光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇一

從“著眼于21世紀對人才素質的要求,，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā),，本學期在語文教學中繼續(xù)：

1,、培養(yǎng)習慣，打好基礎

2,、強調積累,，注重滲透

3、力求簡約,，循序漸進

本班本學期有40人,，其中男生18人，女生22人,。其中插班生*人,。從總體情況來看，學生整體水平比較薄弱,，無論是行為習慣,，還是學習基礎都比較好，這學期主要擴大他們的閱讀量,，而在書寫,、理解、閱讀能力方面還要加強的有：等同學要加強書寫習慣的培養(yǎng);等人要加強閱讀理解能力的培養(yǎng);對于新生幫助他們能盡快適應這里的學習環(huán)境,，能與其他學生統(tǒng)一行動,，同時取得進步。

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng),，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了7個單元,。課文分精讀,、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,，共7篇,。每單元安排“練習”1個，共7個,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功,。三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累,。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段,、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文,、習作要點討論和作業(yè)三部分,。例文一般根據小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際,。習作要點討論的內容包括習作要求,、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,，有的習作教材還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個,。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練,、熟記成語,、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,，既相對獨立,，又各自形成系列。

1,、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,，使學生能說,、會說，表達有條理,，語氣,、語調適當，能說清自己所表達的意思,。

4,、使學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意,。

5,、能有順序地、細致地觀察事物,、圖畫,，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號,。

教學方法：

在教學中,，多采用新的教學理念，靈活的教學方法,，比如創(chuàng)設情境,、自主探究式、小組合作等學習,，以激發(fā)學生學習興趣。

教學措施：

1,、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習,，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構,、筆畫特點,，把字寫端正、勻稱,、整潔,。

2、加強詞,、句訓練,。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。教學本冊的課文,，要十分重視詞、句訓練,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3、重視朗讀的指導和訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要

方法,。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀,，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4,、加強寫作指導,、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間,，減少對寫作的束縛,，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受,，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意,。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇二

轉眼又到了復習階段，在將近兩個周的復習時間內,，怎樣有效地進行復習,，縮短我們這個組班與班級之間的差距，創(chuàng)設良好的教研氛圍,，這是我們的目標,，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況，通過全組語文教師共同商量,，特制定了以下復習計劃,。

總復習要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清,，課課清”,；另一方面要以教材為本，以學生為本,，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作,，減輕師生負擔，提高復習效率,。

1,、通過復習，進一步突破教材重難點,，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣,。

3,、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識,。

4,、講練結合、精講精練,，輕負擔,、高質量。注重能力培養(yǎng),，使學生喜歡學語文,、會學語文。

5,、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生有較大進步。

1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字,，并能用這些字組詞，寫句子,。

2,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

3,、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的,。

4,、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力,。

1,、訂好切實可行的復習計劃,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設計好每一次練習,。不打無準備之仗,。

2、關心熱愛每一位學生,，尤其是學困生,，做到曉之以理、動之以情,，保護學生的自尊心,，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為,。深入學生的情感世界,，與學生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力量,，努力提高復習效率,。

3、加強課內的友情提示與課外的耐心輔導,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，課堂作業(yè)當堂反饋，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法,，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣,，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略,。

4,、繼續(xù)采取“結對競爭”的方法，既合作又競爭,，在競爭中提高,，在合作中取勝，促使學生積極動腦思考,，盡可能發(fā)揮自己的潛能,。

5、同科老師之間要進行經?；臏贤ㄅc交流,，對復習的方法要彼此互相取長補短、對知識點的把握,、習題的設計要做到資源共享,。真正讓復習做到集思廣益、共同提高,。

6,、加強與學生的思想溝通工作,，在復習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%，加強與其他科任老師的聯(lián)系,。形成教育合力,，期盼事半功倍的效率。

7,、在分類復習中,，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結,，進行透徹的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇三

本組教師熱愛學習,、工作認真，是一個團結和諧,、積極上進的團隊,。

以《xx小學20167年秋教育教學工作計劃》為指導思想，堅持全面貫徹教育方針,，深化課程改革,，建設高效課堂，大力實施素質教育,，務實開展校本研修,，促進師生全面發(fā)展，全面提高教育教學質量,。

1、加強研修小組建設,，健全以課堂教學研究為核心的教研,，立足校情開展教研活動，打造學習型研修組,，不斷提高教師的業(yè)務水平,，再創(chuàng)“優(yōu)秀校本研修組”。

2,、教學常規(guī)常抓不懈,，進一步完善、規(guī)范教學行為,，扎實做好教育教學的過程管理,。

3、加強新版教材的學習和高效課堂研究,，促進“以學定教,、自主合作”理念的落實,，深入推進高效課堂建設，提高教育教學質量,。

4,、開展豐富的語文學科活動，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

（一）認真學習,，提高教師素質

1、加強教師職業(yè)道德建設,，提高思想道德素質,。組織本組全體教師深入學習時事政治、黨的方針政策,、法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂稿）》,，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強事業(yè)心和責任感,，爭做黨和人民滿意的“四有”（有理想信念,、有道德情操、有扎實學識,、有仁愛之心）好教師,，嚴格執(zhí)行“宜昌市義務教育規(guī)范辦學行為九不準”，以良好的師德樹立實小教師形象,。

2,、繼續(xù)開展經典誦讀活動，每位教師要借閱教育專著,，認真學習并撰寫讀書體會,。組織并落實好“朝讀經典”活動。

3,、刻苦訓練教學基本功,，提高朗讀、書寫,、寫作等方面的能力,，人人能熟練應用現(xiàn)代化教育信息技術。

4,、認真研讀專業(yè)雜志,、教育網臺及教育博客上的文章，用心體驗教育生活,，積極撰寫教育隨筆,、敘事、教育教學案例,、論文,，努力物化成果,。

5、積極參加教師繼續(xù)教育,，認真完成校本研修各項任務,，確保校本研修學時學分達標。

6,、珍惜外出學習的機會,，確保學有所獲，不斷更新教育觀念,。

7,、本組骨干教師要通過一師一課、觀課議課,、專題研討等校本研修活動,，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領作用，帶領老師們共同成長,?？h級以上骨干教師要保質保量地向長陽教育信息網“骨干教師論壇”、學校網站“校本研修”欄目和個人教育博客上傳原創(chuàng)專業(yè)類文章,，力爭每學年在縣級以上教育刊物公開發(fā)表一篇文章,。

8、認真組織新課標的培訓學習,，對新舊課標進行對比,，弄清其中實質性的變化，提高實施新課標的能力和水平,。認真研讀新教材和教學用書,，了解特點、重點和難點,。切實做好部編新教材的學習和研讀,，領悟教材精神內涵，落實教學目標,。

（二）狠抓常規(guī)，落實過程管理

1,、規(guī)范師生交往行為,。師生交往必須說普通話，耐心教育并尊重學生,。

2,、認真落實備、教,、批,、輔,、改各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。作業(yè)要全批全改,，及時反饋,。當天作業(yè)當天批完，作文一周內批完,。批改要求從標點符號到字,、詞、句,、篇都要關注,，旁邊有眉批，結尾有評語,，既要肯定優(yōu)點,，又要指出不足。作業(yè)有錯,，必須及時發(fā)回訂正,。不做機械重復的改錯，改錯不得超過三遍,。不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生,，不準撕毀學生作業(yè)本，不準把學生趕出教室

3,、開展集體備課,，著力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行復備,，并在教學過程中加以修改,、調整，寫好教學后記,。全體語文老師以集體備課為突破口,，堅持以新課程理念為指導思想，關注課堂教學,，對課堂教學進行診斷,、改進。

4,、實行作業(yè)登記制度,。教師要研究校本作業(yè)，作業(yè)設計要“精”,，體現(xiàn)“輕負荷,，高質量”的教學思想，作業(yè)布置適量適度，充分體現(xiàn)校本化,。批改要“細”,，要規(guī)范、及時,，注重糾錯及情況反饋,。嚴格執(zhí)行學校關于每周三的無作業(yè)日。

5,、按照《中小學書法教育指導綱要》開展書法教育課,，教師之間及時進行經驗交流，學期結束進行書法教育成果展示,。教師也要加強練字,，做到書寫規(guī)范。

6,、規(guī)范觀課議課活動,。觀課一看教師的“四個方面”：設計能力、組織能力,、教學機智,、練習設計；二看學生的“四種狀態(tài)”：參與狀態(tài),、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)、情感狀態(tài),。議課采用“點評+總評”的方式,，點評針對課堂中的枝節(jié)、細節(jié)進行評述,；總評采用“2+2”評課法,，即至少指出兩條優(yōu)點，也必須給出兩條建議,。

7,、狠抓課堂常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

8,、內化教育教學管理規(guī)范。組織老師們重點學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規(guī)管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規(guī)定》,，嚴格執(zhí)行相關規(guī)定,。

9、加強教學環(huán)節(jié)檢查,，確保教學行為的規(guī)范。認真落實月查制度，查集體備課是否落實,，課前復備是否到位,，作業(yè)批改是否認真，是否做到了有布置有檢查有批改,，是否做到了全收全改,，是否做到了真正關愛每一位學生，尊重每一位學生,，是否耐心地輔導了潛能學生,。

（三）加強研修，追求高質高效

1,、切實做好部編新教材的學習和研讀,，領悟教材精神內涵，落實教學目標,。認真組織新課標和新教材的培訓學習,。認真組織20xx版新課標和20xx版新教材的專題學習，對新舊課程標準及教材進行對比,，弄清其中實質性的變化,，并在教學中予以落實。

2,、開展教學專題研究,。組織教師積極參加學校骨干教師展示課（課堂教學比賽）及“一師一課”的觀課學習，把高效課堂的創(chuàng)建落腳到“生本課堂”的構建上,。圍繞“打造高效課堂”工作,，繼續(xù)加強以問題為中心、能力為導向的課堂教學研究,，使學生在課堂中通過教師引導能主動進行問題探究,，形成良好的學習習慣，學習能力得到提高,。在校本研修時,，組織生本課堂理論的學習，并在一師一課,、組內研修課和常態(tài)課中積極踐行生本理念,。通過同課多輪的磨課，引發(fā)深度思考,、反復琢磨,，集思廣益、不斷改進,，提升研修團隊整體把握教材,、把握學生,、把握課堂的能力。

3,、切實凸顯集體備課的研究功能,。集體備課主備人要把握課標、深研教材,，寫好單元說課稿,，教師要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課后反思，真正提高課堂教學效率,，切實減輕學生過重課業(yè)負擔,，尊重并關注學生的個性差異，保證學生的課間休息及鍛煉時間,，通過創(chuàng)建高效課堂來提升教學質量,。

4、讓教學反思成為教師專業(yè)成長的糾偏儀,。教學反思要關注“學生的學”,，研討“學生的學”，為了“學生的學”,，認真寫好5個教學反思,，通過教學反思，不斷超越經驗,，創(chuàng)造性地解決教學實際問題,，促進自身業(yè)務能力的提高。

5,、認真完成好校本研修相關任務,。每位教師觀課不得少于15節(jié)，新進教師,、研修組長及學校教學管理人員不得少于20節(jié),。每位教師要上一節(jié)以上校級公開課。組織好8次以上的有效研修活動,，其中專題教學研修不少于4次,，讓老師們通過專業(yè)切磋，互相學習,，彼此促進,，共同分享成功的經驗。

6,、豐富物化成果,，組員要積極向“長陽教育信息網”和學校網站上傳稿件，力爭在縣級及以上刊物上發(fā)表文章,。發(fā)揮《教師專業(yè)成長報告冊》的管理和導向作用,，鼓勵教師開展問題研究,、案例研究、行動研究,，認真總結教育教學教管經驗,，思考工作中的成敗得失，《報告冊》完成的合格率達到100%,。

7、加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。組織組內教師積極進行“誦讀經典點亮人生”的微課題研究，要做到研究在平時,，處處實踐自己的研究,，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善教法,，提高質量,。

8、認真組織開展以“勞動最美”主題讀書教育活動,，打造書香校園,，以經典照亮學生人生。

9,、組內成員之間要加強交流,，資料共享，相互切磋,，共同提高,，尤其是使新教師能盡快提高，使青年教師發(fā)揮他們的主動力,，使骨干教師發(fā)揮他們的影響力,。

九月份：

1、傳達學校教育教學會議精神,，制定低段語文研修組研修計劃,。

2、學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規(guī)管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規(guī)定》

3,、組織部編本新教材的學習與解讀,。“整體關注,，全程識字”主題研修,。

4、分年級進行集體備課,、說課,。

5,、組織教師參加學習和完成“一師一課”活動,。

6,、教學常規(guī)檢查。

十月份：

1,、“新教材網絡答疑之拼音教學”主題研修,。

2,、分年級進行集體備課、說課,。

3,、開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動。

4,、組織參加“三教征文”征文活動,。

6、教學常規(guī)檢查,。

十一月份：

1,、“新教材網絡答疑之閱讀教學”主題研修。

2,、分年級進行集體備課,、說課。

3,、繼續(xù)開展開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動,。

4、組織《清江石》投稿,。

5,、教學常規(guī)檢查。

十二月份：

1,、“新教材網絡答疑之課外閱讀”主題研修,。

2、分年級進行集體備課,、說課,。

3、教學常規(guī)檢查,。

4,、教研成果統(tǒng)計，完成研修組總結,。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇四

新的學期即將開始,，為了更好地完成本學期的教學任務，提高學生綜合素質,，把學生培養(yǎng)成德,、智,、體、美全面發(fā)展的新型社會主義人才,，現(xiàn)結合本班學生實際,，特制定本學期語文教學計劃如下：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班共有15人,，男生8人,，女生7人。相當部分學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。如：張舒儀,、程銘靜、張子木等,；但是也有部分孩子基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……如：陳培高、李寧,、陳澤儒等,。看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

（一）教材分析

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。每組教材包括導語、課例,、詞語盤點和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇,，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,。語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累。第五個欄目是機動欄目,，為寬帶網,、趣味語文、展示臺或成語故事,。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習,。

（二）教材的主要特點

1、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內容新穎,、豐富，內涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

①導語導學,，整合單元內容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

③單元學習活動的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務,，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等,。

4、豐富課本內容,，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網”安排在一,、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的'事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

（三）,、教學重,、難點

教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。

（四）教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字與寫字

本冊教材共要求認識200個字,，會寫200個字。累計認識2600個字,，會寫20xx個字,。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生,?？梢圆扇∫恍w類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理,。

由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整。認字可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

在寫字教學過程中，教師要加強范寫和指導,，要注意提示容易寫錯的筆畫,、筆順，特別是那些不容易寫好的字,。寫字貴在精,，而不在多。要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀,，有時甚至需要咬文嚼字,，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌。

a精讀課文,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。注重以下五個方面的引導：

1,、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。適當安排一些詞句的練習,，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言,，積累語言,。在理解的基礎上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。

2,、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中,，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性,，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中,，要采用多種方式引導學生入境,、入情，自悟,、自得,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，讀出感情,。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用,。默讀要在原來基礎上,，加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀,，一邊思考,，讀完要交流感受，質疑問難,，組織討論,。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力,。一是理解內容,，體會感情,。根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容,，體會文章表達的思想感情,。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內容等,。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法,。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導,，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確,；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法,；體會選材的別具一格,。此外，本冊還要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

4,、重視引導合作與交流。在進行課文教學時,，鼓勵學生獨立思考,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發(fā)表見解的機會,?？梢試@體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑,，展開合作學習,。

5、擴展延伸,。為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導,。從具體課文的實際出發(fā),，引導課外閱讀、搜集資料,。引向課外進行觀察,。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,。

略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文,。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的,，也可以是寫法的,，引導全班學生討論、交流,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

(三)口語交際

口語交際的要求方面,，注意循序漸進,，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學要注重培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面：激發(fā)學生的表達欲望；面向全體,，訓練到位,；交際中，注重語言的規(guī)范和指導,；引導評價,，提高語言能力；把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

(四)習作

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結合課文學習，安排3次小練筆,，作為片斷練習,。在習作教學要注意以下幾點：

1,、重視興趣培養(yǎng)，倡導自由表達,。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出內容、范圍,，絕大多數學生都有可寫的內容,。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。

2,、以寫實為主,，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的,，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達能力。不要瞎編,，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文,。想象作文要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時,，可以表揚想象合理的,，以引導學生展開合理的想象。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調查,，共同探究，在合作中進行習作,。多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流，使學生樂于與同學交流自己的習作,。

4,、勤動筆，能修改,。逐步引導學生經常動筆,，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養(yǎng)成整理習作,、保存習作的好習慣,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習不是標準化的學習,，它是個性化的,、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容,，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上,，也表現(xiàn)在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應放手讓學生確定具體內容,，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，辦小報,，辦展覽，交流課外閱讀的書籍,。通過這些活動,，讓學生感覺到，語文很有用,，體驗成功的快樂,。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,、中外古今寓言及科普讀物,，增補一些經典詩文背誦任務。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

（ 一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“ 我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

1、學困生的轉化

在語文課學習方面的學困生有：陳培高,、黃倩倩,、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。

（二）注意因材施教,，引導他們質疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實,。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。