時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇一

本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇,，自讀15篇），分為四大板塊,，閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),、課外古詩(shī)詞背誦等。

所教班級(jí)七年級(jí)一班共９５人,，由于他們剛進(jìn)入初中,，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨,，希望通過(guò)我們師生共同努力,，在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高。

1,、思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

２,、知識(shí)目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀,，分析簡(jiǎn)短的記敘文,。加強(qiáng)朗讀背誦的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,。

３、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá),。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書(shū)又育人,。

9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育,。

10,、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

11、實(shí)行互批共批,，以改促寫(xiě)的作文教學(xué),，有效提高作文水平。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

13,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇二

本學(xué)期我任教三年級(jí)語(yǔ)文,，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃,。

本班共有學(xué)生 47人,大部分學(xué)生態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時(shí)完成作業(yè),。 能利用字典 , 理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫(xiě)一些看圖作文, 但在詞匯的運(yùn)用,、口頭表達(dá),、自學(xué)及習(xí)作方面還有一定的欠缺 , 有待進(jìn)一步的提高。因此本學(xué)期教學(xué)中我要 一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一面著重進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗(yàn),，有所感受，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

本冊(cè)共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題, 在部分課文的練習(xí)題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了七個(gè)專題,。 每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

1 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)自然的思想感情；受到關(guān)愛(ài)他人,、助人為樂(lè)的思想品德教育,；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2．會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字 ,。 3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

7．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇 ,。練習(xí)復(fù)述課文,。

9、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

10,、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

11、不拘形式地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),和他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

12,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

13.學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句,。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動(dòng),努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人講述見(jiàn)聞,做到清楚明白想說(shuō)出自己的感受和想法,。

15.聽(tīng)別人講話能抓住主要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。

16.樂(lè)于與別人交流,在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),有不明白的地方向人請(qǐng)教,能就不同的意見(jiàn)與人商討

1,、抓好落實(shí)字詞讀寫(xiě)教學(xué),。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆,、鉛指筆書(shū)寫(xiě),。

2、加強(qiáng)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語(yǔ)句。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞

做到清楚明白,，能說(shuō)出自己的感受和想法,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討,。

4,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

在具體的教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字,、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中,，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量,、識(shí)字能力上有差異,。 根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中,，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固,，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字,。

1．精讀課文的教學(xué)。 ( 1 )加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

詞、句訓(xùn)練的主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,。

( 2 )要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū),。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次,。

（3）精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀,、感悟的過(guò)程,。

要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

（4）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

（5）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式,。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法,。對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維,。

2．略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不 作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫(xiě)法的,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

1．明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。

教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、與人交往的能力,，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。 情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，還要有層次性,，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語(yǔ)交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程,。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，要求口述的，要人人練說(shuō),，或同桌互說(shuō),，或指名說(shuō),、或小組交流,、或全班交流，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。

對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。

5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。 6．在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng),、大膽地與他人進(jìn)行交流,，不斷提高口語(yǔ)交際能力。（四）,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 :1 ,、 教學(xué)措施:

( 1 )靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注重學(xué)生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

( 2 )充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性,。

( 3 )科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè),。 作業(yè)面批,，讓學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤題，通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固新知的效果,。

( 4 )廣泛開(kāi)展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識(shí),拓寬學(xué)生智力背景,。積極組織各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng), 提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。2 ,、 教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

( 1 )抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān),養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣,。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 。 ( 2 )耐心輔導(dǎo)學(xué)生,了解每位學(xué)生的習(xí)性,因材施教,因人施教,。

( 3 )培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),、讀好書(shū)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來(lái)讀書(shū),多積累多運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》,，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,。

( 4 )激發(fā)習(xí)作興趣, 讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。要讓學(xué)生多練筆,，多寫(xiě)日記,，以鼓勵(lì)為主。 （5）多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，策略上主要是抓兩頭，帶中間,。

（6）多與家長(zhǎng)溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

附：教學(xué)進(jìn)度表

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇三

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于__年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇,，其中精讀課文16篇,，略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題,，依次為：童年往事,、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó),、家國(guó)情懷,、描寫(xiě)人物、思維的火花,、異域風(fēng)情,、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀,，按兩個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

要求會(huì)寫(xiě)的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);

生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字,，180個(gè)，以供復(fù)習(xí),、檢測(cè)之用,。

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時(shí)又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,，也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'聯(lián)系。

1.鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助拼音識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字200個(gè),，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字,，會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ),，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2.繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確,、端正,、整潔。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣,。

3.能正確,、流利、有感情地讀課文,，會(huì)背誦指定的課文,。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

4.能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感,，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心,。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。能根據(jù)情境編故事,，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料,，介紹一個(gè)地方,。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法,。在寫(xiě)作的過(guò)程中,，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容,。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤,。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),，講清自己的意思,，說(shuō)話有禮貌。

6.初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，感受漢字的有趣,了解漢字文化,。熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó);

了解今天的幸福生活來(lái)之不易,，憎恨剝削制度,，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);

初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;

能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

1.認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念,。

2.本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書(shū),、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,。

3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě),。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根據(jù)課文的特點(diǎn),，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5.繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

(7)培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣,。

(8)培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣,。

(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

(10)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣,。

2.漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。

3.識(shí)字寫(xiě)字

(1)能夠按筆順正確默寫(xiě)生字80個(gè),。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱,。

(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。

4.口語(yǔ)交際

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫(xiě)的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方，禮貌,。

(5)樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思,。

5.閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

6.習(xí)作

(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,，寫(xiě)出文從字順的短文,。

(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào)、冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)、書(shū)名號(hào),、省略號(hào),，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào),。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇四

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。按;內(nèi)容分成8個(gè)單元,，集中識(shí)字與課文想適應(yīng),，兩個(gè)單元一集中，共分四次集中,，及集中識(shí)字(一),、集中識(shí)字(二)、集中識(shí)字(三),、集中識(shí)字(四),。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價(jià)值,。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力,、方法,、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng),。每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ),、新三字經(jīng),、對(duì)子歌、兒歌,、謎語(yǔ),、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式,。

課文內(nèi)容豐富多彩,。“語(yǔ)文園地”面貌一新,，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個(gè)生字表,。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)625個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)257個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字,。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,。

1、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”

5,、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合,。

我們班的學(xué)生經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)生活，基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。而且在上個(gè)學(xué)期里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量,，豐富了課外知識(shí),，并積累了很多詞語(yǔ)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助,。但是依然有3名同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少,。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象,。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下,，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步,。

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字,。認(rèn)識(shí)的字,，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí),，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫(xiě)的字，要了解字義,，能口頭或書(shū)面組詞,，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用;最重要的是把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好,，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。愛(ài)識(shí)字,，能主動(dòng)識(shí),，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力,。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵(lì),、多鼓勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂(lè)于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。

5.重視語(yǔ)言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞,、句,、段。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo),、交流與展示,。

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué),。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

3,、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

4,、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)生活,。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，不斷產(chǎn)生成就感,。

6,、充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇五

1.識(shí)字寫(xiě)字編制的基本原則,。

教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排,，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則,。這個(gè)原則的提出,，有著心理學(xué)上的依據(jù)：識(shí)字寫(xiě)字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認(rèn)知規(guī)律,，具體來(lái)說(shuō),，識(shí)字的難度與筆畫(huà)的多少基本無(wú)關(guān)，有時(shí)甚至由于筆畫(huà)較多的漢字可以提供更多的信息,，從而使其更易識(shí)記;而寫(xiě)字則與之高度相關(guān),。而且，從認(rèn)字寫(xiě)字與閱讀的關(guān)系來(lái)看,，“多認(rèn)少寫(xiě)”可以促使學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的情況之下,，提前閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

2.識(shí)字的位置與數(shù)量,。

本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分,，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”,。識(shí)字課和課文中，一課之內(nèi)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字最少的有8個(gè),，最多的有14個(gè),。每個(gè)“識(shí)字加油站”識(shí)字7-8個(gè)。本冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字,。

3.集中識(shí)字形式多樣,。

教材安排了兩個(gè)專門(mén)的識(shí)字單元,，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè)欄目“識(shí)字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識(shí)字學(xué)習(xí),。

教材中的識(shí)字課內(nèi)容盡管不同,，但大都采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文編排而成，文辭優(yōu)美,、韻律和諧,，易于朗讀、背誦,。且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味,，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶。

(1)字理識(shí)字,。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看,，文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。其中的象形,、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解,，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形,、會(huì)意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶;一年級(jí)下冊(cè)主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主,，如《小青蛙》《動(dòng)物兒歌》,，“識(shí)字加油站”中的“包字族”識(shí)字?！缎∏嗤堋泛汀鞍肿濉弊R(shí)字通過(guò)母體字“青”“包”與不同形旁的搭配,，構(gòu)成不同意義的字，讓學(xué)生了解形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點(diǎn);《動(dòng)物兒歌》通過(guò)展示各種有“蟲(chóng)字旁”的動(dòng)物名稱,，使學(xué)生繼續(xù)體會(huì)這一規(guī)律。

此外,，像《姓氏歌》,、“識(shí)字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn),。

(2)同類事物列舉識(shí)字,。在同類事物的列舉中，學(xué)生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想,，在同類事物之間,、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中，學(xué)習(xí)生字，從而提高識(shí)字的效率和效果,。如《操場(chǎng)上》和“識(shí)字加油站”中的“身體器官”,。以“操場(chǎng)上”為例，這篇識(shí)字課文,，首先列舉了六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)——打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球,，記錄這六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)釉~,，其字形有著共同之處，“打,、拔,、拍”為“扌”，“跳,、跑、踢”為“足”,，學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，一方面可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，加深對(duì)生字的記憶。

(3)以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(4)傳統(tǒng)蒙學(xué)的識(shí)字方法,。如：三字經(jīng),、對(duì)韻歌。通過(guò)這類識(shí)字課的安排,，可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與文明，為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái),，同時(shí)為促進(jìn)和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個(gè)很好的支點(diǎn),。

4.打好堅(jiān)實(shí)的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)。

識(shí)字方面,，一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始接觸大量合體字,，其中很多是形聲字，教材通過(guò)識(shí)字課、語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目,，引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字形旁表義的特點(diǎn),，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識(shí)字過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,。

新偏旁的掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),。因此教材把每課新學(xué)的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來(lái)，一課不超過(guò)3個(gè),。由于偏旁的構(gòu)字能力有差異,，而日后學(xué)生查字典時(shí)部首是個(gè)基礎(chǔ)，所以一年級(jí)呈現(xiàn)的新偏旁都是構(gòu)字性強(qiáng)的常見(jiàn)偏旁,，且同時(shí)是字典中的部首,。書(shū)后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊(cè)新學(xué)的28個(gè)常用偏旁,，方便教師教學(xué)和學(xué)生識(shí)記,。

為培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣和能力，一下教材還安排了學(xué)習(xí)音序查字法,。這一安排也是前有鋪墊,，后有鞏固。語(yǔ)文園地一中,，通過(guò)大小寫(xiě)字母對(duì)照呈現(xiàn),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟記大寫(xiě)字母;語(yǔ)文園地二中，通過(guò)打亂字母順序,，讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母連線的方式,，進(jìn)一步鞏固大寫(xiě)字母的識(shí)記，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ);語(yǔ)文園地三中,，學(xué)習(xí)音序查字法;語(yǔ)文園地五中,，用比賽查字典的方式復(fù)習(xí)、鞏固音序查字法,。教材通過(guò)這樣的編排,，也希望傳遞一個(gè)理念：任何知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和滲透,。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,，也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生利用音序查字法學(xué)習(xí)生字。

寫(xiě)字方面,，結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)基本筆畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正,。在語(yǔ)文園地中設(shè)置了專門(mén)的“書(shū)寫(xiě)提示”欄目,，每一次學(xué)習(xí)一種漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)提供憑借。

5.開(kāi)拓多種識(shí)字渠道,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

從上表中可以看出，每一次“識(shí)字加油站”的安排,，都在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的不同渠道識(shí)字,，各種媒體、身邊生活,、甚至我們自身,，處處都是識(shí)字的資源。兩次“展示臺(tái)”的安排為學(xué)生提供了展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識(shí)字,，比如，從其他學(xué)科的課本中識(shí)字,，從食品包裝上識(shí)字,。通過(guò)在生活中識(shí)字，不但可以輔助學(xué)生完成課內(nèi)的識(shí)字任務(wù),，還可以促使學(xué)生突破教材要求識(shí)讀的字?jǐn)?shù)限制,，認(rèn)識(shí)400個(gè)字以外的生字，增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量,。在生活中識(shí)字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)乃至義務(wù)教育階段。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇六

不少學(xué)生的字寫(xiě)得正確,、端正、整潔,，且能就閱讀中感興趣的內(nèi)容與他人交流,，能積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。但也有個(gè)別學(xué)生自我要求不高,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)閱讀興趣不高,，懶于與他人交流,，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，需要老師,、家長(zhǎng)多關(guān)注,、多鼓勵(lì)、多督促,、多提醒,，期望經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲,。

1,、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，第二單元識(shí)字學(xué)習(xí)4課,，另外七個(gè)單元都是課文,，一共25篇。每個(gè)單元里包含著口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地,。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力,。

2,、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě),。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì)250個(gè)生字,。教科書(shū)集中編排了1個(gè)識(shí)字單元,，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律,，著力于激發(fā)識(shí)字興趣,，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

教科書(shū)安排了7個(gè)單元的課文,，共選編25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一單元,，圍繞著“童話”為主題,，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚(yú)和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽,，在這個(gè)過(guò)程中他們不知不覺(jué)地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活,，遇到問(wèn)題要多問(wèn),、多想，才能找到正確答案的道理,?！段沂鞘裁础酚蒙鷦?dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了“水”的多種變化形態(tài),，如云,、冰雹,、雪等。還講述了水的利與害,。水為人類做了許多好事,，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù),，還需要我們付出更多的努力,。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法,，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法,，告訴我們大自然真的很奇妙,，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

第三單元課文圍繞“故事”這個(gè)主題,，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事,，文中的曹沖有愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察,、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì),，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法的好孩子,。《紅馬的故事》文中的美術(shù)老師不但畫(huà)畫(huà)得好,，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫(huà)畫(huà),。孩子們特別喜歡這位勇于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎?、勤于觀察,、大膽想象、用于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅?！兑环庑拧穼?xiě)了與媽媽獨(dú)居的露西要寫(xiě)信給出門(mén)在外的爸爸,，在媽媽的指導(dǎo)下，寫(xiě)下了一封陽(yáng)光快樂(lè)的信,，最好還在信尾畫(huà)了一大束鮮花,，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心,、體貼爸爸的好女兒,?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛(ài),。

第四單元,，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩(shī)兩首》中《登鸛雀樓》融情于景,，寓理于事,。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯,，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪，道出了“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,。《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法,，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯觀景象,，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情?！饵S山奇石》課文通過(guò)描寫(xiě)“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石,，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島,，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)的說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方,。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。

第五單元,，圍繞“道理”這個(gè)主題,。《坐井觀天》這則寓言通過(guò)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,?！逗?hào)鳥(niǎo)》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來(lái)的時(shí)候,，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩,，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里,。這個(gè)故事告訴我們懶惰,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得,?！段乙氖呛J》講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆,，不管葉子上的蚜蟲(chóng),，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白,，事物之間是有聯(lián)系的,，如果只注重結(jié)果，疏于管理,，那將一無(wú)所獲,。

第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說(shuō),，講的是大禹為了治理洪水,，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬(wàn)苦,，三過(guò)家門(mén)而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事,，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。《朱德的扁擔(dān)》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事,，贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì),，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情,?！峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過(guò)潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛(ài)戴,，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情,。

第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法,，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情,?！鹅F在哪里》這篇課文通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自然現(xiàn)象的奇妙,，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和留心觀察自然的良好習(xí)慣,。《風(fēng)》這篇課文描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋,，字里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情,。《雪孩子》通過(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔,，卻化成了雪水的故事,，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題,，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事,，啟示我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼,?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪,，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵,，結(jié)果整塊奶酪被前來(lái)“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾,、貪吃的形象,。《狐貍養(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中,，和小雞日夜相處,，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理,，體會(huì)狐貍善良的一面,。

1,、認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)準(zhǔn)備充分,，教法靈活，讓課堂富有活力,。

2,、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

3,、采取積極正面的鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育,、法制教育,，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。

5,、閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

6,、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生閱歷,，積累優(yōu)美詞句。

7,、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡,，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

8,、充分利用閱讀課,，利用各種電教媒體，注重讀寫(xiě)結(jié)合,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。

9、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì),，觀察生活,，體驗(yàn)生活，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,。提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本書(shū),?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)課外閱讀量提出要求：一、二年級(jí)課外閱讀總量達(dá)到五萬(wàn)字,。低年級(jí)的小朋友,，重在培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇七

研讀教材是語(yǔ)文教師必不可少的一項(xiàng)基本功,，現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語(yǔ)文教師的視角出發(fā),，著眼于日常備課時(shí),，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位,、形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解,。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，主要談具體實(shí)用的操作步驟,。

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功，更是決定教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,?？墒牵诋?dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上,、教參里、各種教師用書(shū)中非常方便的找到一篇篇教案,、一個(gè)個(gè)課件,。久而久之，很多語(yǔ)文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材，成了依靠“拿來(lái)主義”的教書(shū)匠,。

要找回這缺失的一環(huán),，必須不斷苦練教材研讀能力。對(duì)此,，余映潮老師有如下闡述：“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把玩教材,，要?jiǎng)e出心裁讀課文?！薄罢Z(yǔ)文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩,，讀得深刻，讀得奇美,?！背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真,，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活,，變角以求新,，對(duì)比以求博，類聯(lián)以求趣,，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異,。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),，但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺(jué)得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，筆者不斷學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率，一段時(shí)間后,，發(fā)覺(jué)自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了，對(duì)教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí),，有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué),。回顧自己的教材研讀之路漸有起色,，不禁欣喜,，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟：

當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,，一針見(jiàn)血的文章點(diǎn)評(píng)時(shí)，可曾想到,，這正是他們長(zhǎng)期內(nèi)功修煉的結(jié)果,。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí)，一切自然水到渠成,。對(duì)一名普通語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫(xiě)作外,，模仿也是一個(gè)有效方法,。其實(shí)，模仿是人類固有的天性和本能,，是人類生物特征的一部分。模仿是社會(huì)學(xué)習(xí)重要形式,，在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著重要的作用,，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來(lái),，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物,。教材研讀也是一門(mén)藝術(shù)。在聽(tīng)其他老師,，尤其是老教師評(píng)課時(shí),，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的,，每一次都會(huì)有新啟發(fā),。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章,。一開(kāi)始自然只能仿其“形”,，漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了。

葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神,。”潛心,、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思,、語(yǔ)言的魅力,、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為,，相比于默讀,，放聲朗讀更不失為一種好辦法,，在抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解,。在《臺(tái)階》這篇課文的教學(xué)中,，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏,。晃破了便滾到額頭上,，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠,。”“挑”“晃破”“滾”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服,。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀,，著重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,。在這番研讀后,，學(xué)生對(duì)于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識(shí)深了,，對(duì)文章的理解也上升了一個(gè)層次,。

中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西,，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn),，很容易有出人意料的效果,。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象,，因此,，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,，他也能上得詩(shī)意盎然,，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說(shuō)”的搖曳生姿的寫(xiě)法上,。又如讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語(yǔ)言,、精妙的形象,、雋永的意境”三美；文章寫(xiě)了三種花,，象征三種人,，滲透了三種情；文章有三次襯托,；文章第二段寫(xiě)的是三種花,、三種評(píng)價(jià)和比較、人們對(duì)生活理想的三種選擇,；文章句式有三美,，即長(zhǎng)句與短句,、單句與偶句、駢句與散句,；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問(wèn)三感嘆……這些趣味點(diǎn),，讓學(xué)生耳目一新，更加樂(lè)于深入課文,，也讓老師在課堂中更加揮灑自如,。

現(xiàn)在比較多見(jiàn)的，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對(duì)比,。仔細(xì)看看,，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對(duì)比，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí),，就抓住了楊七和楊巴的對(duì)比,，教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn)。馮驥才的《好嘴楊巴》開(kāi)頭先介紹了楊七楊巴的外貌,、姓名,、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主,，后面才開(kāi)始寫(xiě)楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開(kāi)頭部分卻寫(xiě)楊七呢,？細(xì)細(xì)閱讀下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲,。

第一段寫(xiě)楊八本名楊巴,，因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝。偌由稀鞍汀迸c“八”音同,，所以被當(dāng)成楊七的兄弟,，名字被錯(cuò)念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,，楊七漸漸被埋沒(méi)”可謂形成鮮明而有趣的對(duì)比,。楊巴先因沒(méi)有手藝而被忽略，連名字都被錯(cuò)念,，后來(lái)卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤?，反而手藝好的楊七漸漸無(wú)人知曉。楊七的絕活在手上,，而楊巴的絕活在嘴上,，以最后結(jié)果來(lái)看，似乎能說(shuō)會(huì)道的人更加容易成功,，作者設(shè)置的巧妙對(duì)比很值得玩味,。

余映潮老師說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教材,，從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋,，沉淀著豐富的知識(shí)板塊,，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏?！蔽覀?cè)谘凶x教材時(shí),，要著重對(duì)文章的語(yǔ)言之美進(jìn)行積累、賞析,，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知,、積累、提煉,、賞析這些美點(diǎn),。語(yǔ)文課的語(yǔ)言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這樣的熏陶,，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也會(huì)留意,、模仿、創(chuàng)造美麗的語(yǔ)言,。

除了語(yǔ)言美,，教材中的感情之美、意境之美,、寫(xiě)作技法之美……都可以是我們?cè)谘凶x教材時(shí)的著眼點(diǎn),。用“集美”的方法讀文章，常常會(huì)被作者感動(dòng),，理解自然就更深刻了,。

與之相對(duì)，有的文章也可以從弱點(diǎn)入手,，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色,。

“把教材讀厚，把課本教薄,?！边@是余映潮老師經(jīng)常說(shuō)的一句話。如何讀厚教材,？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí),，要有意識(shí)的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事,，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋,。對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深厚了，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了,。

筆者在備《信客》一課時(shí),，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編,，把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長(zhǎng)那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了,。為什么要加這么一節(jié),，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾，就引起了我的關(guān)注和思考,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的思考——“同樣一個(gè)人,，作為校長(zhǎng)被永遠(yuǎn)記住了，作為信客卻被淡忘,，你從中讀出了什么,？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠(chéng)信，這樣一來(lái),，他們開(kāi)始明白作者其實(shí)在借故事談對(duì)誠(chéng)信缺失的思考,。

“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),，要教得好,，使學(xué)生受到實(shí)益，還靠教師的善于運(yùn)用,?！蔽覀円ㄟ^(guò)教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開(kāi)一扇窗，自己在研讀教材時(shí),，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物,、語(yǔ)言與手法,、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸,，向閱讀中延伸,，向?qū)懽髦醒由臁?/p>

比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，余映潮老師總結(jié)了這首詩(shī)寫(xiě)法上的特點(diǎn)：寫(xiě)物抒情,、展開(kāi)想象和變換人稱,。他增加了洪源的《駛?cè)チ耍劭诘拇泛蜕锄t的《新月》這兩首詩(shī)進(jìn)行比讀,，它們?cè)趯?xiě)法上與課文有異曲同工之妙,。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,，也開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野,，深化了學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)法的理解和體會(huì),。

以上六部曲，僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗(yàn),，并非一個(gè)固定模式,。“教無(wú)定法”,，對(duì)教材的研讀也不可能有不變的套路,。具體操作時(shí)，還要根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,、文本,、學(xué)生實(shí)際……進(jìn)行具體分析、調(diào)整,。只要靜心研習(xí),，相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的研讀方式?？偠灾?，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”,，筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì)有多一點(diǎn)幸福,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇八

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),，而且新教材所有的教材都采用了這種模式,。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作,、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

閱讀

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：第一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章；第二單元,，以＂愛(ài)＂為主題的文章,；第三單元，事物說(shuō)明文,；第四單元,，事理說(shuō)明文；第五單元，文言文單元（沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）,；第六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,，由于說(shuō)明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三,、四單元是教學(xué)的重點(diǎn),，而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》,、《故宮博物館》,、《大自然的語(yǔ)言》一直都是重點(diǎn)篇目，也是教學(xué)的重點(diǎn),。

綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的寫(xiě)作,，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終,。每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。其中二,、四,、六單元除寫(xiě)作之外，還安排了綜合性學(xué)習(xí),，通過(guò)練筆來(lái)感悟＂愛(ài)＂的世界,，走上辯論臺(tái)，收集資料來(lái)撰寫(xiě)小論文,。

課外古詩(shī)詞背誦

課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中,，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美,、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用,。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣,，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段,。本冊(cè)的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的＂單元說(shuō)明＂中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人肺腑的形象,、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià),；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。

要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)）,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，做學(xué)生的良師益友。

具體地說(shuō)就是：

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí),、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),；

2,、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法,；

3,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě),、提高閱讀和背誦能力,；

4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn),、逐步積累的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

5,、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài),，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào),，懂得感恩。

6,、力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率15%,，合格率98%。

經(jīng)過(guò)初中一年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí),，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，開(kāi)展自主,、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見(jiàn)成效,。但是,，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1,、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生知恥,、明榮,，做到既教書(shū)又育人。

2,、在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動(dòng)中等生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

3、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進(jìn)行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò),。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。

4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此,，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累,。同時(shí),，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事,，多看一些報(bào)紙雜志,、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界,。

5,、強(qiáng)化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

6,、堅(jiān)持晨教＂心靈雞湯＂口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)（約3分鐘），教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),，爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年,。踏實(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7,、做好糾偏工作,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字,，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔的習(xí)慣,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

9、鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí),，將班級(jí)博客利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫(xiě)一篇隨筆或感言,，發(fā)表在班級(jí)的博客空間,，提高學(xué)生的綜合能力。

10,、作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫(xiě)隨筆,，讀書(shū)筆記,，嘗試互批共批，以改促寫(xiě),，有效提高作文水平,。

11、利用競(jìng)賽,，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,，開(kāi)展豐富多彩的故事會(huì)，朗誦會(huì),，演講會(huì),，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力,，提高興趣,。

12、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

13、教師要做到從整體上把握教科書(shū),，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。

14,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。

15、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇九

本冊(cè)教材是按照《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念,，肯定了以人為本的教育觀點(diǎn)，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

全書(shū)按主題合成單元，共六個(gè)單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

初二學(xué)生整體語(yǔ)文水平不高，兩級(jí)分化還比較嚴(yán)重,，半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,，不管是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還是讀書(shū)習(xí)慣都特別不好,。尤其是作文水平極差,，好多學(xué)生連最簡(jiǎn)單的敘事都不會(huì)寫(xiě),，更別說(shuō)描寫(xiě)和抒情了，作文的字?jǐn)?shù)也太少,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠600字,。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)極其艱巨，希望通過(guò)我們師生地共同努力,，在期末考試中能使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、思想目標(biāo)

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,。

2、知識(shí)目標(biāo)

懂得三種文體的基本知識(shí),，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀,，分析有關(guān)文章。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀,、背誦的能力,，增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,。

3,、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累一定的詞匯,。學(xué)會(huì)對(duì)生活的進(jìn)行觀察和分析,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),。

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，加大課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，總攬全局，面向全體,。同時(shí)做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。

2。語(yǔ)文教學(xué)中,，要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3,。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

7,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書(shū)又育人。

8,、實(shí)行互批共批,，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān),。

10、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇十

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,，專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值,，把知識(shí),、能力、方法,、情感融為一體,。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

1,、每組包括１課“識(shí)字”，４－５篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。十字可包括詞語(yǔ),、三字經(jīng),、對(duì)對(duì)子、蜜語(yǔ)言語(yǔ),、詩(shī)歌等多種形式,。科文共３４篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,，到課文,，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際,、實(shí)踐活動(dòng),，都是圍繞本單元的專題合理安排的。這樣安排,，便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

2．安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富,、形式多樣,。本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課，把8課識(shí)字分別安排在每組的開(kāi)頭,。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，也充分體現(xiàn)了整合的思想,。識(shí)字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式,，易于朗讀。這樣安排識(shí)字,，避免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,、功能單一的弊端。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這種意境優(yōu)美的識(shí)字課,，不僅識(shí)了字,，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,。

3．大幅度更新課文,，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活,。本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文,，占全部課文的一半以上。全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn),。一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊(yùn)含著熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自強(qiáng)自主,、熱愛(ài)科學(xué),、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開(kāi)放社會(huì)要求的時(shí)代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學(xué)校生活的,，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界,。三是體裁多樣,。有童話，散文，詩(shī)歌,，故事,，科普文章等，增強(qiáng)了趣味性,，可讀性和感染力,。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系,。

4,。大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”,。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向既方便教師的教,，又方便學(xué)生的學(xué)。）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí),。在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,。（2）自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，并掌握學(xué)習(xí)方法。不直接把識(shí)字方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是把規(guī)律暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中,，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn),。這樣編排,，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,，并把所獲得的方法遷移運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。（3）給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),，不斷產(chǎn)生成就感,。

本班共有學(xué)生4３名,，男生２２名，女生2１名,。學(xué)生主要來(lái)自滕頭,、傅家岙、肖橋頭和張村四個(gè)自然村,，另外也有少數(shù)來(lái)自外村和外鄉(xiāng)鎮(zhèn),、外縣。從總體上看,，女生優(yōu)于男生,，但也有個(gè)別女生處于下游；滕頭村的學(xué)生整體素質(zhì)較好,。本班學(xué)生優(yōu)秀生不少,，但后進(jìn)生不少，且兩者差距極大,，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度,。本人應(yīng)努力做到因材施教，給后進(jìn)生多輔導(dǎo),，開(kāi)小灶,，使他們努力趕上，縮小與優(yōu)秀生之間的差距,。

教師在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,，要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)用教材，即符合教材編寫(xiě)意圖,，又不拘泥于教材,。

１,、識(shí)字寫(xiě)字教材

本側(cè)岸的５５０個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

教師要采用多種形式,，注意加強(qiáng)繩子的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。

２,、閱讀教學(xué)

要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、獨(dú)流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟,、自得的,。在進(jìn)行課文教學(xué)是，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書(shū)中的思考題之外,，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難得機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。

教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì),。

３,、口語(yǔ)交際教學(xué)

教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生入情入境的進(jìn)行口語(yǔ)交際,。在口語(yǔ)交際課之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門(mén)的口語(yǔ)交際課,，還要重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力,。

另外教師還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用校內(nèi)校外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)？br>四,、教學(xué)時(shí)間安排

第一組：多采的春天

１２～１５課時(shí)

第二組：家庭生活

１３～１６課時(shí)

第三組：保護(hù)環(huán)境

１２～１５課時(shí)

第四組：快樂(lè)的夏天

１４～１８課時(shí)

第五組：動(dòng)腦筋想辦法

１１～１４課時(shí)

第六組：我們的生活多么幸福

１１～１５課時(shí)

第七組：我們都有好品質(zhì)

１３～１６課時(shí)

第八組：我們身邊的科學(xué)

１４～１９課時(shí)

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇十一

本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色,，采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元,，其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元,。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”,、“可愛(ài)的小生靈”,、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”,、“讀書(shū)”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,，謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的,，如“智慧”,、“尊重與平等”,、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)信”等,。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,。全冊(cè)共33篇主體課文，有詩(shī)歌,，有故事,，有書(shū)信，也有說(shuō)明文,，加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī),，體裁多樣，文質(zhì)兼美,，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中,，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的充滿童趣,，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,，切合中年級(jí)段學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步,，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)中,，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格,。

3,、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字,。

4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文,。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣,。能背誦指定的課文,。

6、能在教師的指導(dǎo)下,，集中注意力,，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，讀后試著提出問(wèn)題,，并討論解決,。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

8,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文,。

9,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

11、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,，能展開(kāi)想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順,。學(xué)會(huì)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)日記,、寫(xiě)片段,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

1,、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,，進(jìn)而理解課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法

5,、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,，能展開(kāi)想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順,。學(xué)會(huì)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段,。

班上共有學(xué)生人,，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高,，肯動(dòng)腦筋,，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣，學(xué)生識(shí)字量大大增加,，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用多鼓勵(lì),，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1,、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，如何學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考,、質(zhì)疑,，如何查詢資料、探究討論,、表達(dá)交流,，如何與人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā),，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo),、思維的啟發(fā),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,，首先，教師必須先“動(dòng)情”,，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生,，以情激情。

3,、在閱讀教學(xué)中,，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。

4,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”,。

5,、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,，豐富學(xué)生的積累,，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇十二

1.閱讀教材的雙線編排,。

如前所述，教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素,，雙線組織閱讀單元,。一年級(jí)下冊(cè)六個(gè)閱讀單元人文主題和語(yǔ)文要素的安排如下：

從教材中可以看到,，每個(gè)單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索,，但在教材中未予明確命名,。另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,，包括基本的語(yǔ)文知識(shí),、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深,，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,，這一點(diǎn),，從低年級(jí)教材中就已經(jīng)開(kāi)始體現(xiàn)。具體到一下教材,，語(yǔ)文要素的落實(shí)主要體現(xiàn)在課后練習(xí)和文中的泡泡里,，為教師教學(xué)提供線索和抓手。

比如,，第七單元的一個(gè)語(yǔ)文要素是“根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷”,，在《一分鐘》的課后練習(xí)中，讓學(xué)生用“要是……就……”的句式來(lái)說(shuō)話,，既是基于課文內(nèi)容,，又需要學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推斷;《小猴子下山》的課后練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”,，也要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)信息進(jìn)行整合，最后得出結(jié)論,。

又如,，第三單元的語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”，在課文《樹(shù)和喜鵲》中,，“孤單”一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段,，我知道了‘孤單’的意思?！敝苯狱c(diǎn)明了單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素,。雖然泡泡吐在“孤單”這個(gè)詞語(yǔ)旁邊，但這種方法要在這課教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和運(yùn)用,，不僅僅局限于“孤單”,，在接下來(lái)的課文《怎么都快樂(lè)》中，“獨(dú)自”“靜悄悄”“有勁”都可以用這個(gè)方法了解詞語(yǔ)的意思,。在后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中,，更可以反復(fù)操練和鞏固，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,。

2.加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng),，重視詞句的積累和運(yùn)用。

低年級(jí)教材對(duì)于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次,。一年級(jí)上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音這個(gè)工具，能夠借助拼音正確地朗讀課文,。一下在這個(gè)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提出了“讀好長(zhǎng)句子”“讀好對(duì)話”和“讀出疑問(wèn)句和感嘆句”的語(yǔ)氣的要求,。

教材是個(gè)有機(jī)的整體,，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出都不是孤立的，都會(huì)前后勾連,，相互照應(yīng),。教師在使用教材的時(shí)候，要注意利用好教材,，抓住重點(diǎn),，瞻前顧后。比如讀好長(zhǎng)句子的要求,，雖然教材中在第三單元的《端午粽》和《彩虹》中作了明確的要求,，但在之前的課文中已有鋪墊,，出現(xiàn)過(guò)比較長(zhǎng)的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四個(gè)太陽(yáng)》,。教學(xué)中不妨隨時(shí)抓住并充分利用教材資源,，將語(yǔ)文要素的落實(shí)貫徹學(xué)期始終。

在詞句訓(xùn)練方面,，多數(shù)課文后面安排了詞語(yǔ)或句子的練習(xí),。活動(dòng)形式豐富多樣,。從課文提供的語(yǔ)言材料生發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動(dòng)積累,、積極實(shí)踐,，最后指向運(yùn)用。

3.重視閱讀和表達(dá)的關(guān)系,。

閱讀是輸入的過(guò)程,，表達(dá)是輸出的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，其中閱讀活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)是最基本也是最重要的元素,。因而在閱讀教學(xué)中，應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，抓住學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化與輸出的關(guān)鍵期,，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，注重語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá),。

課后練習(xí)中，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)的題目,，如《一個(gè)接一個(gè)》“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”《一分鐘》“一分鐘能做什么”;有的是要學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行表達(dá)的題目,，如《端午粽》“你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎”;有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的題目,，如《我多想去看看》課后，布置學(xué)生以“我多想……”開(kāi)頭,，寫(xiě)下自己的愿望,。

4.倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系,。

沒(méi)有較多的閱讀量和較廣的閱讀面,，學(xué)生的閱讀能力和今后的寫(xiě)作能力是難以得到提升的。擴(kuò)大閱讀量,，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,，是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn),。

“和大人一起讀”是教材新設(shè)的欄目，目的是照顧此時(shí)還不具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生,，采取大人伴讀,、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽(tīng)讀故事,、聽(tīng)讀兒歌童謠,。這樣的編排，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然而然地銜接起來(lái),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上語(yǔ)文,、愛(ài)上閱讀?！昂痛笕艘黄鹱x”提倡無(wú)壓力閱讀,，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

一下的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，內(nèi)容是“讀讀童謠和兒歌”,。這是在一上激發(fā)兒童的閱讀興趣之后,，開(kāi)始循序漸進(jìn)、按類別推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一步,。童謠和兒歌,，是學(xué)生學(xué)前就開(kāi)始經(jīng)常接觸的、耳熟能詳?shù)奈捏w,，學(xué)生閱讀起來(lái)親切自然,，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。教材內(nèi)容由一本翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)呈現(xiàn),，由兩首兒歌和童謠喚起學(xué)生的閱讀記憶,，文前和文后的三個(gè)泡泡，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀成果,，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

5.長(zhǎng)課文的編排,。

一年級(jí)下冊(cè)教材,，課文的'長(zhǎng)度相應(yīng)有所增加。多數(shù)課文的長(zhǎng)度控制在200字以內(nèi),，少量課文的長(zhǎng)度達(dá)到300字左右,，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最長(zhǎng)的一篇《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》,，有18個(gè)自然段,，字?jǐn)?shù)達(dá)到了450字,。之所以在低年級(jí)教材中安排少量長(zhǎng)課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期,，就有從整體上關(guān)照文章的初步意識(shí),，并且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)、閱讀能力進(jìn)行自主閱讀,，成為一個(gè)主動(dòng),、積極的閱讀者。

有鑒于此,，教材中安排的長(zhǎng)課文,，一般都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣,，容易引起閱讀興趣;二是結(jié)構(gòu)具有反復(fù)的特點(diǎn),，學(xué)生閱讀了第一個(gè)環(huán)節(jié)之后，比較容易推測(cè)出下面的情節(jié),，并且能用前面的方法進(jìn)入下面的學(xué)習(xí);三是配有豐富的,、生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生更快更好地理解課文,。把握好長(zhǎng)課文的這幾個(gè)特點(diǎn),，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，適度放手,，有助于學(xué)生自主閱讀能力的提升,。

6.連環(huán)畫(huà)課文的編排。

課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段提出“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求,，如何理解這個(gè)要求?一方面,，學(xué)生能夠借助圖畫(huà)理解文意或語(yǔ)意;另一方面，在識(shí)字量還不多的情況下,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略認(rèn)識(shí)生字,，如，借助圖畫(huà),、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文語(yǔ)境,，以及形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行猜讀,。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀的能力,，提高閱讀的主動(dòng)性和積極性,，很有幫助。

為此,，教材在一年級(jí)上,、下冊(cè),，有計(jì)劃、有梯度地安排了3篇連環(huán)畫(huà)課文,，分別是一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！罚荒昙?jí)下冊(cè)的《咕咚》《小壁虎借尾巴》,。

在一年級(jí)上冊(cè),，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”。如,，《小蝸?！芬徽n中沒(méi)有標(biāo)注拼音的生字和詞語(yǔ)，都是可以從圖畫(huà)中推測(cè)出來(lái)的,，如“蝸?！薄安葺薄澳⒐健薄W(xué)生在閱讀的時(shí)候借助圖畫(huà)猜讀生字,，并通過(guò)互相交流獲得學(xué)習(xí)方法,。一年級(jí)下冊(cè)，除了繼續(xù)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，學(xué)生還可以運(yùn)用更多的閱讀策略猜讀生字,。

教材采用難字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀非全文注音讀物,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心,。難字注音中的“難字”是指：(1)不要求認(rèn)讀的生字(即見(jiàn)面字);(2)要求認(rèn)讀的生字中，學(xué)生憑借上述識(shí)字策略無(wú)法猜讀出來(lái)的字,。

以《咕咚》一課為例,，除了本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字(見(jiàn)課后生字條)之外，還有“湖,、腿,、極、哇,、啊”5個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí),、本課也不要求認(rèn)讀的見(jiàn)面字，這5個(gè)見(jiàn)面字,，教材中全部標(biāo)注了拼音,。

而對(duì)于12個(gè)要求認(rèn)讀的生字，凡是學(xué)生可以通過(guò)上述策略猜讀出來(lái)的生字,，就不標(biāo)注拼音,，放手讓學(xué)生去猜讀。無(wú)法借助上述手段進(jìn)行猜讀的生字，標(biāo)注了拼音,。

本課12個(gè)要求認(rèn)讀的生字中,，未標(biāo)注拼音的有6個(gè)，分別是“咕,、咚,、嚇、鹿,、象,、攔”。這6個(gè)字可以借助下面的方法猜讀：

“咕,、咚”兩個(gè)字,，學(xué)生從上下文可知，這是木瓜掉進(jìn)水里的聲音;借助生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生大體可以推測(cè)出：比較重的東西掉到水里,，會(huì)發(fā)出“咕咚”的聲音;再利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字規(guī)律，可以準(zhǔn)確推測(cè)出這個(gè)擬聲詞的讀音,。

“嚇”字,，學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)讀過(guò)“了、一,、跳”,，那么“什么了一跳”?學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)就可以推測(cè)出，應(yīng)該是“嚇”字,，沒(méi)有其他的搭配;再利用形聲字規(guī)律進(jìn)行印證,，這里可以確定是“嚇”字。

“鹿,、象”兩個(gè)字,，學(xué)生借助第107頁(yè)的插圖，看圖即可知字,。

“攔”字,，借助第107頁(yè)的第2幅插圖，可以看出野牛是站在其他動(dòng)物的對(duì)面,，擋住其他動(dòng)物的去路;再利用形聲字規(guī)律,，可以推測(cè)出是“攔”字。

在猜讀的過(guò)程中,，有的學(xué)生可能無(wú)法得出準(zhǔn)確的答案,，但是，在同學(xué)間相互交流的時(shí)候,，可以了解到其他同學(xué)的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)今后怎樣處理類似的問(wèn)題,。這一學(xué)習(xí)過(guò)程,，并不簡(jiǎn)單地指向?qū)W習(xí)的結(jié)果――認(rèn)識(shí)漢字,，而是同時(shí)重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，同時(shí)提升了學(xué)生的思維品質(zhì),。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇十三

本班共有學(xué)生49人，其中男生28人,，女生21人,。其中新生10個(gè)人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛(ài)學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，家長(zhǎng)又疏于督促,，還需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，不能按時(shí)完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

部編版五年級(jí)上冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容,，但專題的角度,、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出,，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的關(guān)愛(ài),，如，激發(fā)對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài),，熱愛(ài)祖國(guó),，四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美;有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如,，我愛(ài)閱讀,，書(shū)山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;還有的專題是從文體的角度提出的,，如,，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)一些基本的文明方法,。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化,，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求,、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài),。不公如此，本冊(cè)內(nèi)容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄,，如學(xué)習(xí)民間故事等,。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)220個(gè),，結(jié)合“寫(xiě)好字，做好人”師生同練字活動(dòng),，搞好書(shū)法教育,，抓好寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)規(guī)范字,，要求學(xué)生能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并有一的速度。

2,、會(huì)使用字典,、詞典學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解,、辨析,、積累、運(yùn)用,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文。

3,、有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能具體明確、通順地表達(dá)自己的意思,。

4,、讀經(jīng)典書(shū),，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,。

6,、學(xué)習(xí)瀏覽，初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,，根據(jù)需要搜集信息。

7,、樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力,。

8、創(chuàng)新“三本”,，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣,，加大研究力度，創(chuàng)新性開(kāi)展工作,，夯實(shí)學(xué)生已有的良好習(xí)慣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

9,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,。學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

10,、合理利用好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，搞好課堂教學(xué)的關(guān)系,。開(kāi)闊學(xué)生視野,，提升閱讀與習(xí)作能力。

1,、精心備課,，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,。

2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采取教師個(gè)別指導(dǎo),、同學(xué)互助的活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答,，樹(shù)立他們的自信心,，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平,。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng),，帶動(dòng)全班的閱讀興趣,。

4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字,，采取組長(zhǎng)檢查,，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5,、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,。

6,、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng),，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教材教學(xué)目標(biāo)篇十四

執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性,。樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。積極開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文運(yùn)用能力,，提高思想水平,、文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元，除了“講讀”,、“自讀”以外，還安排了“口語(yǔ)交際”,、“寫(xiě)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分,，前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,，后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面,。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息,、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)感興趣,。

我擔(dān)任的八年級(jí)xx班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)，如班上的xxx同學(xué),，寫(xiě)作文不知如何動(dòng)手,。本期必須花較大的力氣對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1,、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的優(yōu)良品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法,、修辭手法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形,、義,。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

4,、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人。

3,、加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,，精心備課,，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí),。

5、作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫(xiě)隨筆,，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批,，以改促寫(xiě),，有效提高作文水平。

6,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭(zhēng)整體提高,。

7、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開(kāi)展互助互幫,，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強(qiáng)語(yǔ)文科代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

9,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

10,、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),，故事會(huì)，朗誦會(huì),，演講會(huì),，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力,，提高興趣,。

11、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

12、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。