:同學(xué)們都用文字詮釋了母愛(ài)的偉大,藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏,,內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化,,請(qǐng)你默讀接下來(lái)的內(nèi)容,按順序畫(huà)出描寫(xiě)老獵人情感變化的語(yǔ)句,,用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受,,可以在感受深刻的地方做批注。
(一)聚焦語(yǔ)句
“老獵人的心頭一軟,,扣扳機(jī)的手不由得松了一下”
“他雙眼一閉”
“那天,,老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊,。他覺(jué)得有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,,雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦,、自責(zé),、不解。
2,、同學(xué)們,,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,,這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)
3、引讀,,體會(huì)心情,。
老獵人久久難以入眠,他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫(xiě)藏羚羊跪拜的句子:注意是從那只肥壯的……)
4,、課文高潮
課件出示第6自然段
(1) 讓我們?cè)賮?lái)大聲地來(lái)朗讀這一自然段,,你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(忐忑不安,、痛苦,、自責(zé)、震驚,、醒悟)
(3) 這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長(zhǎng),,有一個(gè)思考的時(shí)間,停頓一段時(shí)間,,)
(5) 讀到這你是否產(chǎn)生過(guò)怨恨老獵人的想法?(出示:殺生與慈善在老獵人身上共存)
(二)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法
1,、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?
除了動(dòng)作、神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的,,老獵人倍受煎熬的是自己的——心,,(心理活動(dòng))
2、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸,。
(三)讀寫(xiě)結(jié)合
1,、身體上的跪拜容易理解,然而無(wú)數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長(zhǎng)所放棄的個(gè)人追求,,甚至肯犧牲自己的一切,,這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),,都是神圣的,。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,,把你對(duì)這句話的感悟記錄下來(lái),。
2、指名讀,。
(四)保護(hù)動(dòng)物
1,、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片
動(dòng)物也是有生命的,生命就應(yīng)該是平等的,,我們來(lái)看一段短篇,,看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)
2,、 談感受,。(板書(shū):保護(hù)動(dòng)物)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)老獵人動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,,通過(guò)引讀,、上下內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀,體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過(guò)程,,并從中發(fā)現(xiàn),、總結(jié)寫(xiě)法。加深學(xué)生的感受,,從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物,、熱愛(ài)大自然的健康情感。
四,、拓展閱讀,,體會(huì)特點(diǎn)
2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話,,我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品,。
五、總結(jié)收獲
在寫(xiě)法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中,,刻畫(huà)人形象也將更加生動(dòng),,同時(shí)這也是動(dòng)物小說(shuō)的一大特點(diǎn)。課后同學(xué)們可以通過(guò)閱讀推薦書(shū)目來(lái)體會(huì),。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧,,暢談收獲,,在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫(xiě)法上的收獲,。
六、作業(yè)布置
第一項(xiàng):有感情地朗讀課文(必做)
第二項(xiàng):課后思考與交流的第二題(必做)
第三項(xiàng):閱讀沈石溪的作品,,從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn),。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
藏羚羊跪拜
跪拜 神圣
敬重生命