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語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇一

從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求,，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā),，本學期在語文教學中繼續(xù)：

1、培養(yǎng)習慣,，打好基礎(chǔ)

2,、強調(diào)積累，注重滲透

3,、力求簡約,，循序漸進

本班本學期有40人，其中男生18人,，女生22人,。其中插班生*人。從總體情況來看,，學生整體水平比較薄弱,，無論是行為習慣，還是學習基礎(chǔ)都比較好,，這學期主要擴大他們的閱讀量,，而在書寫、理解,、閱讀能力方面還要加強的有：等同學要加強書寫習慣的培養(yǎng);等人要加強閱讀理解能力的培養(yǎng);對于新生幫助他們能盡快適應(yīng)這里的學習環(huán)境,，能與其他學生統(tǒng)一行動，同時取得進步,。

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),，著力于加強小學生的語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。

全冊課本共安排了7個單元,。課文分精讀、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文,，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍,。每單元安排“習作”1篇,，共7篇。每單元安排“練習”1個,，共7個,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功,。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學生字新詞,，增加詞語積累,。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學習分析自然段,、邏輯段;學習歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習,。

習作教材每課均包括例文,、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,，十分貼近生活實際,。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點,。作業(yè)包括學生習作題目與要求,，有的習作教材還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒、遷移,。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字,、詞句訓(xùn)練,、熟記成語、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨立，又各自形成系列,。

1,、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,，使學生能說、會說,，表達有條理,，語氣、語調(diào)適當,，能說清自己所表達的意思,。

4、使學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意,。

5、能有順序地,、細致地觀察事物,、圖畫，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標點符號,。

教學方法：

在教學中，多采用新的教學理念,，靈活的教學方法,，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式,、小組合作等學習,，以激發(fā)學生學習興趣。

教學措施：

1,、加強學生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習,，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆畫特點,，把字寫端正、勻稱,、整潔。

2,、加強詞,、句訓(xùn)練。詞,、句訓(xùn)練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。教學本冊的課文，要十分重視詞,、句訓(xùn)練,。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要

方法,。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高,。

4,、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間,，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化,，使學生正確表達自己的主觀感受,，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇二

轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習階段,，在將近兩個周的復(fù)習時間內(nèi),，怎樣有效地進行復(fù)習，縮短我們這個組班與班級之間的差距,，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,，這是我們的目標，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況,，通過全組語文教師共同商量,，特制定了以下復(fù)習計劃。

總復(fù)習要體現(xiàn)省時高效的特點,，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清,，課課清”；另一方面要以教材為本,，以學生為本,，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想,，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作，減輕師生負擔,，提高復(fù)習效率,。

1、通過復(fù)習,，進一步突破教材重難點,，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、引導(dǎo)學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法,，培養(yǎng)學生自己復(fù)習的能力和主動復(fù)習的良好習慣,。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,，幫助學生牢固掌握新學知識,。

4、講練結(jié)合,、精講精練,，輕負擔、高質(zhì)量,。注重能力培養(yǎng),，使學生喜歡學語文、會學語文,。

5,、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生有較大進步。

1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字,，并能用這些字組詞，寫句子,。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

3,、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,，達到舉一反三的目的,。

4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法,，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力,。

1,、訂好切實可行的復(fù)習計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，精心設(shè)計好每一次練習,。不打無準備之仗。

2,、關(guān)心熱愛每一位學生,，尤其是學困生，做到曉之以理,、動之以情,，保護學生的自尊心，樹立自信心,，切忌簡單粗暴的行為,。深入學生的情感世界，與學生交朋友,，充分發(fā)揮師愛的力量,，努力提高復(fù)習效率。

3,、加強課內(nèi)的友情提示與課外的耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，課堂作業(yè)當堂反饋,，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法,，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣,，掌握合理的解題策略,。

4、繼續(xù)采取“結(jié)對競爭”的方法,，既合作又競爭,，在競爭中提高，在合作中取勝,，促使學生積極動腦思考,，盡可能發(fā)揮自己的潛能,。

5,、同科老師之間要進行經(jīng)?；臏贤ㄅc交流，對復(fù)習的方法要彼此互相取長補短,、對知識點的把握,、習題的設(shè)計要做到資源共享。真正讓復(fù)習做到集思廣益、共同提高,。

6,、加強與學生的思想溝通工作，在復(fù)習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%,，加強與其他科任老師的聯(lián)系,。形成教育合力，期盼事半功倍的效率,。

7,、在分類復(fù)習中，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇三

本組教師熱愛學習、工作認真,，是一個團結(jié)和諧,、積極上進的團隊。

以《xx小學20167年秋教育教學工作計劃》為指導(dǎo)思想,，堅持全面貫徹教育方針,，深化課程改革，建設(shè)高效課堂,，大力實施素質(zhì)教育,，務(wù)實開展校本研修，促進師生全面發(fā)展,，全面提高教育教學質(zhì)量,。

1、加強研修小組建設(shè),，健全以課堂教學研究為核心的教研,，立足校情開展教研活動，打造學習型研修組,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,，再創(chuàng)“優(yōu)秀校本研修組”。

2,、教學常規(guī)常抓不懈，進一步完善,、規(guī)范教學行為,，扎實做好教育教學的過程管理。

3,、加強新版教材的學習和高效課堂研究,，促進“以學定教,、自主合作”理念的落實，深入推進高效課堂建設(shè),，提高教育教學質(zhì)量,。

4、開展豐富的語文學科活動,，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

（一）認真學習，提高教師素質(zhì)

1,、加強教師職業(yè)道德建設(shè),，提高思想道德素質(zhì)。組織本組全體教師深入學習時事政治,、黨的方針政策,、法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂稿）》，弘揚和踐行社會主義核心價值觀,，增強事業(yè)心和責任感,，爭做黨和人民滿意的“四有”（有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心）好教師，嚴格執(zhí)行“宜昌市義務(wù)教育規(guī)范辦學行為九不準”,，以良好的師德樹立實小教師形象,。

2、繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動,，每位教師要借閱教育專著,，認真學習并撰寫讀書體會。組織并落實好“朝讀經(jīng)典”活動,。

3,、刻苦訓(xùn)練教學基本功，提高朗讀,、書寫,、寫作等方面的能力，人人能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù),。

4,、認真研讀專業(yè)雜志、教育網(wǎng)臺及教育博客上的文章,，用心體驗教育生活,，積極撰寫教育隨筆、敘事,、教育教學案例,、論文，努力物化成果,。

5,、積極參加教師繼續(xù)教育，認真完成校本研修各項任務(wù),，確保校本研修學時學分達標,。

6、珍惜外出學習的機會,，確保學有所獲,，不斷更新教育觀念。

7,、本組骨干教師要通過一師一課,、觀課議課、專題研討等校本研修活動,，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用,，帶領(lǐng)老師們共同成長?？h級以上骨干教師要保質(zhì)保量地向長陽教育信息網(wǎng)“骨干教師論壇”,、學校網(wǎng)站“校本研修”欄目和個人教育博客上傳原創(chuàng)專業(yè)類文章，力爭每學年在縣級以上教育刊物公開發(fā)表一篇文章,。

8,、認真組織新課標的培訓(xùn)學習，對新舊課標進行對比,，弄清其中實質(zhì)性的變化,，提高實施新課標的能力和水平。認真研讀新教材和教學用書,，了解特點,、重點和難點。切實做好部編新教材的學習和研讀,，領(lǐng)悟教材精神內(nèi)涵,，落實教學目標。

（二）狠抓常規(guī),，落實過程管理

1,、規(guī)范師生交往行為。師生交往必須說普通話,，耐心教育并尊重學生,。

2,、認真落實備、教,、批、輔,、改各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求,。作業(yè)要全批全改，及時反饋,。當天作業(yè)當天批完,，作文一周內(nèi)批完。批改要求從標點符號到字,、詞,、句、篇都要關(guān)注,，旁邊有眉批,，結(jié)尾有評語，既要肯定優(yōu)點,，又要指出不足,。作業(yè)有錯，必須及時發(fā)回訂正,。不做機械重復(fù)的改錯,，改錯不得超過三遍。不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生,，不準撕毀學生作業(yè)本,，不準把學生趕出教室

3、開展集體備課,，著力提高集體備課質(zhì)量,。各班要針對本班實際進行復(fù)備，并在教學過程中加以修改,、調(diào)整,，寫好教學后記。全體語文老師以集體備課為突破口,，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想,，關(guān)注課堂教學，對課堂教學進行診斷,、改進,。

4、實行作業(yè)登記制度,。教師要研究校本作業(yè),，作業(yè)設(shè)計要“精”,，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想,，作業(yè)布置適量適度,，充分體現(xiàn)校本化。批改要“細”,，要規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。嚴格執(zhí)行學校關(guān)于每周三的無作業(yè)日,。

5、按照《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》開展書法教育課,，教師之間及時進行經(jīng)驗交流,，學期結(jié)束進行書法教育成果展示。教師也要加強練字,，做到書寫規(guī)范,。

6、規(guī)范觀課議課活動,。觀課一看教師的“四個方面”：設(shè)計能力,、組織能力、教學機智,、練習設(shè)計,；二看學生的“四種狀態(tài)”：參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài),、情感狀態(tài)。議課采用“點評+總評”的方式,，點評針對課堂中的枝節(jié),、細節(jié)進行評述；總評采用“2+2”評課法,，即至少指出兩條優(yōu)點,，也必須給出兩條建議。

7,、狠抓課堂常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

8,、內(nèi)化教育教學管理規(guī)范,。組織老師們重點學習《長陽土家族自治縣義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理指導(dǎo)意見》和《長陽實驗小學關(guān)于教師外出學習的有關(guān)規(guī)定》，嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定,。

9,、加強教學環(huán)節(jié)檢查,，確保教學行為的規(guī)范。認真落實月查制度,，查集體備課是否落實,，課前復(fù)備是否到位，作業(yè)批改是否認真,，是否做到了有布置有檢查有批改,，是否做到了全收全改，是否做到了真正關(guān)愛每一位學生,，尊重每一位學生，是否耐心地輔導(dǎo)了潛能學生,。

（三）加強研修,，追求高質(zhì)高效

1、切實做好部編新教材的學習和研讀,，領(lǐng)悟教材精神內(nèi)涵,，落實教學目標。認真組織新課標和新教材的培訓(xùn)學習,。認真組織20xx版新課標和20xx版新教材的專題學習,，對新舊課程標準及教材進行對比，弄清其中實質(zhì)性的變化,，并在教學中予以落實,。

2、開展教學專題研究,。組織教師積極參加學校骨干教師展示課（課堂教學比賽）及“一師一課”的觀課學習,，把高效課堂的創(chuàng)建落腳到“生本課堂”的構(gòu)建上。圍繞“打造高效課堂”工作,，繼續(xù)加強以問題為中心,、能力為導(dǎo)向的課堂教學研究，使學生在課堂中通過教師引導(dǎo)能主動進行問題探究,，形成良好的學習習慣,，學習能力得到提高。在校本研修時,，組織生本課堂理論的學習,，并在一師一課、組內(nèi)研修課和常態(tài)課中積極踐行生本理念,。通過同課多輪的磨課,，引發(fā)深度思考、反復(fù)琢磨,，集思廣益,、不斷改進,，提升研修團隊整體把握教材、把握學生,、把握課堂的能力,。

3、切實凸顯集體備課的研究功能,。集體備課主備人要把握課標,、深研教材，寫好單元說課稿,，教師要在集體備課的基礎(chǔ)上開展好課前復(fù)備和課后反思,，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業(yè)負擔,，尊重并關(guān)注學生的個性差異,，保證學生的課間休息及鍛煉時間，通過創(chuàng)建高效課堂來提升教學質(zhì)量,。

4,、讓教學反思成為教師專業(yè)成長的糾偏儀。教學反思要關(guān)注“學生的學”,，研討“學生的學”,，為了“學生的學”，認真寫好5個教學反思,，通過教學反思,，不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決教學實際問題,，促進自身業(yè)務(wù)能力的提高,。

5、認真完成好校本研修相關(guān)任務(wù),。每位教師觀課不得少于15節(jié),，新進教師、研修組長及學校教學管理人員不得少于20節(jié),。每位教師要上一節(jié)以上校級公開課,。組織好8次以上的有效研修活動，其中專題教學研修不少于4次,，讓老師們通過專業(yè)切磋,，互相學習，彼此促進,，共同分享成功的經(jīng)驗,。

6、豐富物化成果,，組員要積極向“長陽教育信息網(wǎng)”和學校網(wǎng)站上傳稿件,，力爭在縣級及以上刊物上發(fā)表文章,。發(fā)揮《教師專業(yè)成長報告冊》的管理和導(dǎo)向作用，鼓勵教師開展問題研究,、案例研究,、行動研究，認真總結(jié)教育教學教管經(jīng)驗,，思考工作中的成敗得失,，《報告冊》完成的合格率達到100%。

7,、加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。組織組內(nèi)教師積極進行“誦讀經(jīng)典點亮人生”的微課題研究,，要做到研究在平時,，處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲,，在行動研究的過程中不斷地完善教法，提高質(zhì)量,。

8,、認真組織開展以“勞動最美”主題讀書教育活動，打造書香校園,，以經(jīng)典照亮學生人生,。

9、組內(nèi)成員之間要加強交流,，資料共享,，相互切磋，共同提高,，尤其是使新教師能盡快提高,，使青年教師發(fā)揮他們的主動力，使骨干教師發(fā)揮他們的影響力,。

九月份：

1,、傳達學校教育教學會議精神，制定低段語文研修組研修計劃,。

2,、學習《長陽土家族自治縣義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理指導(dǎo)意見》和《長陽實驗小學關(guān)于教師外出學習的有關(guān)規(guī)定》

3、組織部編本新教材的學習與解讀,?！罢w關(guān)注，全程識字”主題研修,。

4,、分年級進行集體備課,、說課。

5,、組織教師參加學習和完成“一師一課”活動,。

6、教學常規(guī)檢查,。

十月份：

1,、“新教材網(wǎng)絡(luò)答疑之拼音教學”主題研修。

2,、分年級進行集體備課,、說課。

3,、開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動,。

4、組織參加“三教征文”征文活動,。

6,、教學常規(guī)檢查。

十一月份：

1,、“新教材網(wǎng)絡(luò)答疑之閱讀教學”主題研修,。

2、分年級進行集體備課,、說課,。

3、繼續(xù)開展開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動,。

4,、組織《清江石》投稿。

5,、教學常規(guī)檢查,。

十二月份：

1、“新教材網(wǎng)絡(luò)答疑之課外閱讀”主題研修,。

2,、分年級進行集體備課、說課,。

3,、教學常規(guī)檢查。

4,、教研成果統(tǒng)計,，完成研修組總結(jié)。

語文教學計劃七年級 一年級下冊語文教學計劃篇四

新的學期即將開始，為了更好地完成本學期的教學任務(wù),，提高學生綜合素質(zhì),，把學生培養(yǎng)成德、智,、體,、美全面發(fā)展的新型社會主義人才，現(xiàn)結(jié)合本班學生實際,，特制定本學期語文教學計劃如下：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班共有15人,，男生8人，女生7人,。相當部分學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。如：張舒儀,、程銘靜,、張子木等；但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……如：陳培高,、李寧、陳澤儒等?？磥?，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

（一）教材分析

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。每組教材包括導(dǎo)語,、課例、詞語盤點和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習。

（二）教材的主要特點

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

①導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容,。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學習活動的貫通和整合,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流。

3,、加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

4,、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的'事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習,，引導(dǎo)學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

（三）、教學重,、難點

教學重點：通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導(dǎo)學生加強自主,、合作、探究的學習方式,。

（四）教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）識字與寫字

本冊教材共要求認識200個字,，會寫200個字,。累計認識2600個字，會寫20xx個字,。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式,，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，防止回生?？梢圆扇∫恍w類復(fù)習的方法,，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。

由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整,。認字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學中,，教師要引導(dǎo)學生用多種識字方法識記生字,。老師應(yīng)該鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

在寫字教學過程中,，教師要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫,、筆順,，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精,，而不在多,。要求學生把字寫端正、寫美觀,。

（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型,。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。

a精讀課文。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借,。注重以下五個方面的引導(dǎo)：

1、加強詞句的理解和積累,。引導(dǎo)學生自覺運用聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習,，引導(dǎo)學生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言，積累語言,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

2,、重視練習朗讀和默讀,。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性,，朗讀形式的多樣化,。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學生入境,、入情,，自悟、自得,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，讀出感情,。要重視范讀的作用,，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。要求一邊默讀，一邊思考,，讀完要交流感受,，質(zhì)疑問難，組織討論,。

3,、注重培養(yǎng)閱讀能力,。一是理解內(nèi)容，體會感情,。根據(jù)課文的不同特點,，采用多種形式引導(dǎo)學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容,；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理,，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法,。二是領(lǐng)悟表達方法,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；體會語句的具體形象,；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格,。此外,，本冊還要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

4,、重視引導(dǎo)合作與交流,。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，多給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的疑惑，展開合作學習,。

5,、擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,。引向課外進行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,。

略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學習,，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文,。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)全班學生討論,、交流。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

(三)口語交際

口語交際的要求方面，注意循序漸進,，逐步提高口語交際的要求,。口語交際教學要注重培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,，特別要在學生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學生的表達欲望,；面向全體，訓(xùn)練到位,；交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價,，提高語言能力,；把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去,。

(四)習作

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片斷練習。在習作教學要注意以下幾點：

1,、重視興趣培養(yǎng),，倡導(dǎo)自由表達。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出內(nèi)容,、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。

2、以寫實為主,，兼顧想象作文,。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的,，想到的,。在指導(dǎo)時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。同時兼顧想象作文,。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評時，可以表揚想象合理的,，以引導(dǎo)學生展開合理的想象,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，在合作中進行習作,。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,，使學生樂于與同學交流自己的習作。

4,、勤動筆,，能修改。逐步引導(dǎo)學生經(jīng)常動筆,，把平時的練筆和習作有機地結(jié)合起來,，同時養(yǎng)成整理習作、保存習作的好習慣,。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。

(五)綜合性學習

綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的,、創(chuàng)造性的學習活動,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容,，還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想：強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上,，也表現(xiàn)在學習內(nèi)容的安排與組織上,。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學生確定具體內(nèi)容,，選擇學習伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，辦小報,，辦展覽,，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,，讓學生感覺到,，語文很有用，體驗成功的快樂,。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,，增補一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù),。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

（ 一）營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“ 我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學習活動,，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習,。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學習方面的學困生有：陳培高、黃倩倩,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。