作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫(xiě)“衡,、墊,、杠、攝,、塌,、垮,、糟,、郁”8個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序,，體會(huì)插敘的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。

2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字詞，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事,。大家想想,，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》,。(板書(shū)課題)

2.在課文的結(jié)尾,，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下,。

(課件出示：鮮花,，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn),，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的,。

(課件出示)提出讀書(shū)要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。

邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解,。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀,。)

(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。

(2)理解詞語(yǔ)的意思：

崇拜：尊敬,、欽佩,。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來(lái),。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩,。沮喪：灰心失望。

3.指名朗讀課文,，思考兩個(gè)問(wèn)題：

(1)課文寫(xiě)一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文,，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1.學(xué)生再讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,。

2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容,。

第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中,，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪,。

第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因,。

她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng),。

第四段(12自然段)：反問(wèn),，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界,。

請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段,，想一想,，這位運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo),。

指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

五,、自由朗讀課文,，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號(hào)，并與同桌交流,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

全班交流。

六,、朗讀課文,，熟記本課生字詞語(yǔ)。

七,、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ),。

2.流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文,，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里,。

2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。

3.有感情地朗讀課文,。

4.了解課文的敘述順序,，體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。

1.自讀課文第三,、四自然段,。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同,。劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。

(第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,，記者死死糾纏，幾十束花,，多得抱不住。

兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉,、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她,，攝影記者有意避開(kāi)她,。)

2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容,，請(qǐng)大家默讀思考,，她失敗的原因是什么?你對(duì)哪些句子體會(huì)很深?

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重,?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦,，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義,。

提示：

你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況,。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

(第一句話：在生活中,，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱,。相反,，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,，他當(dāng)然會(huì)背著包袱,。但是，失敗以后很可能就是勝利,。兩者相比,，前者的包袱要比后者的重一些,。在本課中,，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗,。)

(第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝,。但是,，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去,。在本課中,，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn),，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制,。她失敗了,，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)

3.指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮,，體會(huì)她失敗的原因,。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,，面對(duì)這樣不同的迎接景象,，你會(huì)有怎樣不同的心情?

5.你能用不同的語(yǔ)氣,，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

二,、學(xué)習(xí)課文后面的部分,。

1.同學(xué)們,，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,，可能也有像她這樣的心情,，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì),。)

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情,。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話,。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?

4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,，勝利才屬于未來(lái),。”學(xué)生交流體會(huì),。

(一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn),，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái),，從而走向新的勝利,。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”,。)

5.課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前,。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體,。她頓時(shí)熱淚滿面,?！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?

三,、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”

現(xiàn)在,，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?

四,、課后延伸：

你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理,。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者,。送給勝利者,，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,，同時(shí)，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持,。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),，讓他難堪,。教師可以引導(dǎo),，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M愛(ài)的語(yǔ)言,、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的,。)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦喜歡的段落,。

2.完成課后練習(xí)，做《課課練》

3.續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獻(xiàn)你一束花

比賽 比賽

鮮花

失敗 勝利

(屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

一,、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二,、指導(dǎo)深入理解

１,、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象,？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化,？你從中體會(huì)到什么,？

２,、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué),，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力,。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

３,、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系,，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年,，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么,？

⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

４,、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

三、通讀深入探究

１,、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)想什么,？說(shuō)什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２,、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法,？。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底，就是勝利,。

⑶ 背誦第６、７自然段：

① 朗讀第６,、７自然段，想主要寫(xiě)了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家,。

ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象,。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

② 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦,。

③ 同學(xué)互背。

④ 看誰(shuí)背得又多又對(duì),。

四、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五,、課外延伸

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō),。

２,、你還了解哪些不怕困難,，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講。

六,、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn),，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里,，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,，想起……

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目的：

1,、正確流利有感情地朗讀課文。

2,、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。

3,、練習(xí)搜集有關(guān)資料。

教材分析：

這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活,。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備,、大膽應(yīng)對(duì),、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度,；二是一采訪為拓展點(diǎn),，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。

課前準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘

2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料

3,、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、談話導(dǎo)入

記得去年學(xué)校慶典時(shí),，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片）,，請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情,。

是呀,，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情,，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)還需要勇氣和智慧,。

二,、初讀課文，了解大意

1讀順課文,，理清脈絡(luò)

2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題,，她是怎么回答的。

三,、自學(xué)課文,，理解課文內(nèi)容。

四,、交流

1,、采訪前,，我的心情如何,？是怎么準(zhǔn)備的,？

2,、采訪過(guò)程中,，我向夫人提了什么問(wèn)題,？夫人是怎樣回答的,？

3、作者采訪夫人有什么收獲,？

（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）

五模擬采訪,，感悟主動(dòng)走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度。

模擬采訪過(guò)程

（1）讀一讀課文的9至14小節(jié),，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來(lái),，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議,；

（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；

（4）上臺(tái)采訪,；

（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話,，進(jìn)一步感悟廣交朋友,，走向生活的人生態(tài)度,。

六,、總結(jié)深化

學(xué)了這篇課文,，你有什么啟發(fā)？

走向生活,，廣交朋友,。

是呀，其實(shí)一句格言,，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),，貼在桌子的右上角,，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。

七,、延伸

是的,，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀,，走向生活,，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛,。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活,。

我微笑著走向生活

汪國(guó)真

我微笑著走向生活

無(wú)論生活以什么方式回敬我

報(bào)我以平坦嗎

我是一條歡樂(lè)奔流的小河

報(bào)我以崎嶇嗎

我是一只飛翔的燕子

報(bào)我以不幸嗎

我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨

生活里不能沒(méi)有笑聲

沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)

我微笑著走向生活

教學(xué)反思

1,、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng),。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng),，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性,。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié),，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子,，切實(shí)地幫助學(xué)生,，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高,。課尾,，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨,，從而掀起了整節(jié)課的高潮,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能讀通課文,，理解課文意思,。背誦課文。

2,、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理,。

4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文。

一,、導(dǎo)入新課

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：

同學(xué)們,，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年的文明,，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根,，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí),、了解文言文嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文,。（板書(shū)課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事,。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的,，大家想知道嗎,？

二、讀通課文,，理解每句話的意思

1、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),，可以出聲讀,，可以默讀，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà),。

2,、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受？

3,、師配樂(lè)范背課文,。

4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受,?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

5,、學(xué)生再自由練讀,，讀通為止,。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

7,、討論交流,。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

三,、讀熟課文,，讀懂故事

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2,、把全文的意思說(shuō)一說(shuō),。

3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思,。

4,、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

5,、提示文中“之”的用法,。

四,、讀書(shū)明理

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性。)

五,、布置作業(yè)：

（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思,；

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴,、幽”等8個(gè)生字，理解字義,，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿,、幽雅,、笨拙,、單薄,、模糊”等詞語(yǔ)。

2.品讀優(yōu)美句子,，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,，仿寫(xiě)作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品讀優(yōu)美句子,，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法,。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴,、幽”等8個(gè)生字,，理解字義,，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿,、幽雅、笨拙,、單薄,、模糊”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

教具準(zhǔn)備

課件：圖片梅花、菊花,、牡丹等圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.（出示圖片梅花,、菊花,、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,，如梅花象征高潔,，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等,。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧,。

2.師板書(shū)課題,生齊讀課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

3.介紹作者,。

宗璞，1928年出生,，女，原名馮鐘璞,，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所,。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作,。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,，中篇小說(shuō)《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),。

二、初讀課文,，解決字詞

1.出示自學(xué)提示。

（1）自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞,，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ),。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3.交流學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）認(rèn)讀生字、新詞,。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀,。

男女生讀,。

全班齊讀,。

（2）學(xué)寫(xiě)字詞。

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽,、薄,、綴,、雅”,。

學(xué)生練寫(xiě),，個(gè)別展示，集體評(píng)議。

（3）理解詞語(yǔ),。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍,，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的,。

單薄：指身體瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨：憂愁怨恨,。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三,、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)

1.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個(gè)自然段,，可以分成幾部分？每部分主要講了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境,、開(kāi)放態(tài)勢(shì),、花的氣味、花的形狀,、花的顏色描寫(xiě)了丁香 花。（主體寫(xiě)丁香 花樣貌,。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花、作者提出的疑問(wèn),、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香 花,。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn),，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟,。）

2.指名分自然段讀課文，評(píng)議,。

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么,？

4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文,，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？

指名回答,，師適時(shí)呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,，感悟到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。

四,、課堂總結(jié)，布置背誦

1.總結(jié)感悟

師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神,。宗璞筆下的丁香就是如此,。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香 花的形象,，豐富了丁香 花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香 花,。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分,。

（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

（2）展示讀,，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)

（1）正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞,。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.品讀優(yōu)美句子,，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,，仿寫(xiě)作文,。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.檢查,，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的,？作者是怎樣描寫(xiě)丁香 花的,？又賦予丁香 花什么樣的情感呢,？這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二,、精讀課文,，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段,。

2.思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香 花，各是怎樣的,？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香 花的句子,。

3.學(xué)生交流。

4.學(xué)生匯報(bào),。

第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香 花,；第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香 花,；第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人,，惹得人走過(guò)了，還要回頭望,。

這句運(yùn)用了什么修辭手法,？好在哪里？

（這句話運(yùn)用擬人的手法,，寫(xiě)丁香 花呈現(xiàn)的樣貌,，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人,。）

（2）月光下，白得瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出,，這是丁香,。

你從這句中，能知道什么,？（丁香 花的顏色、氣味,。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么,？（丁香 花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái),。）

（3）每到春來(lái),，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪,。雪色映進(jìn)窗來(lái),，香氣直透毫端,。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了,。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的,，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠,，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的,。那十字小白花，那樣小,，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗,，照耀著我的文思和夢(mèng)想,。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香 花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明香氣非常濃郁,。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小,，卻不顯得單薄”？（丁香 花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄,，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目,。）

5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香 花的？

學(xué)生回答,。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇,；

（2）顏色：紫色、白色,；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺(jué)角度分析,，形狀，顏色,，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué),、嗅覺(jué)）

（板書(shū)：形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)））

作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文,，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

靈動(dòng)優(yōu)雅,、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳

6.再指名讀第1至3自然段,。

（二）研讀課文第二部分,。

1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分,，哪些是作者對(duì)丁香 花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟,？

讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。

2.研讀第4自然段,，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的,？

指名回答。

師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中,，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà),，線條模糊了,，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn),？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香,？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融,，給人極美的感受。）

（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：

代贈(zèng)二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲 望休,，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓,。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠,。青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。回首綠波三楚暮,，接天流,。

思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感,？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句,，引用它有什么作用？

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”,、“丁香空結(jié)雨中愁”,，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解,，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征,。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美,。

3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié),？它有什么象征意義,？作者為什么要把丁香 花比作丁香結(jié)？

（1）交流,。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前,，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣,。我才恍然，果然是丁香結(jié),！

本義：小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤(pán)花扣,。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香 花的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣,。二是丁香 花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨,。

（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵,？

雨后賞花的觸動(dòng)。

補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟,。（經(jīng)受病痛折磨,。）

4.研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段,，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度,？你從哪里能看出來(lái)？

交流,，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá),、積極的。

師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié)，是解不完的,；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無(wú)味了么？

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到,。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界,。

（2）出示：“結(jié)，是解不完的,；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”

指名讀,，全班齊讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義,？

交流。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的,，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣,，我們的明天才更加燦爛,。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘,，學(xué)完了課文,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸,？

學(xué)生發(fā)言。

（4）全班齊讀第六自然段,。

三、總結(jié)全文,，深化主題

1.師總結(jié)：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效,，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉,。多少年了，作者心里一直裝著丁香,，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),，給了作者新的感悟：結(jié),，是解不完的,；人生的問(wèn)題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié),，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣,。這正是我們要找到的答案,。

（板書(shū)：丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣）

2.揭示主題,。

師：想一想,，這篇文章,，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順,，遇到不順心的事是經(jīng)常的,，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充,，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,，有丁香如雪，幽雅香甜,；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚,，百轉(zhuǎn)千回。

3.布置作業(yè)

（1）完成同步課時(shí)練,。

（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）

人生才充滿樂(lè)趣