時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇一

（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,。

（二）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源,。

（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

（六）注重過(guò)程,，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人,，其中男生26人，女生32人,。外學(xué)區(qū)有29人,，大部分都是民工子女。從總體情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助,，但學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。在知識(shí)方面,，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。

在閱讀方面,，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順,。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情,，家長(zhǎng)又疏于督促,，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階,。

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”,，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主,，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。

除去第六組,，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際？習(xí)作”“回顧,？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ),，只要求認(rèn)記,，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

1,、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),，累計(jì)識(shí)字3000；寫(xiě)字150個(gè),，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè),。

2、讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ),；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ),。

3、朗讀課文，要有感情,。默讀課文,，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4,、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句,，能辨別詞語(yǔ)的感x彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說(shuō)明方法,。

6、略讀文章,，粗知大意,。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬(wàn)字,。

7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體,，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信,，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標(biāo)點(diǎn),。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。

8、修改習(xí)作,，做到語(yǔ)句通順,，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。

9,、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn),；說(shuō),，有條理，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言,。

10,、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃,、開(kāi)展活動(dòng),、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

（二）閱讀教學(xué)

1、朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。

提高默讀速度,。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2,、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。

3,、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略,。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。

2,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),、親身操做,。

第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的,、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第三單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),，感受人物的精神品質(zhì),；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息,，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

（一）充分備好課

研究教材,，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù),，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1,、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2,、研究單元教材,，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理,。

3,、鉆研本課教材，理解并掌握教材,，對(duì)教材進(jìn)行分析,，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

5,、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況,。備好了學(xué)生,，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

（二）加強(qiáng)積累

我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué),，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。

3,、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

（三）教給方法

“授之以魚(yú)不若授之以漁”,。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段,、途徑,。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識(shí),，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新,。

1,、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，提高自學(xué)能力,。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力

3,、教給學(xué)生課外閱讀的方法

（四）培養(yǎng)習(xí)慣

在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo),，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（五）家校結(jié)合,，形成合力,。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過(guò)家訪,、話訪,，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，開(kāi)展一幫一活動(dòng),，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇二

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅,、臨帖等寫(xiě)字方法,，提出明確要求,，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一,、名言導(dǎo)入

１,、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始——巴金

２,、讀名言。

３,、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二,、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言

頁(yè)插圖１

看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí),，在什么地方,，干什么？

２,、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣,？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊,。

第2,、3幅圖

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢,？

問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解,、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專(zhuān)心的態(tài)度？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn),，是對(duì)人的一種禮貌,。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽(tīng)也是讀,用耳朵來(lái)讀,。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思考,，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么,？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考,，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),、想法,。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在討論中,，老師點(diǎn)撥：

發(fā)言要先舉手,，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一,。

發(fā)言時(shí),，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰,，聲音響亮,，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方,、自然,。

樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課,，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足,。

四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng),、勇于發(fā)言的孩子,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新

小朋友們,，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐,，怎樣拿書(shū),，怎樣握筆。但這還不夠,，還要進(jìn)一步鞏固,，形成習(xí)慣才行。只有這樣,，才能讀好書(shū),，寫(xiě)好字，保護(hù)視力,，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字,。

二,、看圖說(shuō)話。

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

．上一學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,。

．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì),。

投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖,，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”,。

③同座互查,，教師巡查，糾正錯(cuò)誤,；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳,，要擺平”：

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做,，老師巡查,。

寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,，觀察后,、投影出示“離筆端，約一寸”,。點(diǎn)名說(shuō),。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào),。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì),，教師巡查，糾正錯(cuò)誤,。同座互查,。

寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放,？投影映示“用左手,，輕按本，學(xué)用品,，放有序”,。點(diǎn)名說(shuō)。

訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì),。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做,，看誰(shuí)做得好,。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子,、鉛筆,，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查,，教師巡查,，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近,，人身體傾斜著寫(xiě)字,，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

．復(fù)習(xí)《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，投影顯示,，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì),，教師巡查,，同桌互查，糾正錯(cuò)誤,。

五,、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì),，在家里也要注意,。

．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

附：讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)歌

寫(xiě)字姿勢(shì)歌

讀書(shū)姿勢(shì)歌

學(xué)寫(xiě)字,，重姿勢(shì) 讀書(shū)時(shí)，要做到：

眼離書(shū),，約一尺 眼離書(shū)本要一尺

胸與桌,，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端,，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳,，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品,，放有序 書(shū)本用具放有序

好習(xí)慣,，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要天天堅(jiān)持練《識(shí)字1》

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。

朗讀詞串，積累詞匯,，了解春天景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字,。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景,。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看

誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)注音“春”的讀音,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀、齊讀,。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？

春風(fēng)像

真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。

春雨齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像,，像,，又像。

同桌討論,，指名讀,。

通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句,？

有感情讀一讀詞,。

柳樹(shù)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀,，齊讀。

看,，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹(shù)在干什么,？真像什么？

出示春風(fēng)一吹,，柳樹(shù),。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀,！

“嫩芽”是什么樣兒的,？

看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞,。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母,，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞,。

布谷齊讀詞語(yǔ),。

它是什么樣的？它是怎樣叫的,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

初夏時(shí),，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲(chóng),，我們可要保護(hù)它。

燕子小燕子穿什么衣服呀,？

你對(duì)小燕子有什么了解,？

齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花,、杏花,、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀,，齊讀,。

你是怎樣辨認(rèn)它們的,？

讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開(kāi)放的,？

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二,、圖文結(jié)合,，鞏固詞義

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

采用圖文結(jié)合方式,，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物,，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

班一起讀12個(gè)詞語(yǔ),。

三、齊讀詞語(yǔ),，體會(huì)特征

讀詞串,，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

除此之外,，你在春天里,，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

抄寫(xiě)詞語(yǔ),，并家聽(tīng),。

誦讀詞語(yǔ)。

《識(shí)字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),。

初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

課時(shí)

二、看圖,，讀韻

小朋友們觀察書(shū)上的圖,，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是

你了解的,，哪些是你還不太了解的,？

讀韻文。要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

三,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀,。

反饋檢查,。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音,，去拼音認(rèn)讀,，檢查是否記住了字音。

四,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

給“球、足,、射,、擊”找朋友。

記憶“足,、射,、登”的筆順。

．反饋“足,、射”的筆順,。

．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè),。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字,。

．學(xué)生描紅、仿影,、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊,、足球、排”,。播放輕音樂(lè),。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的,，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走,、鐵餅、鉛球,、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人,，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字,、新詞卡片,。

．書(shū)空“球、排,、射”的筆順,。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲,。“鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

．借助圖畫(huà),，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三,、根據(jù)意思?xì)w類(lèi)讀韻

．按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ),。

．用多種方式練讀韻文。

四,、鞏固字義,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀,。

．學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng),、鉛、標(biāo)”,。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字,。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛,、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě),。播放輕音樂(lè)。

．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

五,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話

《識(shí)字3》

一、游戲引入,，初識(shí)象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察,，圖上畫(huà)了些什么？

小組同學(xué)一起合作,，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái),，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像,。

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎,？,。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物,？

這些古代文字逐漸演變,，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。

二,、識(shí)讀字,、詞、兒歌

自讀課文,，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音,。

識(shí)讀字,、詞。

．自讀生字,。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀,。

．小組學(xué)習(xí),，查讀字、詞,。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn),。

．全班查讀字,、詞。

查讀字,，正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀,、讀好聽(tīng),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭,，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀,。

“泉水”：聽(tīng),，泉水流動(dòng)的聲音，品讀,。

“燕子”：說(shuō),，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀,。

識(shí)讀兒歌,。

l、自讀兒歌,。

要求：讀準(zhǔn),，讀通順。

．指名讀兒歌,。

．聽(tīng)錄音讀兒歌,。

．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng),，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn),。

．齊讀兒歌。

三,、識(shí)字,、寫(xiě)字：舟、竹,、石、川,、燕

．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字,。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字,。

你有什么辦法記“燕”字,？。

師范寫(xiě)“燕”字,。

生描紅,。

．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

．自學(xué)筆順圖,。

．描紅,，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字,。

《識(shí)字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

．誦讀謎語(yǔ),，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣,。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí),。

課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，觀察字盤(pán)

．師板書(shū)“也”,。

．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,，你們看。

．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),，將“也”分別與“守,、土、十,、馬”組合,、演示。4．板書(shū)“馳,、地,、他、池”4個(gè)字,。

二,、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

．生借助拼音,，自由讀生字新詞,。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò),，在書(shū)上用“,。”做記號(hào),，多讀幾遍,。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語(yǔ),。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”,、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”,?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

齊讀生字及詞語(yǔ)。

理解,?？磮D理解“田地”、“池塘”,。奔”的韻母是師生對(duì)話表演,，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法,。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”,。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞,。

四,、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字,，讀準(zhǔn)音,。

．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音,。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音,。“稼,、千,、蝦、莊”都是三拼音,。

．指名讀字謎歌,。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字,。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖,，幫助學(xué)生理解字謎。

．指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀,，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,，覺(jué)得怎么樣,。

生自由練讀。師巡視,，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀,。

指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng),。

同桌一起讀字謎歌,。

．課外延伸。小朋友,，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜,。

五、析記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形,。

認(rèn)讀生字“馳、奔,、池,、塘”。

教學(xué)新部首：“馬”,、“大”,、“土”。

交流記字方法,。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法,。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳,、奔,、池、塘”,。

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳,、奔、池,、塘”寫(xiě)規(guī)范,，寫(xiě)漂亮。

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇,、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些,。“升”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),，撇,、豎要分開(kāi)些,，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬,，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些,。

播放輕音樂(lè),，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描,、仿,、臨寫(xiě)生字各

師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞,。

．讀生字新詞,。

．誦讀字謎歌。

二,、析記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形。

認(rèn)讀生字：行,、千,、莊。

教學(xué)新偏旁,。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字,。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小許交流：怎樣才能把“千,、行,、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮,？

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo),。

學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿,、臨寫(xiě)生字,。

三,、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞,。

也---

．?dāng)U詞,。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚(yú)兒在塘里游來(lái)游去,。

駿馬在草原上奔,。

．游戲猜字謎。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫(xiě)字,。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅,；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀,。

．讀讀背背：讀背成語(yǔ),，讀背古詩(shī)。

．寫(xiě)鉛筆字,，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí),。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題,。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍,。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié),，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表,，熟記字筆順,，按筆順寫(xiě)字。

．學(xué)生自學(xué),，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

各自輕讀,，書(shū)空筆順,。

同桌交流說(shuō)筆順。

．指導(dǎo),。

指名認(rèn)讀生字,，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正,。

質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,，需要多練生字。

強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順,。

同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字,。

教師小結(jié)。

．練習(xí),。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

．反饋,。展示寫(xiě)得好的字,，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

．審題,。

練讀題目,。

引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求,。

．弄清筆順,，練習(xí)描紅。

認(rèn)讀生字,。

提名說(shuō)筆順,，教師同步示范描紅。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成,，不能描,，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行,；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě),。注意保持本面的整潔。

學(xué)生完成描紅練習(xí),，師個(gè)別輔導(dǎo),。

．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì),。

師生談話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

學(xué)生仿影體會(huì),。

．指導(dǎo)臨寫(xiě),。

出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng),。

教師在田字格中范寫(xiě)“干”,。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到：一看，二想,，三寫(xiě),，寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確,、到位,。注意保持本面整潔。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”,。

．反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一,、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求,。

．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

．提名說(shuō),，其他人補(bǔ)充,。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

．檢查認(rèn)讀,，相機(jī)正音,。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅,。

．明確描紅要求,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),，學(xué)生練習(xí)描紅,。

．反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,。

二,、教學(xué)第二題

．指名讀題，明確要求,。

．投影空白課程表,，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě),。

．投影班級(jí)課程表,，師生討論填法。

．學(xué)生自選方法完成制表,。

．利用自制課程表,，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程,。

．反饋,。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練,。

三、教學(xué)第三題

．審題,。

指名讀題目,。

說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子,，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn),。

評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由,，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

依照句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí),。

教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話,，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答,。想一想,，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白,，又該怎么讀,，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,，教師巡視輔導(dǎo),。

．反饋。

指名兩位學(xué)生分角色讀,。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié),。

．多種形式練習(xí)，分角色朗讀,。

四,、整體回顧，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容,。

．指名說(shuō),，相互補(bǔ)充。

．教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們先了解了所學(xué)課程名稱,，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用,。希望你們積極發(fā)揮它的作用,，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”,。

一,、讀背成語(yǔ)

．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它,，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉,、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,，,；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ),。

．提名讀，相機(jī)正音,，教師范讀,。

．學(xué)生再以多種形式練讀。

．借助圖片,、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,。

映示圖片，播放錄像,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)。

亮著,，絢麗的煙花在空中不停地綻放,，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

．反饋,。

指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法,。

多種形式背誦成語(yǔ)。

．教師小結(jié),。

二,、讀背古詩(shī)《村居》

．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

．映示古詩(shī)《村居》的背景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意,。

．揭示古詩(shī)《村居》,，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī),。

．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀,。

．學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子,。

．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片,，引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解句詩(shī)。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,，理解第二句詩(shī)。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法,。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家,。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖,，引導(dǎo)觀察,。

．弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二,、教師示范說(shuō)話,，明確說(shuō)話要求

．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求,。

提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹,，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址,、家人,、工作、感情,。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求,。

借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求,。

三,、練習(xí)

．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),。

．提名說(shuō),，對(duì)照要求評(píng)議。

．學(xué)生分小組練說(shuō),，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇三

今學(xué)期我任教二年級(jí)語(yǔ)文本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì),，書(shū)寫(xiě)不工整，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān)，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理，這樣一來(lái),，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的`極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二,、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě),、評(píng)議、試寫(xiě)" 的程序："讀字" 時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

三,、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇四

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級(jí)剛分了班，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最?lèi)?ài)擺龍門(mén)陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講,，否則就做不出作業(yè),，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多，原因是書(shū)寫(xiě)隨意,，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些,，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì),，書(shū)寫(xiě)不工整，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,，這樣一來(lái)，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的.方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二,、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě),、評(píng)議、試寫(xiě)" 的程序："讀字" 時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

三、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無(wú)目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇五

上課時(shí)善于動(dòng)腦,，積極發(fā)言,，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%,，是這個(gè)集體的主體力量,。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā),。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君,、黃寧等,，他們上課能積極發(fā)言,，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好,，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己,。

周敏娟,、郭濤,、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣,；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮,，態(tài)度大方,；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣,。

8,、培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

10、培養(yǎng)自己通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣,。

二,、漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。

2,、能夠按筆順正確默寫(xiě)206/181個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，提高書(shū)寫(xiě)的速度,。

4,、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，知道各類(lèi)漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn),。

四,、口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽(tīng)寫(xiě)的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整連貫的話,。

3,、能就所聽(tīng)？所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。

4,、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順,，有禮貌,。

5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

6、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,。

五,、閱讀

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,、不指讀,，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

六,、習(xí)作

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,。能理順次序錯(cuò)亂的句子,。

2、學(xué)習(xí)有順序,、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,，寫(xiě)出文從字順的短文。

3,、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào)、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書(shū)名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5,、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇六

五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字,、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際,、寫(xiě)作能力,、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,，學(xué)習(xí)效率低下,，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱,。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”,，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ),，只要求認(rèn)記,，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表,。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù),。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè),。

（二）教材特點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的`寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過(guò)對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì),；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會(huì)信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會(huì)利用信息,，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正,。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2,、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃,、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力,。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1,、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),。

2,、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，

3,、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度,，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣,。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,。

2、閱讀教學(xué)中,，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累,。

3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略,。

（三）口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí),、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合,、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生,。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng),。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程,，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4,、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如,，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象,，文明地進(jìn)行交際,。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。指導(dǎo),，要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,，使學(xué)生都找到想寫(xiě),、要寫(xiě)的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了,，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂(lè),，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。

3．觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息,，并寫(xiě)報(bào)告,。

起訖日期周次教學(xué)內(nèi)容備注

2．13——2．1711草原2x絲綢之路

2．20——2．2423白楊4x把鐵路修到拉薩去

2．27——3．23口語(yǔ)交際。

習(xí)作一回顧,。

拓展一

5古詩(shī)詞三首

3．5——3．946東陽(yáng),。童年。駱駝隊(duì)7x祖父的園子?jì)D女節(jié)

3．12——3．1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩(shī)兩首口語(yǔ)交際

習(xí)作二植樹(shù)節(jié)

3．19——3．236回顧,。

拓展二

10楊氏之子

11晏子使楚

3．26——3．30712x半截蠟燭13x打電話口語(yǔ)交際,。

習(xí)作三

4．2——4．68回顧。

拓展三

14再見(jiàn)了,，親人

15x金色的魚(yú)鉤清明節(jié)

4．9——4．13916橋17x夢(mèng)想的力量口語(yǔ)交際,。

習(xí)作四

4．16——4．20xx回顧。

拓展四

18將相和

4．23——4．271119草船借箭20x景陽(yáng)崗21x美猴王

4．30——5．412口語(yǔ)交際,。

習(xí)作五

回顧,。

拓展五

勞動(dòng)節(jié)

5．7——5．1113綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

5．14——5．181422人物描寫(xiě)一組23x刷子李

5．21——5．251524x金錢(qián)的魔力口語(yǔ)交際。

習(xí)作七

回顧

拓展七

6．4——6．81727x與象共舞28x彩色的非洲

6．11——6．1518口語(yǔ)交際,。

習(xí)作八

回顧

拓展八

6．18——7．519—21復(fù)習(xí),、期末考試

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇七

2013七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（上冊(cè)），一,、指導(dǎo)思想,。

以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》為依據(jù),，認(rèn)真組織教學(xué),，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

二,、學(xué)生基本情況。

本期擔(dān)任初一語(yǔ)文教學(xué),。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考情況來(lái)看,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生語(yǔ)文上優(yōu)秀率的不到10%,，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作的能力也不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。但即使如此,，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的方式,，力求為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析：

1,、本冊(cè)教科書(shū)共6個(gè)單元30課,，其中精讀課文18課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）12課,。另外還有《課外古詩(shī)詞背誦》《名著引讀》寫(xiě)好硬筆行楷字等三個(gè)附錄,。2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作,、片段寫(xiě)作和課外練筆,。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣,。口語(yǔ)交際集中安排7次,，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排,。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次,，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料,、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類(lèi)帶來(lái)了什么等,。

4,、寫(xiě)字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律,，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次,。

四,、總的教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。 5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

五,、教學(xué)措施

1,、要注意教學(xué)目標(biāo) 傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。2、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性,。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解,。3,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

4、要注意教學(xué)過(guò)程(的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解,、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà),、唱一唱,、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

5,、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過(guò)程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

6,、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力,。

7,、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。除課堂作文外,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記,，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手,，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。8、抓實(shí)書(shū)寫(xiě),。從書(shū)寫(xiě)方式方法,、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

9,、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書(shū)筆記,。 10,、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

11,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

12、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí),，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界,。

13、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī),，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊,，對(duì)學(xué)生多褒少貶,。

六、進(jìn)程安排

1,、每個(gè)單元安排兩周時(shí),。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí),。2,、每?jī)芍馨才乓淮慰谡Z(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合,。3,、搞好階段性復(fù)習(xí)和

總結(jié)

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇八

本學(xué)期，二年級(jí)語(yǔ)文備課組以課程改革的基本精神為指針,，以學(xué)校語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，深入貫徹“新課標(biāo)”的精神，將以“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，大力推進(jìn)課外閱讀”為工作重點(diǎn),，大力推進(jìn)“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),、突出教學(xué)重難點(diǎn)”的提高語(yǔ)文教學(xué)效率的具體策略,、方法。

1.進(jìn)行組內(nèi)教材培訓(xùn),，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂進(jìn)行研討,。

2.積極組織組內(nèi)教師通過(guò)一人一課活動(dòng)，參加課堂教學(xué)比武,。

3.通過(guò)作業(yè)檢查評(píng)價(jià)和單元練習(xí)的合理運(yùn)用,，激發(fā)二年級(jí)師生對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

4.落實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的要求,，督查課外閱讀課的落實(shí)情況，倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享,，整體推進(jìn)年級(jí)課外閱讀工作,。

5.組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)言文字方面的競(jìng)賽,，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的語(yǔ)文能力,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文較好的同學(xué)在個(gè)性上得到發(fā)展,。做到課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

6.針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，結(jié)合課改對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求,，討論訓(xùn)練卡題型，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，提高閱讀理解能力,。

九月份：

2.備課組成員設(shè)計(jì)單元練習(xí)與整改。

3.開(kāi)展共讀一本書(shū),，積極配合校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng),。

4.組織備課組成員配合學(xué)校舉行開(kāi)放日活動(dòng)。

5.制定好切實(shí)可行的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)方案。

十月份：

1.備課組成員進(jìn)行單元練習(xí)的設(shè)計(jì)與整改,。

2.開(kāi)啟共讀一本書(shū)活動(dòng),。

3.舉行階段調(diào)研測(cè)試。

十一月份：

1.備課組成員進(jìn)行單元練習(xí)的設(shè)計(jì)與整改,。

2.組織備課組成員開(kāi)展集體備課活動(dòng),。

3.組織備課組成員參加各類(lèi)比賽活動(dòng)。

十二月份：

1備課組成員進(jìn)行單元練習(xí)的設(shè)計(jì)與整改,。

2.組織備課組成員迎接?！叭M(jìn)”工作先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。

元月份：

1.組織備課組成員進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考工作,。

2.組織備課組成員進(jìn)行期末總結(jié)工作,。

九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期篇九

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、在此基礎(chǔ)上,，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句,，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感,。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排

1,、單元整體學(xué)習(xí)

一課時(shí)

2,、《從百草園到三味書(shū)屋》

二課時(shí)

3、《爸爸的花朵落了》

二課時(shí)

4,、《丑小鴨》

一課時(shí)

5,、《詩(shī)兩首》

一課時(shí)

6、《傷仲永》

一課時(shí)

7,、綜合性學(xué)習(xí)

一課時(shí)

8,、寫(xiě)作

三課時(shí)

三、

成長(zhǎng),，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題,。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但每人的經(jīng)歷并不相同,。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文,。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）,，有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》）,，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,，努力追求（安徒生《丑小鴨》）,，等等,。

《從百草園到三味書(shū)屋》

這是一篇描寫(xiě)童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中,。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章,。從文章題目可以看出，本文包括兩個(gè)部分,，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲,、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。

作者先從百草園生活寫(xiě)起,，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂(lè)園”,。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園”呢？“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了,。油蛉、蟋蟀,、蜈蚣,、斑蝥，還有何首烏,，等等,，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī),，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了,。作者還引用了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認(rèn)人有點(diǎn)害怕,，有點(diǎn)擔(dān)心,，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)他們的好奇心,，也給百草園增添了幾許神秘色彩,。

慢慢地，“我”長(zhǎng)大了,，家里人要送“我”去讀書(shū),，“我”不得不離開(kāi)“我的樂(lè)園”了。這里,，作者用一個(gè)過(guò)渡段,，巧妙地將自己的百草園生活過(guò)渡到了隨先生讀書(shū)的學(xué)習(xí)生涯。

文章接著寫(xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活,。魯迅曾經(jīng)在三味書(shū)屋生活了7年,，他對(duì)當(dāng)年三味書(shū)屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的“和藹”,、自己的“恭敬”歷歷在目,，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情,。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段,，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面,。從先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博,，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題,；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容,，讀書(shū)很投入,，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來(lái)說(shuō),，一是敬慕老師的淵博,，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知,；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩,，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書(shū)入神,，在座位上做各種游戲,、畫(huà)畫(huà)兒等。從這幾個(gè)片段不難看出,，當(dāng)時(shí)私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

事,，寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到閏土的父親,，寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)而提到先生讀書(shū)等。這些必要的聯(lián)想,，使文章放得開(kāi),，富有情趣，又收得攏,，為表現(xiàn)中心服務(wù),，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩,。

《爸爸的花朵落了》

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分,，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”,。從本文題目就可以看出,，這一部分實(shí)際上寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了,。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法,，時(shí)而寫(xiě)眼前的事,，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。當(dāng)然，作者每次憶述往事,，都是由眼前的事引發(fā)的,。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。這里有現(xiàn)實(shí),，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶,，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系,，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂,。

文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映,，文章多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事,。一只又大又丑的小鴨子,，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后,，他終于變成了一只美麗的天鵝,。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了,，所有的雞,、鴨都嘲笑他，排擠他,，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,，看不起他，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些,。在巨大的壓力面前,，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn),。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,，來(lái)到一間農(nóng)家小屋,。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠,。最后他不堪忍受,，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了,，它見(jiàn)到一群南飛的天鵝,。冬天到了，天是那么冷,，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊,。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒,。這時(shí)丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝,。

這篇童話是作者自身的寫(xiě)照,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷,，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《詩(shī)兩首》

1,、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家,，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,。這首詩(shī)闡明了作者一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷,，不要心急,；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去,，未來(lái)是幸福,、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦寫(xiě)悲傷,，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言,，短短八句,，都有是勸告的口吻——按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡避免的,，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功,。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親密和婉,，熱誠(chéng)坦率,，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢,，熱烈深沉,，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒,。

2,、《未選擇的路》

說(shuō)到路，人們自然容易想到人生之路,。這首詩(shī)就是寫(xiě)人生之路的,。

美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn),，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。作者在詩(shī)中著重寫(xiě)了選擇的路,，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上,。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢,？其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿,，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀,。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路,。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照,。

《傷仲永》

本文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例,，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性,。文章分兩部分：敘事部分寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,，變得平庸無(wú)奇：議論部分則表明作者的看法,，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要,。文章通過(guò)方仲永這一實(shí)例說(shuō)明具有普遍借鑒意義的道理,，給人以深長(zhǎng)的思考。

本文的語(yǔ)言十分精當(dāng),。敘事部分僅以一百五十多字就完整地?cái)⑹隽朔街儆缽奈鍤q到二十歲才能變化的過(guò)程,，議論部分也不過(guò)七十余字，文中的每一詞,、句都有其確切的表達(dá)作用,，而不是可有可無(wú)。本主語(yǔ)言平實(shí)而不乏感情色彩,。文章以“傷仲永”為題,，寫(xiě)的是可“傷”之事，說(shuō)的是何以可“傷”的道理,，字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情,，對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點(diǎn),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過(guò)去那段快樂(lè)的童年往事,。

2,、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題,。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”

2,、學(xué)生活動(dòng)：自由言說(shuō)“我的童年生活”

第二塊 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解課題及作者。

2,、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo),。（見(jiàn)上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題，制訂課外閱讀計(jì)劃

1,、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容,，自定或從老師提供的專(zhuān)題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進(jìn)童年的語(yǔ)言世界（要求：收集描寫(xiě)其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2,、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本,、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等）,，小組制訂合理的閱讀計(jì)劃及檢查辦法,。

第四塊 教與學(xué)的反思及評(píng)價(jià)

（二）《從百草園到三味書(shū)屋》 教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；

2、揣摩語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1,、導(dǎo)入

2,、感知、a,、學(xué)習(xí)字詞

b,、朗讀全文,，初步體味文中情趣 c,、課堂討論

△從本文的題目看，你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容△找出寫(xiě)百草園,、三味書(shū)屋兩個(gè)部分起止句中的過(guò)渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

討論研讀：

1、質(zhì)疑

2、合作探究

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：揣摩語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、教師

總結(jié)

2、研讀賞析

3,、拓展延伸

4,、布置作業(yè)

寫(xiě)一段關(guān)于的童年生活的話。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解文章的思路，體會(huì)至愛(ài)親情

2,、研讀課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1,、導(dǎo)入

2、感知

a,、字詞

b,、有感情地朗讀全文c、思考,、討論

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用,。）

1、自主探究,，提出問(wèn)題進(jìn)行討論

2,、集中討論

b、這些對(duì)“我”的成長(zhǎng)起了怎樣的作用,？

c,、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？

拓展延伸：說(shuō)說(shuō)自己的爸爸

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)學(xué)

二,、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a、朗讀此段落 b,、思考討論

體驗(yàn)與反思：你喜歡長(zhǎng)大嗎,？說(shuō)說(shuō)心里話。

布置作業(yè)

（四）《丑小鴨》

教學(xué)內(nèi)容：

1,、速讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情,。

2,、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

整體感悟：

1,、導(dǎo)入

2,、作者簡(jiǎn)介

3,、感知課文內(nèi)容

a、速讀課文 b,、思考

問(wèn)題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑,、答疑，教師歸納總結(jié)

集中討論：

a,、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝,？

c、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照,？

體驗(yàn)反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么,？

拓展延伸：結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫(xiě)一個(gè)小片段

布置作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段

（五）《詩(shī)兩首》

教學(xué)要點(diǎn)：

理解這兩首詩(shī),，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，談學(xué)習(xí)體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活。

課前準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)提示,，閱讀這兩首詩(shī)。

2,、搜集作者的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)《假如生活欺騙了你》

（一）導(dǎo)入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流,，以利于理解詩(shī)歌,。

（三）整體感知

1、反復(fù)閱讀詩(shī)歌,。

2,、獨(dú)立思考，仔細(xì)品味,，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

a、“假如生活欺騙了你”指的是什么,？

（四）問(wèn)題探究

1,、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待,，不予抗?fàn)巻幔?/p>

2,、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀,？

（五）朗讀背誦

（六）體驗(yàn)與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

二,、教學(xué)《未選擇的路》

（一）導(dǎo)入

（二）趣味感知

2、四節(jié)詩(shī)歌表達(dá)了什么意思,？

3,、這首詩(shī)到底想告訴我們什么意思？

（三）問(wèn)題探究

1,、詩(shī)人選擇了自己的路,，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

3,、這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響,？

（四）教師小結(jié)

三、課后作業(yè)：試著寫(xiě)一篇隨筆,，評(píng)論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》,。

（六）《傷仲永》

教學(xué)要點(diǎn)：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容,；掌握常用文言詞語(yǔ),，翻譯課文；學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法,，理解作者的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意,；解決生字詞,。

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

二,、整體感知

1,、教師范讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音及句子的停頓,。

2,、學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文,。

3,、學(xué)生齊讀，注意斷句,。

4,、疏通文意

流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題,。

6,、小結(jié)：

借事說(shuō)理的方法,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

三,、課后作業(yè)：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》,。

（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)自我,，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度,。

2,、通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱,，重新評(píng)價(jià)自我,，也要為朋友、同學(xué)排憂解難,。

3,、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方,，話語(yǔ)通順完整,，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說(shuō)話不要帶口頭禪,，不要重復(fù)羅嗦,。

4、寫(xiě)作要圍繞中心,，有主題,。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論,，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性,。

二、活動(dòng)時(shí)間：課堂交流安排1課時(shí),。

三,、活動(dòng)步驟：

1、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?，并采訪自己的父母或其他長(zhǎng)輩,，他們?cè)?jīng)有過(guò)什么煩惱，又是怎樣解決的,。做好記錄,。

2、在教室里布置一棵煩惱樹(shù),，讓每個(gè)學(xué)生將自己的煩惱寫(xiě)下來(lái),，制作成樹(shù)葉的形狀,，貼在煩惱樹(shù)上。

3,、以小組為單位,，去認(rèn)領(lǐng)煩惱葉，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱,，然后分工,，每人針對(duì)一片煩惱葉,，以書(shū)信的形式幫助同學(xué)解決這個(gè)煩惱,。

4、小組內(nèi)交流書(shū)信,，提出修改意見(jiàn),，評(píng)出寫(xiě)得最好的書(shū)信在班上交流。交流時(shí),，師生都參與點(diǎn)評(píng),。

5、每人根據(jù)自己書(shū)信的內(nèi)容寫(xiě)一句名言或較精練的句子,，抄在自己制作的一朵小紅花上,，把小紅花貼在煩惱葉的上面。最后在全體學(xué)生確認(rèn)煩惱已基本解決的前提下,，讓學(xué)生把“煩惱樹(shù)”三字換成了“歡樂(lè)樹(shù)”,。

（八）寫(xiě)作

寫(xiě)作：成長(zhǎng)的煩惱（三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、寫(xiě)作要圍繞中心,，有主題。

2,、要注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

3,、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。

教學(xué)設(shè)想：

一,、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如在《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)中安排寫(xiě)一段關(guān)于自己童年的話,，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫(xiě)關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段等。這樣,，學(xué)生將逐步積累一些寫(xiě)作的技巧,，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二,、在布置學(xué)生寫(xiě)作前,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法,，然后組織學(xué)生有針對(duì)性地選擇典型的事例來(lái)完成習(xí)作。

三,、批改和講評(píng)習(xí)作時(shí),，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將問(wèn)題呈現(xiàn),，并將自己的修改意見(jiàn)及修改后的文章展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生在比照中有所覺(jué)悟，然后再讓他們自改作文,。